學校跆拳道運動代表隊經營策略之研究－以國立桃園高級農工職業學校為例

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(1)國立臺灣師範大學運動與休閒學院運動競技學系碩士學位論文. 學校跆拳道運動代表隊經營策略之研究－以國立桃園高級農工職業學校為例. 研究生：林佳賢指導教授：李佳融完成年月:2016 年 5 月中華民國臺北市. 1.

(2) 學校跆拳道運動代表隊經營策略之研究－以國立桃園高級農工職業學校為例完成年月:2016 年 5 月研究生:林佳賢指導教授:李佳融. 摘要國立桃園高級農工職業學校，於 2004 年正式成立跆拳道代表隊體育班，在短短的 11 年時間在臺灣跆拳道立足，於國內賽事中屢屢拿下佳績，其運動成就的發展過程值得深入探討。本研究以歷史研究法為主，配合訪談法，透過歷史資料、文獻分析與訪談紀錄，做統整性的整理，紀錄國立桃園高級農工職業學校跆拳道運動發展情形。所得結論如下:一、國立桃園高級農工職業學校於民國 62 年發展跆拳道運動項目，在民國 88 年創立了運動代表隊，發展了數年於民國 93 年成立了體育班至今，而以甄審、獨立招生為入學管道招收優秀選手，要求選手學術兼修，以培養優秀人才為重點目標。二、2012 年奧運會後，WTF 世界總會改採積分制，國內國際賽制接軌更新，各形競技活動與庶務更形繁多，如需維持競爭優勢誠屬不易，2014 年黃懷萱拿到臺灣第一面青奧金牌，2015 世界錦標賽莊佳佳奪回睽違女子 16 年的世錦賽金牌。三、國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊成立體育班初期，為全國最早發展跆拳道品勢、團體武藝項目的高中職學校，率先招收跆拳道品勢選手來充足人才，以競技對打、品勢及團體武藝項目發展來因應，為第一所跆拳道多元發展的學校。而莊佳佳、黃懷萱兩位選手同時也為國家拿到 2016 年兩張里約奧運門票，為國立桃園高級農工職業學校增添新頁，期望未來奧運會上跆拳道獲得良好成績，更需全校動員支援與更多的成就熱情。. 關鍵字：跆拳道、運動代表隊、武藝. i.

(3) The Research of School Taekwondo Team Strategy －A Case Study of National Tao-Yuan Agricultural & Industrial Senior High School Date:May,2016 Student:Chia-Hsien Lin Advister:Chia-Jung Lee. Abstract National Taoyuan Senior Vocational School of Agriculture and Technology, formally established Taekwondo team sports classes in 2004, in just 11 years, the Taiwan taekwondo repeatedly won competitions, which brings its development of sports achievements worth for a further discussion. In this study, it was based with historical researches, involving interviews, historical data, document analysis and interview records to integrate the records of Taoyuan Senior National Agricultural Workers Vocational School Taekwondo team’s development. In conclusion: First, the National Taoyuan Senior Vocational School of Agriculture and Technology developed Taekwondo sports event in the 62th year of the republic era. In the 88th year of the republic era, the sports teams were established, and in the 93th year to nowadays, sports class were validated. Independent school enrollment were the pipeline to recruit good players, and players requested academic minor in order to cultivate outstanding talents as the main targets. Second, after the 2012 Olympic Games, WTF world always adopt cumulated based score system, domestic and international competition system updated as well, which led to difficulties for maintaining its advantages while athletic activities became more and more complicated. In 2014 Huang Huaixuan got the first gold medal in the Youth Olympic Games, and in 2015 World Championship Chuang Chia-chiare captured after nearly 16 years of World Championship gold medal. Third, National Taoyuan Senior Vocational School of Agriculture and Technology established the taekwondo classes in the early years for the earliest development of Taekwondo Poomsae- strength and tolerance, high school vocational school’s martial art projects, and to recruit Taekwondo athletes that offered Poomsae to sufficient human resources for athletics sparring, and combining Poomsae and martial art to cope with for the school's first taekwondo diversified development. And Chuang Chia-chia, Huang Huaixuan both two players got the 2016 Rio Olympic tickets, bringing honor to the National Taoyuan Senior Vocational School of Agriculture and Technology, expected to have good results at the Olympics Taekwondo in the future; the school needs to be mobilized with more support and with great enthusiasm of achievements. Key words:Taekwonde, Sports teams, Martial arts ii.

(4) 謝誌因緣際會進入台灣師範大學學習殿堂，藉由知識的薰習，使自己猶如脫胎換骨般，讓人生閱歷中增添了許多美麗的痕跡。在師大學習過程多采多姿，資源豐沛的學習環經中見識到系所上的師長們淵博的學識，著實令學生敬佩，在運動競技學系裡無論是師長、學生亦營造一片認真祥和的學習氣氛，夥伴們也彼此勉勵，讓我在研究所這兩年的學習備感溫馨快樂，且獲益良多，並留下美好的回憶。面對新的知識領域曾讓我在學習的道路上裏足不前，心中百感交集之際幸好有恩師李佳融、李建興兩位教授傾囊相授，適時給予建議和指導，如今才得以讓我完成碩士論文順利畢業，師恩浩大不可言喻，學生永銘在心。也感謝口試委員，輔仁大學體育學系蔡明志教授，在論文撰寫過程中適時的給予提供寶貴的意見，讓學生的論文能夠完整的呈現，僅此由衷感謝。接著要感謝我的高中師長李建興、許夆池、高銘鍵、楊建治教練們和學長呂竺昇在撰寫論文時的協助，才能順利完成論文。師長們的無私奉獻才有如今的體育班跆拳道代表隊，也因為這樣才有現在的我。最後要感謝我的家人，特別是我的父母親，鼓勵我繼續進修栽培我長大成人，好的環境下學習讓我無後顧之憂地專心學習，還有我兄弟姐妹的支持和陪伴，讓我能夠順利的完成論文。. iii.

(5) 目次第壹章緒論 ............................................. 1 第一節研究背景與動機 ............................................ 1 第二節研究目的 .................................................. 4 第三節研究重要性 ................................................ 4 第四節研究範圍 .................................................. 4 第五節研究限制 .................................................. 5. 第貳章跆拳道文獻探討.................................... 6 第一節跆拳道運動歷史 ............................................ 6 第二節中華民國跆拳道運動發展 .................................... 8 第三節跆拳道對打、品勢、武藝的發展 .............................. 9. 第叁章研究方法 ........................................ 13 第一節研究架構 ................................................. 13 第二節研究設計 ................................................. 14 第三節研究步驟 ................................................. 16 第四節受訪對象 ................................................. 18 第五節資料整理與分析 ........................................... 20. 第肆章跆拳道代表隊的發展過程 ........................... 21 第一節社團時期 ................................................. 23 第二節代表隊時期 ............................................... 31 iv.

(6) 第三節體育班時期 ............................................... 37 第四節本章小結 ................................................. 57. 第伍章跆拳道代表隊對打的經營策略 ....................... 59 第一節社團時期 ................................................. 59 第二節代表隊時期 ............................................... 63 第三節體育班時期 ............................................... 66 第四節優秀選手案例介紹 ......................................... 73 第五節本章小結 ................................................. 85. 第陸章跆拳道代表隊品勢、武藝的經營策略 ................. 87 第一節品勢及武藝在桃園農工的發展 ............................... 87 第二節品勢、武藝教練及訓練規劃 ................................. 95 第三節優秀選手案例介紹 ........................................ 100 第四節本章小結 ................................................ 115. 第柒章結論、建議及心得 ................................ 117 第一節結論 .................................................... 117 第二節建議 .................................................... 119 第三節心得 .................................................... 120. v.

(7) 參考文獻 .............................................. 123 附錄 ................................................ 126 附件一訪談大綱 ................................................. 126 附件二張夢麒校長訪談稿 ......................................... 127 附件三徐國樹校長訪談稿 ......................................... 134 附件四賴清玉教練訪談稿 ......................................... 139 附件五李建興教練訪談稿 ......................................... 144 附件六許夆池教練訪談稿 ......................................... 156 附件七高銘鍵教練訪談稿 ......................................... 163 附件八楊建治教練訪談稿 ......................................... 169 附件九葉珮如老師訪談稿 ......................................... 174 附件十呂竺昇教練訪談稿 ......................................... 180 附件十一陳學毅會長訪談稿 ....................................... 190 附件一二. 訪談大綱 ............................................... 197. 附件十三莊佳佳訪談稿 ........................................... 198 附件十四黃懷萱訪談稿 ........................................... 200 附件十五黃沛純訪談稿 ........................................... 202 附件十六蘇佳恩訪談稿 ........................................... 204 附件十七研究參與訪談同意書 ..................................... 208 附件十八中華民國跆拳道發展重要記事 ............................. 209 附件十九桃園農工跆拳道代表隊對打歷年優秀成績 ................... 211 附件二十桃園農工跆拳道代表隊品勢、武藝歷年優秀成績 ............. 214. vi.

