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運用桌遊培養污水處理環境素養---以迪化污水處理廠為例

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Academic year: 2021

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運用桌遊培養污水處理環境素養

---以迪化污水處理廠為例

王融雍* 郭紫因 胡柏哲 陳清舜 邱俊發

山 林 水 環 境 工 程 股 份 有 限 公 司 迪 化污 水 處 理 廠環 境 教 育 組

壹、前言

遊 戲 是 引 發 學 習 者 學 習 動 機 的 重 要 因 素 , 將 遊 戲 融 入 教 學 活 動 , 既 能 激 發 學 習 動 機 , 也 能 讓 人 獲 得 知 識 , 近 年 來 , 遊 戲 式 學 習 (Game-Based Learning, GBL)已 被 視 為 有 效 學 習 方 式 之 一 。 桌 上 遊 戲 又 稱「 桌 遊 」,是 眾 多 遊 戲 種 類 的 其 中 一 種 , 這 種 遊 戲 包 含 有 配 件 、 機 制 , 甚 至 有 故 事 情 境 。 在 遊 戲 過 程 中 , 玩 家 必 須 運 用 桌 遊 的 配 件 及 機 制 取 得 勝 利 , 有 助 於 促 進 玩 家 思 考 及 令 玩 家 感 受 類 似 真 實 的 經 驗。池 惠 琳 (2017)指 出,當 桌 遊 運 用 於 教 學 時 , 也 能 獲 得 與 遊 戲 式 學 習 相 同 的 正 向 成 效 , 因 此 , 近 年 來 , 桌 遊 廣 泛 地 運 用 於 教 學 , 以 改 變 僵 化 教 學 方 式 的 教 育 現 場 。 而 這 股 將 桌 遊 運 用 於 教 學 的 風 潮 , 也 逐 漸 吹 往 環 境 教 育 的 教 學 及 教 育 推 廣 。 人 類 的 生 存 離 不 開 水 , 污 水 處 理 環 境 教 育 是 水 資 源 環 境 教 育 重 要 的 一 環 。 迪 化 污 水 處 理 廠 肩 負 臺 北 市 大 部 分 污 水 處 理 的 重 任 , 且 為 全 國 首 座 都 市 生 活 污 水 環 境 教 育 場 所。為 了 培 養 學 員 污 水 處 理 環 境 素 養, 筆 者 與 本 廠 環 境 教 育 組 同 仁 開 發 了 數 款 環 *為本 文 通 訊 作 者 教 桌 遊 , 並 將 其 運 用 於 污 水 處 理 環 境 教 育 教 學 及 推 廣 活 動。本 文 為 其 中 一 款 桌 遊《 淨 水 爭 霸 賽 》 的 介 紹 與 教 學 應 用 實 例 。

貳、名詞釋義

2.1 環境素養

本 文 「 環 境 素 養 」 一 詞 , 是 指 教 育 部 在 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 環 境 教 育 ) 所 提 到 的 環 境 教 育 五 點 具 體 課 程 目 標 , 分 別 為 :「 環 境 覺 知 與 敏 感 度 」 「 環 境 概 念 知 識 」「 環 境 價 值 觀 與 態 度 」「 環 境 行 動 技 能 」「 環 境 行 動 經 驗 」 (教 育 部, 2012)。

2.2 污水處理環境素養

本 文 「 污 水 處 理 環 境 素 養 」 一 詞 , 是 指 環 境 教 育 五 點 具 體 課 程 目 標 中 的 「 環 境 覺 知 與 敏 感 度 」「 環 境 概 念 知 識 」「 環 境 價 值 觀 與 態 度 」 此 三 項 素 養 。 為 了 培 養 這 三 項 素 養 , 筆 者 以 九 年 一 貫 環 境 教 育 能 力 指 標 為 基 準 設 計 教 學 目 標。(本 桌 遊 教 學 活 動 所 使 用 的 環 境 教 育 能 力 指 標 及 教 學 目 標,詳 見 表 一、《 淨 水 爭 霸 賽 》 課 程 教 案 )。 透 過 本 桌 遊 教 學 活 動 , 協 助 學 員 達 到

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教 學 目 標 : 「 知 道 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 」 「 思 考 並 說 明 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 」 及 「 發 現 自 己 的 生 活 方 式 對 污 水 處 理 的 影 響 」 , 此 即 培 養 學 員 污 水 處 理 環 境 素 養 之 意 。

參、桌遊《淨水爭霸賽》的介紹

《 淨 水 爭 霸 賽 》 是 全 國 第 一 款 以 污 水 處 理 為 主 題 的 桌 遊 。 本 遊 戲 的 開 發 歷 經 主 題 設 定、資 料 蒐 集、規 劃 設 計、內 部 測 試、 外 部 測 試 (即 到 訪 學 員 試 玩 ), 並 經 測 試 回 饋 、 討 論 及 調 整 等 階 段 而 完 成 。 以 下 是 關 於 本 遊 戲 的 介 紹 :

3.1 教育目的

讓 玩 家 了 解 迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 設 備 及 污 水 處 理 流 程 , 並 認 識 影 響 污 水 處 理 的 日 常 生 活 現 象 。

