民眾對溼地的知識和及其態度之探討 ─以高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地為例

全文

(1)國立高雄大學都市發展與建築研究所碩士論文. 民眾對溼地的知識和及其態度之探討 ─以高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地為例. 研究生：魏美琪指導教授：黃世孟. 中華民國九十五年七月.

(2) 民眾對溼地的知識和態度關係之探討 ─以高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地為例指導教授：黃世孟教授學生：魏美琪國立高雄大學都市發展與建築所. 摘要. 本研究探討民眾之溼地知識、對溼地的態度及其影響因素。本研究採用問券調查的方式獲得所需資料，得到有效問卷 271 份。以前來高屏溪舊鐵橋人工溼地的民眾為研究對象，採經過效度與信度考驗之問券為研究工具蒐集資料，再用 SPSS10.0 視窗版進行統計分析。本研究所使用的分析方法包括：描述性統計、單因子變異數分析、t 檢定及交叉分析。茲將資料研究結果重點歸納如下：一、研究發現目前民眾的溼地知識及其溼地態度具有相當程度的知識且態度趨向於正向、積極。二、民眾特性中的年齡、教育程度、收入、溼地資訊來源等四個變項會影響民眾對溼地知識的得分，且達統計顯著差異。民眾特性中的性別、居住地、工作性質、是否有接觸溼地的經驗及環保團體成員共五項不會影響民眾的溼地知識得分，且統計無呈現顯著差異。三、民眾特性中的年齡、教育程度、收入、居住地及前來溼地的動機等五個變項會影響民眾對溼地態度的得分，且達統計顯著差異；前來溼地的動機上只有當民眾想接近大自然及體驗環境教育時，其溼地態度則與一般動機的民眾大不相同。民眾特性中的性別、工作性質、是否有接觸溼地的經驗及環保團體成員共四項不會影響民眾的溼地態度的得分，且統計無呈現顯著差異。四、民眾在溼地知識得分越高者對及其溼地態度也越趨向於正向態度。五、對於溼地知識高且態度趨向於正向的民眾特性具有，年輕化、教育程度大學以上、收入約 2 萬元以上、居住地以高雄縣為主。六、對於溼地知識低且態度趨向於負面的民眾特性具有，年齡層較高、教育程度專科以下、居住地以高雄縣為主。關鍵字：人工溼地、溼地知識、溼地態度、高屏溪. I.

(3) ABSTRACT This study discusses people’s knowledge and attitude of wetland. It also inquires its influence factors. We got all the information by survey and 271 questionnaires are effective. We used ……questionnaire as the tool of this study to get the information and then used the SPSS10.0 window version to do the statistic analysis. The objects of this survey were people visited Old Railway Bridge Artificial Wetland of Kaoping River. The analytic methods of this study includes: Descriptive Statistics, One-way Analysis of Variance ( one-way ANOVA）, Independent-Samples T test and cross analysis. The main conclusions of this study are shown as follow: 1.According to the study, people quite understand the wetland and their attitudes tend to get positive and aggressive. 2.According to the study, the age, education level, income and information sources of wetland are four characteristic affect people to get the score of the knowledge of wetland. The result of the statistic also shows those are big difference among them. However, sex, living area, job types , experience of getting touch with wetland and whether they are environmental protection group members are not affect people to get the score of the knowledge of wetland. Also, the result of the statistic doesn’t show any difference among them. 3.According to the study, the age, education level, income, living area and the motivation of visiting wetland affect people to get the score of the attitude of wetland. The result of the statistic also shows those are big difference among them. In the motivation of people visit wetland, the attitude of wetland is big difference between people who want to experience nature and normal people. However, sex, job types, experience of getting touch with wetland and whether they are environmental protection group members are not affect people to get the score of the attitude of wetland. Also, the result of the statistic doesn’t show any difference among them. 4.According to the study, if people get higher score in knowledge of wetland, they tend to more positive in attitude of wetland. 5.According to the study, people have higher knowledge of wetland and their attitudes tend to get positive, their characteristics are: the age is younger, the education level at least undergraduate, income about 20,000 NTD above, and most of them live in Kaohsiung County. 6.According to the study, people have lower knowledge of wetland and their attitudes tend to get negative, their characteristics are: the age is older, the education level is under college, and most of them live in Kaohsiung County. Keywords：Artificial Wetland、Knowledge of Wetland、Attitude of Wetland、 Kaoping River II.

(4) 謝. 誌. 在高雄大學都市發展與建築碩士專班的進修，是我邁向人生另一個里程碑。對我而言，在工作與學業必須兼顧的情況下，所要面臨的是無數的挑戰與壓力，所幸身旁總有貴人相助，才能讓我有信心面對挑戰、克服難關。隨著論文即將完成，一股莫名的思緒湧上心頭，回首著進修過程中的點點滴滴，感觸良多，衷心要感謝的人眾多! 在學業方面，最要感謝的是，一直以寬容的心在教導我的黃教授世孟；由於他專業且嚴謹的指導，使我順利完成論文的。「樹高千尺忘不了根，學高八斗也忘不了師」，這句話將會印證在老師指導的學生身上；其次還要感謝曾梓峰、吳文彥、陳啟仁諸位老師的教導，讓我的想法、觀念翻轉及找回對建築的熱情。口試期間，承蒙蔡厚男、盧惠敏、王瑞民老師對學生論文的指正、專業領域以及深度的建議，使學生的論文內容更臻完善；還有在論文寫作及問卷調查期間，樹德科大的羅柳墀老師、東吳大學的楊明憲學長，同學許英毅、溫國峰、盧速霞、葉妍伶、戴瓊音、羅啟文等人的協助，特此一併致謝在工作方面、特別要感謝我的上司林總經理信成、司副總繼焯的鼓勵與支持，才能讓我兼顧工作與學業；還有古經理靜洋、王經理致強、林經理冠宏在問卷調查與統計分析上的建議；至於同事陳保進、陳文婷、黃千芳在於工作上，給予大力協助，也都感念不忘。。最後，要感謝的是我最親愛的家人，在我求學期間給予我的關注、鼓勵與支持，讓我無後顧之憂地完成研究所的學業。願以此成果獻給所有愛我、關心我、支持我的家人、師長、上司、朋友、同事及同學們，感謝給予我最大的動力，謝謝! 美琪謹誌中華民國九十五年七月. III.

(5) 目. 次. 中文摘要 .............................................................................. Ⅰ 英文摘要 .............................................................................. Ⅱ 目錄 ...................................................................................... Ⅳ 表目錄 .................................................................................. Ⅷ 圖目錄 .................................................................................. Ⅸ 第壹章緒論 ...................................................................... 1 第一節. 研究背景與動機................................................1. 第二節. 研究目的............................................................2. 第三節. 待答問題............................................................3. 第四節. 名詞解釋............................................................3. 一、溼地........................................................................3 二、溼地知識 ................................................................3 三、溼地態度 ................................................................4 第五節. 研究範圍與限制................................................4. 一、研究範圍 ................................................................4 二、研究限制 ................................................................4. IV.

(6) 第貳章文獻回顧 .............................................................. 5 第一節. 溼地的相關知識....................................................... 5. 一、溼地的定義 ............................................................5 二、溼地的分類 ............................................................6 三、溼地的功能與價值 ................................................8 四、溼地的經營與管理維護 ........................................10 第二節. 台灣溼地的現況及相關研究................................... 12. 一、台灣溼地現況............................................................... 12 二、相關溼地與環境知識的研究分析............................... 14 第三節. 態度的相關理論與研究........................................... 18. 一、態度的定義 ................................................................... 18 二、態度的特性與內涵....................................................... 19 三、態度的度量法............................................................... 20 四、民眾的環境態度........................................................... 20. 第三章研究設計 .............................................................. 24 第一節. 研究對象 ................................................................... 24. 一、高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地的研究範圍................... 24 二、高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地的功能與價值............... 25 三、高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地的潛在危機................... 26 第二節. 研究架構 ................................................................... 29. 第三節. 研究假設與問卷設計............................................... 30 V.

(7) 一、研究假設 ....................................................................... 30 二、問卷設計 ....................................................................... 30 第四節. 研究流程 ................................................................... 38. 第五節. 資料整理及分析....................................................... 39. 第四章結果與討論 .......................................................... 40 一、民眾資本資料............................................................... 40 二、民眾的溼地知識及溼地態度量表............................... 47 三、假設檢定 ....................................................................... 50 四、高低分組民眾特性....................................................... 61. 第五章結論與建議 .......................................................... 72 第一節. 結論 ........................................................................... 72. 一、研究結果 ....................................................................... 72 第二節. 建議 ........................................................................... 77. 一、對政府機關的建議....................................................... 77 二、對保育團體及當地協會的建議................................... 77 三、對後續研究著的建議................................................... 78. 參考文獻 .............................................................................. 79 附錄 ...................................................................................... 84. VI.