(8) 表次表 1-1-1 我國參加奧運跆拳道運動競賽對打項目歷年成績…………3 表 1-1-2 我國參加亞運跆拳道運動競賽對打項目歷年成績表………3 表 2-2-1 奧運歷屆跆拳道成績………………………………...…….....9 表 2-2-2 亞運歷屆跆拳道成績……………………………...……...…..9 表 2-2-3 東亞運歷屆跆拳道成績……………………...…………...…..9 表3-4-1研究參與者統計…………………………………..…………..19. vii.

(9) 圖次圖 2-1-1 守門衛士金剛石像...…………………………....…………….7 圖 3-1-1 研究架構圖…………………...…………………………...…13 圖 3-3-1 研究流程圖………………………………………...……...…17 圖 4-1-1 跆拳道社團圖…………………………..……………………25 圖 4-1-2 跆拳道社團圖…………………………………...……….…..25 圖 4-1-3 跆拳道社團圖……………………………..…………………28 圖 4-1-4 跆拳道社團圖...………………………...……………………28 圖 4-1-5 跆拳道社團圖…………………………………………...…...29 圖 4-1-6 跆拳道社團圖……………………………...………………...29 圖 4-1-7 跆拳道社團圖………………………………………...…...…30 圖 4-1-8 跆拳道社團圖……………………………………...………...30 圖 4-3-1 學生活動中心圖………...…………………………………...53 圖 4-3-2 學生活動中心圖…………………………………………..…53 圖 4-3-3 代表隊對打訓練場地圖……………………………...……...53 圖 4-3-4 代表隊對打訓練場地圖…………………………………..…53 圖 4-3-5 代表隊品勢訓練場地圖………………………………….….54 圖 4-3-6 代表隊品勢訓練場地圖…………………………………..…54 圖 4-3-7 參加漢馬登比賽圖………………………………………..…57 viii.

(10) 圖 4-3-8 參加漢馬登比賽圖………………………………………..…57 圖 6-1-1 代表隊武藝競賽圖……………………………..……………93 圖 6-1-2 代表隊武藝競賽圖…………………………………...……...93. ix.

(11) 第壹章緒論本章節內容共分為五節，分述如下:第一節研究背景、第二節研究目的、第三節研究的重要性、第四節研究範圍與第五節研究限制。. 第一節研究背景與動機跆拳道歷史受到朝鮮悠久歷史影響，在古代，朝鮮的人民主要以農業為生，空閒時則以獵殺動物為生。為了保護自己的家園，人們發展了一套強身健體、臨危的時候用來自我防禦的武術。經過時間磨練成為有目的、有意識的武術活動，形成了古代跆拳道的雛型。體育史學家研究發現跆拳道與朝鮮半島三國時代的「跆跟」有關係，其根源甚至可以追尋到古代的徒手搏擊。「跆拳道」一詞是 1955 年由崔泓熙將軍所創造的。其中「跆」指踢擊、「拳」指拳擊，「道」則是代表道行和自己對禮儀的修練。1966 年，國際跆拳道聯合會（international taekwondo federation，以下簡稱 ITF）在南韓成立，並由韓國人崔泓熙擔任主席。1972 年，大韓跆拳道協會的中央道場韓國國技院開始動工。1973 年 5 月，世界跆拳道總會（World Taekwondo Federation, 以下簡稱 WTF）在南韓首爾成立，金雲龍當選為主席。 1975 年，WTF 成為了國際體育聯合會的成員，令跆拳道運動讓更多人認識。五年後，國際奧委會（International Olympic Committee，以下簡稱 IOC）正式承認了 WTF。 1966 年，當時國防部長蔣經國先生到了南韓參訪軍隊戰技訓練，當時大韓民國國軍把跆拳道列為必修的課程。蔣經國先生認為這個觀念很不錯，於一年後於國軍成立了「陸戰隊莒拳班」，聘請韓籍教官來訓練士兵，並將其定名為「莒拳」，列入三軍戰技必修訓練課程。其「莒拳」之名定義為「爭取民主、自由，促進世界大同的義務與責任」。自此跆拳道開始在臺灣發展（汪茂鈞，2007）。民國 1973 年，國軍運動大會將跆拳道首次列為比賽項目，於同年成立中華民國跆拳道協會，推廣跆拳道這項有益身心的運動，臺灣跆拳道也開始蓬勃發展，民間成立了許多跆拳道道館。目前，根據中華民國跆拳道協會登記的跆拳道道館，全臺合計有 555 1.

(12) 間(中華民國跆拳道協會，2014)，其中還不包含各大專校院跆拳道代表隊及社團，由此可知國內跆拳道人口的興盛。 WTF 是單項跆拳道運動之最高領導單位。至 2015 年為止會員國已有 206 個國家，在長年有計畫的努力與各會員國的推動下，於 1988 年漢城奧運及 1992 年西班牙巴塞隆納的奧運示範賽中，跆拳道比賽深獲各國體育界專家與學者的肯定，並自 2000 年雪梨奧運開始，將跆拳道改為正式的比賽項目(毛彥明、陳詩欣、徐臺閣，2007)。 2004 年臺灣跆拳道選手朱木炎、陳詩欣創下臺灣參加奧運會 72 年以來首次榮獲雙金記錄。是目前臺灣最具國際競技實力的優勢運動種類之一(邱共鉦、蔡明志，2006)。獲得奧運男、女雙金，而黃志雄選手更締造個人在 2 屆奧運奪牌紀錄，成為國家英雄。 2004 年雅典奧運會臺灣跆拳道運動員共獲 2 金 1 銀，得金率 25%、得牌率 62.5%，參賽資格率達 100%，是目前臺灣最具國際競技實力的優勢運動種類 (邱共鉦、蔡明志，2006)。至 2014 年仁川亞運會為止，中華臺北跆拳道奧運代表隊，共拿下 2 金、1 銀、5 銅計 8 面獎牌的佳績，如果再加上奧運會表演賽的 5 金、5 銅計 18 面獎牌和亞運會 11 金 9 銀 15 銅(表 1-1-1)堪稱是我國體育所有單項運動史上獎牌的最大產量。跆拳道競賽項目是我國在國際運動賽會中主要的奪牌競賽項目之一，從 2000 年已成功的進入到奧運會的體育殿堂，至今全球已有 206 個會員國（WTF，2015）。跆拳道運動自 1988 年漢城奧運會及 1992 年巴塞隆納被列入示範賽後，並在 2000 年雪梨奧運中成為正式奧運項目，該年奧運我國拿下兩面銅牌的成績。在 2004 年雅典奧運會中，由陳詩欣、朱木炎獲得 2 金成績，此榮耀改寫我國運動史，也激起國內運動的士氣。2008 年北京奧運由朱木炎、宋玉麒為我國拿下兩面銅牌。2012 年倫敦奧運女子曾櫟騁為我國拿下一面銅牌(表 1-1-2)。我國在亞運跆拳道成績輝煌(如表 1-1-1) 我國在奧運跆拳道成績輝煌(如表 1-1-2). 2.

(13) 表 1-1-1. 我國參加亞運跆拳道運動競賽對打項目歷年成績表. 年份. 地點. 金牌. 銅牌. 1994. 日本廣島. 1. 1998. 泰國曼谷. 3. 1. 2002. 韓國釜山. 3. 4. 2006. 卡達杜哈. 1. 2. 2010. 中國廣州. 2. 2014. 韓國仁川. 1. 銅牌 1 3 4 3. 2. 4. （資料來源：本研究整理。）. 表 1-1-2. 我國參加奧運跆拳道運動競賽對打項目歷年成績表. 年份. 地點. 金牌. 1988. 漢城. 2. 3. 1992. 巴塞隆納. 3. 2. 2000. 雪梨. 2004. 雅典. 2008. 北京. 2. 2012. 倫敦. 1. 備註：1988 及 1992 年為奧運示範賽。. 銅牌. 銅牌. 2 2. 1. （資料來源：本研究整理。）. 研究者本身為桃園人，國立桃園高級農工職業學校跆拳道隊畢業校友，因此對該校歷史悠久發展多元的文化想深入探討。該校也培育出不少跆拳好手，例如：莊佳佳(對打項目，2011 年世界大學運動會金牌、2014 年亞洲運動會跆拳道錦標賽銅牌、2015 年世界跆拳道錦標賽金牌、2016 年里約奧運參賽權等成績)、呂竺昇(品勢項目，2014 世界盃跆拳道錦標賽〈雙人〉銀牌、2010 年亞洲跆拳道錦標賽〈個人〉銀牌等成績)，該校於 1999 年正式成立跆拳道代表隊，在短短的 16 年期間，卻在臺灣跆拳道界立足，在國內賽事中屢屢拿下佳績，其運動成就的發展過程值得深入探討。本研究以歷史研究法為主，並配合訪談法，透過歷史資料、文獻分析與訪談紀錄，做一統整性的整理，期盼呈現出 1973 至 2015 年間國立桃園高級農工職業學校跆拳道運動發展情形。. 3.