3.2 設計原則

3.2.1 卡牌方面

卡 牌 分 成 三 大 類 , 分 別 表 現 「 迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 流 程 」、「 影 響 污 水 處 理 的 日 常 生 活 現 象 」,以 及「 針 對 該 日 常 生 活 現 象 的 防 禦 行 動 」。 依 序 說 明 如 下 。  迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 流 程 的 表 現 方 式 圖 一 為 迪 化 污 水 處 理 廠 處 理 流 程 圖 , 圖 中 呈 現 「 污 水 流 程 」 及 「 污 泥 流 程 」。 本 桌 遊 將 其 中 的 污 水 流 程 的 部 分 階 段 做 成 卡 牌,卡 牌 有 原 污 水 (卡 )、攔 污 柵 (卡 )、 初 級 沉 澱 池 (卡 )、深 層 生 物 曝 氣 池 (卡 )、二 級 沉 澱 池 (卡 )、加 藥 消 毒 設 備 (卡 )、放 流 水 (卡 )。 圖 一 、 迪 化 污 水 處 理 廠 處 理 流 程 圖

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 影 響 污 水 處 理 的 日 常 生 活 現 象 的 表 現 方 式 : 本 桌 遊 將 影 響 污 水 處 理 的 一 部 分 日 常 生 活 現 象 做 成 卡 牌 , 卡 牌 有 颱 風 暴 雨 土 石 流 (卡 )、廢 油 (卡 )、垃 圾 (卡 )、廚 餘 (卡 )、清 潔 劑 (卡 )、 停 電 (卡 )及 抗 爭 (卡 )。  針 對 該 日 常 生 活 現 象 的 防 禦 行 動 針 對 上 述 影 響 污 水 處 理 的 日 常 生 活 現 象 , 本 桌 遊 設 計 有 卡 牌 「 防 禦 卡 」。

3.2.2 機制方面

為 了 讓 玩 家 了 解 迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 設 備 及 污 水 處 理 流 程 , 本 遊 戲 使 用 「 依 序 排 列 」 機 制 , 即 每 個 玩 家 必 須 努 力 地 「 把 污 水 處 理 設 備 按 照 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 」。 遊 戲 過 程 中 , 玩 家 可 以 彼 此 阻 擾 , 使 對 方 無 法 將 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 。 阻 擾 的 方 式 為:使 用 颱 風 暴 雨 土 石 流 (卡 )、廢 油 (卡 )、垃 圾 (卡 )、廚 餘 (卡 )、清 潔 劑 (卡 )、停 電 (卡 )或 抗 爭 (卡 )。 相 對 地,玩 家 在 遭 受 阻 擾 時,也 可 抵 擋 上 述 阻 擾 行 為 。 抵 擋 的 方 式 為 : 使 用 防 禦 卡 。

3.3 遊戲配件

1. 圖 板 : 1 面 2. 卡 牌:1 副 (內 共 有 58 張 ),1 副 卡 牌 內 含 卡 牌 種 類 與 數 量 , 如 下 : 原 污 水 6 張;攔 污 柵 6 張;初 級 沉 澱 池 6 張 ; 深 層 生 物 曝 氣 池 6 張 ; 二 級 沉 澱 池 6 張;加 藥 消 毒 設 備 6 張;放 流 水 6 張;砂 濾 槽 6 張;回 收 水 1 張;颱 風 暴 雨 土 石 流 卡 1 張;廢 油 卡 1 張;垃 圾 卡 1 張;廚 餘 卡 1 張;清 潔 劑 卡 1 張;停 電 卡 1 張;抗 爭 卡 1 張;防 禦 卡 2 張。 (圖 二 ) 圖 二 、《 淨 水 爭 霸 賽 》 的 遊 戲 配 件 : 圖 板 與 卡 牌

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3.4 遊戲玩法

玩 家 用 手 中 的 卡 牌 「 把 污 水 處 理 設 備 按 照 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 」。當 有 人「 把 污 水 處 理 設 備 按 照 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 」, 並 大 喊 「污 水 處 理 完 成 」 時 , 遊 戲 便 結 束。優 勝 者 就 是 最 先 「把 污 水 處 理 設 備 按 照 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 」的 玩 家 。 遊 戲 過 程 中 , 玩 家 既 要 排 列 污 水 處 理 設 備 相 關 卡 牌 ; 也 要 阻 擋 來 自 其 他 玩 家 的 攻 擊 , 以 免 自 己 正 排 列 的 污 水 處 理 流 程 被 對 手 破 壞 。

