I'.他山之石可以攻錯
、
文化的洗禮
有幸能獲得民國 99年教育部的國家師鐸獎，得知72位 獲獎者皆能集體出國考察時，心裡真是雀躍不已;獲獎夥 伴所選的目的地是英國和鄰近的愛爾蘭，雖然已去過兩次 英國，但能再次造訪，還是充滿期待，只因這個充滿人文 古典的國度，有太多令人戚動的樂章，值得深度聆聽與探 索;更何況還會去拜訪嚮往已久的愛爾蘭，且有全國各地 的菁英教師一起出訪，能藉長程旅途相聚，對教育相關議 題展開對話、討論，想必能激盪出光彩奪目的火花，故我 仍深深的企盼著此次英國行。 考量工作與時間的因素，我選擇第二梯次，終於在 五月二十六日順利成行，我們一行團隊成員 30 位，含得 獎人 19位及眷屬 9位，便浩浩蕩蕩的由教育部人事處陳國 輝處長和陳惠娟科長帶隊出發，總計 12 天。期間特別要 厲謝教育部及相關單位對參訪行程的用心安排，而讓我們 有一趟知性與戚性之旅。此行主要參訪兩國知名的大學和 重要的文教機構或文化資產，如:英國的大英博物館、倫 敦大學、牛津大學、劍橋大學、莎士比亞故居...等;愛 爾蘭著名的聖派翠克學院、都柏林大學三一學院和老圖書 館等，都留有我們造訪的足跡。所謂: r 他山之石可以攻 錯 J '此行對異國文化的體驗、沿途美景的盡收眼底與夥 伴們閒聊所激盪出智慧的浪花，都能提供我許多反思與內 省的空間，以下是此次英國、愛爾蘭參訪之體會。 收件日期 •• NE 】\∞\戶 修訂日期 •• Nc--\ ∞泊-棍B
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/立斗、重遊英倫古建第蘊含廳奧背景，爾街展現藝文氣息
去 (99) 年:在倫鈑泰話士河旁聽取導遊對市區重要景點介紹自♂情景仍歷歷在目，今年舊地
重避，可謂更詳盡精彩，她從倫敦塔橋、倫敦塔-市政廳...等古建築物的一一介紹，讓我們 感覺更接近歷史，就有如回到舊時代的倫敦一般。，每
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包ptemb肌 2011 蜘耐的 Education ~16 7還 倫敦建城很旱，以致街道極為窄小，很多是單行道，且人口眾多，加上為迎接2012年的奧 運，可說到處在大興土木與整修馬路，因此車行極為緩慢，儘管該政府對進入倫敦市區的車輛積極開徵高額稅金，企圖減少湧入市區的人潮"但仿、無法減緩市區塞車的狀況。我何為了要拜
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訪位於市區的西敏市，、首相官郎、大笨鐘、白金漢宮、國會大廈...等，車子在市區繞行"鼠 覺比走路還慢;又因時 間有限， "只能走馬看花或短暫下車拍照，根至無法細細品味道些年代久遠又其特殊造型的 古建築，如:有維多利亞式建築、巴洛克建築、哥德式建築、都鐸式建築...等，都有不同的 韻味與隱含的歷史背景，可以充分廠受到它處處充讀文化及藝術氣息;此時往窗外一看，只見 熱鬧的倫敦市區，像是一個民族的大熔爐，街頭上處處可見各色的人種在穿梭，宛若一個世界 村。 至於市區內之海德公園」格林營園，佔地極大串堪稱是都市之肺，這些公園不但擁有寬閉的草宇航J期更實諒參ν綠樹成蔭，置身其中令人心曠神怡，我們當然想坐在翠綠戶
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要坪上片刻，偷拉特開閉，亦藉機體驗外國;又享受目光浴的悠閒。男外，在倫敦的市區，
酒吧和咖啡屋隨處可見，英國人愛在夜晚泡在酒吧裡喝酒、閒聊，以籽解工作壓力，當然街頭 裡的咖啡吧，哥常丸滿為患，只見許多銀髮族悠閒的喝咖啡、曬暖陽，生活中充滿情趣，真是 令人羨慕!二‘進前世界頂尖大學，較嚴學術殿堂重騙人才培育
此行計參訪五所名聞遐遍的學術殿堂，在英國 J 首訪英國倫敦大學教育學院，其乃成立於1902年，是倫敦大學 19個獨立自治學院之一，它已幫展FE一個極為重要的國際教育研究中心，
也是全英國教育研究排名第一的學校，以招收研究生為主，平時不但能提供多元的研究生課程，也擔負起英國師資培育的工作，並提供教育人還在職進修。
其次，赴牛津大學，它擁有四方五個學院f 智學院都是各自獨立、自主的法人組織，其和