(14) 第二節研究目的運動發展需要人才和政策的支持才得以茁壯，臺灣跆拳道發展的歷史已經快要 50 年，發展時間雖然不長卻能夠在世界運動界佔有一席之地，學校跆拳道在培養選手上具有重大的影響，因此本研究旨在分析國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊過去的發展、目前跆拳道發展的現況，主要研究目的如下：一、探討國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊的發展過程。二、探討國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊對打的經營策略。三、探討國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊品勢、武藝的經營策略。. 第三節研究的重要性本研究期盼透過探討國立桃園高級農工職業學校跆拳跆拳道發展的歷史與方針，瞭解不同階段跆拳道代表隊的發展重點與政策方針，並瞭解除了校內的行政資源外，如何透過其他社會資源來共同培育選手，希望透過不同受訪者看法來分析，使得學校、教練、選手有更開闊的願景。. 第四節研究範圍一、研究對象：國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊為主要研究對象，了解其培育及訓練之方式，不但成立多年且培育出眾多國內好手，在大小比賽之中屢獲佳績，跆拳道代表隊也為全國的指標，因此選擇該校為研究主體。二、空間範圍：由於國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊具有象徵意義，故將其發展與政策、跆拳道代表隊相關的行政人員與教練、國內其他學校與體育政策，透過廣泛蒐集關資料，並訪談相關人士，一併列入研究範圍。三、時間涵蓋：1973 年至 2015 年為止。 4.

(15) 第五節研究限制有鑑於過去跆拳道發展相關歷史資料並無完整紀錄，且過去的資料多為紙本，蒐集和保存皆為不易，本研究以國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊發展歷史研究目標，有些人的回憶可能失真，有些人資料可能會有遺漏，還有以研究生本人主觀撰寫，上述都是本研究之限制。. 5.

(16) 第貳章跆拳道文獻探討本章的主要內容分為：第一節跆拳道運動起源，第二節中華跆拳道運動發展及第三節跆拳道對打、品勢、武藝的發展，各項主題內容分述如下：. 第一節跆拳道運動歷史跆拳道運動歷經多年韓國考古學家的考察，從前 27 年至 668 年，在高麗王朝時代，皇家墓穴中，發現有疑似練習跆拳道的招式守門衛士金剛石像(如圖 21-1)，前 18 年至 600 年，在百齊王朝的史冊裡，記載了許多跆拳道對打技巧的教學和說明的文字。韓國由古至今的說法，跆拳道與花郎道起源於同一個時代，約 1300 年前的新羅朝時期，因為其名聲遠播而取名。當時韓國三國鼎立，其中新羅地域最為弱小，也是最常遭遇來自北方的高句麗和西方的百濟侵略，500 年高句麗國的國力非常強盛，使得弱小的新羅國只能委屈求全，因此於真興王 38 年，呼籲國境之中的有志青年，參與愛國行列編成花郎道(一種類似居軍隊組織) 來挽救國運。他們效忠國家、崇拜武士、遵守隊上的規定並喜歡吟唱詩歌及登高山、越急河，用來鍛鍊堅強的體格，不怕死，不怕苦，不怕難的精神，因此於 668 年金於信將軍(即花郎道主席)終於統一全國疆土，這門武術在當時已經略具規模，可是好景不常，李朝(1393－1910)年間由於重文輕武，長年光輝的技藝漸漸被人遺忘。由於跆拳道在朝廷舉辦武術比賽中表現優異，助長了它在朝鮮的威望，並躍昇為朝鮮的「國技」，直到現在韓國仍將跆拳道視為國技(黃正誠，2014)。. 6.

(17) 圖 2-1-1 守門衛士金剛石像（WTF,2015）「跆拳道」這個名詞是 1955 年由崔泓熙將軍創造。崔將軍在日本留學時，學習日本的松濤館流空手道，並將它引入韓國，以此為基礎，加入重視踢擊招式的韓國古典武術「跆根」。因此在跆拳道的招式中，可以看到許多松濤館流的手部招式。後來融入跆根(重視踢擊的武術)之後，因此跆拳道中有 "練手三分，練腿七分"之說。跆拳道是朝鮮族的國技，「跆」的意思是指用腳部來對敵人進行攻擊、防守及馬步、弓步、三七步等技術，「拳」的意思是指用手部來對敵人進行攻擊及防守等技術，道為練武者對武術的心靈修養及修正。跆拳道既是一項能夠強身健體又能在遇到危急時用來自我防衛的傳統搏擊武術，更是一項新興的運動，將健身、競技、娛樂、力學、兵學、哲學、醫學及倫理學集為一體，以技擊格鬥為基礎，以修心養性為核心，以磨練人的意志、振奮人內在的精神氣質、培訓練習者擁有良好的禮儀及道德為目標。 1966 年 3 月 22 日，國際跆拳道聯盟在南韓成立，由崔泓熙將軍擔當總裁。 1972 年，大韓跆拳道協會的中央道場韓國國技院開始動工。1973 年 5 月，另一跆拳道組織 WTF 在南韓漢城成立，金雲龍當選為主席。1975 年，WTF 成為了國際體育聯合會的成員，令跆拳道運動得多更多人的認識。五年後，IOC 正式承 7.

(18) 認了 WTF。2000 年，雪梨奧運會將跆拳道列入正式競賽項目；在成為奧運會項目前，跆拳道曾成為世界運動會的比賽項目。跆拳道項目於 1988 年漢城奧運列入示範賽項目，而在 2000 年雪梨奧運會被列為正式比賽項目，至今規則不斷修正，主要就是希望消除跆拳道的對打競賽中，因裁判給分與判斷失誤，影響了勝負的判決，因此 WTF 為了跆拳道技擊競賽之公平性，除了在規則中針對動作難度、攻擊部位及重擊得分等因素修正外，WTF 於 2008 年起，在全球舉辦之錦標賽中逐一試行全新的電子護具計分系統。電子護具起源於由美國加州柏克萊大學電機工程設計研究所於 1993 年 9 月底首度發表(Beck & Lieu, 1997)，這套名為 Electronically Assisted Scoring (EAS)的電子輔助計分系統，雖經過多次的改良，但在規格上始終遭遇諸多的開發瓶頸，難以應對跆拳道技擊競賽中瞬息萬變的現實需求(鄭大為、魏香明，2009)。即便如此，自北京奧林匹克運動會後全面實施跆拳道技擊競賽電子化計分，顯著降低了因為人為主觀因素所涉及勝負給分的負面評價。此機制除了將促使跆拳道技擊競賽朝向更公平、更完善的方向發展外，同時亦改觀了運動員在技戰術的對抗型態 (鄭大為、魏香明，2009)。故此，電子護具計分系統自國 2008 年沿用至今。. 第二節中華民國跆拳道運動發展我國跆拳道發展，起源於 1966 年當時的總統蔣介石到了南韓參訪軍隊的戰技訓練，鑑於跆拳道為韓國國技並在軍中推行，成效卓著；返國後即指示海軍陸戰隊聘請韓籍軍職教練，於 1967 年元月開班，先期訓練師資再普及三軍各部隊，經過數年之推展，現已成為軍中主要戰技。學習跆拳道不僅可以強健體魄，且可以磨練堅強意志，培養崇禮尚義、服從、忍耐之美德，為效法田單復國毋忘在莒之精神，於 1970 年奉國防部命令，特將莒拳道修訂為跆拳道 (海軍陸戰隊學校， 1989)。 8.

(19) 1973 年，國軍運動大會將跆拳道首次列為比賽項目，並於同年在臺北市自由之家成立中華民國跆拳道協會，由袁國徵將軍擔任理事長，從早期理事長均具有軍方背景到後來由人民自主管理，歷經多年推廣，跆拳道逐漸由軍方傳入民間，經過許多愛好跆拳道的社會人士努力的結果，跆拳道也在民間有如雨後春筍般地盛行，社團、道館、委員會等組織至今已發展完善。所以，臺灣跆拳道運動在眾人的努力之下，才得以在國際舞臺上發光發熱。重要紀事(附件十八)。. (國際重大比賽得獎狀況見表 2-2-1，2-2-2，2-2-3) 表 2-2-1、奧運歷屆跆拳道成績年份. 1988. 1992. 2000. 2004. 2008. 2012. 項目. 韓國漢城. 巴塞隆納. 澳洲雪梨. 希臘雅典. 中國北京. 英國倫敦. 跆拳道. 2金3銅. 3金2銅. 2銅. 2金1銀. 2銅. 1銅. 備註：1988 及 1992 年為奧運示範賽。(資料來源:本研究整理。) .表 2-2-2、亞運歷屆跆拳道成績年份. 1994. 1998. 2002. 2006. 2010. 2014. 項目. 日本廣島. 泰國曼谷. 韓國釜山. 卡達杜哈. 中國廣州. 韓國仁川. 跆拳道. 1金1銅. 3金1銀3銅. 3金4銀. 1金2銀4銅. 2金3銅. 1金2銀4銅. 表 2-2-3、東亞運歷屆跆拳道成績年份. 1997. 2001. 2005. 2009. 2013. 項目. 韓國釜山. 日本大阪. 中國澳門. 中國香港. 中國天津. 跆拳道. 1金5銀2銅. 2金1銀5銅. 1金5銀2銅. 2金9銀5銅. 1金2銀9銅. (資料來源:本研究整理。). 第三節跆拳道對打、品勢、武藝的發展本節以跆拳道對打、品勢、武藝這三方面來一一論述個別發展。首先是對打，跆拳道項目依比賽的賽制特性，須具備爆發力、速耐力、肌耐力與柔韌性、協調性等能力，是一種使用手、腳攻擊對手的技擊性運動(吳燕妮、蔡明志、邱共鉦， 9.