肆、桌遊教學活動的規劃與實施

4.1 教學目標與學習重點

郭 蓁 蓁 (2015)指 出 , 人 的 天 性 喜 愛 玩 遊 戲 甚 至 作 為 競 賽 , 從 中 獲 取 成 就 感 。 將 遊 戲 運 用 到 教 學 之 際 , 必 須 先 確 定 遊 戲 的 教 學 目 標 , 依 據 教 學 目 標 設 計 學 習 內 容 , 而 不 是 盲 目 地 玩 遊 戲 , 方 能 作 為 一 個 有 意 義 的 學 習 活 動 。 教 育 部 在 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 環 境 教 育 ) 提 到 環 境 教 育 的 五 點 具 體 課 程 目 標,分 別 為:「 環 境 覺 知 與 敏 感 度 」「 環 境 概 念 知 識 」「 環 境 價 值 觀 與 態 度 」「 環 境 行 動 技 能 」「 環 境 行 動 經 驗 」, 期 使 學 生 能 成 為 具 有 環 境 素 養 之 公 民 ( 教 育 部 , 2012)。 本 次 桌 遊 教 學 活 動 為 了 兼 顧 教 育 目 的 、 遊 戲 性 及 教 師 運 用 本 遊 戲 於 環 境 教 育 的 容 易 度,故 以「 環 境 覺 知 與 敏 感 度 」「 環 境 概 念 知 識 」「 環 境 價 值 觀 與 態 度 」為 欲 培 養 的 環 境 素 養 , 並 以 九 年 一 貫 環 境 教 育 能 力 指 標 為 基 準 設 計 教 學 目 標 。 而 學 習 重 點 則 取 自 桌 遊 《 淨 水 爭 霸 賽 》 的 遊 戲 內 涵 。 透 過 本 桌 遊 教 學 活 動 , 期 能 協 助 學 員 達 到 教 學 目 標 : 「 知 道 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 」 「 思 考 並 說 明 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 」 及 「 發 現 自 己 的 生 活 方 式 對 污 水 處 理 的 影 響 」 ; 並 能 成 為 具 有 污 水 處 理 環 境 素 養 的 公 民 。

4.2 執行過程

根 據 教 學 目 標 而 設 計 的 教 學 執 行 過 程 , 詳 見 表 一 、《 淨 水 爭 霸 賽 》 課 程 教 案 。

4.3 學習單

根 據 教 學 目 標 而 設 計 課 程 學 習 單 , 詳 見 圖 三 、 學 員 填 寫 的 學 習 單 。

4.4 教學回饋表

關 於 教 師 的 觀 課 心 得 及 學 員 的 參 與 心 得 , 詳 見 表 二 、 《 淨 水 爭 霸 賽 》 教 學 回 饋 表 。 註 : 該 表 參 考 並 修 改 自 郭 蓁 蓁(2015)的 研 究 《 桌 上 遊 戲 設 計 之 研 究 -以 環 境 教 育 為 例 》。

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表 一 、《 淨 水 爭 霸 賽 》 課 程 教 案 課 程 名 稱 淨 水 爭 霸 賽 課 程 時 間 約 120 分 鐘 環 境 教 育 能 力 指 標 [環 境 覺 知 與 敏 感 度 ] 1.覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響 [環 境 概 念 知 識 ] 2.認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境 , 以 及 常 見 的 動 物 、 植 物 、 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 [環 境 價 值 觀 與 態 度 ] 3.思 考 生 物 與 非 生 物 在 環 境 中 存 在 的 價 值 教 學 目 標 [環 境 覺 知 與 敏 感 度 ] 1.發 現 自 己 的 生 活 方 式 對 污 水 處 理 的 影 響 [環 境 概 念 知 識 ] 2.知 道 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 [環 境 價 值 觀 與 態 度 ] 3.思 考 並 說 明 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 課 程 主 題 ․ 自 己 的 生 活 方 式 對 污 水 處 理 的 影 響 ․ 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 ․ 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 教 學 流 程 一 、 引 起 動 機 1. 教 師 提 問 : ․ 什 麼 是 污 水 ․ 污 水 不 清 理 的 話 , 會 對 我 們 造 成 什 麼 影 響 ․ 污 水 處 理 廠 和 人 類 的 生 活 有 什 麼 關 係 2. 教 師 揭 示 遊 戲 名 稱 3. 教 師 介 紹 遊 戲 見 《 淨 水 爭 霸 賽 》 遊 戲 說 明 書 的 「 遊 戲 簡 介 」 4. 進 行 遊 戲 分 組

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二 、 發 展 活 動 1. 教 師 解 釋 遊 戲 規 則 2. 遊 戲 正 式 開 始 3. 討 論 與 回 饋 1) 教 師 請 學 員 分 享 自 己 的 感 想 2) 教 師 發 學 習 單 , 並 請 學 員 完 成 。 三 、 綜 合 活 動 1. 教 師 總 結 並 補 充 ․ 自 己 的 生 活 方 式 對 污 水 處 理 的 影 響 ․ 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 ․ 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 評 量 方 式 一 、 學 習 單 1. 藉 由 學 習 單 , 判 斷 學 員 是 否 發 現 自 己 的 生 活 方 式 對 污 水 處 理 的 影 響 2. 藉 由 學 習 單,判 斷 學 員 是 否 知 道 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 3. 藉 由 學 習 單 , 判 斷 學 員 是 否 能 思 考 並 說 明 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 二 、 口 頭 發 表 參 考 資 料 ․ 《 淨 水 爭 霸 賽 》 遊 戲 說 明 書 ․ 池 惠 琳 (2017)。 氣 候 變 遷 桌 遊 教 學 教 材 特 性 及 預 期 學 習 成 效 之 評 估 分 析。臺 北 市 立 大 學 地 球 環 境 暨 生 物 資 源 學 系 含 環 境 教 育 與 資 源 碩 士 班 論 文 。