(8) 附錄一 .................................................................................. 84 附錄二 .................................................................................. 85 附錄三 .................................................................................. 86 附錄四 .................................................................................. 87 附錄五 .................................................................................. 88. VII.

(9) 表目錄表 2.1 溼地的定義................................................................................................5 表 2.2 溼地的功能與價值....................................................................................10 表 2.3 國內學者對態度的定義............................................................................18 表 3.1 民眾特性問項表........................................................................................32 表 3.2 溼地知識問項表........................................................................................33 表 3.3 溼地態度問項表........................................................................................34 表 3.4 Eble 鑑別度的評鑑標準 ...........................................................................35 表 3.5 溼地知識量表項目分析報告....................................................................36 表 3.6 溼地態度量表項目分析報告....................................................................37 表 4.1 民眾背景特性............................................................................................45 表 4.2 民眾對於溼地知識及溼地態度量表........................................................47 表 4.3 民眾溼地知識量表之得分分佈................................................................49 表 4.4 民眾溼地態度量表之得分分佈................................................................50 表 4.5 年齡與溼地知識之變異數分析................................................................51 表 4.6 年齡與溼地知識量表之關係表................................................................51 表 4.7 教育程度與溼地知識之變異數分析........................................................52 表 4.8 教育程度與溼地知識量表之關係表........................................................52 表 4.9 收入與溼地知識之變異數分析................................................................53 表 4.10 居住地與溼地知識之變異數分析..........................................................53 表 4.11 網路資訊與溼地知識之變異數分析......................................................53 表 4.12 網路資訊與溼地知識量表之關係表......................................................54 表 4.13 年齡與溼地態度之變異數分析..............................................................54 表 4.14 年齡與溼地態度量表之關係表..............................................................55 表 4.15 教育程度與溼地態度之變異數分析......................................................56 表 4.16 教育程度與溼地態度量表之關係表......................................................56 表 4.17 收入與溼地態度之變異數分析..............................................................57 表 4.18 收入與溼地態度量表之關係表..............................................................57 表 4.19 前來溼地的動機與溼地態度之變異數分析..........................................58 表 4.20 前來溼地的動機與溼地態度量表之關係表..........................................58 表 4.21 溼地知識與溼地態度之變異數分析......................................................59 表 4.22 溼地知識與溼地態度關係表..................................................................59 VIII.

(10) 表 4.23 溼地知識與溼地態度相關矩陣..............................................................59 表 4.24 溼地知識與溼地態度得分關係表..........................................................60 表 4.25 高低分組民眾特性..................................................................................70 表 5.1 研究結果驗證摘要表................................................................................74 表 5.2 研究結果驗證摘要表................................................................................76. 圖目錄圖 2.1 環境行為模式...........................................................................................21 圖 3.1 研究地點與範圍.......................................................................................28 圖 3.2 研究架構圖...............................................................................................31 圖 3.3 民眾的溼地知識架構...............................................................................32 圖 3.4 民眾的溼地態度架構...............................................................................32 圖 3.5 研究流程圖...............................................................................................38 圖 4.1 民眾性別...................................................................................................40 圖 4.2 民眾年齡...................................................................................................41 圖 4.3 民眾教育程度...........................................................................................41 圖 4.4 民眾收入...................................................................................................42 圖 4.5 民眾居住地...............................................................................................42 圖 4.6 民眾工作性質...........................................................................................43 圖 4.7 民眾前來溼地動機...................................................................................43 圖 4.8 民眾溼地的資訊來源...............................................................................44 圖 4.9 民眾接觸溼地的經驗...............................................................................44 圖 4.10 民眾參與環保或保育之會員.................................................................45 圖 4.11 高分組民眾性別.....................................................................................61 圖 4.12 低分組民眾性別.....................................................................................61 圖 4.13 高分組民眾年齡.....................................................................................62 圖 4.14 低分組民眾年齡.....................................................................................62 圖 4.15 高分組民眾教育程度.............................................................................63 圖 4.16 低分組民眾教育程度.............................................................................63 圖 4.17 高分組民眾收入.....................................................................................64 圖 4.18 低分組民眾收入.....................................................................................64 圖 4.19 高分組民眾居住地.................................................................................65 IX.

(11) 圖 4.20 低分組民眾居住地.................................................................................65 圖 4.21 高分組民眾工作性質.............................................................................65 圖 4.22 低分組民眾工作性質.............................................................................66 圖 4.23 高分組民眾前來溼地的動機.................................................................66 圖 4.24 低分組民眾前來溼地的動機.................................................................67 圖 4.25 高分組民眾溼地資訊來源.....................................................................68 圖 4.26 低分組民眾溼地資訊來源.....................................................................68 圖 4.27 高分組民眾接觸溼地經驗.....................................................................68 圖 4.28 低分組民眾接觸溼地經驗.....................................................................69 圖 4.29 高分組民眾環保與保育會員.................................................................69 圖 4.30 低分組民眾環保與保育會員 .................................................................69. X.

(12) 第一章第一節. 緒論. 研究背景與動機. 隨著國民環境意識抬頭，民眾對於生態環境的重視逐漸提高，溼地(Wetland) 這一個詞彙，不再是大家陌生的名詞，但多數的民眾對於溼地的了解卻仍停留在紅樹林保護及賞鳥活動的刻板印象中，殊不知溼地環境就在我們的生活週遭並與我們的生活息息相關。在 2004 年，高雄市政府計畫打造一個對生物友善的城市，正在努力執行「洲仔濕地暨西高雄生態廊道計畫」，以「溼地網絡」為基礎，把觸角延伸到每個公園、綠地、保護區，相互連結讓彼此成為彼此的腹地，藉由生態復育和公園綠地內涵的提升，從楠梓援中港紅樹林溼地、半屏山沉沙池、蓮池潭旁洲仔左公一溼地，再延伸至本和里滯洪池、龜山、壽山、原生植物園、美術館內惟埤文化園區、愛河沿岸公園、中都溼地等，做為高雄市綠帶縱軸，讓生物在生態綠地中自由移動，西高雄之生態廊道儼然成形，將溼地引入公園，營造一個人與生物共存共榮的場所，未來勢必成為一個城市景觀規劃的趨勢。地球多樣生物資源對人類的經濟與社會發展亟為重要，維護生物多樣性是人類永續發展的基本前提(林曜松、趙榮台，1998)係不僅具有經濟、文化、科學及遊憩等價值，在全球溫室效應及氣候的控制上也佔有重要的地位。越來越多的觀念顯示溼地等資源為全球自然資源共有的財產。溼地(Wetland)係指陸地與水域間經常或間歇被潮汐或洪水淹沒的土地。根據國際拉姆薩溼地公約(Ramsar 1971)第一條，溼地的定義為：「不論天然或人為、永久或暫時、靜止或流水、淡水或鹹水，由沼澤(marsh)、泥沼地(fen)、泥煤地 (peatland)或水域所構成之地區，包括低潮時水位六公尺以內之海域。」通通稱為溼地。台灣早期，由於缺乏對溼地的正確了解及錯誤的判斷，將溼地視為不重要且沒有價值的土地，在經濟成長下以填土或排水的方式建構出農業或漁業用地，或將溼地供作其他工程用途使用，而產生無以回復的結果。溼地保護在國際議題已被倡導多年，近年來在民間環保團體對溼地保育也投注相當的心力，溼地的功能、價值及溼地開發的問題在國內也漸漸受到重視。早期的保育人士大多希望能將敏感地區劃設為保護區，而保護區的劃設又多以. 1.