(20) 2007)。吳燕妮、蔡明志、邱共鉦（2007）指出在比賽時，選手秉持賽前研擬之戰略指導方針，配合戰術使用不同的攻擊型態，其作用腳的旋踢、後踢、下壓踢（含外掛與內掛）、後旋踢(含鈎踢）、前踢（含前踩）、側踢（含側踩）及正拳等攻擊技術動作，融合多元變異組合的綜合技能所施展的情形。學者們對於跆拳道對打發展的看法如下，文元載（2001）認為跆拳道以前比的是技術，現在比的則是體能。李勝國（2003）的看法為則認為︰1973-1985 年間，跆拳道運動技擊對抗多使用大動作攻擊技術，有極高的觀賞性，被後旋踢擊倒的人很多，慣用此攻擊技術的有很多人獲得金牌。1985 年後的競賽由 10 個量級減少為 8 個量級，且有護頭盔保護頭部，競賽以速度為主，旋踢則佔競賽總攻擊數量的 85%，為主要的攻擊手段。1985-2003 年間，高速的旋踢動作一直是跆拳道對抗競賽中最主要的攻擊技能，並發展為空中二段踢擊的高難度得分動作。李勝國先生認為 WTF 自 2001 年以來研究修定跆拳道技擊競賽規則的內容︰將有效得分改為合法擊中頭部上端 2 分，合法擊中頭部上端或軀幹中端造成 KD 擊倒得加權 1 分的差分制。其主要用意是想要恢復及重新找回以前跆拳道技擊對抗那種華麗競賽風格的精彩度。(鄭大為、魏香明，2007)。由於在過去跆拳道比賽，時常因評審主觀的認定造成比賽爭議不斷，在大家的心目中總是有著不公平的形象，為了挽回跆拳道在人們心中的印象，近年來 WTF 數度修訂跆拳道競賽規則。為使跆拳道比賽更加公平、公正，將計分方式由傳統的人工判定，改採電子護具及傳統的人工判定並行。為因應電子護具的使用，以往跆拳道的技術也將會有所改變。如今電子護具比賽得分方式改為中端踢擊和正拳動作 1 分，轉身中端踢擊動作 3 分，上端踢擊動作 3 分，轉身上端踢擊動作 4 分。得分攻擊部位因為電子護具的使用，上端動作得分的比率逐漸提升，由於上端動作成為取決勝負的重要因素之一(吳燕妮、陳銨漵、許夆池,2014）。從事訓練時應著重於身高、腿長及柔軟度佳的選才，並加強柔軟度、各種上端動作的踢擊能力及比賽應用等能力作為訓練及比賽時的重點策略(吳燕妮、陳銨漵、許夆池,2014）。之前桃園農工對打大都以比賽模式為主，平常也會不斷地練習基 10.

(21) 本動作、準確度和戰略思考，在比賽中才能以正確的戰術和攻擊的方式獲得佳績，但由於近年電子護具的盛行，訓練方式也逐漸有所改變。接下來是跆拳道「品勢」（poomsae），在韓文裡「poomsae」是由「品」與「勢」所組成的專用術語，「品」意指教規與格式，「勢」意指力度與氣度。品勢是具有深度與內涵的單位組織所構成的跆拳道技術系統，是跆拳道技術動作具體形式的原創模式 (kukkiwon, 2006)。跆拳道運動裁判判定得分缺乏客觀標準，裁判不公，久為人詬病，乃是眾所皆知的事實，亦是至今仍存在的現象（周桂名，2001）。 2004 年 5 月舉辦世界跆拳道品勢研習會，此為統一競賽動作規範之研習，同年於韓國舉行第十六屆亞洲跆拳道錦標賽加入品勢項目，當時只有團體項目，中華臺北代表隊於當次比賽奪得品勢比賽項目的銅牌，該年第 5 屆世界青少年跆拳道錦標賽亦將品勢列入示範賽獲得各國肯定，WTF 歷經兩年的籌備，於 2006 年舉辦第一屆世界跆拳道品勢錦標賽，中華臺北代表隊獲得兩銅，當次競賽也成為臺灣跆拳道品勢項目發展的開端(呂竺昇、許夆池、蔡明志、謝旻凱，2014)。跆拳道品勢，為一種將身體動作做一個結合，將拳與腳、手掌以及膝蓋與手肘等動作將其編成為套路，而其套路為攻擊與防守之組合，並且按照學習者的階段各有不同品勢的編排，品勢也與一般跆拳道競技賽事不同，屬於靜態且閉鎖性運動（劉怡伶，2008）。品勢之競賽方式為篩選資格賽制 (cut off)，初賽從八個品勢抽兩個，複賽於剩餘六個品勢抽兩個，決賽於剩餘四個品勢抽兩個。出場按抽籤序號，初賽視人數決定是否進行分組，複賽照初賽順序，如有分組，其 A 組一號選手於初賽被淘汰，二號選手進入複賽則該選手成為複賽第一位出場選手，決賽則按分數越高者越晚出場越低者反之(呂竺昇、許夆池、蔡明志、謝旻凱， 2014)。跆拳道品勢競賽分數之組成為，技術四分表現性六分。技術方面，小錯誤扣 0.1 分，大錯誤扣 0.3 分。小錯誤如動作正確但未到正確定點或稍微偏差，大錯誤為該動作做錯、遺忘或停頓、上端動作變成中端、未喊聲等。表現性又分為速度、節奏強度與氣三項，其分數為各佔兩分（中華跆拳道協會，2013）。跆拳道品勢比賽評分由裁判的個人主觀而給分，雖然如此，但也都依照 WTF 11.

(22) 所公告的評分標準來給與評分，因此每位裁判評分觀點都有些許看法相同但也有不同觀點之處，所有裁判將會依照選手們所展演的品勢進行評分，最終排出選手們的名次。桃園農工品勢訓練的方式是以錄影微調動作為主，因為品勢個人賽以正確性和表現性為主，團體賽以整齊性為主，皆可以用錄影的方式來協助選手在比賽時獲得評審青睞。最後是武藝的發展，跆拳道運動技能常常僅被社會大眾定位在腿部踢擊攻防的功能，國際跆拳道聯盟（International Taekwondo Federation, ITF）為防止刻板印象限制了跆拳道運動的發展，乃於 2003 年 11 月新增了武藝競賽項目。這項結合傳統跆拳道技能與武藝綜合而成的武藝競賽，其競賽內容包含打型、防身術、擊破等競賽項目，在表演內容上動作豐富、型式多樣，並注重跆拳道力與勁之藝術性，改變了一般大眾認為跆拳道只是兩人擂臺比劃的觀念，期待能為跆拳道技能營造新形象(劉昭晴、李建興，2005）。就武藝競賽的內容觀之，跆拳道運動力求在世界各地的蓬勃發展，試圖以創意的不同比賽內容，擴大跆拳道運動發展的基石。隨著時代的演進，運動被賦予養身、健身、休閒、娛樂、藝術欣賞等多樣價值，形成運動文化。桃園農工也是臺灣第一所發展武藝的高中，其代表隊也多次代表臺灣出賽，奪得佳績。. 12.

(23) 第叁章研究方法本章共有五節，分別為:第一節為研究架構；第二節說明研究設計；第三節說明研究步驟；第四節建立訪談對象；第五節資料整理與分析。. 第一節研究架構本研究以一條橫線中間一條縱線相連進行與應用，縱軸將桃園農工跆拳道的發展經歷，從社團開始到擁有正式代表隊過程敘述之。橫軸則以對打與武藝的經營策略至現況為重點說明。本研究架構圖如圖 3-1-1；. 國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊發展. 代表隊對打的. 代表隊的發展過. 代表隊品勢、武. 經營策略. 程. 藝的經營策略. 圖 3-1-1 研究架構圖. 13.