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表 二 、《 淨 水 爭 霸 賽 》 教 學 回 饋 表 感 謝 您 試 玩 此 款 桌 上 遊 戲 , 請 提 供 您 寶 貴 意 見 , 以 作 為 此 款 遊 戲 及 教 學 改 善 之 參 考 , 使 更 臻 完 美 , 謝 謝 。 日 期 : 學 校 : 年 級 : 姓 名 : 職 務 : □ 老 師 □ 學 生 遊 戲 名 稱 : 淨 水 爭 霸 賽 遊 戲 主 題 : 愛 護 污 水 處 理 廠 , 珍 惜 乾 淨 水 資 源 遊 戲 內 容 : 本 遊 戲 將 帶 領 學 員 認 識 迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 流 程 、 處 理 單 元 及 其 功 能,以 及 污 水 處 理 廠 可 能 遇 到 的 危 害,並 從 中 感 受 體 會 污 水 處 理 的 不 易,了 解 維 護 乾 淨 水 資 源 的 重 要 。 面 向 項 目 題 目 非 常 不 同 意 → 非 常 同 意 (請 圈 選 ) 文 字 說 明 (敘 述 或 建 議 ) 遊 戲 本 身 遊 戲 配 件 內 容 此 款 遊 戲 配 件 的 內 容 容 易 學 習 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 遊 戲 規 則 此 款 遊 戲 規 則 簡 單 明 瞭 , 容 易 運 用 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 遊 戲 美 工 圖 案 此 款 遊 戲 設 計 的 美 工 圖 案 符 合 其 遊 戲 主 題 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 遊 戲 回 饋 方 式 與 互 動 此 款 遊 戲 的 回 饋 方 式 與 互 動 符 合 期 待 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 遊 戲 融 入 教 學 方 面 遊 戲 的 教學 內 容 遊 戲 的 教 學 內 容 符 合本 遊 戲 主 題 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 遊 戲 融 入 課 後 自 學 此 款 遊 戲 適 合 學 生 課 後 自 學 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 遊 戲 融 入 環 境 教 育 的 可 能 性 遊 戲 融 入 環 境 教 育 此 款 遊 戲 適 合 融 入 環 境 教 育 。 1 2 3 4 5 請 敘 述 : 未 來 是 否 願 意 將 此 款 遊 戲 應 用 於 教 學 中 □ 是 原 因 : □ 否 原 因 :

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4.5 教學實施

迪 化 污 水 處 理 廠 為 全 國 首 座 都 市 生 活 污 水 環 境 教 育 場 所 。 為 了 實 現 本 場 所 經 營 願 景 與 目 標 , 本 廠 突 破 時 間 與 空 間 限 制 , 於 2019 年 啟 動 到 校 服 務《 桌 ․ 遊 學 》系 列 活 動 。 本 文 以 2019 年 該 系 列 活 動 的 其 中 一 場 , 說 明 桌 遊 《 淨 水 爭 霸 賽 》 的 教 學 應 用 情 況 。 當 次 活 動 相 關 資 訊 如 下 :  實 施 對 象:台 北 市 某 國 中 七 和 八 年 級 學 生 。  實 施 人 數 : 42 人 。  實 施 日 期 : 2019 年 6 月 14 日 。  活 動 歷 時 : 120 分 鐘 。  活 動 方 式 : 將 42 人 分 成 五 組 , 每 組 8~9 人 。 該 組 的 8~9 人 分 成 四 群 玩 家 (即 一 群 玩 家 有 2~3 人 )。 不 同 群 之 間 彼 此 競 爭 。  觀 課 老 師:共 有 三 位 該 校 老 師 全 程 觀 課 。

伍、污水處理環境素養教學成效

根 據 教 學 目 標 而 設 計 的 學 習 單 , 經 學 員 填 寫 , 如圖 三 、 學 員 填 寫 的 學 習 單。 圖 三 、 學 員 填 寫 的 學 習 單

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學 習 單 填 寫 後,將 學 習 單 的 答 題 情 況 分 析 整 理 成 表,以 進 一 步 了 解 學 員 的 整 體 學 習 表 現 , 詳 見 表 三 。由 表 三 可 知 , 題 號 1 答 案 正 確 的 人 數 比 例 有 71%﹔ 題 號 2 答 案 正 確 的 人 數 比 例 有 97%﹔ 題 號 3 答 案 正 確 的 人 數 比 例 有 95%。 表 三 、 學 習 單 答 題 分 析 表 題 號 題 目 答 案 正 確 人 數 (單位: 人) 接 受 評 量 人 數 (單位: 人 ) 答 案 正 確 的 人 數 比 例 (單位: %) 備 註 答 案 模 稜 兩 可 人 數 (單位: 人 ) 未 答 題 人 數 (單位: 人 ) 1 家 庭 生 活 中 , 有 些 東 西 會 影 響 污 水 處 理 的 效 率 。 請 舉 三 個 例 子 。 27 38 71 7 4 2 以 下 何 者 為 迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 流 程 ? 請 勾 選 。 □ 1.原 污 水、攔 污 柵、初 級 沉 澱 池 、 深 層 生 物 曝 氣 池 、 二 級 沉 澱 池、加 藥 消 毒 設 備 、 放 流 水 □ 2.原 污 水、初 級 沉 澱 池、深 層 生 物 曝 氣 池、二 級 沉 澱 池、加 藥 消 毒 設 備、攔 污 柵 、 放 流 水 □ 3.原 污 水 、 深 層 生 物 曝 氣 池、攔 污 柵、初 級 沉 澱 池、 二 級 沉 澱 池、加 藥 消 毒 設 備 、 放 流 水 37 38 97 0 0 3 請 說 明 污 水 處 理 廠 對 我 們 的 幫 助 。 36 38 95 0 2