(13) 自然生態為基礎，並未考量當地的住民及一般大眾之需求(于立平，1997)。劃設保護區若同等能結合民眾之需求和一般民眾使用之權利，以及兼顧自然保育之目的所設立的生態園區或自然公園。為符合這樣需求型式的公園，近年來也逐漸受到公私部門的重視。溼地保護的根本在於保育觀念的建立；劉靜靜(1995)提升保育觀念為溼地保育治本之道，其重點工作包括：(一)實質環境教育；(二)加強決策者、管理者及執行者之教育與專業訓練；(三) 公開環境資訊。(四)提供民眾與溼地保護的機會。余興全（1990）積極的環境態度和價值，一旦建立後，就能持久不變。楊文瑜（1998）認為溼地的重要性和環境間的互動關係是目前自然環境各界所廣泛探討的課題；環境知識的增加，會改變而導致態度的改變，態度轉而產生行為，學習有關環境的知識，就可能改變行為，並改善環境的品質(Matthews＆ Riley,1995;周憲徵，2003)。溼地環境早已存在於居民的生活週遭?了解什麼樣的人會關心生態環境，什麼樣的人則不？對於溼地，他們抱持著什麼樣的看法和態度?這些看法和態度，是否會影響到未來對溼地保育與行為的建立。李永展 (1995)認為人的行為其影響是受到態度與觀念的影響，態度在保育行為上，易扮演著重要的角色。1975 年，在貝爾格勒昭開的國際環境教育會議中制定的貝爾格勒憲章，明確訂定環境教育的目標在促使認識並關切環境及其相關問題，具備適當的知識、技術和態度，個別或整體的致力於現今問題的解決及預防新問題的發生（楊冠政，1997）。1987 年在加拿大所舉行的拉姆薩公約第三次會議的利宅那準則在建立國家溼地政策的部分，將增進決策者及一般大眾對溼地的價值的認知及了解，列入國家未來發展的考量中之一。因此，溼地保護最基本的就是必須先了解民眾的對於環境的態度，了解民眾的環境知識、態度或針對某特定的議題。這些特定對象的知識和態度，對於未來溼地的發展及保護，是相當重要的。而相關的研究卻付之闕如，因此本研究想透過問券調查並配合訪談的方式，深入了解民眾對於溼地的功能、價值和對溼地的態度，此乃促成本研究的動機。. 第二節. 研究目的. 本研究旨在了解民眾的溼地知識、對溼地的態度及其影響因素，包括民眾的社經背景、溼地資訊來源及溼地接觸經驗等。並經由資料分析，提出具體結 2.

(14) 論與建議，作為發展濕地復育、生態保育、及溼地永續經營之參考。本研究目的有下列三項：一、了解對溼地知識高及對溼地態度正向的民眾具有何種特性？二、了解對溼地知識低及對溼地態度負向的民眾具有何種特性？三、了解溼地知識與溼地態度之間的關係？透過本研究了解目前民眾的溼地知識和溼地態度，因不同的社經背景及個人因素等均會影響對事物的喜惡、贊成程度，進而影響個人對目標物的行為，如：民眾之性別、年齡、教育程度、收入、居住地、接觸溼地的經驗、溼地的資訊來源等，在溼地知識、溼地態度的得分，是否達到統計顯著差異，提供這一研究領域的資料，以提供政府單位或環保團體推展溼地上可能的介入點與實行方式，依據民眾特性的不同規劃不同的解說活動讓民眾更樂於參與溼地保育。. 第三節. 待答問題. 根據研究目的，本研究案欲探討的問題如下：一、民眾的溼地知識現況為何？二、民眾對溼地的態度現況為何？三、民對的溼地知識是否因不同民眾特性變項而有差異？四、民眾的溼地態度是否因不同民眾特性變項而有差異？五、民眾的溼地知識與對溼地的態度之關係如何? 六、民眾的社經背景、溼地資訊來源、接觸溼地的經驗與溼地知識等變項對其溼地的態度是否有影響？七、了解設置人工溼地後所發揮的功效。. 第四節名詞解釋一、溼地本研究所謂的溼地(Wetland)係指依國際拉姆薩溼地公約溼地的定義為：「不論天然或人為、永久或暫時、靜止或流水、淡水或鹹水，由沼澤(marsh)、泥沼地(fen)、泥煤地(peatland)或水域所構成之地區，包括低潮時水位六公尺以內之. 3.

(15) 海域。」. 二、溼地知識指對溼地一般整體概念性知識的了解程度，在本研究中乃指受試者對於研究者自編之溼地知識調查問卷之作答分數為溼地知識之依據。其中問卷內包括「溼地的定義」、「溼地的分類」、「溼地的功能與價值」、「台灣溼地的現況」及「溼地經營管理的知識」等五個層面。. 三、對溼地的態度指對溼地內心評價的反應態度，在本研究中乃指受試者對於研究者自編之對溼地的態度調查問卷之反應情形，並採用 Likert 五點量表形成對溼地態度之依據。其中問卷包括「對溼地的功能與價值態度」、「對台灣溼地的現況態度」及「對溼地的經營管理態度」等三個層面。本研究中所謂態度的正向，是指民眾認同溼地的貢獻，但認為需加以保護，同時也願意積極參與溼地的維護管理。. 第五節. 研究範圍與限制. 一、研究範圍本研究依研究目的而界定研究範圍，研究僅限於探討前來「高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地」的民眾其知識和態度的情形，因此，本研究結果也僅限於此範圍。. 二、研究限制 (一)本研究以隨機抽樣的方式進行，由於人力、物力、時間、經費等因素的限制無法進行普查，因此透過抽樣將無法避免有抽樣誤差的產生。 (二)本研究施測過程盡可能強調研究重要性與保密性，但實際填答時的認真度及真確性仍有可能因民眾的個別因素而有所影響。 (三)有關民眾的溼地知識、態度及兩者間的相關性，其前置變項相當多，且變項之間關係複雜，本研究僅以受試者的民眾特性變項來進行探討，故本研究會有變項範圍解釋上的限制存在。. 4.

(16) 第二章文獻探討本章第一節為溼地的相關知識包括溼地的種類、功能、價值與管理等相關知識。第二節為簡介台灣溼地的現況。第三節為態度的相關理論與研究。. 第一節. 溼地的相關知識. 本節將透過文獻回顧整理分別探討「溼地的定義」「溼地的分類」「溼地的功能與價值」及「溼地的管理與維護」等溼地的相關知識。. 一、溼地的定義何謂溼地？迄今有關溼地的定義，已不下數十種，其中，涵意最廣，且普遍被國際間所使用的是聯合國於 1971 年在伊朗拉姆薩所簽訂的溼地公約，目前本公約為全球保護溼地的最高指導原則。較廣為接受且正式之溼地的定義簡彙如下（表 2.1）：表 2.1 溼地的定義單位. 定義. 國際拉姆薩溼地公約. 不論天然或人為、永久或暫時、靜止或流水、淡水或鹹水，由沼澤(marsh)、泥沼地(fen)、. (Ramsar Convention,1971). 泥煤地(peatland)或水域所構成之地區，包括地潮時水位六公尺以內之海域。美國魚類及野生動物協會. 常用的三項準則. (Cowardin,1979). 1.. 具有優勢水中植物. 2.. 含有相當溼度的土壤. 3.. 在一定期間或頻率內須為水淹沒或有一定的水域。. 加拿大溼地資料中心. 一塊水面線在地表、附近或之上的土地或土地在長時間為飽和狀態而形成的溼地，或是. (Tarnocai,1979). 由還原性土壤(hydric soil)、水生植物及各種生物在潮濕環境下仍照常活動所顯現的水棲過。國際自然資源保育聯盟(IUCN，1992 ). 有水生植物生長的地區。. 中華民國野鳥學會（1994）. 所謂「濕地」，就是一片浸水或水份蒸發掉的地面，其表面或下的水經常或長久足以支持植物和水生生物的生命。. 行政院農委會. 5. 1.. 週期性的，以水生植物為優勢。. 2.. 主要是無法排水的積水土壤。.