(24) 第二節研究設計本研究主要為質性研究，使用研究方法主要為參與觀察法、文獻分析法與人物深度訪談法，為了建立本研究之信度與效度，除了蒐集過去報章雜誌與學校行政公文外，還有參考相關期刊與論文文獻及配合深入訪談，到最後歸納國立桃園高級農工職業學校代表隊的發展。一、參與觀察法:所謂參與觀察，代表研究者不只是被動的觀察者，而是在個案研究情境中扮演各種角色，直接參與、接受研究的事件。所以參與觀察，是指研究者進入研究場域時，對研究現象或行為透過觀察的方式，來進行相關資料收集與對現象的了解(嚴祥鸞，1996，頁 198)。參與觀察法大都是在自然情境中對研究現象或行為進行觀察，所以研究者不僅能夠對研究現象的文化脈絡有較具體、清楚的認識，也可以深入了解被研究現象或對的內在文化，及其對行為或現象意義的詮釋(陳向明，2002，頁 308)。參與觀察法適用情境為:適合運用在行動或事件發生在特定社會情境中的歷程。在日常生活中，可藉由參與觀察法來了解事件發生的人、事、時、地、物及歷程，從參與者的角度來瞭解其意義(潘淑滿，2003，頁 280)。本研究想瞭解桃園農工跆拳道代表隊在對打和品勢訓練上的特殊之處，以及訓練的模式等情況，故運用參與觀察法，研究者透過觀察代表隊的訓練情形，以深入瞭解個案代表隊。二、文獻分析法：文獻研究乃針對某一問題自過去有關研究中調查其文獻，並加以分析而形成一研究之內容，文獻研究乃是研究工作的最普通方法，也是一切研究工作所必須經過的步驟（王錦堂，1992）。透過蒐集與研究主題相關之書籍專刊、報章、雜誌、學術期刊、碩博士論文、與有資料來源之網路訊息、加以篩選錯誤與無用訊息後，進行分類、整理、分析、探討，並作為訂定訪談內容大綱之依據比對的參考。本研究蒐集與國立桃園高級農工職業學校相關的資料，以瞭解當時的時代背景，並統整跆拳道代表隊相關參賽資料、國立桃園高級農工職業學校體育班相關公文或書面資料或照片，以描述性的方式，探討國立桃園高級農工 14.

(25) 職業學校創立前後的歷程與後來發展情況並予以分析。三、深度訪談法：深度訪談有許多不同的型式，以研究過程來區分，主要分為結構式訪談、半結構式訪談、非結構式訪談。此外，所謂深度訪談指的是希望透過訪談取得一些重要因素，而這些重要因素並非單純用面對面式的普通訪談就能得到結果（文崇一、楊國樞，2000）。本研究採半結構訪談，研究者事先擬定訪談大綱，依據大綱對訪談對象提出疑問，並隨時針對訪談實際情況調整訪談內容（陳向明，2002），並採深入訪談方式，深度訪談有別於單純訪談，深度訪談目的在於透析訪談的真正內幕、真實意涵、衝擊影響、未來發展以及解決之道（萬文隆， 2004）。深入訪談為質性研究方法中的一種，主張研究過程有其客觀性，而訪談提供了研究者和他人密切互動的機會（莊明真、陳怡如，2006）。研究者考慮參與者在便利性及自在談話氛圍選擇訪談的時間與地點。本研究以深度訪談法蒐集資料，以便於分析資料，在取得研究參與者同意後進行錄音。在與參與者進行訪談前，先說明研究動機以及瞭解受訪者背景資料逐步進入訪談。每次訪談時間約二個小時。本研究所運用之研究工具如下： (一)訪談大綱根據國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊發展歷程，以開放式訪談方法擬訂訪談大綱，作為深入訪談之方向依據(附件一)(附件十二)。 (二)錄音設備研究者於訪談開始前先取得研究參與者的同意將訪談內容進行錄音，以確保研究資料的完整性與確實性。錄音設備包括錄音筆 2 支與備用電池。. 15.

(26) 第三節研究步驟本研究主題為國立桃園高級農工職業學校跆拳道代表隊的發展，並考慮當時成立背景、國內外跆拳道狀況及當時組織訓練與行政重點，確定研究的主題、方向、研究動機及目的，將跆拳道代表隊之經營發展架構形成理論性的解釋文本，原始資料來源包括深入訪談資料、文獻探討、相關歷史文件。接著決定研究範圍，根據發展時間區分為跆拳道代表隊成立、對打發展現況、及品勢發展現況而撰述，主要研究方法為主題蒐集，統整文獻並進行分析，以及專訪相關主政者與教練後，統整文獻資料並配合深度訪談及口述歷史法相互對照呼應來檢視資料的完整性與精確性，最後進行論文的撰寫。. 16.

(27) 決定研究方向並尋找適合訪談的對象. 擬定研究架構. 文獻分析法調查過去文獻整合歷史資料並加以分析. 參與觀察法代表隊實地觀察撰寫觀察記錄. 深入訪談法選定訪談對打、品勢及武藝相關人士進行訪談. 編訂訪談大綱. 彙整訪談資料. 論文撰寫. 提交研究成果. 圖 3-3-1 研究流程圖. 17.

(28) 第四節訪談對象本研究者為跆拳道運動項目專項選手，因此對於研究參與者所闡述的情境與經歷有相當的感同身受，能夠深入瞭解與區別跆拳道運動，但為了避免均為跆拳道選手而有主觀意見產生，研究前先透過學術交流、討論，來訂定訪談大綱，避免使研究方向有所偏頗，並試圖讓受訪者瞭解訪談內容並提出建議，訪談後將結果與受訪者核對和確認。在質性研究中，研究者本身就是研究的工具，才能順應多變的研究情境，主要原因是質性的研究中充滿不確定性和可變性 (高熏芳、林盈助與王向葵，2001)。為獲得研究的客觀度與可信度，研究者在正式進行研究前，從體育研究法課程中學習質性研究，並閱讀多篇質性研究論文與書籍，此外本研究中研究者也以謹慎客觀角度來進行研究，並與受訪者建立良好關係，取得研究受訪者的信任，獲得豐富的資料。. 18.

(29) 表3-4-1研究參與者統計. 受訪者編號. 訪談者. 職位. 服務單位. 1. 張夢麒. 校長. 退休校長. 2. 徐國樹. 校長. 國立桃園農工. 3. 賴清玉. 教練. 退休教練. 4. 李建興. 教練. 國立桃園農工. 5. 許夆池. 教練. 國立桃園農工. 6. 高銘鍵. 教練. 國立桃園農工. 7. 楊建治. 教練. 平鎮國中. 8. 呂竺昇. 教練. 國立桃園農工. 9. 葉珮如. 體育組長. 國立桃園農工. 10. 陳學毅. 家長會長. 軍中退役. 11. 莊佳佳. 選手. 臺灣師範大學. 12. 黃懷萱. 選手. 輔仁大學. 13. 黃沛純. 選手. 國立桃園農工. 14. 蘇佳恩. 選手. 臺灣師範大學. 19.

(30) 第五節資料整理與分析資料分析是運用檢視、分類、列表或是其他的方法來重組資料證據，以探究最初的命題與目的（潘慧玲，2004）。本節將研究過程中所蒐集的資料，包括深度訪談、參與觀察及相關文件資料進行交叉比對及分析處理，以獲得資料結果的一致性，增加本研究的可信度。在完成每一次的訪談之後，將所標記的重點、錄音檔及訪談的內容轉換為逐字稿並整理成文件資料。訪談資料依研究者所感受到受訪者的意思並加以記錄，刪除了受訪者的口頭禪與語助詞，修正口誤或補足未完成的語句，成為本研究訪談紀錄的初稿，再以口頭上知會或電子信箱方式請受訪者審閱，以確定逐字稿和訪談內容與受訪者原意符合無誤，以提升研究資料的內在效率，和增加本研究論文的信實度。在資料的蒐集過程中，將所有蒐集到的資料於第一時間做整理是很重要的一個步驟。在收集資料的過程中，將資料整理出來，以利於日後進行資料的處理、分析。. 20.

(31) 第肆章跆拳道代表隊的發展過程運動發展需要人才和政策的支持才得以茁壯，臺灣發展跆拳道的歷史不過將近 50 年，然而卻能夠在世界運動界佔有一席之地，學校跆拳道在培養選手上具有重大影響。國立桃園高級農工業職業學校，自 2016 年起改名為國立臺北科技大學附屬桃園農工高級職業學校，是一座歷史悠久的職業學校。自日治時期便根植於這片土地(前身為新竹州立桃園職業學校)，孕育出許多傑出的學子。除了優秀的技職培訓外，近年成立的體育班更是成績斐然。然而在桃園農工悠久的校史中，體育班的成立不過十餘載的時間，但卻在全臺高中體育界中大放異彩，而其中最引人注目的體育項目莫過於跆拳道、田徑以及棒球隊。本文以時間為橫軸線，將跆拳道的發展過程分為社團時期、代表隊時期、體育班時期，探討跆拳道乃至於體育班在桃園農工演進歷程。本研究根據國立桃園高級農工職業學校跆拳道隊的發展經營歷史將其分為三個時期：社團時期、代表隊時期、體育班時期。桃園農工跆拳道運動代表隊自 1999 年成立至今已屆滿 16 年，始終秉持著桃園農工校訓「勤耕苦讀、勞動創造」全人教育的教學宗旨，及「崇禮、尚義、服從、忍耐」的武道精神，作為教學、訓練與生活輔導的依據，以培養優秀體育人才及傑出跆拳道選手為主要任務，並以建構競技與學術兼備的國際一流跆拳道團隊為總體目標，經過這幾年全隊師生的共同努力經營下，已具有初步的成果。在訓練上以「嚴謹踏實的科學化訓練，是勝利成功的保證」為信念，依循系統化、組織性與延續性的訓練原則，於學期中每天有規律的晨操、專長訓練及夜間修補訓練。而每年寒、暑假集訓是強化訓練的最佳時段，除了實施職業化訓練外，國內、外的移地訓練已是本隊從不間斷的傳統。在競技比賽上：這 16 年來，雖然傳統跆拳道名校的激烈競爭，期間仍榮獲全國中等學校運動會金牌 12 面、銀牌 8 面、銅牌 10 面；全國總統盃團體型場金 21.