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陸、學員與觀課老師回饋

為 了 瞭 解 本 桌 遊 運 用 於 環 境 教 育 的 看 法 , 故 提 供 教 學 回 饋 表 (表 二 )供 學 員 及 觀 課 老 師 填 寫 , 並 於 回 收 後 整 理 如 下 。

6.1 關於遊戲本身、遊戲融入教學方

面 及 遊 戲 融 入 環 境 教 育 的 可 能

學 員 方 面 :  遊 戲配 件 內 容 共 有 89%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 配 件 的 內 容 容 易 學 習 」 , 並 有 回 饋 表 示 「 (卡 牌 )敘 述 明 確 」 「 (卡 牌 )有 補 充 的 字 」 「 在 玩 的 過 程 中 就 能 學 習 到 一 些 知 識 」 。 此 外 , 也 有 學 員 表 示 「 介 紹 可 以 再 詳 細 一 點 」 。  遊 戲規 則 共 有 92%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 規 則 簡 單 明 瞭 , 容 易 運 用 」 , 並 有 回 饋 表 示「 (配 件 )有 數 字 排 序,容 易 了 解 」。此 外 , 也 有 學 員 期 待 , 「 可 以 加 上 變 化 」 。  遊 戲美 工 圖 案 共 有 79%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 設 計 的 美 工 圖 案 符 合 其 遊 戲 主 題 」 , 並 有 回 饋 表 示 「 圖 超 真 」 「 卡 牌 上 的 圖 就 是 該 項 設 施 的 樣 貌 」 「 照 片 不 錯 」 。  遊 戲回 饋 方 式 與互 動 共 有 84%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 的 回 饋 方 式 與 互 動 符 合 期 待 」 , 並 有 回 饋 表 示,此 款 遊 戲「 好 玩 」「 (讓 )我 了 解 了 污 水 處 理 」「 (讓 )大 家 可 以 互 相 討 論 合 作 」。  遊 戲的 教 學 內 容 共 有 84%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 遊 戲 的 教 學 內 容 符 合 本 遊 戲 主 題 」 , 並 有 回 饋 表 示 , 具 有 「 寓 教 於 樂 」 及 「 了 解 更 多 污 水 處 理 知 識 」 的 效 果 。  遊 戲融 入 課 後 自學 共 有 76%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 適 合 學 生 課 後 自 學。」,並 有 回 饋 表 示, 此 款 遊 戲 「 適 合 寓 教 於 樂 」 「 比 死 板 的 教 科 書 更 好 理 解 」,相 對 地,也 有 回 饋 表 示, 此 款 遊 戲 「 需 要 導 師 說 明 及 幫 助 探 討 」 。  遊 戲融 入 環 境 教育 共 有 84%的 學 員 同 意 及 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 適 合 融 入 環 境 教 育 」 , 並 有 回 饋 表 示 , 此 款 遊 戲「 讓 我 們 更 了 解 污 水 處 理 的 知 識 」 「 寓 教 於 樂 」 「 好 玩 」 「 淺 顯 易 懂 」 「 簡 單 」 。 觀 課 老 師 方 面 :  遊 戲配 件 內 容 3 位 老 師 中 有 2 位 老 師 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 配 件 的 內 容 容 易 學 習 」 。  遊 戲規 則 3 位 老 師 中 有 2 位 老 師 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 規 則 簡 單 明 瞭 , 容 易 運 用 」 。  遊 戲美 工 圖 案 3 位 老 師 中 有 2 位 老 師 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 設 計 的 美 工 圖 案 符 合 其 遊 戲 主 題 」 。  遊 戲回 饋 方 式 與互 動 3 位 老 師 中 有 2 位 老 師 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 的 回 饋 方 式 與 互 動 符 合 期 待 」 。

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 遊 戲的 教 學 內 容 3 位 老 師 中 有 2 位 老 師 非 常 同 意 「 遊 戲 的 教 學 內 容 符 合 本 遊 戲 主 題 」 。  遊 戲融 入 課 後 自學 3 位 老 師 皆 同 意 「 此 款 遊 戲 適 合 學 生 課 後 自 學 」 。  遊 戲融 入 環 境 教育 3 位 老 師 皆 非 常 同 意 「 此 款 遊 戲 適 合 融 入 環 境 教 育 」 。