(17) 表 2.1 溼地的定義(續) 基質不是土壤，而是在每年生長季節的某些期間內，含有飽和的水分，或者積有淺水的土地。邱文彥(2003). 「溼地」，指陸地與水域間經常或間歇被潮汐或洪水淹沒的土地，不但是「水」、「土」交界的重要的推移區，具有特殊的物理環境，同時也是地球上生產力最豐沛的生態環境。. 資料來源：本研究者整理綜合上述的定義，溼地（Wetland）係指陸生生態系統和水生生態系統之間的過渡帶（Ecotone）；並通常會包含三個主要的要素：水、水中優勢植物及含水量高的土壤。. 二、溼地的分類台灣溼地佔台灣總面積約 0.3%，天然溼地共 11,896 公頃，其中海岸溼地面積約有 11,356 公頃，內陸溼地面積約有 540 公頃（王亞男、鄭啟仲，1998）。溼地的分類方式繁多，本研究參酌各文獻內容將溼地分類的種類簡要彙整如下：溼地的分類溼地因所在位置及生態特性的差異而有不同類型。從空間來分類：由高山湖泊，溪流到河口淺海，包括了「內陸溼地」與「海岸溼地」，海岸濕地包括海岸沼澤、泥質灘地及紅樹林沼澤等，是隨著海洋潮汐運動而存在的濕地生態體系。內陸濕地則是因為雨水、地下水、伏流水、非感潮河段或溪流、湖泊及池塘所形成的濕地生態系統，包括淡水沼澤、淡水池塘、灌木沼澤、低地闊葉林、木本森林沼澤等。如果由海域向內陸細分，濕地基本則分五大類：海域、河口、河流、湖泊和沼澤；從溼地形成的原因右包括了「天然溼地（Natural wetlands）」和「人工溼地（Constructed wetlands）」。天然溼地係由自然界的力量，經由漫長的地理變化過程，所形成的地理景觀，包括紅樹林沼澤、泥質灘地、草澤地、離岸沙洲、潟湖等；人工溼地乃指因人造開墾所形成的溼地，包括水庫、漁塭、埤塘、貯水池、調節池、沉砂池和水田等。溼地的定義與分類方式種類繁多依各家論述主體或強調重點皆不相同，歸納而言，仍以國際拉姆薩溼地公約定義不論天然或人為、永久或暫時、靜止或流水、淡水或鹹水，由沼澤(marsh)、泥沼地(fen)、泥煤地(peatland)或水域所構成之地區，包括低潮時水位六公尺以內之海域，通通稱為溼地。. 6.

(18) 人工溼地的分類因為人為開墾而形成的濕地。由於功能與目的不同，人工溼地大致歸類為下列六類：1.水質處理型人工溼地（Constructed Wetlands），目的在處理或改善水質；2.生態補償型人工溼地（Mitigation Wetlands），指在替代因土地開發而消失或破壞的自然溼地，俾降低自然溼地的損失；3.暴雨洪水調節型人工溼地，用來調節洪流之控制性溼地 4.景觀造景型人工溼地，目的純以休閒造園為主；5.養殖型人工溼地，為孕育生態資源及水產養殖之目的而設置之溼地 6.綜合型人工溼地，指結合數種功能之溼地（Kadlec and Knight，1996；引自邱文彥，2003）。水質處理型人工溼地：溼地的水中植物具有分解或吸附等作用，對於淨化水質有相當的功用。處理式的人工溼地的能夠自行設計，花費的成本較少，同時兼具自然界的永續性。運用處理型人工溼地的技術不僅能淨化水質、還能有效的去除高污染的廢污水。例如：1953 年起，美國威斯康辛州便利用沼澤植物來處理畜牧的廢水，並吸收重金屬及農藥。生態補償型人工溼地─美國於 1972 年制定的清潔水法(Clean Water Act of 1972)，第 404 條已納入溼地填埋開發利用的管理制度，奠定了美國溼地管理的基本母法。爾後所訂定「零淨損失政策（No Loss Policy）」的概念，是要求開發者必須採取等面積人工溼地以為「彌補（Mitigation）」的措施，通常選擇同一地區或其他地區的溼地來替換。目的是用來創造或取代溼地，因開發利用而消失或破壞的自然溼地，俾降低自然溼地的損失。暴雨洪水調節型人工溼地─調洪緩流，是利用溼地的功能（如調節洪流及洪水緩衝區），來調節洪流之控制手段。如高雄市本和里及台南科學園區因容易淹水，而設置了滯洪池而改善了淹水之情況。景觀造景型人工溼地─目的純以休閒造園為主，在此型態的人工溼地在中國與日本被運用的淋漓盡致，藉由水的引入，柔和場所的線條，提高土地的附加價值。養殖型人工溼地─為孕育生態資源及水產養殖之目的而設置之溼地。台灣有許多的養殖區（魚塭），都可視為這一類的人工溼地。綜合型人工溼地─指結合以上數種功能之溼地。 7.

(19) 本研究對象「高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地」為綜合型人工溼地，係結合水質處理型、景觀休憩型及生態補償型人工溼地。. 三、溼地的功能與價值有關溼地所具備的功能與產生的效益，許多文獻做了詳細的敘述。溼地是地球生態環境的重要組成部分，與森林、海洋一起並稱為全球三大生態系統。總生產力是一般田地的 2-4 倍，而且世界上有三分之二的漁業資源是來自於沿海溼地(特有生物研究保育中心網頁)。溼地介於海域與陸域的交界，具有兩種生態系統的特徵，生物特別的豐富。孕育了許許多多的動植物，不但有水生植物和昆蟲，還有魚、蝦、貝類，以及到此覓食的哺乳類和鳥類等，尤其是許多稀有和瀕臨絕種的動物多依靠濕地所供給的食物而生存，而多數的魚、蝦也成為人類的重要食物來源，溼地對於無數生物也提供良好的棲息、覓食與繁衍的場所及作為休閒和教學研究的地方。溼地的價值，可由棲息的族群、生態系的價值、區域性與全球的價值來估算（Mitsch ＆Gosselink，1993）。溼地所提供的功能及有形無形的利益，在社會經濟價值方面，能夠減緩洪水、保護海岸、補充地下水、繁衍魚貝類、做觀光遊憩及教育科學研究。在環境價值上，可以過濾與淨化水質、製造水棲動物的養分、調節氣候。此外，對魚類和野生動物來說，提供良好棲息環境。綜合各位學者對溼地的功能與價值之意見，本研究將之歸納為三大類：一、社會經濟價值。二、環境品質價值。三、魚類及野生動物價值。(劉靜靜，1995；于立平 1997；劉金源，2002；邱文彥，2003 ；Burke et al.,1988)。 (一)社會經濟價值溼地較為人知的功能包括防洪及提供水源、海浪侵蝕的控制、木材及其他自然資源、家畜放牧及遊憩價值。 1. 洪水與暴風雨的緩衝：溼地中的沼澤區、水塘或沼湖區，在防洪上就像一塊天然海綿，水量多時可吸收大量水分並積蓄起來，可以減少洪水發生機率。在沿岸可降低海浪的高度，調節水量，以及減低水流侵蝕的能量，直接保護人類生活的環境(曾明遜，1998)。 2. 地下水與水源供應：溼地含容水分的能力依據溼地形式、地理位置、季節、土壤成分、水位（water table）的所在，以及各地降雨量有所不同。大部分 8.

(20) 的溼地為地下水的補注區。在海岸地區，在無溼地可提供補充地下水源的情況下，會導致海水入侵污染水源及造成地下土層鹽化，曾文溪即是海水入侵的一例。 3. 保留養份、為生物基因庫：位於河川下游的沼澤、紅樹林、泥灘等地，由於下游水流緩慢，由上游經河水帶來的養份沉澱於此，因其有機物養份極高，極適合植物繁衍。另外，因流速降低，濕地亦可將高混濁度及富營養的鹽的水，經由沉澱作用及植物的吸收，將可增加河水透明度及減少沿岸海水的優養化，間接避免了如紅潮等有害浮游生物的繁盛。 4. 木材及其他自然資源：溼地內的天然資源有木材、魚類、甲殼類、野生動物及泥炭，溼地內的草地也可做為冬季家畜的飼料。在沼澤區、紅樹林、河口等區域溼地環境中，使溼地生態系統的生物多於一般生態系統，物種歧異度高，生態複雜而完整，天然資源豐富。 5. 遊憩及景觀美質：溼地提供了紅樹林、草澤、潟湖、漁塭、鹽田、水田等多樣性的生態景觀，及其他遊憩行為包括自然景觀的觀賞、攝影、釣魚等。並可提供民眾進行自然觀察、教育解說、生態旅遊及最佳的休閒場所。 (二)環境品質價值溼地在維護自然環境品質上，特別在水中棲地扮演了重要的角色，包含去除水中沉澱物、營養物、有機物及化學物質，以及提供水中生命食物的來源。對於空氣中的粉塵菌類也具有淨化功能；此外。 1. 淨化水質：溼地可以透過溼地植物來吸收水體中的有機、無機污染物質，達到淨化水質過濾與分解污染物質的功用。例如：高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地便以沼澤植物來處理工廠廢污水及生活廢水，並吸附重金屬及農藥。 2. 水棲動物的生產力：溼地為世界上生產力最高的生態系統之一，生物特別的豐富，孕育了許許多多的動植物。不但有水生植物和昆蟲，還有魚、蝦、貝類，以及到此覓食的哺乳類和鳥類等，尤其是許多稀有和瀕臨絕種的動物多依靠溼地所供給的食物而生存的。魚類及野生動物價值溼地提供了野生動物棲息、庇護、孵育的場所及飲水與食物的來源。溼地常出現的動物包括：魚類、鳥類、大型哺乳動物及其他野生動物等。豐富的魚. 9.