(32) 牌四連霸，以及國際賽金牌 18 面、銀牌 10 面、銅牌 13 面，成績斐然(附件十九)( 附件二十)。在推廣與國際交流上：由校長徐國樹的帶領下，桃園農工承接了中華民國跆拳道協會，陸續協辦辦全國青少年錦摽賽盃、亞洲盃國家代表隊選拔賽及組隊參加世界青少年跆拳道錦標賽集訓與裁判講習會，獲得全國跆拳道同道們的好評。國慶日、學校重大活動（全校運動會、桃園市運動會）及全國總統盃比賽的賽前表演都有跆拳道隊精彩演出，深獲校內、外各界的嘉許，並且在 2005、2007 年與韓國東光農校締結姐妹學校，開始將桃農跆拳道和國際接軌。行政組織的方面：制定了組織章程、專長學生評分辦法及選手住宿管理辦法，讓整個組織運作法制化，以及成立畢業隊友聯誼會，並完成組織章程與通訊錄的製作，讓體育班能夠永續發展。回顧 16 年來，確實客觀地評估此階段跆拳道隊的發展趨勢，側重於訓練與比賽水準的提升，促使桃園農工跆拳道隊在跆拳道體壇中佔有一席之地。下一個階段的目標除了繼續提升比賽成績外，對於跆拳道專業學術的研究，將是未來中程目標發展的主軸，期間將以樹立科學化的訓練模式、增進師資陣容，加強軟、硬體設備，籌募訓練基金，招攬特優級運動員，以及籌建組織性、系統化的技、戰術研發中心為指標，促使桃園農工跆拳道隊成為競技與學術兼備的國際一流跆拳道團隊。. 22.

(33) 第一節社團時期跆拳道在桃園農工的發展，並不是一開始就十分完備，而是隨著時間的發展，在歷屆學生、教練、家長以及學校不斷的投入心血逐漸累積而成。社團時期為桃園農工整個跆拳道的萌芽階段，此時的訓練制度和硬體設備相較後期都比較拙稚，資源的投入也相對稀少，但在教練和學生們的努力下，已發展出一套體系，並且獲得佳績，為日後的發展奠定了良好的基礎。. 當初跆拳道還沒有普及，那個時候我就認為跆拳道運動是一項不錯的運動。所以我就到桃園農工的王念列校長那邊去推薦跆拳道，王校長也很同意很支持，之後民國 62 年就在學校成立跆拳道社團的訓練，每個星期的 1.3.5 或是 2.4.6 都利用下午的下課時間在學校做訓練。(賴清玉教練，訪談稿，2016.01.18). 賴清玉教練在民國 62 年的時候，就跟桃園農工的王念列校長推薦跆拳道項目，因此桃園農工才開始以社團的方式發展跆拳道項目，並且利用平日下午時間練習。. 因為以前我在桃園農工訓練跆拳道的時候，大部分都是體育組跟訓導處在幫忙規劃招生的部分，我負責的部分就是訓練跆拳道社團選手。(賴清玉教練，訪談稿，2016.01.18). 賴清玉教練來到桃園農工後只負責專注在訓練上，招生的部分則由體育組和訓導處幫忙協助。. 23.

(34) 我在學生時代民國 69-71 年的時候我一直以來都是社長，因為以前只有社團，我去師大讀書的時候，回來學校我就擔任社團的指導老師。(李建興教練，訪談稿，2016.01.07). 李建興老師在桃園農工學生時代一直都是擔任社團社長一職，考上師大以後還是回來協助社團擔任指導老師。. 因為以前 60 年代時，外面的學校很少在發展跆拳道這項運動，所以比較無法去做比較，那時我所知道就是我所帶的學校有武陵高中、桃園農工、成功工商和桃園高中，這幾個學校都是我在負責教導跆拳道，再來大部分的選手我們都是利用禮拜六禮拜天的時間訓練，在這幾個學校裡有比較想訓練的學生，我就培養他們成為選手，我們就在桃園縣立體育場裡集中訓練。(賴清玉教練，訪談稿， 2016.01.18). 民國 60 年代很少學校在發展跆拳道這項運動，當時有在發展的幾所高中、高職如武陵、桃高、成功工商都是由賴清玉教練所指導，而教練也會趁著周休二日的時間，聚集各校好手在桃園縣立小巨蛋一起訓練。跆拳道在桃園農工的發展並不是一開始就如同現在般完整，一開始是以學生社團的形式運作。民國 62 年時，和跆拳道素有淵源的賴清玉教練，有感於跆拳道這項優良運動在臺灣並未普及，因此向當時的校長王列念先生建請成立社團，在校長的同意後由體育組和訓導處負責招生事宜，專業教練訓練選手。. 24.

(35) 圖: 4-1-1. 圖: 4-1-2. 資料來源: 校史室民國 62 年畢冊. 資料來源: 校史室民國 63 年畢冊. 說明:民國 62 年畢業紀念冊圖片. 說明:民國 63 年畢業紀念冊圖片. 因為桃園農工當初開跆拳道社團時也是慢慢從學校裡面招收學生訓練，訓練的過程也是非常辛苦，那個時候也沒什麼運動器材，只是靠一般我們教練一個動作一個動作的來訓練，訓練過程也是很辛苦的，就慢慢訓練到選手他們對跆拳道有興趣，一直維持訓練下去。(賴清玉教練，訪談稿，2016.01.18). 跆拳道社團招生來源都是以學校學生為主，以前運動器材也沒這麼完整，因此訓練的方式比較克難，只能藉由教練演示，學生實作而教練在旁邊從旁協助，不斷修正每個動作。. 當初我在學生時代那個代表隊，那時候只有社團沒有代表隊只有社團的練習，白天早上的時間我們都慢跑，有幾個比較資深的隊員會起來慢跑，場地是在虎頭山，早上我們都會去跑虎頭山，我們從桃園農工後面往上跑到三聖宮再跑回來，一個禮拜在下午至 25.

(36) 少會找一天的訓練時間，我們會跑比較長到警官學校左右，依據當時的狀況來定，當時都有社長帶領，那下午的訓練因為我們有汽車科汽車教練場，跟外面監理站一樣的汽車訓練場，比較大的空地，我們就會在那裡訓練是室外的，如果下雨天我們就沒有另外的場地，所以我們下雨就沒有辦法訓練，那是當初我在學生時代的時候。甚至我在師大讀書的時代，訓練的場地只有在室外的場地，晚上的話都有挑選比較資深比較好的同學去道館練習，道館就是在桃園中正路玉龍跆拳道道館那邊練習，其實當初的訓練因為比較沒有像現在這麼專業，下雨天也有訓練場地，所以當初的訓練比較鬆散。(李建興教練，訪談稿，2016.01.07). 李建興老師在學生時期早上的訓練都是跑虎頭山，下午的訓練場地是在汽車科教練場作訓練，下雨的時候因為沒有室內場地會因此停練，然後在晚上的時候都會到玉龍道館做訓練，現在的場地和以前相比相差甚遠，在練習的規劃上也並沒有這麼完備。. 當時那個時候經費大部分都是由我們當中自己支付，不過我們那些學生的家長他們都非常熱心的幫忙提供一些經費，有時候學校也會撥一點經費來幫忙我們跆拳道社團。(賴清玉教練，訪談稿， 2016.01.18). 社團時期經費大多由教練和選手們自行支付，有時學校也會提供一些經費和熱心的家長們也會提供。. 26.

(37) 我當時在桃園農工代表隊的時候，當時的選手大部分有學校，以前我在比賽的時候差不多都是由我們陸戰隊出來要不然就是我們的學校，不然就是道館這三個方面抽取好的選手上去，那學校的部分如果代表隊要打贏社會組的那就是比較困難，那學校的選手我們那時候是學校的學生，因為學校的學生多又是高中生，一個體力一個體能一個身體的發展跟社會組也差不多，所以那個時候會把學生拉去道館訓練，加上學校有訓練，我們會比社會人士再好一點。(李建興教練，訪談稿，2016.01.07). 以前的代表隊選手都是以陸戰隊、桃園農工和道館的選手為主，而李建興老師在高中時期都會找一些高中生去道館加強訓練。由於是學生社團，因此剛開始的練習時間都是在下午放學後。當時並未有完善的運動器材，因此經歷了一段篳路藍縷的艱辛時期。當時的選手訓練主要是靠教練的跆拳道專長，一個動作一個動作逐一分解指導，且在資源不足的情況下，跆拳社團並沒有一個專門的練習場地(圖 4-1-3)。平日就在操場練習，若遇雨則移轉至體育館內，或是到鄰近的道館練習。而社團的經費來源多是自費，少部分來自學校的補助以及家長會的贊助。. 27.