6.2 關於「未來是否願意將此款遊戲

應用於教學中」

教 學 回 饋 表 的 最 後 有 詢 問 「 未 來 是 否 願 意 將 此 款 遊 戲 應 用 於 教 學 中 」 。 學 員 與 觀 課 老 師 踴 躍 說 明 了 看 法 , 今 轉 錄 整 理 於 表 四 。 表 四 、「 未 來 是 否 願 意 將 此 款 遊 戲 應 用 於 教 學 中 」 的 意 見 整 理 表 項 次 考 量 點 學 生 老 師 1 好 玩 有 趣  是 ,很 好 玩 。  是 ,有 趣 。  是 ,可 以 增 加 教學 趣 味 。  是 ,簡 單 又 有 趣。  是 ,很 有 趣 , 很容 易 了 解 。 2 簡 單 及 ( 或 ) 容 易 懂  是 ,讓 學 生 好 理解 。  是 ,容 易 學 習 。  是 ,簡 單 易 懂 。  是 ,易 理 解 。  是 ,簡 單 明 瞭 。  是,可 以從 遊 戲中 學 習,比 起 看文 字 更 容 易 。  是 ,易 懂 , 又 能在 遊 戲 中 學習 。  是 ,簡 單 又 有 趣。  是 ,很 有 趣 , 很容 易 了 解 。  是,很 容易 懂,在 遊戲 過 程中 不 經 意 就 能 學 習 到 一 些 知 識 。 是,淺 顯 易 懂,深 入 淺 出 。 3 可 提 升 學 習 興 趣  是 ,可 增 加 學 生學 習 意 願 。  是 ,光 講 課 會 很無 聊 。  是 ,學 生 不 會 睡覺 。  是 ,很 棒 , 我 喜歡 , 不 想 上課 。  是 ,寓 教 於 樂 ,讓 學 生 樂 於學 習 。 是 , 提 升 學 生 學 習 興 趣 。 4 可 學 到 東 西  是,透 過 遊 戲 讓我 們 學 到 更多 與 環 境 教 育 相 關 知 識 。  是,因 為 可 以 藉由 遊 戲 讓 我們 更 加 了 解 這 方 面 的 知 識 。  是,可 以大 致 了解 污 水 處 理的 程 序。  是 ,有 教 學 用 途。  是 ,具 教 育 意 義。 是,可 融 入 環 境 教 育。

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 是 ,可 幫 助 理 解及 學 習 。  是,很 容易 懂,在 遊戲 過 程中 不 經 意 就 能 學 習 到 一 些 知 識 。  是 ,寓 教 於 樂 ,讓 學 生 樂 於學 習 。 註 : 有 一 名 學 員 表 示 , 「 學 到 的 不 多 , 若 再 加 改 良 , 便 可 應 用 」 。 5 可 營 造 氣 氛  是 ,很 有 競 爭 。  是 ,氣 氛 較 輕 鬆。 6 有 創 意  是 ,很 有 創 意 ,會 融 入 遊 戲中 。

柒、討論與結論

筆 者 以 桌 遊 《 淨 水 爭 霸 賽 》 的 遊 戲 內 涵 為 學 習 重 點 , 並 根 據 九 年 一 貫 環 境 教 育 能 力 指 標 設 計 教 學 目 標 , 進 而 設 計 出 桌 遊 教 學 活 動 的 教 案 , 並 於 2019 年 到 校 服 務 《 桌 ․ 遊 學 》 系 列 活 動 執 行 。 教 學 活 動 執 行 後 便 回 收 學 習 單 及 教 學 回 饋 表 , 以 瞭 解 教 學 目 標 的 達 成 情 況 及 本 桌 遊 運 用 於 環 境 教 育 的 可 行 性 。 相 關 討 論 及 結 論 如 下 :

7.1 本 桌 遊 有 助 培 養 污 水 處 理 環 境

素養

從 學 習 單 答 題 分 析 表 (詳 見 表 三 )可 知 , 97%的 學 員 知 道 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 (見 題 號 2); 95%的 學 員 能 思 考 並 說 明 污 水 處 理 廠 對 人 們 的 幫 助 (見 題 號 3)。顯 示,很 大 程 度 地 達 成 了 「 環 境 概 念 知 識 」 及 「 環 境 價 值 觀 與 態 度 」 這 兩 項 教 學 目 標 。 由 此 可 知 , 在 本 桌 遊 的 玩 法 裡 , 「 玩 家 用 手 中 的 卡 牌 『 把 污 水 處 理 設 備 按 照 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 』」這 個 設 計 有 助 玩 家 「 知 道 迪 化 污 水 處 理 廠 及 其 處 理 流 程 各 單 元 之 間 的 互 動 關 係 」 。 而 「 『 把 污 水 處 理 設 備 按 照 污 水 處 理 流 程 排 列 出 來 』,並 大 喊 『 污 水 處 理 完 成 』 」 的 遊 戲 目 標 設 定 , 則 有 助 玩 家 思 考 並 說 明 污 水 處 理 廠 的 存 在 價 值 。 另 外,由 學 習 單 答 題 分 析 表 可 知,71% 的 學 員 能 正 確 舉 出 影 響 污 水 處 理 效 率 的 三 個 家 庭 生 活 中 的 例 子 (見 題 號 1)。其 他 的 學 員 則 為 未 回 答 或 是 答 案 模 稜 兩 可 。 這 些 模 稜 兩 可 的 答 案 為 「 馬 桶 水 、 尿 、 洗 手 、 上 廁 所 及 洗 澡 」 。 大 致 來 說 , 這 類 模 稜 兩 可 的 答 案 雖 然 也 可 視 為 會 影 響 污 水 處 理 的 情 況,但 並 非 本 桌 遊 設 計 理 念 所 強 調 的「 影 響 污 水 處 理 的 日 常 生 活 現 象 」。對 於 學 員 模 稜 兩 可 的 答 題 現 象 , 筆 者 認 為 , 為 了 使 學 員 聚 焦 於 本 桌 遊 設 計 理 念 , 或 許 可 重 新 擬 定 此 題 目 , 使 題 目 的 問 法 更 精 準 , 以 助 學 員 對 焦 回 答 ; 亦 或 可 在 教 學 過 程 , 增 加 學 員 對 颱 風 暴 雨 土 石 流 卡、廢 油 卡、垃 圾 卡 、 廚 餘 卡、清 潔 劑 卡 、停 電 卡 及 抗 爭 卡 等 卡 牌 的 認 識 和 討 論 , 以 強 化 學 員 這 方 面 的 覺 知 與 敏 感 度 。

