國立嘉義大學附設實驗國民小學 104 學年度第 2 學期
（六）年級第 1 次主題統整課程教學計畫 一、主題名稱：走讀森鐵，邁向世遺。
二、設計理念(含學生學習經驗、學習教材分析)
(一)緣起：阿里山森林鐵路自 2003 年就登錄為具有世界遺產潛力的地景，
但是 13 年來並未在我們生活的嘉義蔚成重要任務，為強化阿里山森鐵申請 世界遺產的教育力量，擬訂本課程，希望學生從知道、理解、關懷到行動，
並結合十二年國教核心素養，培育學生規畫執行力、藝術涵養力與公民意識。
(二)目的：透過主題統整學習活動讓學生親近森鐵及了解世界遺產，並為森 鐵製作音樂微紀錄短片，藉以行銷嘉義，同時為森鐵邁向世界遺產貢獻一份 力量。
(三)學生學習經驗：
1.森鐵學習經驗：本屆六年級學生在低中年級均已有走讀林業文化學習的 經驗，也曾經搭乘過阿里山森鐵到竹崎車站進行學年統整學習活動。六年 級第一學期也曾經以走讀嘉義進行藝術人文主題學習活動。
2.合作學習經驗：學生在各學科都有合作學習的經驗，部分導師及科任教 師參加教育部分組合作學習專案實驗研究。
3.訪談記錄經驗：學生在五年級資訊素養課程曾經進行採訪學習與記錄活 動，並以靜態方式進行訪談與發表。
4.需要發展的經驗：本次課程連結世界遺產、音樂微電影紀錄片製作及火 車模型製作，這三項是尚未在學校正式課程進行學習。
(四)教材分析：
1.結合領域課程與自編課程，包含延伸學習與體驗學習，相關教材分析請 參閱第四項相關領域/科目與議題的減界。
2.連結社會資源，包含專家學者、社區耆老以及世界遺產專案計畫執行 者，讓教材的來源更豐富。
三、相對應核心素養項目：
□A2 系統思考與解決問題
■A3 規劃執行與創新應變
□B1 符號運用與溝通表達
□B2 科技資訊與媒體素養
■B3 藝術涵養與美感素養
■C1 道德實踐與公民意識
□C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解 四、相關領域/科目與議題：
(一)語文與彈性課程：連結第六課花東鐵道進行阿里山森鐵文章延伸閱 讀，並在晨光與彈性課程時間進行閱讀與寫作的讀寫合一學習。
(二)數學：結合第二單元速率，將阿里山森鐵火車行車速度列入布題，並 用數學日記方式引導學生翻轉學習。
(三)英文：結合文化與地景教學，將阿里山森鐵相關地景進行介紹，發展 A to Z about Ali Shen Railway 及申辦世界遺產撰寫 50 字英文稿。
(四)社會：結合第二單元國際組織重點，進行世界遺產深度閱讀與反思辯 論的活動。
(四)自然：結合第三單元森林資源，探究阿里山的森林資源與保育方式。
(五)視覺藝術：自編火車模型立體造型小組合作創作，引導學生進行工藝 學習與創新發想。
(六)音樂與表演藝術：自編阿里山森鐵音樂微電影紀錄短片合作創作學習 活動，發展學生影音紀錄與主持展演的能力。
(七)課外活動：配合走讀社區專題任務，利用假日走讀森鐵，進行阿里山 森鐵申請世界遺產之社區行動。
(八)社會資源與家長參與：引進林管處、嘉義縣市文化局、文化資產與觀
光科、鐵道專家蘇昭旭教授、世界遺產溫峻瑋教授、紀錄片專家許鴻龍導
演等社會資源，並應用寒假與假期時間鼓勵家長參與阿里山森鐵邁向世界
遺產申辦的學習活動。
五、教學設計
(一)教學目標：
1、以跨學科統整為主軸，深度認識森鐵與世界遺產。
2、以閱讀理解與思辯為策略，理解關懷阿里山森鐵申請世界遺產的任 務。
3、以美感學習為特色，進行火車模型與森鐵微電影音樂紀錄片創作。
4、以公民行動為藍本，進行森鐵邁向世界遺產的行動方案。
5、以合作學習為方法，發展學生合作學習技巧與能力。
(二)主題架構：
1、簡要架構表
前測/KW
• 森鐵與世界 遺產認知
• 關於主題想 要學甚麼?