(21) 蝦貝類吸引鳥類前來覓食，也是侯鳥遷徙時的重要棲地。溼地廣泛的功能或利益，如表 2.2：表 2.2 溼地的功能與價值社會經濟價值. 環境品質價值. 魚類及野生動物價值. 洪水之控制. 淨化水質. 提供魚類及甲殼類棲息地. 海浪損害的防護. 污染過濾. 提供水鳥棲息地. 海岸侵蝕之控制. 沉澱物去除. 提供其他野生動物棲息地. 地下水與水源供應. 氧氣製造. 材與其他自然資源. 營養物循環. 能源資料(木炭、泥炭). 化學及營養物吸收. 家畜放牧. 水棲動物的生產力. 釣魚及貝類採收. 微氣候的調節. 獵補. 全球氣候的調節. 遊憩資源景觀美質教育及科學研究註：(資料來源：劉靜靜，1995；于立平 1997；劉金源，2002；邱文彥，2003 ；Burke et al.,1988)。. 但目前較為人熟知的溼地的價值與功能，在於提供鳥類庇護，覓食及生育時的棲地、紅樹林的保護以及其為魚貝生產量高和經濟效益極高的地帶。然而最近數年來，溼地與水質水文的關係在國內也逐漸獲得重視。溼地對於水資源保育管理的重要意義在本研究對象「高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地」係利用溼地協助處理廢水，使其在經濟有效的方式下，取得開發行為與環境保護之間較佳平衡下所開闢出的人工溼地。. 四、溼地的經營與管理維護溼地與社會、經濟的發展是互動的，在經營管理上不可分離，所以在進行經營管理時應將人文及經濟的因素一併考慮(王建平，1998)。經營管理的層次及方法必須配合生態資源、行政、經濟及社會的發展，並整合學術、行政及非政府保育組織的力量並制定民眾參與的機制最後交由民眾管理維護，藉由這樣的操作機制，可使在地民眾營造出具有當地本土特色之公園綠地，既可凝聚在地意識，又可強化在地意象，逐步達到永續資源使用的目標。. 10.

(22) （一）管理機關因溼地在我國還沒有公認的定義，又缺乏直接且又明確的管理與保護政策，且公部門管理權責混淆尚未劃分清楚。若以政府單位為經營管理的主導者，應明確界定該溼地所隸屬的單位。或由地方政府開放管理事宜並提供預算讓民間團體透過認養的方式取得溼地公園的管理工作，負責園區之管理、環境監測與工作執行。在法規部分，法規制訂到制度的執行，建立主管機構協調機制並為全國保育事物之中央主管機構之設立催生。（二）管理項目與功能根據劉靜榆(2000)對於英國溼地保護區之經營管理之模式所整理顯示，英國地區對於溼地的經營管理大致可分為三個部分：保護區內物種監測、溼地之水文控制與溼地之植生控制，而此三種類型的經營管理模式可做為亦成為人工溼地後續永續的發展管理，經整理內容如下：保護區內物種監測：為使監測人員能有效的運用時間，根據監測人員的專長與興趣分配物種監測與負責區域，藉由監測單一重點物種來保持棲地環境之品質，以有效運用有限的時間，且監測週期應有固定頻率，使監測數據得以有效運用。在往後的維護作業上建立自然資源監測系統及環境資料庫，做為人工溼地的經營管理決策之依據及成功指標。水文控制方面：除控制各分區之水位高低以利不同季節鳥類遷徙棲息之用地外，對於周期性的洪水所造成的其他植生種類的入侵，也應加以控制，以避免強勢物種之產生；而質的監測控制，以及水分的保持及來源等，亦為主要的經營管理目標。植生控制方面：為防止沼澤陸化，需定期引水進入溼地系統，生長較快速的水生植物需定期採收以維持保護區內擁有各種不同生長之植物。對於較強勢的物種應予適度的採收，以避免水域遭受其侵占，而產生水體容氧過低的情況發生。. 11.

(23) 除以上部份對於溼地公園的經營管理工作，還具有以下的管理原則： 1. 工作人員的訓練：溼地環境系統的經營管理維護人員，應對溼地內的生態具有一定程度的了解，並且給予不定期的培訓課程，以求更加之經營管理績效。 2. 研究資料之建立：建立自然資源監測系統及環境資料庫，做為經營管理決策之依據。 3. 行政管理的功能：各單位聯繫，環境維持與廢棄物管理、安全管理及其他行政工作。 4. 解說推廣功能：管理單位應負責保育宣導、行銷推廣、教育解說與對外宣導工作。環境的開發與保護，需靠政府、保育團體及民眾一同來維護。如何鼓勵社區居民共同參與，是推行濕地復育能否成功的關鍵之一。讓民眾在接觸溼地的過程中去認識溼地、了解溼地，進而共同維護及愛護溼地，使整體自然環境受到重視，使整體社區環境能與溼地系統共同結合，增加社區居民對於該溼地環境的認同感，也是將來人工溼地永續經營管理的重點。. 第二節台灣溼地的現況及相關研究一、台灣溼地現況台灣位於歐亞大陸的東緣，由於地殼作用，地形特性，兼以亞熱帶氣候的豐沛雨量，造就了面積廣大的西部沿海的泥質灘地及河口沼澤。台灣溼地的特色在於溼地類別眾多、自然景色美、生物多樣性組成豐富、歧異度高、生產力高，具有防洪蓄水及侯鳥遷移中途站的功能。台灣數十個大大小小溼地中，光海岸重要溼地就有二十餘處(邱文彥，1996)大如宜蘭蘭陽溪口、台北關渡溼地、彰化大肚溪口、屏東龍鑾潭及南仁湖等被「國際自然及自然資源保育聯盟（ICUN）」列為亞洲重要溼地。新竹香山是台灣西北海岸最大一塊潮間帶灘地，擁有豐富的生物，被納入拉姆薩公約「東亞水鳥保護網」一環。七股潟湖為台灣最大的潟湖，全球有一半以上的黑面琵鷺在此過冬，為過冬候鳥最重要的棲息地之一。四草溼地為台灣渡冬的反嘴鴴的棲息地及全台欖李最大的生育地。 12.

(24) 台灣溼地佔台灣總面積約 0.3%，天然溼地共 11,896 公頃，其中海岸溼地面積約有 11,356 公頃，內陸溼地面積約有 540 公頃（王亞男、鄭啟仲，1998）。由於近數十年台灣工業發展快速，創造舉世聞名的經濟奇蹟，對工業區需求日殷，溼地面臨工業區開發或其他鄰避設施計畫的壓力(李永展、曾明遜，1995)。又加上缺乏對溼地的正確了解及錯誤的判斷，將溼地視為不重要且沒有價值的土地，在經濟成長下以填土或排水的方式建構出農業或漁業用地，或將溼地供作其他工程用途使用，而產生無以回復的結果。目前台灣溼地面臨問題除工業區開發外，還有填土造地、水利疏浚、農業發展、垃圾掩埋、廢物和廢棄物堆置、海埔新生地開發、船隻廢油污染和超抽地下水所引起的土地下陷等危機(劉靜靜，1995；邱文彥，1996；王亞男、鄭啟仲，1998)。目前台灣溼地面臨的問題：（一）開發下的犧牲品早期人類認為溼地為無用之地，隨著經濟快速的發展，亟需公共設施、開發用地在減少開發成本的考量下，將溼地轉為它用。加上解嚴後對海防的管制鬆綁，使得開發區位大量逼近濕地，以致濕地被大量填土做為住宅區、魚塭、工業區、公園遊樂區。另外，由於濕地地勢低窪，也成為各級政府做為處理垃圾的選擇，許多河川溼地、埤塘成了垃圾、工業有毒廢氣物、建築廢土的堆置場。. （二）溼地的研究調查不足由於台灣對溼地相關研究不足，致使溼地的價值不被認可，明明是重要的經濟資產、生態瑰寶，卻往往被誤認為是養蚊子、缺乏經濟價值的無用之地。近來，濕地的相關研究在學者及保育團體努力下，終於有了較為蓬勃的發展。. （三）大眾對溼地的認知不足林毓瓊(2002)以七股黑面琵鷺保護區規劃設置過程的政治經濟學分析其結構性角色與互動過程，其研究結果之一，溼地過去被認為是貧乏的土地因此溼地須以教育方式，讓大眾了解。即使隨著近來溼地的研究蓬勃發展，溼地的價值依舊尚未廣為民眾所瞭解，甚至有許多謬誤的觀念仍根深蒂固存在民眾心中，以致認為濕地一片死寂缺乏生命力，或一口咬定溼地無用，甚至有害，再加上短期的利益引誘下，便破壞了溼地。. 13.