(13)

7.2 本 桌 遊 適 合 應 用 於 環 境 教 育 及

其根據

關 於 遊 戲 本 身 、 遊 戲 融 入 教 學 及 遊 戲 融 入 環 境 教 育 的 可 能 性 , 學 員 及 觀 課 老 師 皆 表 達 了 高 度 認 同 , 並 給 予 相 關 說 明 。 關 於 「 未 來 是 否 願 意 將 此 款 遊 戲 應 用 於 教 學 中 」,學 員 及 觀 課 老 師 多 數 有 意 願。 且 從 表 四 可 知 , 當 學 員 及 觀 課 老 師 願 意 將 該 款 桌 遊 應 用 於 教 學 時 , 其 所 考 慮 的 因 素 有:好 玩 有 趣、簡 單 及 (或 )容 易 懂、可 提 升 學 習 興 趣 、 可 學 到 東 西 、 可 營 造 氣 氛 及 有 創 意 。

7.3 關 於 桌 遊 應 用 於 環 境 教 育 的 教

育性與遊樂性

根 據 學 員 與 觀 課 老 師 回 饋,筆 者 發 現, 將 桌 遊 應 用 於 環 境 教 育 時 , 若 要 兼 顧 教 育 性 與 遊 樂 性 , 也 許 可 從 遊 戲 配 件 、 遊 戲 玩 法 (規 則 )及 教 學 應 用 這 三 大 面 向 處 理 。 以 下 依 序 說 明 : 遊 戲 配 件 a. 注 意 卡 牌 訊 息 的 種 類 與 功 能 有 學 員 表 示 , 「 圖 超 真 」 「 卡 牌 上 的 圖 就 是 該 項 設 施 的 樣 貌 」「 (配 件 )有 數 字 排 序, 容 易 了 解 」 , 可 知 , 對 於 無 法 親 臨 環 境 教 育 場 所 的 學 員 來 說 , 卡 牌 的 場 所 實 景 照 片 有 助 感 受 場 所 狀 態 。 而 配 件 的 數 字 則 能 幫 助 學 員 熟 悉 遊 戲 玩 法 。 b. 注 意 卡 牌 訊 息 的 詳 略 或 多 寡 有 學 員 表 示 , 期 待 「 介 紹 可 以 再 詳 細 一 點 」﹔ 但 也 有 學 員 表 示,「 (卡 牌 )敘 述 明確 」。 可 知 , 不 同 人 對 於 卡 牌 訊 息 的 詳 略 或 多 寡 程 度 的 期 待 是 有 差 異 的 。 筆 者 認 為 , 卡 牌 內 容 的 詳 略 或 多 寡 可 以 根 據 遊 戲 是 否 能 順 暢 執 行 決 定 。 部 分 學 員 期 待 的 學 習 內 容 則 可 以 由 教 學 活 動 或 其 他 教 材 提 供 。 遊 戲 玩 法 (規 則 ) a. 注 意 玩 法 (規 則 )所 傳 達 的 概 念 及 其 正 確 性 有 學 員 表 示 , 期 待 遊 戲 玩 法 「 可 以 加 上 變 化 」 。 關 於 這 點 , 筆 者 認 為 , 本 遊 戲 玩 法 特 別 反 映 了 所 欲 傳 達 的 概 念 「 污 水 處 理 流 程 」及「 影 響 污 水 處 理 的 日 常 生 活 現 象 」: 遊 戲 時 , 玩 家 須 致 力 將 污 水 處 理 設 備 正 確 排 序 , 此 排 序 便 是 模 擬 了 迪 化 污 水 處 理 廠 的 污 水 處 理 流 程 ; 而 讓 玩 家 使 用 廢 油 卡 、 垃 圾 卡 、 廚 餘 卡 、 清 潔 卡 、 停 電 卡 及 抗 爭 卡 等 卡 牌 阻 擾 污 水 處 理 設 備 相 關 卡 牌 的 排 序 , 便 是 為 了 讓 學 員 感 受 污 水 處 理 廠 的 作 業 會 受 廢 油 、 垃 圾 、 廚 餘 、 清 潔 、 停 電 及 抗 爭 等 的 影 響 。 筆 者 認 為 , 設 計 遊 戲 玩 法 時 , 可 以 考 慮 教 學 目 的 、 欲 傳 達 的 概 念 、 遊 戲 是 否 能 順 暢 執 行 以 及 遊 戲 趣 味 性 。 教 學 應 用 a. 該 如 何 挑 選 桌 遊 , 以 作 為 桌 遊 教 學 之 用 ? 從 「 未 來 是 否 願 意 將 此 款 遊 戲 應 用 於 教 學 中 」的 意 見 整 理 表 (詳 見 表 四 )可 知,當 學 員

