淺談國民小學國際教育的問題與做法
—以臺北市幸安國小推動示例
吳宗哲 臺北市大安區幸安國民小學校長一、前言
由於科技快速發展，網際網路盛 行，地球村時代來臨，任何一個國家 的訊息，都能即時傳遞全世界。學生 也因此能快速的搜尋全世界的新資 訊，輕易的探索世界各國的美好文 化，但卻產生崇洋媚外的可能性，所 以學校必需進行國際教育，使其「愛 自己」、「愛社會」、「愛國家」、「愛地 球」。再加上臺灣新移民人口不斷增 加，引導學生瞭解多元文化且相互尊 重，也是一個重要的課題。學校針對 國際教育的問題與推動如何？本文試 以臺北市幸安國小示例，藉以抛磚引 玉，期為國際教育的推動盡一份心力。二、中小學國際教育願景目標
教育部中小學國際教育白皮書以 「扎根培育 21 世紀國際化人才」為 願景，中小學國際教育的目標在讓中 小學生透過教育國際化的過程，瞭解 國際社會，發展國際態度，培育具備 國家認同、國際素養、全球競合力、 全球責任感的國際化人才，略述如下： (一) 國家認同：國際教育應從認識自 我文化出發，讓學生具有本土意 識與愛國情操。 (二) 國際素養 ：國際 教育 應循序漸 進，讓學生從外語、文化及相關 全球議題的學習中，產生具有國 家主體的國際意識。 (三) 全球競合力：國際教育應提供體 驗跨國學習機會，激發其跨文化 比較的觀察力與反思能力。 (四) 全球責任感：中小學國際教育之 推動，學校能教導學生認識及尊 重不同族群的異質文化，強調人 權與永續觀念，體認世界和平的 價值並重視全球環境生態的相互 依存性，從日常生活中養成生命 共同體的概念，進而產生對整個 地球村的責任感。三、國小推動國際教育的問題
依據教育部統計，學校推動國際 教育，多集中在國際交流，融入課程、 教師專業成長及學校國際化三個面向 相對不足，實施內容層面的問題如下： (一) 融入課程 1. 國中小課程仍缺乏整體課程目標 與系統的課程規劃。 2. 國際教育的內容或主題，尚未普遍 融入各領域或科目。 3. 全球關注議題如暖化、能源、等， 在學校跨領域整合教學有難度。1. 國際交流活動仍無法與國際教育 課程目標緊密結合，效益大減。 2. 國際交流活動，偏重少數國家，固 有其語言、地理等因素，但是長期 發展恐造成國際觀的偏狹。 (三) 教師專業成長 1. 教師所具備的外語能力與國際素 養能力不一。 2. 教師所需的國際教育專業知能及 涉及的知識領域甚廣，且欠缺完整 的課程規劃與教師認證。 (四) 學校國際化 1. 在行政國際化、人力國際化、課程 國際化、建立國際夥伴關係等項目 的推動尚不足。 2. 學校辦理的國際教育活動，未能充 分與學校國際化目標結合（教育 部,民 100）
四、學校推動國際教育示例
基於上述問題，各校推動方式各 有差異，本文試以臺北市幸安國小為 例說明，藉以抛磚引玉，期為國際教 育的推動盡一份心力。以下試以融入 課程、國際交流、教師專業成長、學 校國際化四個向度為例，簡要說明： (一) 融入課程 學校可依本位條件，建立學校本 1 為學校之英語領域本位課程計畫示 例。同時，學校亦可將國際教育整合 於各領域教學中，使教學內容統整， 避免再增加教學時數。圖 1 為學校進 行數位說故事課程，探討環境教育； 圖 2 應用書法教學國際交流展現國 粹。圖 3 為校園植物雲端教材，可以 國際交流認識異國植物。 1. 建立學校本位課程發展計畫 表 1：學校英語本位課程年級架構 2. 將國際教育融入各領域教學 圖 1：數位說環教故事圖 2：書法交流 3. 國際交流雲端數位課程 圖 3：校園植物主題課程交流 (二) 國際交流 國際交流的管道很多，諸如：雲 端交流、實體交流等。圖 4 為學生前 往廈門同安第二實小交流活動；圖 5 為學校參加網界博覽會以環境教育為 主題獲全球白金獎，總統召見；圖 6 為學生入班廈門教室上課體驗；圖 7 為日本交流大地震經驗交流。 1. 提升師生國際交流能力 圖 4：兩岸學生國際交流活動 圖 5：總統召見網界博覽會獲獎 2. 進行同語系國際交流活動 圖 6：學生進入廈門第二實小上課 3. 準備非同語系國際交流活動 圖 7：與日本交流大地震經驗 (三) 教師專業成長 提升國際教育的教師專業發展， 包括規畫教師活動、進行校際專業交 流及教師專業認證三個向度。圖 8 為 教師參加全球共上一堂課專業交流活 動；圖 9 為教師赴英國參加 ISA
討；圖 10 為教師取得英國專業認證証 書。 1. 規畫教師專業成長活動 圖 8：教師參加全球共上一堂課 2. 進行校際教師專業交流 圖 9：教師赴英國 ISA 認證研習 3. 鼓勵參與國際教師專業認證 圖 10：英國認證證書 (四) 學校國際化 整合規畫學校願景與國際化的關 係，可以凝聚共識、群策群力。圖 11 友好學校協議書及馬來西亞來訪建立 國際夥伴關係；圖 13 為學校建立雲端 平台，供學生創作與交流，有助於國 際化交流。若時間、人力、經費足夠， 可透過實體互訪親身體會，圖 14 為學 生於廈門進行武術交流。最後，將國 際交流的經驗知識累積傳承，以利永 續推動，圖 15 為學校雲端書城示例。 1. 擬訂國際教育學校推動願景 圖 11：擬訂學校願景圖 2. 建立國際交流夥伴關係 圖 12：青島、馬來西亞交流協議 3. 規畫雲端平台國際交流活動 圖 13:學生錄製雲端 ABC 課程
4. 學校特色結合國際交流活動 圖 14：北京校長團參訪幸安智慧校園 5. 建立國際教育資源知識庫 圖 15：學校雲端書城知識管理