大學本部之間的關係'定位正有如美國政盾的聯邦制度可酸。整座牛津舟學毯，古老的建築展
現出其豐富的文化內涵，她以自由學風聞藹，能讓眾多學于在此立志向塔尖尋夢。此校培育出
許多傑出人才。諸如:近代實驗科學的先驅一羅吉爾﹒培根、天文學家哈雷、前英國首相柴契爾夫人等都出自牛津。
至於劍橋大學，亦是一座大學城，域內到處是古老的建築與寬闊的草地林蔭，有關其緣起，係聽間在早年，因有學生和牛津居民發生爭端，於是慶幸£1209年有部份師生離開牛津來到
劍橋講學，其後歷經數百年的發展與成長，此大學在英國己和牛津大學齊名，成為世界頂尖的 大學之一。它以理工領域著稱，到目前已誕生了 87位諾員爾獎獲得主。而來到劍橋，一定要前往徐志摩詩中「撐一支長嵩」的康橋美景甜蜜。只見流水平緩且清澈柔美，兩岸的楊柳隨風飄
逸，遙想當年徐志摩在康河裡撐當的景象 P 對照今日如見的美麗景色，也無怪乎志摩先生會為
它作詩吟詠! 筆者雖已是三度造訪英國這三所世界級的頂尖大學，但每次皆有不同的感受和收種，深 刻戚受學術殿堂莊嚴的氣息，和老圖書館裡肅靜的氣氛與濃濃的書香，令人流連忘返、邱捨離 去;此次較為難得的是，教育部特別安排在此地就讀博士班的留學生為參訪國做嚮導，他們詳齣隔著報『:基督敲響院是借譯正大的學院，也是哈利祺h攝的場景;家喻戶
曉的正要新絲書長遊仙境..2:.童話書的發源地亦在此;謝爾登劇院裡￡那楠圓塔形的建築'是全
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體牛津犬學學生入學與畢業典禮的場所。至於劍橋大學裡國王學院的大教堂，被公認是全歐最 寄出苦的哥德式建彙;加三一學院書長堂外，則種有一棵從牛頓家鄉移植來的蘋果樹，以紀念萬
...
~-有引力之父.{於是大夥紛紛在此拍照留念。此外，更讓我覺得不~此行的是，我們遭到康訶撐
潭'168 "S頁 中，教育科 2賽車 3期5過且且屆世文化的J;.、心﹒的數過一英國與蟹..翎體之.
囂，此時，有學員用陶笛伴奏，大夥吟唱徐志摩的「再別康橋 J .而度過濃郁「劍橋韻味」的半天。
*倫敦大學教育學院 *牛津大學赫特福學院嘆息橋 *劍橋大學三一學院蘋果樹 其後，來到愛爾蘭，先拜訪都柏林聖派翠克學院，此校歷史極為悠久，並以 rTradition
、Value
、飢cellent J 作哭辦學理念，強許要尊重傳統、找尋價值與追求卓越，且它是以培育愛 爾蘭的師資闡名，我們特深入了解其師資培育與在職進修制度;另都柏林大學的三一學院，也極富~~可它也孕育無數的諾貝爾獎得主、政治家、劇作家等知名的人物，我們特造訪其擁有
20萬冊藏書的老圖書館，除聞聞言書香，更想目睹世界最古老的古書之一一凱爾書。 百聞不如一見，從親自參訪和聽取的簡報中，讓我們能深刻體驗其如何在艱困的環境中， 以有限的國力去提升國家的競爭力，並在學術、藝術與體育等領域締造傲人佳績。他們最重視 教育，把第一流的人才留在教育界，教師的社會地位僅次於醫護人員，可說普受社會的尊崇; 這不禁讓我想起過去的臺灣不也是如此，是靠著優秀教師的無怨無悔、犧牲奉獻，以百年樹人 的胸懷為國家創造了「臺灣奇蹟J '但曾幾何時，薑灣的師資來源已走向多元化、市場機制取 向，甚至是採「速食式」的培育方式，在變遷的社會當下，正需要重盟專業能力與敬業精神， 避免淪為「職業」﹒筆者衷心企盼:薑灣師資雖已多元發展，仍盼即將為人師者，都能在師資 培育機構的精雕細啄-;f.在職後仍能永續進修，為教育注入活水培育人才，這才是國家之幸! Septem恤， 2011 知別的 Ed叫Ion ~169還三、流連懦物美術館巡禮古文明，知性中總鱗起昧
來到充滿文化藝術氣息的英國，當然不能錯過大英博物館、泰德現代美術館和自然歷史博 物館的參訪!大英博物館又稱不列顛博物館，堪稱世界上規模最大也最著名的博物館，館藏極 為豐富，約在 1300萬件以上，當目睹許多異國文物在此展示，不禁讓我們深刻嵐受到過去帝國 主義的遺毒!而只要走一趟大英博物館，做一次詳細的巡禮，世界各地重要的古文明皆可盡收 眼底，儘管已是第三次來訪，但限於時間，亦只能走馬看花，導遊通常只會挑選一些比較有名 氣的展區做導覽，如看看古埃及木乃伊、欣賞維納斯雕像、讚嘆亞述帝國時期的鎮最壁畫，好 讓參訪團夥伴能大致認識過去古埃及、古希臘與兩河流域文明之起源。