(38) 圖: 4-1-3. 圖: 4-1-4. 資料來源: 校史室民國 67 年畢冊. 資料來源: 校史室民國 69 年畢冊. 說明:民國 67 年畢業紀念冊圖片. 說明:民國 69 年畢業紀念冊圖片. 我們 64 年以後跆拳道在區運會才有正式的項目，那時候我在桃園農工訓練，我最主要的訓練是以對打為主，所以那時候我們桃園農工的跆拳道選手每個人都練得很不錯，在那個年代桃園縣代表隊的選手大部分都是我的學生，然而在我所教的這幾個學校裡面，也是桃園農工的學生選上代表隊為最多。(賴清玉教練，訪談稿，2016.01.18). 在民國 64 年開始跆拳道才在區運會成為正式項目，當時賴清玉教練在桃園農工都是以對打訓練為主，當時桃園縣代表隊的選手大多都是教練的學生，在教練所帶的學校選到代表隊的選手以桃園農工最多。. 那個年代我的學校裡面在桃園農工的選手比較多，因為每次參加跆拳道比賽的選手都是代表學校選拔出來去參加比賽，如果說全國性比賽也是要經過桃園市的選拔出來才能代表參加。桃園市跆 28.

(39) 拳道委員會的選拔，在那時候選拔上代表隊大部份也都是我們桃園農工的選手，我就帶桃園農工跆拳道隊的學生去參加全國區運會的比賽，當初就是因為這樣成立的。(賴清玉教練，訪談稿， 2016.01.18). 當時要代表學校去比賽的選手都是校內選拔出來的，而全國性的比賽是經過桃園市選拔才能參賽，當初選上桃園代表隊的選手大多都是桃園農工的學生居多，後來也帶學生去參加全國區運會的比賽。到了民國 64 年時，臺灣區舉辦的運動大會，將跆拳道列為正式的比賽項目，跆拳道社團有了初試啼聲的機會，往後的幾年都獲得不錯的成績，也在此時跆拳道在桃園農工奠定下了穩定的基礎。. 圖:4-1-5. 圖:4-1-6. 資料來源: 校史室民國 70 年畢冊. 資料來源: 校史室民國 70 年畢冊. 說明:民國 70 年畢業紀念冊圖片. 說明:民國 70 年畢業紀念冊圖片. 29.

(40) 到民國 75 年畢業後我到壽山國中服務了一年就去當兵一年四個月，民國 78 年回到桃園農工任教，那個時候就開始招生跆拳道的運動績優生。一開始是一個兩個，後來是學校的問題有中斷。我扮演的角色主要因為我是跆拳道出來的，加上我有跆拳道的經驗，我想說我必須要回饋跆拳道，所以一直以來我都想在桃園農工成立跆拳道隊。(李建興教練，訪談稿，2016.01.07). 民國 75 年後李建興教練從軍隊退伍，民國 78 年回到桃園農工任教。建興教練從大學時期就已經開始有道館教練的經驗，且身為桃園農工校友，對於母校，他總有一份難以割捨的情感，因此決定回到當初孕育他的地方回饋。這裡算是他跆拳生涯的啟蒙地，建興教練一直想要讓跆拳道在桃農的規模擴大，在民國 79 年時在他擔任跆拳道社團教練時也積極招生，但是礙於資源有限，且當時臺灣打跆拳道的風氣並不盛行，因此成效有限。. 圖:4-1-7. 圖:4-1-8. 資料來源: 校史室 75 年畢冊. 資料來源: 校史室 76 年畢冊. 說明:民國 75 年畢業紀念冊圖片. 說明:民國 76 年畢業紀念冊圖片. 30.

(41) 第二節代表隊時期承繼社團時期長年累積的規模和資源，代表隊時期的跆拳環境已不像前時期般克難，整個隊伍獲得的資源更加豐沛，體質也更加健全，且經費來源也更加穩定。由於前時期累積下的成績，以及學校的推廣，跆拳道隊在校內已小有名氣，因此家長會的支援成了一大後盾。而隨著時代風氣的轉變，跆拳道在臺灣的體育界蓬勃發展，因此在代表隊時期能以跆拳道專長升學的學生比例大為提升，跆拳道從原本的休閒活動轉為專業的體育項目，因此也讓更多家長願意讓孩子投入練習，增加了學生的來源。. 我來桃農是 88 年在 88 年就成立了跆拳。就是說我在泰山的跆拳有了成績，桃農的李建興老師就希望我也成立一個，那我們剛好在體育活動中心樓下有一個房間，我們整理之後成為道場，那個時候是我在那裡整理的，學校提撥大概幾十萬塊錢，把它整理起來，那麼就是說是開始來收你們這些學生，但也因為我在桃農也只有兩年半的時間，我年齡到了我就退休了，但是我今天有了一個開頭，因為你李建興是體育跆拳隊的，我又聘進來了一個許夆池，那有兩個人的話，就非常的好，在加上許夆池的這種成績這種敬業這種各方面都很優秀，那因此今天桃農的跆拳，可以說都是在這兩個人的手裡面。(張夢麒 2016). 張夢麒校長在民國 88 年來到桃園農工任職，到民國 88 年成立了跆拳道代表隊，在來到這之前張校長就已經在泰山高中成立過代表隊，桃園農工的代表隊也在李建興老師建議下成立，當時張校長也聘請了許夆池教練進來，能有今日的代表隊可以說是由李建興和許夆池一起努力下的成果。. 31.

(42) 那其實桃農跆拳道隊的主要成立者是之前有一位泰山高中的張夢麒張校長，他在民國 88 年榮調至桃園農工，張校長本來是泰山高中的校長然後轉至桃園農工最後兩年半的校長。那因為他在我們泰山高山推行跆拳道過程蠻順利的，成績也都不錯，所以他把泰山高中的那一套整套拿過來使用，他也是希望桃園農工能夠發展。所以他就和當時的桃園農工體育組長李建興李老師在民國 88 年成立第一屆桃農跆拳的成員正式招聘，那一年剛好本人也剛好進去桃園農工擔任體育代課老師，然後那一年代課結束以後民國 89 年張夢麒校長張校長就應聘我為這個國立桃園農工的體育老師。(許夆池 2016). 張夢麒校長原本在泰山高中擔任校長，後來民國 88 年勞調至桃園農工擔任最後兩年半的校長，張校長當時在泰山高中推行跆拳道時很順利，所以他來到桃園農工也希望能夠發展跆拳道，在民國 88 年的時候成立第一屆代表隊，剛好許夆池老師擔任體育代課，到了民國 89 年才成為正式老師。. 早期我在桃農當外聘教練的時候，桃農是因為有一個泰山高中的校長張夢麒校長來桃農當校長，那時候他在泰山的時候跆拳道很強，他到桃農之後他也想把跆拳道這個運動帶入桃農，所以他也很積極的在桃農創立跆拳道，剛好他的學生許夆池也是我的學長在桃農當實習老師。(高銘鍵教練，訪談稿，2016.03.23). 早期張校長想把跆拳道這項運動帶入桃園農工，積極的推廣創立，剛好同為泰山高中畢業的許夆池也在桃園農工當實習老師，也為後來的訓練鋪路。. 32.

(43) 就我所知道的是我們桃園農工跆拳道隊是從李建興李老師那時期開始創立的，他開始成立跆拳道這個項目之後接著有體育班還有許夆池教練也進來。(葉珮如老師，訪談稿，2016.01.27). 桃農跆拳道隊是由李建興老師創立的，他創立後沒多久許夆池教練也考進正式教師，進來代表隊一起協助。. 以我了解桃農跆拳道隊的主要是有一位泰山高中的張夢麒張校長，他在民國 88 年來到桃園農工。因為他在泰山高山推行跆拳道還不錯，所以他把泰山高中的跆拳道隊那套用至桃園農工，也是希望桃園農工能夠打敗泰山高中。也和當時的桃園農工體育組長李建興李老師還有許夆池教練在民國 88 年成立第一屆桃農跆拳的成員正式招聘直到現在。(楊建治教練，訪談稿，2016.03.22). 從楊建治教練的訪談可以知道，泰山高中的張夢麒校長民國 88 年來到桃園農工擔任校長，在民國 88 年和李建興、許夆池一起創立了跆拳道代表隊。民國 88 年，張夢麒校長到桃園農工任職。張校長原本是在泰山高中服務，任職期間成立了跆拳道隊，之前經過十多年的孕育成長，已經是個成熟的體育社團，張校長將泰山跆高中拳道隊的成功經驗移植到桃園農工，再加上許夆池、李建興兩位教練的鼎力相助，桃園農工跆拳代表隊於民國 88 年正式成立。此時的跆拳道已不再是單純的學生社團，轉為更為專業，訓練更加嚴謹的學校代表隊。李建興教練本身是桃園農工的校友，在就讀期間便已擔任跆拳道社團的社長，就讀國立臺灣師範大學期間也擔任桃農跆拳道社的指導老師，畢業後則回到母校擔任總教練的職位；許夆池教練則是於民國 88 年擔任桃園農工代課老師，民國 89 年應聘成為體育老師兼任跆拳道代表隊教練。這兩位教練可說是當 33.