(25) （四）溼地保護相關法令不足在台灣偏向於以保育類動物多寡來保護生態的情況下，溼地豐富(但未必有保育類野生動物)的生態環境及多樣的生態功能，反而得不到重視與保護，需要進一步制訂法令來保護。台灣的經濟持續的成長，也創造了「經濟奇蹟」，但也破壞了環境和生態。溼地具有高度的敏感性與脆弱性，一經破壞，不僅難以復原，且降低其生產力，更會造成嚴重的環境災害。. 二、相關溼地與環境知識的研究分析 (一)溼地研究要了解台灣溼地的發展現況，除了要蒐集溼地的相關資料外與溼地相關的區位、水文、土壤、植物、管理維護、生物、環境和價值效益等相關研究著作，亦是很重要的資料。回顧過去相關溼地的研究：1993 年以前，溼地的相關研究主要是著重在溼地基礎的環境調查，主題包括紅樹林生態和環境污染。1994 年後，在民間保育團體的呼籲與奔走下，各界開始了解溼地對人類社會發展的重要性，溼地規劃、管理和法制面的研究才陸續發表。1995 年間，資訊測量方面的專業技術被引入溼地相關研究內；1996 年後，除了溼地功能的研究外，永續發展是明智利用的理念亦被帶入溼地相關問題的探討之中（陳柏鈞，2004）。相關的溼地保育的研究：王聖文(2004) 以永續觀點探討台南七股居民對溼地發展態度之分析發現： 1. 在經濟方面：居民不希望將生態旅遊設定為七股唯一的選擇，希望也能重新評估工業區的設立與低污染工業區之設立的可能性；選擇生態觀光發展時，能夠促進當地經濟發展與提供就業機會。 2. 發展定位：七股的發展定位須整合當地漁業資源、溼地的特色與居民的發展意願，居民會較為支持此項開發。 3. 年齡部份：年輕的居民(30~34 歲)較能接受環境保護的開發方案：較年長的居民(40~44 歲)較支持能促進七股當地繁榮與滿足生活所需的開發方案。. 14.

(26) 4. 保育課程與主題相關資訊：居民受生態保育課程、主題相關的口語傳播與大眾傳播的影響，環境態度與保育態度會趨於正向。鄧福麒(2003) 探討居民對保護區生態旅遊規劃方案亦向與願意支付金額之關係發現： 1. 居民對參與保護區經營管理意願及參與程度都不高。因專業知識與能力有限，居民傾向保護區的經營管理由地方政府與保育團體共同負責。 2. 居民認為保護區的設立對提升地方發展則保持存疑的態度。 3. 保護區的規劃可以帶動七股鄉其他方景點的觀光產業，對當地居民的生活應該不會有太大的影響。 4. 放棄濱南工業區的開發計畫，喪失經濟發展與提升生活水準的機會；如果保護區的規劃能增加就業機會、收入與生活品質，居民會支持保護區的規劃建設。吳忠勳(1995) 探討雲林縣地方居民對於濁水溪口設置水鳥保護區之態度研究發現： 1. 麥寮鄉以及麥寮鄉以外地區大多數的居民皆能同意本保護區的設置，認為保護區的設置可改善風沙與污染。 2. 兩地區的居民皆認為保護區應以保護溼地環境較保護水鳥來的合宜。 3. 不論教育程度的高低，促進地方繁榮比保護鳥或保護環境的來得重要；可能認為先讓他們能維持生活所需，再談保護環境或水鳥。 4. 麥寮鄉以外地區交域程度為「國中」以上的居民則認同保護環境比促進地方繁榮來的重要。不同意保護區設置者，除了本身利益受損、對於溼地的知識普遍偏低、不認同保護區的實質保護功效且多認為促進地方繁榮比保護環境或保護鳥來的重要。劉靜靜(1995) 台灣海岸溼地保護策略與法制之研究發現： 1. 溼地定義付之闕如地保護缺少依據。 2. 海岸開發與保育政策模糊，保育屈就開發。. 15.

(27) 3. 主管機關不同，權責不一由於溼地功能檢視海岸溼地相關法規，尚有部份功能位未獲相關法規及機關之回應。 4. 經濟政策掛帥，經濟成長為我國目前住要發展目標，縱有在完整之自然生態或海岸溼地保護法規，卻往往因經濟發展犧牲其生態價值。在眾多的溼地相關議題研究中發現濕地保育與經濟發展皆有其重要性，根據上述的研究可歸納出： 1. 在經濟或工業開發等明顯的短期誘因下，徵收私人土地成立保護區或其他保育之用仍未被大多數民眾接受。 2. 保育屈就於經濟開發。 3. 民眾對生態保育及生態環境的知識不足。 4. 民眾對溼地的認知、價值及功能知識不足。 5. 環境保育的知識與主題相關資訊的運用對環境態度與保育態度有正面的影響。溼地的開發、保育和後續的管理維護的問題均牽涉土地取得和地方的經濟發展，這都需要政府機關、民間團體和當地居民在保育政策或開發案上有所共識，才能有效利用、永續溼地資源。但對溼地影響甚鉅的人類因子的調查卻較少著墨。溼地保護最基本的就是必須先了解民眾的對於溼地的認知，了解現今民眾對溼地認知的現況為何，以供作為未來溼地的發展及保護的參考依據。. (二) 影響環境知識的相關研究有關環境知識之研究，Marcinkoski（1998）認為環境知識範圍主要包括下列四種： 1. 自然環境知識：指對與自然或自然環境有關之生物或物理特性之知識，例如棲息地、溼地保育、人類對生態的影響。 2. 一般環境知識：指對整個環境的知識，例如環保生活知識、環境問題及其對社會文化的影響等。 3. 環境問題的知識：包括自然環境資源及資源過度使用所產生環境問題知識，例如能源危機、含鉛汽油所造成的空氣污染。 4. 環境行動策略及技能知識：包括環境行動種類、使用環境行動解決環境 16.

(28) 問題之技能知識，例如資源回收、節約能源等。本研究的研究目的之一在探討影響民眾環境知識因素之相關因素。個人的環境知識、態度和行為會影響其生態保育知識、態度和行為。洪榮陽(2001)研究發現教育程度、性別、年齡、主修科目、家庭收入、居住地區、參與環境教育活動和教授課程等因素均與受試者的環境知識有顯著的關係。以下就分別就相關影響環境知識變項的相關研究結果：性別：張華寶(2003)參與戶外遊憩活動學員對環境保護認知與態度之研究發現，營隊中女性學員的環保認知度高於男性學員。李明和(2002) 針對中部地區中學科學教師的環境知識、態度與行為進行研究發現女教師的環境知識顯著優於男教師。周義國(1997)針對台北市高職工科應屆畢業生的環境知識、環境態度及行為之研究發現，男生的環境知識高於女生。黃政傑(1988)調查台灣地區國小學生、高中學生、大學學生的環境知識研究發現男生的環境知識高於女生。但傅木龍(1991)調查國小學生的環境知識，男、女生之間並無顯著差異。年齡：陳秀容(2003)針對林園工業區對林園高中學生環境知識與態度影響之研究發現高年級比低年級有較佳的環境知識及較積極的環境態度。收入：陳秀容(2003)調查發現學生家庭收入較高的家庭，環境知識較優，且環境態度亦較積極。居住地區：余興全(1984)研究發現居住在市鎮地區的學生環境知識優於鄉村學生。傅木龍(1991)調查發現都市學生的環境知識顯著優於郊區及鄉村學生。資訊來源：周憲徵(2003)針對國小高年級對溼地保育的態度之研究發現，該地區的國小學童的環境訊息主要來自課堂。鄭宗弦(1993) 針對台灣地區高級農業學校農場經營科師生進行研究，結果發現鄉村學生從人際傳播獲得環境資訊。黃乾全(1998)針對台灣地區師範學生對調查發現主要環境知識來源為大眾傳播媒體。洪俐玲 (1999)針對花蓮縣過小六年級學童調查發現野生動物保育知識的. 17.