當然!中國館的展示也 會走一回，因為會讓我們凰到最有親切戚。 至於參訪泰德現代美術館，這對喜歡藝術的我來說，可說最具吸引力，也是我的最愛。此 展館的前身是個廢棄的發電廠，但經過專家的妥善規劃也就頗真規模，展覽內容定義從 1900年 開始，分做許多展館展出當代傑出藝術'作品包含許多名家的油畫、雕塑、空間設計...等， 可謂琳珊滿目、美不勝收，但由於參觀的時間有限，所幸導覽者能夠很有經驗的探重點式，選 擇幾位大師的代表作，為我們做最精關的解說，亦是獲益良多。畢卡宰之畫作是我最為欣賞的 展品，常駐足良久，同時，已能深刻體會其幾個不同時期的畫風，如在其厲情生活甜蜜的時 刻，很顯然的，其畫作的色詞是偏粉紅色;相對的，其在鬱悶的時期，則以深藍色調為主，兩 者可說有極大的差異。至於參觀自然歷史博物館，其雖然被號稱是全英國最具知性與趣味性的 博物館，但很可惰的是被安排在最後的行程，由於大夥必須把握時間趕往機場，所以只能選擇 性的快速做瀏覽，還好己來第二次，對各顯恐龍展比較不被吸引，反而花較多時間在研究礦 石，但還是意猶未盡，只好暗自做自我約定: r 下次一定要再來拜訪此知識寶庫」四、師法「教師行動研究 J '在職教師成長中外普爾
此趟國外參訪，幾個重要的行程中，除了參訪各知名大學城，、 a參觀美術館、博物館以及拜 會我們國家的駐外機構和相關官員外，便是進入各大學學府，聆聽學術大師講課或與之對談。 章'170告中，教育科堵軍 3期依悉記得去年筆者陪同桃園縣校長儲訓班學員到英國倫敦大學教育學院參訪時，他們特別安排 皇家督學為我們講授英國中小學的教育制度，以及國家的中央教育視導政策，其談及英國的學 校教育視導，是兼採公辦民營的方式辦理，即以外包的方式包給註冊有案的督學負責，再由他 組一個視導團隊去視導學校，這種作法強調專業性及團隊夥伴的視導，可供我國參考。 而今年的參訪，則是由該校的副校長 Dr.
Mary
Stiasny親自接待，並為我們安排兩場演講 課程，包括學校正在大力推動的「世界英語課程」與「教師行動研究J '可說已讓大夥一圓到 英國知名大學做「短期遊學」的美夢。而所謂的「世界英語課程J '係以英語作為外語的學 習課程，其用意乃在指導世界各國，如何以自己國家內部的現況去研發與推動「在地的英語 教學 J '因為該副校長認為:由於各個國家或地區英語的在地化發展，將可讓英國的英語更顯 出 rpure
J 的架式。至於解說「教師行動研究J '則和我們國內目前推動的現況相近，其同樣 強調教師在教學的第一現場，應隨時重視問題的發現、問題的診斷、解決問題策略的研擬，以 及策略的實施、檢討與不斷修正，如此形成一個循環，許多教學或學校行政的問題便可迎刃而 解。我想這兩個主題的闡述，是可帶給我們一些省思與歐發。 其後到愛爾蘭聖派翠克學院參訪，此校是以培養中小學師資聞名，Pauric
Travers校長除了 為我們簡介學校的淵源歷史與發展方向外，則是安排該校的Ms.Regina
Murphy為我們介紹該 國的師資培育與如何加強教師在職教育，諸如強調數位化學習、學習中心導向、做好短期進修 等，與我國大同小異;然而，其還提到部分資深教師在職進修的意願低落，這是他們最傷腦筋 的，因此，如何提升教師參與在職進修的意願，也就成為他們積極努力的目標。而聽完該位教 授的報告後，本團的夥伴還與該校教授進行對談，大夥各自尋找自己有興趣的議題彼此交換意 見，筆者特別介紹自己所服務學校的特色，也大概詢問他們在藝術教育與特殊教育的概況，而 在交談的過程中，我能深刻鸝受到，愛爾蘭這個國家的人口，以青少年佔多數，所以他們非常 重視教育，以提升國家未來的競爭力，他們的眼光真是既獨到又深遠，令人佩服! 到國外，既能親自參訪名校，又能與知名教授探討教育相關議題，著實令人戚到開心，然 並非外國的月亮比較圓，其實，此行就有國內許多教學領域的名師同行，而可互相切磋﹒於是 我特別利用乘坐交通工真的時間，如在遊覽車上、遊輪上，就充分利用時間與同行的夥伴們作Sept帥er，2011 Second的 Edu咽ticn ~171 還
深度會談與討教，結果其收穫亦是難以數計。如同行的 19 位得獎者，人人幾乎都得過教育部 的教學卓越金質獎、銀質獎，尤其美侍老師還得過 r power教師獎」、淑玲老師得過 r