跨學科統整/L
•語文~第六課鐵道延伸閱讀。
•英文~森鐵地景英文學習
•社會~世界遺產閱讀與思辨。
•藝文~森鐵音樂紀錄片製作 及森鐵小火車模型創作
•自然~森鐵工法與生態資源
•數學~第二單元火車與速率 數學寫作
•彈性~森鐵與紀錄片拍攝講 座，動靜態展演
•課外~走讀森鐵人物訪談與 世遺社區行動
連結社會資源/C
• 林管處，嘉義縣 市文化局，文化 資產與觀光科，
鐵道專家蘇昭旭 老師等專家學者
• 家長參與~森鐵合 家歡相片詩徵稿
2、主題教學網絡：
(三)教學總節數：( 55 )節 (四)教學內容暨評量項目：
行銷森鐵與世遺 1.森鐵紀錄片校園展 演票選
2.森鐵紀錄片社區展 演
3.森鐵大聲公行動劇
記錄森鐵與世遺 1.紀錄片教學活動 2.攝影教學活動 3.小組合作製作森鐵創 意紀錄片(融入音樂素材)
走讀森鐵與世遺 1.走訪耆老與專家 2.假日自主森鐵踏查 3.解說員培訓
4.影像與文字記錄 閱讀森鐵與世遺
1.閱讀森鐵與世遺文章 2.專題演講 2 場
3.森鐵詩歌與英文稿創作
走讀森鐵 走讀森鐵
邁向世遺
104-2 走讀森鐵邁向世遺-六年級主題統整課程教學紀錄與省思
子題或領
域 主要學習概念或內容 教學 節數
主要評量
方式 學習表現 教學剪影 教學省思
國語文 1.配合第六課花東鐵 路課文，延伸閱讀阿里 山森鐵文章。
2.引導學生進行仿作 改寫。
2 閱讀表現 寫作表現
1.個別或小組合 作寫出森鐵與花 東評論比較文章 2.自主撰寫森鐵 仿寫文章
森鐵文章比較學習單 森鐵作文評析
1.練習比較文章 異同，學生學習高 層次的綜合與評 價。
2.應用合作方式 比較沒有壓力，賞 析隔壁班同學的 作文也能見賢思 齊。
英語 1.配合地景學習單 元，進行阿里山森鐵地 景英文閱讀與寫作。
2.認識世界遺產，以心 智圖完成世界遺產英 文寫作。 3.與國際學 友分享嘉義在地文化 資產，，邀請國際學友 一起為申請世界遺產 發聲。
2 閱讀表現 短文寫作 口語表達
1.認識世界遺產 2.撰寫英文心智 圖
3.連結阿里山森 鐵與世界遺產 4.撰寫英文 email。
學生英文心智圖作品
數學 1.配合第二單元速 率，進行森鐵速率的應 用題學習。
2.學生應用小組合作 方式，設計森鐵速率應 用題。
1 計算能力 合作能力 數學寫作 能力
小組合作設計森 鐵數學速率題目 與解答
森鐵數學小組創作
1.數學與生活連 結，學習效果更 好。
2.小組合作命 題，學習更熱絡。
3.能連結之前學 過的數學概念。
社會/綜合 1.閱讀世界遺產兩篇 文章。
2.森鐵、九寨溝、泰姬 瑪哈陵連結比較。
2 閱讀表現 蒐集資料 能力 辯論表現 合作態度
1.閱讀世界遺產 文章一至兩篇 2.個別或小組創 作完成世界遺產 小書、作文或四格 漫畫
四格漫畫推銷森鐵 森鐵推薦書
1.延伸閱讀可拓 展視野。
2.增加世界觀，又 可以培養作文能 力。
3.發現遊記的不 同展現方式。
自然 1.配合第一單元機 械，延伸認識森鐵工 法。
2.配合第三單元森 林，認識阿里山森林資 源。
4 閱讀表現 概念圖筆 記
1.森鐵工法科學 閱讀一篇(期中紙 筆測驗)。
2.個別創作森林 生態系主題海報
科學閱讀期中考 森林自然資源海報
1.多數學生能從 文章中找到森鐵 工法介紹，小部分 學生對於槓桿與 斜面的科學概念 仍需要再更清楚 的引導。