(29) 主要來源也為大眾傳播媒體。綜合上述環境知識的之相關研究結果得知，民眾的環境保育知識的主要來源大部分為大眾傳播媒體，而性別、年齡、收入、居住地區等，皆為影響民眾環境保育知識的因素；而研究者認為民眾的工作性質也可能會影響其環境知識的因素。本研究將參考上述研究所得，作為探討民眾溼地知識的來源及溼地基本認知的知識變項因素。. 第三節態度的相關理論與研究探索「民眾對溼地之環境態度」為本研究的目的之一，而釐清「態度」之相關理論有助於研究者對「溼地之環境態度」問券假設之推演與測度變項蒐集。因此，態度之定義、特性與內涵之相關理論如下：. 一、態度的定義態度是指影響個人對其行動選擇之內在心理狀態(Gagne,1985)。張春興（1994）指出「態度是指個體對人、對事、對周遭世界所持有一種具一致性與持久性的傾向。此種傾向可由個體外顯行為去推測，但在態度內涵中，除了行為的成分之外，尚包含情感與認知。只是這三種成份的多少，隨著個體年齡、性別、性格等，而有所不同。態度是一種認知與學習過程的結果，反應對某事物喜歡或不喜歡的感受或看法(楊文燦、蕭瑞真，1998)。李永展(1992)態度具有評估的特性，這些特性與了解、評估以及預測個人的行為有關。綜合國內學者對態度定義如表 2.3。表 2.3 國內學者對態度的定義：李美枝(1986). 態度為個人對一特定對象所持有的評價及行動傾向。. 黃義俊、黃俊英(1991). 態度是個人主觀的屬性，可以將之視為一種建構，因此可以予以分類並量化。. 張春興(1994). 態度是指個人對人、事、物以及週遭世界憑其認知及好惡所表現一種相當持久和一致的行為傾向. 林晏州(2001). 態度為個體對某目標物或某特定對象議題的認同感。. 綜合上述相關研究可將態度歸內為人們為描述內心對某一刺激、問題或現象所表現出的行為、思想或情感上之永恆性之反應趨勢。換言之，態度是個體對一特定對象所持有的一種具有較持久性的評價感覺及行動傾向。. 18.

(30) 二、態度的特性與內涵結合學者對態度的定義，歸納出態度的幾種特性與內涵(李美枝，1986；黃義俊、黃俊英 1991；張春興，1994；林晏州 2001)：（一）態度是對環境中的事物或個體所引起的行為傾向。一般而言是一種認知與學習的過程的結果，反應對某事物的喜歡或不喜歡的感受或看法，例如「我喜歡鳥」或「我喜歡花」。它可以是具體的人、事、物，也可以是抽象的觀念或思想。（二）態度包含了認知、情意、意向這三個部分所組成的行為傾向。 1.認知(cognitive)是個人對態度對象的知識和信念及其個人對態度對象所了解的情形、認識程度及看法，包含知覺、想像、推理、判斷等複雜的心理活動。 2.情意(affective)是指個人對態度對象的情緒感覺。包含尊敬－輕視，喜歡－厭惡，肯定－否定等正、負面的感覺，是行為的主要決定因素。 3.意向（conation）是指個人對態度對象的反應傾向。及當個人對態度對象必須有所情度表現時，反應的準備狀態。（三）態度的養成多經過學習而來，並反映在特定的行為上，產生一致性的認知與感受。（四）態度是個體的一種內在心理過程，此一過程不能予以直接觀察，但卻可從個體外顯的行為及反應推知。（五）態度具有持久性與一致性的，指一個人對特定的人事或物的看法，通常是深固而不易改變的。當態度的認知和情感成分不一致時，將會造成個人的精神緊張及壓力，進而迫使個人採取行動以消除不一致的現象。（六）態度是一種假設性的概念建構，是一種內在結構（underlying structure），態度的性質必須藉由個人外顯行為推知。. 19.

(31) 三、態度的度量法態度是一種假設的概念建構，意即是一種內在歷程，正因為態度是一種潛在性變項，故在測量時往往僅能利用間接方法，即從個人的反應來推測（李美枝，198；董家宏，2002）。至於態度測量的常用方法頗多，最常見的評量法有「總加法」、「累積法」、「等距法」等（楊國樞，1998）。其中總加量法（又稱「Liker-Type」量表法）。Liker 量表將受是者各項題目分別歸於五類之一（「非常同意」至「非常不同意」共分五類），五等級的反應類別。在依據樣本所作分類結果決定個題目的量值表（及 1 至 5 加權），而受試者之態度強烈程度可以盡量表達出來，以各題目的反應總加起來的結果代表個人的態度數（崔玉霞， 2002；楊國樞，1998；葛樹人，1991）。 Liker 量表為態度測量上最常用的工具，遠較其他方法普遍，它在編製上比等距法簡單。由於此量表中的項目可以對主題範圍測量較廣，不必受到評判者好惡的限制，測量深度較精確等優點。它的另一優點是在測量上兼顧程度差異這一向度，精確性較高〈葛樹人，1991〉。本研究考量國人問答習慣及問卷進行時之精確度，故採用總加量法進行本研究的態度問項評估方法。. 四、民眾的環境態度所謂的環境態度，是指個人對環境中之特殊情況、整體環境或環境直接有關的人、事、物之信仰組合，而這些信仰組合包含贊成與否、好惡及行動傾向(侯錦雄 1997；郭金水，1998)。. (一)環境態度及行為態度在保育行為的研究上扮演著相當重要的角色 (Hendee, 1972; Weigel, 1983)。環境教育學者認為環境教育除了認知目標的達成外，尤其需要培養受教育者有正確的環境態度。態度是對行為正面或負面的評估，態度和信仰有關(Ajzen and Fishbein,1980,引自李永展，1992)。而行為在心理學上有廣義與狹義的的解釋。狹義的行為是指個體的外顯動作，例如：走路工作跑步等，這些動作都可以透過旁人的感官直接觀察而得。而廣義的行為定義為除了外顯行為外，亦包括內在心理，如：動機、思考、意識、信念與價值觀，這些均是外顯行為的驅動力(drive)，具有決定行為的傾向(張 20.

(32) 春興，1994)。靳知勤（1994）提到欲解決或防止環境問題的發生，唯一的方法就是全體國民在日常生活中確實力行環境行為。特定的環境態度與行為的相關性比一般態度重要。環境知識的增加，會改變導致態度的改變，態度轉而產生行為，學習相關環境的知識，就可改變行為，並改變環境品質（Matthews ＆Riley, 1995；周憲徵，2003），如圖 2.1。環境知識. 環境態度. 環境行為. 圖 2.1 環境行為模式黃乾全（1998）歸納環境行為相關變項的研究，整理出影響人類環境行為的重要變項大約可區分為五類，包括 1.人口學變項；2.個人特質；3.情意變項； 4.認知性變項；5.行動知覺變項。其中人口學變項包括年齡、社經地位、性別、居住地區及過去的生活經驗；個人特質變項包括個人控握觀、責任感及心理性角色；情意變項包括對環境的敏感度、環境信念、環境價值觀及政治理念；認知變項包括一般環境知識、自然環境知識、環境問題知識及環境行動策略知識；行動知覺變項是指個人對自己運用行動策略技能的知覺及環境行動效能的知覺。. (二)影響環境態度的相關研究事實上，已有相當多從事環境態度和環境行為的研究。儘管有這麼多的研究在探討環境行為的變數，但仍無法對哪些變數和行為有著較大關係達成共識。影響環境態度的改變的原因，包含接受新資訊，產生新認知；採取行為的不同；說服和宣導；團體壓力；情感的改變；重大意外事件或挫折發生（徐國光，1996）。許心欣（1995）引自 Choen 等人的研究結果發現，性別、年齡、環境知識、教育程度、環境資訊的多寡、居住地、職業、社經地位、經濟狀況與傳播媒體等。以下就分別就相關影響環境態度及行為變項的相關研究結果。 1. 性別：李思屏（2000）針對關渡自然公園的遊客對生態旅遊的態度之環境態度與行為之研究發現，性別對環境度並無影響。但李永展（1992）研究發現女性比男性辦公從業人員中從事較多的資源回收工作。張寶華（2002）針對救國團山野營隊參與戶外遊憩活動的學員對環境保護認知與態度之研究發現，女性學員的環保認知度高於男性學員。 21.

