2007-2008
学年度下学期八年级语文第二单元测试题
（ 时间：120 分钟 满分：150 分）
姓名 班级 分数 壱、 字的音、形、义（6 分） 1、给下列句中加点字选择正确的读音。（2 分） （1）因有脚镣，行步甚是限制，时而伫立睥（pì bēi）睨，目中含有怒火。（ ） （2）我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸（yáng tāng）谷。 （ ） （3）蠢笨的企鹅，胆怯（què qiè）地把肥胖的是身体躲藏在悬崖底下。 （ ） （4）我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈（kuì guì）赠。 （ ） 2、下列句子中各有一个别字，请找出来并改正。（2 分） （1）我生性执拗，急燥；我的情人却坚忍而有耐心。（ ）——（ ） （2）屈原为悍卫真理与正义，表现出刚直不阿、奋不顾身的意志言行。（ ）——（ ） （3）小王子心情抑郁时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将忠情吐露。（ ）——（ ） （4）那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心霏。（ ）——（ ） 3、下面词语解释有错误的一组是（ ）（2 分） A、朔方：北方。 霁：雨或雪后转晴。 B、眷念：亲人的挂念 。 画戟：古代的旗杆。 C、彷徨：转来转去。 睥睨：斜着眼看。 D、稽首：古代的一种跪拜礼。 湘君：湘水水神。 弐、 积累与运用（24 分） 1、说说下列句子中加点词语或短语的表达效果。 （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（2 分） （2）我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。（2 分） （3）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2 分） 2、根据要求填空。 （1）指出下列作品的作者。（2 分） 《海燕》 《浪之歌》 （2）指出下列作品的出处。（2 分） 《雷电颂》 《雪》 3、下列句子中没有语病、表意明确的一项是（ ）（2 分） A、我们时时处处都要保证自己和身边人的安全工作。 B、梁实秋先生的故居“雅舍”，是城区的文化重要景观。C、自然风景区的许多峡谷沟壑至今还保持着古老神奇的原始风貌。 D、经过我们三年的努力，终于完成了初中阶段的学习任务。 4、下列句子成语运用不恰当的一项是（ ）（2 分） A、清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中。 B、但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈地死。 C、我们这里只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！ D、曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我义愤填膺，帮助他将 心情吐露。 5、仿写句子，要求句式相同，语意连贯。（2 分） 让我们来做花的事业吧，把花香传给别人。 让我们来做叶的事业吧，把花顶过自己的身躯。 6、请写出巴金的两部“三部曲” （4 分） 三部曲《 》《 》《 》 三部曲《 》《 》《 》 7、说说下面各句分别采用了什么修辞手法。（每句要求写三种修辞手法）（4 分） （1）啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！ 、 、 （2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ 、 、 参、 阅读和探究（40 分） （一）（10 分） 每次对着长空的一轮皓月，我会想: 在这时候某某人也在凭栏望月么? 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人 的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明 月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月 色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢? 难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的 星球再生么? 或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影罢。 1、 选文里月亮带给作者的突出感受是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（2 分） 2、由选文所表现出来的意境，你能联想起古诗文中哪些诗句？（至少两句）（2 分） 3、选文提及嫦娥奔月的传说，这对表达文章主题有什么作用？（2 分） 4、作者在文中一再地写月的“冷”和“死”，有什么深刻含义？（2 分） 5、“或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影罢”。“什么人”指哪些人？（2 分） （二）（12 分） 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲 地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢 的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量， 热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨 的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声 就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎 接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，象个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它 又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太 阳──是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失 了。 ──暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊： ──让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云？（2 分） 2、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”用了何修辞手法？有何作用？（2 分） 3、品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。（2 分） （2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（2 分） 4、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用？（2 分） 5、“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的！”这句话在文中有什么含义？（2 分） （三）（10 分） 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己 也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极
壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅 花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不 真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡 嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功， 谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分 不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是 一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴 天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他 成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上， 枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在 晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而 且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1、作者把江南的雪比作什么？突出了雪怎样的特点？（2 分） 2、第一段中，作者不仅写到了雪，而且还写了山茶、梅花、杂草，文章是从哪一个角度来 写这些景物的？这对表达文章中心有什么作用？（2 分） 3、文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中的“这样”指什么？（2 分） 4、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”你怎样理解这句话的含义？（2 分） 5、想一想我们学过哪些写雪的古诗，请举两个例子。（2 分） （四）（8 分） 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去， 用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位 相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是 如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻 着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。 在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲 启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海
的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 1、给加点的字注音。（2 分） 璀璨（ ） 镶嵌（ ） 纤细（ ） 酷肖（ ） 2、解释词语。（2 分） （1）盛气凌人 （2）千山万壑 3、这篇课文，作者采用第 人称，借助丰富的 ，艺术地描绘了 ，表现出对 的思考。（3 分） 4、在这篇文章中，雨的形象是 的形象。（1 分） 参考答案 一、字的音、形、义
1、（1）、睥 pì 睨（2）、旸 yáng 谷 （3）、胆怯 qiè （4）、馈 kuì 赠 2、（1）、燥改躁 （2）、悍改捍 （3）、忠改衷 （4）、霏改扉 3、B，戟是古代一种兵器。 二、积累与运用 1、（1）“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 （2）表达了作者对光和热的一种向往和渴求。 （3）运用拟人和比喻。“黑色的闪电”写出了海燕的敏捷、迅速；“高傲”则赋予海燕以人的性格，突出了 它的英勇、矫健。这句话形象地刻画了海燕矫健、勇敢、善战的形象。 2、（1）高尔基 纪伯伦 （2）历史剧《屈原》 散文诗集《野草》 3、C A 删除“工作” B 改成“重要的文化景观” D 改成“我们经过三年的努力” 4、D 义愤填膺：胸中充满义愤。 5、略 6、“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 “激流三部曲”《家》《春》《秋》 7、（1）呼告、拟人、比喻 （2）呼告、拟人、排比 三、阅读与探究 （一）1`、寒冷。示例：“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。”“月的光是死的光”“立在小小庭院 中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的” 2、示例：苏轼《水调歌头》“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” 3、以嫦娥奔月这一广为人知的传说，能激发丰富的联想，表现了作者对美好事物的追求以及对光 明的向往。 4、“冷”“死”二字感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的憎恶与不满。 5、为了中华民族独立与生存而不惜牺牲生命的人。 （二）1、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 2、拟人。以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热情和乐 观勇敢的革命精神。 3、（1）“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了恶势力的猖獗。 （2）“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。象征了饿人民群众力量的强 大，反动势力势必灭亡。
4、运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历 史潮流不可逆转。 5、表明海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理，不管反动势 力怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。 （三）1、比作青春的壮健的处子的皮肤，突出了南方的雪“滋润美艳”的特点。 2、从颜色的角度来写，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使柔雪显 得更为明艳。 3、这样指“永远如粉，如沙，他们决不粘连”。 4、雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的预期，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同 时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由 活泼的精神，这个结尾耐人寻味。 5、示例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” （四）1、璀 cuǐ 璨 镶嵌 qiàn 纤 xiān 细 酷肖 xiào
2、盛气凌人：用骄横的气焰欺压人。盛气：骄横的气焰。凌：欺凌。 千山万壑：千座山万条沟。壑，山沟。
3、第一人称、丰富的想象、雨的生活、人生 4、奉献者和使者