(14)

及 觀 課 老 師 願 意 將 一 款 桌 遊 應 用 於 教 學 時 , 其 考 量 點 總 計 有 六 項 。 此 發 現 可 作 為 桌 遊 教 學 的 桌 遊 挑 選 考 量 項 目 。 b. 注 意 教 學 內 容 補 充 有 學 員 回 饋 表 示 , 「 學 到 的 不 多 , 若 再 加 改 良,便 可 應 用 」。關 於 這 點,筆 者 認 為, 當 學 員 學 習 欲 旺 盛 時 , 可 另 外 提 供 更 多 的 學 習 內 容 ; 如 果 課 堂 時 間 不 足 , 則 可 提 供 課 後 補 充 教 材 。 c. 討 論 合 作 的 學 習 方 式 關 於 「 此 款 遊 戲 的 回 饋 方 式 與 互 動 符 合 期 待 」,學 員 表 示,本 次 教 學 活 動「 (讓 )大 家 可 以 互 相 討 論 合 作 」 。 由 此 可 知 , 對 學 員 來 說 , 討 論 合 作 是 有 吸 引 力 的 學 習 方 式 。 d. 桌 遊 教 學 設 計 及 教 學 活 動 執 行 的 價 值 與 重 要 性 關 於 「 此 款 遊 戲 適 合 學 生 課 後 自 學 」 , 學 員 表 示 , 此 款 遊 戲 「 需 要 導 師 說 明 及 幫 助 探 討 」 。 此 顯 示 , 將 桌 遊 運 用 於 環 境 教 育 時 , 桌 遊 教 學 活 動 的 設 計 及 執 行 是 有 價 值 且 重 要 的 。

捌、結語

遊 戲 和 學 習 是 很 有 關 係 的 。 如 果 能 妥 善 運 用 主 題 、 配 件 與 機 制 設 計 , 桌 遊 可 以 達 到 寓 教 於 樂 的 效 益 。 近 年 來 , 許 多 研 究 表 示 , 桌 遊 對 於 環 境 教 育 的 教 學 與 推 廣 具 有 正 面 的 效 果 。 桌 遊 已 逐 漸 成 為 環 境 教 育 的 重 要 工 具 。 水 資 源 對 人 類 生 存 影 響 重 大 , 迪 化 污 水 處 理 廠 是 全 國 首 座 都 市 生 活 污 水 環 境 教 育 場 所 , 致 力 於 污 水 處 理 環 境 教 育 的 教 學 與 推 廣 。 本 專 文 介 紹 筆 者 與 本 廠 環 境 教 育 組 同 仁 所 開 發 的 桌 遊 《 淨 水 爭 霸 賽 》 及 其 教 學 應 用 情 況 。 藉 由 本 文 , 期 使 教 學 者 未 來 運 用 本 遊 戲 於 污 水 處 理 環 境 教 育 時 , 能 更 加 掌 握 本 遊 戲 內 涵 與 教 學 目 標 ; 並 期 盼 未 來 有 更 多 的 學 員 能 因 喜 愛 桌 遊 進 而 接 觸 環 境 教 育 , 培 養 自 己 成 為 具 備 環 境 素 養 的 優 質 公 民 。

參考文獻

池 惠 琳(2017)。 氣 候 變 遷 桌 遊 教 學 教 材 特 性 及 預 期 學 習 成 效 之 評 估 分 析 。 臺 北 市 立 大 學 地 球 環 境 暨 生 物 資 源 學 系 含 環 境 教 育 與 資 源 碩 士 班 論 文 。 教 育 部(2012): 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題( 環 境 教 育 )。2019 年 8 月 29 日,取 自教 育 部 國 民中 小 學 課 程 與 教 學 資 源 整 合 平 臺 。 郭 蓁 蓁(2015)。桌 上 遊 戲 設 計 之 研 究 -以 環 境 教 育 為 例 。 國 立 新 竹 教 育 大 學 教 學 與 學 習 科 技 學 系 課 程 與 教 學 在 職 進 修 碩 士 班 論 文 。

數據

表 一 、《 淨 水 爭 霸 賽 》 課 程 教 案  課 程 名 稱   淨 水 爭 霸 賽   課 程 時 間   約 120 分 鐘   環 境 教 育 能 力 指 標   [環 境 覺 知 與 敏 感 度 ]    1.覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響   [環 境 概 念 知 識 ]    2.認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境 , 以 及 常 見 的 動 物 、 植 物 、 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係   [環 境 價 值
表 二 、《 淨 水 爭 霸 賽 》 教 學 回 饋 表  感 謝 您 試 玩 此 款 桌 上 遊 戲 , 請 提 供 您 寶 貴 意 見 , 以 作 為 此 款 遊 戲 及 教 學 改 善 之 參 考 , 使 更 臻 完 美 , 謝 謝 。   日 期 :   學 校 :   年 級 :   姓 名 :   職 務 : □ 老 師   □ 學 生   遊 戲 名 稱 : 淨 水 爭 霸 賽   遊 戲 主 題 : 愛 護 污 水 處 理 廠 , 珍 惜 乾 淨 水 資 源   遊 戲 內 容 : 本 遊

參考文獻

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