(33) 2. 年齡：王聖文（2004）的研究發現年輕居民比較年長的居民能接受環境保護的開發方案。吳運全（2001）研究發現年齡高低會影響遊客之環境態度。許心欣(1995)的調查發現年齡對環境態度有影響。蕭一強(2004) 研究發現對於農藥知識，六年級優於五年級生。 3. 環境知識：Matthews ＆ Riley（1995）環境知識的增加會影響環境行為的改變。王聖文（2004）居民有受過生態保育課程，環境態度與保育態度會趨於正向。教育程度：吳中勳（1995）研究發現不論教育程度高低，促進地方繁榮比保護鳥或保護環境來得重要，但麥寮鄉以外地區教育程度為「國中」以上的居民認同保護環境較為重要。 4. 環境資訊的多寡：李思屏（2000）研究發現環境學習態度正面，對生態關係態度越正確，以及對環境策略認同越高的遊客其旅遊後保育的行動越積極。 5. 居住地：蕭一強(2004)研究發現居住在農田果園附近的學童農藥知識優於沒有居住在農田果園附近的學童。黃桂珠（2003）以玉山國家公園梅山地區居民為對象研究發現，當地居民了解國家公園之旅遊活動可提供遊客環境教育之機會，並可增強其對環境之認知及保育之行動力，及更關懷當地社區。李思屏（2000）研究發現居住地對遊客環境態度的則有不同的影響。彭克仲（1998）研究發現高雄與屏東地區的居民，對環境態度有顯著的差異。毛群欽(2003)研究發現高雄縣學童對於環境敏感度高於高雄市。 6. 職業：陳藍婷（1997）針對台南縣七股溼地經濟價值評估之研究，研究發現所得會影響受訪者支持溼地保育或開發的傾向。李思屏（2000）研究發現本身為保育團體的會員，環境態度會趨於正向。王聖文（2004）不同職業的居民對環境開發有顯著的影響。毛群欽(2003)研究發現學童父母親的從事公職、商職或服務業對於學童的環境態度與水污染概念的覺知較於其他職業家長高。 7. 經濟狀況：李永展（1992）經濟的考量是個人對環境行為及規定的經濟影響的看法。吳運全（2001）研究發現收入的高低會影響遊客之環境態度。李淑娟（2002）的文獻回顧整理發現，高所得的人會有較多的環境. 22.

(34) 關懷及環境保護的實際行動。 8. 訊息來源：王聖文（2004）研究發現居民受到生態保育課、或主題相關的口語傳播與大眾傳播的影響，環境態度與保育態度會趨於正向。陳敬中（2003）針對花蓮縣政府人員之環境知識、環境典範及環境行為研究發現，環境訊息的來源對縣政府人員的環境行為頻度，有顯著差異。從綜合上述文獻探討可知知識、態度與行為彼此會相互影響，而年齡、社經地位、性別、居住地區及過去的生活經驗、知識、態度及環境的敏感度等亦會影響其環境態度與知識。. 23.

(35) 第三章. 研究設計. 為了解民眾的溼地知識及對溼地的態度，本研究先透過問卷調查，蒐集資料、以呈現出民眾特性背景。本章呈現本研究之研究對象及範圍、研究架構、研究假設及問卷設計、研究流程、資料處理與分析方法。. 第一節研究對象一、高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地的研究範圍本研究以高雄縣高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地來進行研究，又以前來此地的一般民眾為研究對象。選擇此地為研究地點基於以下考量：目前高雄縣、市以設立人工溼地為目的，且具規模的有：高雄市左營洲仔人工溼地、高雄縣鳥松溼地及高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地。而左營洲仔人工溼地目前只開放學校及學術單位參觀；而前往鳥松人工溼地參觀，主要以學校為生態教學為主，對於本研究對象為一般民眾之特性不符。而高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地，在政府單位及保育團體的宣導下，已經成為當地居民及週末假日民眾休憩的場所；其次此人工溼地是結合政府與民間社團力量，並由當地協會共同參與且管理，與一般人工溼地的發展有所區別。高屏溪為南台灣的第一大河川，又名為「下淡水溪」，全長約一七一公里，是台灣第二大河，流域面積寬廣，是高雄縣、屏東縣與高雄市的水源命脈。高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地簡稱「舊鐵橋人工溼地」是目前台灣最大的人工溼地，位於高雄縣大樹鄉高屏溪右岸舊鐵橋下。範圍從高屏溪右岸高屏大橋至舊鐵橋高灘地，園區面積廣達一百二十公頃，地屬河川高灘地，係由高雄縣政府於民國九十一年完成規劃，啟用於民國九十三年，工程分三期辦理。第一期範圍自高屏大橋自曹公圳引水路，針對高灘地進行綠美化工程，並與曹公圳抽水站結合為親水教育廣場（圖 3.1）。第二期自曹公圳引水路自舊鐵路橋，規劃為自然生態保護區。第三期自舊. 24.

(36) 鐵路橋至大斷面 45 高灘地綠美化，充分結合舊鐵路橋景點發展親水休憩功能。其中八十公頃土地規劃為具有淨水、生物多樣性、環境教育等多目標之人工溼地，其淨水水源來自竹寮溪溝與永豐餘久堂場之廢污水，兩者匯流後流入埤塘內以 A、B 二人工溼地系統分流，進行淨水功能。A 系統設置 A1~A6 計 6 池， B 系統設置 B1~B7 共計有 7 池，A1 及 B1 池為沉澱池；A2~A5、B2~B6 池為淺水草澤，以淨水為主，生態撫育為輔；A6 及 B7 池栽植浮葉型水生植物作為以水雉復育為主要目標之埤塘型人工溼地。選擇舊鐵橋人工溼地的原因：1.目前全台灣最大的人工溼地；2.利用河川高灘地改造成人工溼地；3.人工溼地的功能結合淨水、景觀休憩及生態復育等功能為綜合型的人工溼地；4.調和自然中人類活動與自然環境共存為目標，讓園區內中的人類活動與自然環境保持一定的平衡的空間架構，使人類活動成為自然環境中的一部分。. 二、高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地的功能與價值舊鐵橋人工溼地具有，淨化水質、生物多樣性、環境教育及休閒、遊憩等功能。（一）河川高灘地回收：將放租給農民使用之高灘地回收，剷除原有農作物，減少高莖作物對河川洩洪之影響及農業、肥料對水體之污染。（二）淨化水質的功能：主要是引入竹寮社區及永豐餘紙場的廢水，藉由人工溼地對污染物的去除效果，在經由水生植物的根區效應，淨化水質的作用，以減緩高屏溪水質的污染負荷。（三）生態保育功能：由高雄鳥會自九十三年四月起針對第二期八十公頃範圍進行一年的鳥類調查，總共紀錄到 23 科 90 種鳥類，其中以水鳥為主要組成，溼地的水鳥種類仍在增加，顯示舊鐵橋人工濕地是一個生態豐富多樣的棲地。（四）環境教育及研究：舊鐵橋人工溼地提供鄰近地區學校戶外教學場所及保育團體進行水質教育解說及生物調查之研究。. 25.

(37) （五）休憩、遊憩的功能：第三期園區塑造成大型公園，假日及平常日之清晨、傍晚時分前往運動的民眾絡繹不絕，為民眾帶來新的休閒場所。（六）景觀美學的功能：大面積的水體與舊鐵橋的古蹟相互輝映，壯麗的景觀與豐富的生態，具有發展觀光的潛力，為地方帶來活力。舊鐵橋人工溼地第三期工程交於大樹鄉公所進行維護管理。第二期則由行政院環保署編列預算進行後續的環境監測及溼地水文、棲地調理及義工培訓之工作，同時交由中華民國溼地保護聯盟、高雄市野鳥協會及中山大學水資源研究中心認養及經營管理。舊鐵橋人工溼地不僅埤塘水域面積廣大，吸引水鳥停留，生態豐富、景觀優美的一處河川高灘地自然公園，也與舊鐵橋古蹟名勝相互輝映，壯麗的景觀與豐富的生態形成大樹鄉新的觀光景點。舊鐵橋人工溼地是結合政府與民間社團力量的人文薈萃之地，最終希望成為南部地區重要的人工溼地與地景。. 三、高屏溪右岸舊鐵橋人工溼地的潛在危機舊鐵橋人工溼地完成至今，人工溼地之初步成果雖令人滿意，但經研究者實地踏勘發現尚有缺失，例如：（一）永豐餘排水的水量時多時少，缺乏管理人員的操作下，A 系統的閘門未隨水量多寡調整高低，導致 B 系統水量不足，有水質惡化之情形。（二）淨水水源之引水道設置於第三期主要出入口，未加以區隔，水質的惡臭影響民眾的遊憩品質。（三）第二區為生態復育區，為減緩人類對生物之衝擊，應進行車輛管制。但區內無極天元公尚無法拆遷，增加未來車輛管制的可難度。（四）園區周邊設有停車場並禁止汽機車進入園區內，民眾為使自己方便無視制止告牌，隨意駕車進入園區內。（五）園區內常發生網魚、補鳥的事件，破壞區內的生態系統。（六）人工溼地已成為民眾假日休閒的最佳去處，卻也成為釣客的「新樂 26.