(44) 時代表隊最強而有力的幕後推手。. 代表隊的發展過程，起初的時候因為職業學校沒有辦法成立體育班只能說從運動績優生，就是學生來桃農，我們跟各科去協調幫助一至兩名運動專長的學生，一開始的時候剛進來全部的代表隊只有跆拳道學生，我們各科爭取吸收一至兩名的學生，但是因為受限於沒有場地跟訓練環境的問題，當初招生，一個學年可能就只有三五個而已，到後來張校長來才跟各科在講，對外宣傳也是以運動績優生的方式進來，各班也是只有一至兩名跆拳道專長的，那個時候剛開進來的第一批學生也是五六位，也是分散到各科，後來又找到造園技術班一個實用技能班歸為補校，學生大部分都會在那邊，其他以日校的運動績優生為主。(李建興 2016). 最初因職業學校無法成立體育班，只能讓運動績優生進入學校，但都只能分散安置在各科系，且受限於場地和訓練環境，整體發展尚不健全。. 那時候還沒有體育班，只有一般的班級，第一屆代表隊只有五、六個學生，都是夜校的，白天去受訓，一直到許教練順利考進桃農之後。(高銘鍵教練，訪談稿，2016.03.23). 第一屆代表隊的學生有五、六個，而且都是以夜校的身分進來，白天的時候訓練，直到許夆池正式考進桃園農工為止才有所改變。. 本校跆拳道隊的學生早期是分佈在各科，從李建興老師那時候就有跆拳道了。可是那時候不是體育班，一直到張夢麒張校長來學校以後才慢慢成立。(徐國樹校長，訪談稿，2016.02.17) 34.

(45) 由於桃園農工是屬於職業學校，無法成立體育班，因此代表隊最初的招生方式是以體育專長當項目招生，在將體育績優的學生分散到各科安置，訓練的時後再集中練習。起初人數並不多，後來張校長到各科以體育績優的方式宣傳人數才漸長。. 我們剛好在體育活動中心樓下有一個房間，我們整理之後成為道場，那個時候是我在那裡整理的，學校提撥大概幾十萬塊錢，把它整理起來，那麼就是說是開始來收你們這些學生。(張夢麒， 2016). 在張夢麒校長時期，活動中心剛好樓下有個房間，學校撥出幾十萬的經費，將地下室整頓一番，讓跆拳道隊有個固定的練習場地。. 當時我們現在的桃農的代表隊訓練場地，就是在我們活動中心的地下室。一開始的時候也是在設計這個地下室為訓練場地，但是當時一開始其實沒有像現在器材這麼的完善，而且家徒四壁甚至只有幾支電風扇而已，年久失修所以地下室常常會大水或颱風就會淹水這點是讓我比較頭痛的地方。(許夆池教練，訪談稿， 2016.01.16). 代表隊的訓練場地就在活動中心的地下室，那時設備沒這麼完善而且家徒四壁只有幾支電風扇，整體訓練環境並不良好，且下雨會讓地下室淹水，嚴重影響練習品質。此時的場地相較於最初的情形已有自己的專門空間，雖然位處地下室且環境略嫌簡陋，但不需要和其他社團共用場地，並且克服了天氣的限制。. 35.

(46) 自從我們成立桃園農工跆拳道代表前面三年其實都是靠學校的一些簡單的體育組的經費來支應但是後來發現這個學校的支應的經費比較有限而且還有很多代表隊必須要使用所以當初我們就集合各跆拳道選手的家長來成立自己家長的後援會。(許夆池教練，訪談稿，2016.01.16). 代表隊前三年都是靠體育組的一些經費來支應，但因為經費有限所以招集了學生家長共組了家長後援會，讓跆拳隊有強力的經濟後盾。. 代表隊經費來源當初是以學校體育組編列，才有有限的經費，剛開始的經費是用體育組的經費來做，每一年只能對外參加一個重要的比賽。另外的器材其他周邊的經費，必須要由後援會來支應，後援會是由學生家長當中一位擔任會員，因為學校支應跆拳隊的經費很有限，選手要去比賽要訓練那個經費都比較龐大，剛開始的時候國家對學校跆拳道的補助沒那麼多，所以必須依靠後援會來處理。(李建興教練，訪談稿，2016.01.07). 代表隊經費來源都是由體育組編列，學校支付跆拳道隊的經費有限，最後都是依靠家長後援會來支援。經費來源也因為長年經營及在比賽方面有了成績，除了學生自繳的訓練費外，家長會的經費以及體育組的活動補助也挹注不少，讓跆拳道代表隊在桃園農工能夠發展得更為健全。. 36.

(47) 第三節體育班時期此時期承繼著代表隊時期的規模，並且繼續深化，其中較大的轉變是招生的部分，因為成立了體育班而能夠有了更加多元且穩定的學生來源，而非將跆拳專長的學生安插在各科之中，且訓練的安排上也更加便捷準確，能夠統一作息和按表操課。另外一個較大的轉變是品勢和武藝的發展，在代表隊時期已將品勢的概念帶回隊上，但是並未作更精緻的區分，選手們對打和品勢需同時訓練，到了後期才將二者分流。. 本校跆拳道隊的學生早期是分佈在各科，從李建興老師那時候就有跆拳道了。可是那時候不是體育班，一直到張夢麒張校長來學校以後才慢慢成立。體育班有三個專長項目，第一個當然就是跆拳第二個就是田徑第三個就是棒球主要就三個項目，從張夢麒張校長到洪昭義洪校長，這過程之中我們跆拳道就是蓬勃發展一直有很好的表現，直到我來這邊我也一直鼓勵他們好的運動表現，所以我們一直在鼓勵和支持來處理，現在也有很好的表現。(徐國樹校長，訪談稿，2016.02.17). 從一開始張夢麒校長民國 88 年創辦的代表隊，到後來洪昭義校長在民國 93 年開設了體育班，直到現在的徐國樹校長都非常的支持運動代表隊，且除了跆拳道外，桃農體育班還有棒球、田徑等項目。. 慢慢的成立體育班，體育班裡面會有比較多的名額，一個學年 8 個，因為當初有三個代表隊，後來又增加一個代表隊，所以說一學年一個隊差不多只有六七個名額，到目前為止現在又變成三個代表隊，每一年大約可以招收 10 名的學生，是由對打，對打在體 37.

(48) 育班的部分，跆拳道現在又發展有品勢，品勢的部分我們把他放在夜校夜間部，夜間部我們也把他們打散分到了各科，現在我們有同軌跟雙軌並進了(李建興教練，訪談稿，2016.01.07). 體育班的成立相對的招生名額也變多，而也有其他代表隊的學生招生至夜校，可說是人才濟濟，且之後品勢獨立出來，讓選手有其他的選擇，而不用受限於對打項目。在張夢麒校長任職時期，體育性社團已有一定規模的發展，至民國 93 年在洪昭義校長任內，體育班在桃園農工正式成立，除了跆拳道外，更有田徑、棒球等項目。歷經社團時期、代表隊時期，至此終於有個較完善的制度可以讓體育項目能在桃農穩定發展。. 北桃園的國中幾乎都是一些道館的玩票性質，所以在北桃園要招到好的選手其實有一點困難。那南桃園那時候其實很想要到桃園農工來就讀，但因為通車會比較麻煩一點點。但是後來我們找了幾間國中，比如說平鎮國中來做一個長期的配合，其實配合的還不錯，因為學校還有宿舍可以提供住宿的管理。(許夆池教練，訪談稿，2016.01.16). 此時跆拳項目的招生已不再將體育績優的學生散置在各科當中，而是能夠讓有體育專長的國中生能夠直接報考、升學並且成立專班，訓練課程也能夠針對體育項目做專業安排，不必讓學生從練習和學校主科、術科中時間拔河，能夠致力在體育專門科目上加強，並且以此作為升學的籌碼，也開始和南桃園的國中學校合作，讓學生來源更加多元穩定。. 38.

(49) 我們桃農的跆拳道跟一般的跆拳道最大的差別是在一般的跆拳道只有對打的部分但是桃農跆拳道總共是發展三個主要的項目對打品勢武藝的部分這是我們一個跟其他學校最大的差異性(許夆池教練，訪談稿，2016.01.16). 桃農跆拳隊跟其他代表隊差別在於別人只有發展對打項目，而桃農則同時發展對打、品勢、武藝三個項目，這亦是其優勢所在。. 我們現在桃農代表隊總共有 4 位教練，主要的教練是我們之前創始教練李建興李老師，他是我們的總教練。行政的教練就由我來擔任，現在目前有分對打組跟品勢組，對打組是由高銘鍵高教練來負責跆拳隊對打的部分然後呂竺昇呂教練他是來負責品勢的部分。(許夆池教練，訪談稿，2016.01.16). 代表隊現在最主要有 4 位教練，總教練為李建興，行政教練為許夆池，對打訓練為高銘鍵；品勢就由呂竺昇教練，每個人各司其職，讓整個組織能夠順利運作。. 我們的教練基本上都是滿負責的，而且他們都具有不同的專長，那麼在訓練的過程當中他們也都會盡量提供好的訓練，包括早期我們有一些外聘的譬如田明和教練、金四玉教練，像現在高教練、鄒教練，以前楊建治教練他現在考上平鎮國中，那高銘鍵教練、呂竺昇教練都提供了滿不錯的資源。(徐國樹校長，訪談稿， 2016.02.17). 39.

學校跆拳道運動代表隊經營策略之研究 －以國立桃園高級農工職業學校為例

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