實踐大學
萬國通路
產學合作規劃書
暨
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「實踐大學」與「萬國通路公司」產學合作教育
計畫執行流程
「實踐大學」與「萬國通路公司」產學合作教育計畫書
一、
成立動機與目的
檢視目前台灣教育環境所面臨的困境與挑戰，可以歸納出以下幾點： (1) 經濟環境惡化導致低收入戶學生人數持續增加； (2) 學用落差導致高學歷畢業生的失業率持續攀升； (3) 現有教育體系職能培育無法滿足產業環境需求； (4) 畢業生對於團隊合作與職場適應能力持續降低； (5) 畢業生之產業需求職能不足導致薪資普遍低落； (6) 大學就業服務資源不足導致初次尋職時間過長。 基於此，實踐大學與萬國通路公司為善盡社會責任，整合高校與企業資源，共建產學合 作新典範，面對目前台灣教育環境所面臨的困境與挑戰；希望藉此教育合作計畫能夠發揮以 下的綜效，以為台灣教育環境盡一份力。 (1) 關懷弱勢學子； (2) 落實學用合一； (3) 專屬人才培育； (4) 職場態度養成； (5) 可攜能力鑄造； (6) 就學立即就業。 本教育合作專案目的，就企業、學校與學生面向分述如下： (1) 就企業而言： 善盡企業社會責任，提升品牌形象； 經鍊人才培育系統，邁向永續經營； 活化產業經營模式，躍升產業典範。 (2) 就學校而言： 落實學用合一教育，力行實踐教學； 強化產學合作鏈結，企業資源共享； 創新人才培育模式，突破高教限制。二、
實施對象
(一) 培養可培養之人
實踐大學與萬國通路企業基於善盡社會責任，共建產學合作新典範。有別於一般企業 尋找廉價勞工之建教合作，亦非為學校招生考量：因此，基於上述合作動機，擬甄選具可 培養能力之高中職畢業生。換言之，學生必須具備可培養之先備知識與素質，特別是語言 能力與人格特質。(二) 家庭經濟弱勢優先
既為善盡社會責任，因此在具備上述先備素質的學生中，擬以家庭經濟條件較為弱勢 者優先為原則。讓經濟弱勢學子有一個穩定的經濟收入來源，不僅可以讓學生不用因為無 家庭經濟支援而失學，也讓這些弱勢學子不用為了繳交每學期的註冊費而背負龐大的就學 貸款壓力。更透過本合作計畫的人才培育模式。(三) 招生對象
為利教育合作理念之實施，招收學制以進修部學制為原則，目前規劃為國際企業管理 學系進修部，培養跨國企業的設計、經營與管理人才。招生方式為獨招。為能更精準選擇 符合本教育合作案理念之教育對象，擬由策略高中推薦優秀並具備可培養之先備條件高中 生報考。同時也面向社會開放報名，由學校與萬國通路公司組成面試委員會進行甄選面試， 共同選才。三、
培養模式
為貫徹本校「實用教學型大學」之教育目標，強調實務課程與學生就業力之培養，辦學 強調務實致用與學用合一，重視學生的「就業準備」，所以透過漸進式人才培育模式來培養學 生的職場就業力。並引入職能認證模式，發展箱包產業人才認證，一方面提升我國勞動力職 能水準，另一方面培養學生就業之競爭力。本專班除了配合職場需求的通識課程外，專業培 育內容以企業需求為導向，由學校、企業、職訓單位共同培育。希望透過職能客製、人才訂 單能讓學用落差降低，企業也能挑選出適用的人才，共創三贏的局面。具體培育模式摘要如 下： (1) 大一、大二就學期間先在廠間第一線從事流水線生產工作，主要讓學生從工作中培 養「勤勞是快樂的」之實踐精神，並了解整個生產線流程及成品製造過程。同時讓 學生探索自己的專業興趣以及個人的能力所在，以為將來職涯發展作奠基的工作。 大三期間「擇優」從事生產線外 3D 設計、廠務、業務、行銷等相關實習工作，工 作性質與類別由萬國通路公司視實際狀況甄選。同時開始選修各分流專業的課程， 從實務做中學培養各部門的理論與實務專業知能。大四期間為驗收階段，「有機會擇優」由公司依學生選擇專長進行外派實習或就業，學生將依個人專長被分派到國內 外實習單位接受為期一年的專業實訓訓練，讓學生具有國際工作(派遣)能力。 (2) 大一至大三階段，統一住宿萬國通路企業觀光工廠廠區，白天工作，夜間實施技能 性與實務性課程，講師主要由萬國通路公司支援。星期六回內門校區上知識性基礎 課程，星期日放假日。考量學生學習與工作同步，心智與體力耗費頗多，原則上盡 量不加班。大四階段若外派海內外，則以選修實務性課程為主。 (3) 本合作計畫目的之一是突破現有高教課程的巢臼，因此培育模式落實在課程規劃的 創新。通識課程以基本人文素養及職場所需能力與態度為主軸，專業課程由三部分 組成，一是企業管理基本知識，二是萬國通路企業生產與經營過程所有流程所需的 基本知識與技能，例如：材料、採購、設計、廠務管理、行銷、國貿、會展、財務 等等，三是大三之後依專長選修支進階課程。最後，潛在性課程的份量加重，語言 訓練引入外貿協會的訓練方式。 (4) 潛在性課程具體在日常生活中學習、透過活動的舉辦、服務性學習以及特定素養融 入課程之中。日常起居生活管理、下班到上課的人際互動是培養自控力與溝通能力 最好場域；網球、籃球、高爾夫球以及「實萬火急」系列活動培養學生體能與膽識； 服務性學習課程培育學生職場倫理與人文關懷；將各種特色議題融入課程則可以開 拓學生視野。 (5) 語言訓練主要有三個面向：首先，英文訓練方面，大一大二正規課程中，英文聽、 說、讀、寫、各兩學分，以特定英文能力指標為教學目標。大三則以多益檢定為學 習主軸，並以寒暑假特訓班，循序漸進，目標通過多益 750 分，並鼓勵學生於日常 生活中以英文互動。大四則導入外貿協會訓練方式，強化商務英文。其次，第二外 語方面，以德文與日文為專攻，除系列選修外，透過規劃語言活動學習強化學習成 效。最後，小語種的學習，則以系列選修或師徒跟讀方式，進行學習。 (6) 為達到專業技能的學習成效，本合作計畫融入職能課程認證。配合本校所推動的「職 能認證制度」，從業師認證、課程認證、職務養成認證，再發展到學程認證，以期培 養出「學用合一」人才。本計畫除了配合職場需求的通識課程外，專業培育內容以 企業需求為導向，由學校、企業、職訓單位共同培育；希望透過職能客製、人才訂 單培育模式達到「即學即用」。初期規劃認證課程為：「業務行銷人才認證」以及「箱
設計、製作、展演場設計、模特兒培訓、財務規劃、秀演行銷等，有計畫完成畢業 展演，並形塑成箱包產業年度盛事。
四、
課程規劃與教學
本合作計畫旨在「務實致用培育企業所需的人才」，教育目標在「培育學生可攜式能力」。 教學目標在養成職場倫理態度、培養企業相關所需知識與技能，因此，課程設計導入 3S 與三 語教育；也就是作為一 soldier、student、staff 的養成過程，及活用中文、精通英文及學習第 二外語。透過通識課程、專業知識性必修、產業基礎知識與技能、選修課程以及潛在性課程 完成以上目標。教學設計重視學生學習成效，並全面導入 AADIE 過程。並且參與提出「箱包 產業設計人才」及「業務行銷人才」培育課程認證。各分項課程規劃綱要如下： (1) 通識課程 中英文課程； 人文素養課程； 職場職能與技能課程； 資訊能力。 (2) 必修知識性課程 基礎經濟學、會計學、管理學、民法概論、國際經貿、創意原理、金融市場、行銷 管理、國際企業管理。 (3) 產業基礎課程 材料學、產品設計、生產管理、財務管理、網路行銷、會展行銷、採購實務、國際 貿易實務。 (4) 選修課程 對應上述產業基礎課程的實務課程、實習與進階課程(如產品設計的電腦繪圖技 能、國貿實務專題、企業資源管理課程等等) ； 三語課程：中文應用課程、商務英文、會展英文與多益檢定課程、第二外語課 程； 職能課程：業務行銷人才培育課程、箱包產業設計人才培育課程。 (5) 潛在性課程 為達到 3S 培育理念所設計之潛在性課程。 (6) 課程實施導入 AADIE 為求課程規劃與實施能達成既定教育目標，所有課程的教學科目或單元融入 AADIE 教學模式。 課程依教育理念與目標規劃後，為達到學生學習成效，本計畫從教師的安排、教師對課程內容的配置、教學設計、教學教材、教學方法及教學的評估都需依托於教學目標之下。因 此，學生-目標-內容-教學-評估，整個教學過程能形成一致性。機制如下： (1) 成立課程規畫委員會，統籌課程規畫、新課程開發及課程檢討； (2) 成立教學發展委員會，統籌教師安排、教學成長及教學評估； (3) 教師教學設計導入 AADIE 模式； (4) 鼓勵教師自編教材，適才適性、理論與實務並重的教學內容； (5) 教學方式鼓勵多元並學習 TED 演講精神與方式。
五、
生活管理與輔導
(1) 團體生活管理 集中住宿，晨起內務整理，統一體能運動及盥洗，統一熄燈時間，端正規律作 息； 廠方舍監外本校主管輪流照應，學生成立宿舍幹部委員會，強化自我管理能力； 透過積極性生活管理培育抗壓性及自控能力； 不定期戶外挑戰活動，落實團隊合作並培育創造精神。 (2) 群體生活教育 落實學長學弟制度，培養服從與團體榮譽之精神； 成立學會、社團由專人擔任行政導師； 務實「勤勞是快樂」觀念，落實「禮貌、整潔、物歸原處」生活教育，塑造良 好生活習性； 透過團體互動培育社交、溝通、人際互動之待人、接物、處事規範； 利用潛在性課程教導造型、穿著、儀態、禮儀訓練，建構有品味的生活教育； 課堂落實不滑手機、不吃東西、不打瞌睡及尊師重道禮儀。 (3) 職涯生活輔導 辦理各項心理輔導推廣活動； 推動雙導師制度(學校導師與業界導師) ； 結合職訓之職涯發展輔導。 (4) 課業學習輔導 協助完整學習履歷之建構； 中文能力進階能力輔導； 英文能力針對性提升輔導； 第二外語能力補充輔導； 小外語密集式輔導； 資訊能力功能性輔導。