2.科學閱讀融入 課程教學中，學生 學會適應大量文 本的閱讀，並以閱 讀理解方式摘要 及歸納，部分學生 會以心智圖方式 呈現文章重點。
3.主題海報應用 多年，學生能學會 蒐集整理及報 告，也學會適時提 問及回應。
視覺藝術 1.小組設計火車模型 2.以複合媒材進行火 車模型製作
3.配合畢業美展展出 學生創意作品
16 合作能力 設計能力 工藝能力 策展表現
1.小組完成火車 模型
2.畢業美展靜態 展覽
1.小組合作創意 無窮，看到成品令 人莞爾，用美的角 度欣賞孩子。
2.學生畫的草圖 和成品有差距，立 體作品與平面作 品有差異。
3.美工刀使用的 教學需要加強指
森鐵小火車小組創作與成品展覽
導，現在小朋友刀 具使用能力有待 開發。
音樂與表 演藝術
1.認識微電影與紀錄 片。
2.小組合作設計微電 影。
(1)應用紀錄片內容設 計於微電影中。
(2)應用音樂與表演元 素於微電影。
3.班級內森鐵音樂微 電影紀錄片票選。
4.畢業系列活動進行 班際觀摩與票選。
20 合作能力 影像記錄 表現 創新設計 表現 音樂表演 能力
1.小組森鐵微電 影作品完成 2.六年級班際森 鐵微電影觀摩與 票選活動
竹崎車站外拍
北門車站外拍
1.學生喜歡外 拍，但事前的練習 與準備很辛苦，也 需要更有策略的 引導。
2.6 月 6 日票選 日，看到所有學生 專注的神情，票選 結果勝出的是 kuso 版影片：火 車芭樂警察。
彈性課程 1.阿里山森鐵、世界遺 產與大自然環保紀錄 片專題講座。
2.閱讀森鐵花路米影 片。
3.心得寫作或議論文 寫作練習。
8 聆賞表現 閱讀能力 寫作能力
1.森鐵專題演講 1 場
2.月光海岸-保育 紀錄片專題演講 1 場
月光海岸專題演講 森鐵專題演講
1.課程回饋單中 小朋友寫道:「專 題演講可以讓我 更清楚這些知 識」。感謝劉老師 帶來不一樣的體 驗。
2.學生提到可以
森鐵花路米筆記
向世界各國宣傳 阿里山森鐵，讓更 多人認識森鐵。
3.多元閱讀可讓 學生有不同的展 現方式，提高學習 興趣，發展學習潛 能。
課外學習 活動
1.寒假或假期與家長 合作，進行森鐵體驗活 動及合家歡森鐵新詩 創作。
2.走讀社區小小解說 員進行走讀訪談與資 料紀錄。
3.假日森鐵世遺公民 行動，宣傳阿里山森鐵 邁向世界遺產活動。
* 家長參與 度
社區連結 公民行動 表現
1.寒假自主學 習：森鐵小詩全家 歡合作作品 2.走讀社區解說 活動與訪談紀錄 3 件
3.走讀森鐵公民 行動 1 場
森鐵合家歡小詩 6/26 森鐵大聲公戶外課
1.孩子的作品令 人驚艷
2.六 4 導師要求 每個學生都要 做，其他班級則是 自由創作，表現情 形差距甚大。自主 學習果然還有一 段漫長的旅程。
3.走讀社區解說 員訪談與公民行 動能訓練膽量。
六、教材來源/參考資源：
(一)六下國語、數學、社會、自然、英文、藝文教學指引 (二)文化部臺灣世界遺產潛力點專網
http://twh.boch.gov.tw/taiwan/summary.aspx?id=7&lang=zh_tw
(三)嘉義縣文化局阿里山森鐵立體書與大富翁。
(四)蘇昭旭(1999)：阿里山森林鐵道深度之旅(人人月曆出版社)。
(五)蘇昭旭(2009)：阿里山森林鐵路傳奇(人人出版社)。
(六)莊世姿編撰(2011)：檜意山林-阿里山林業百年的故事(嘉義市農委會林 務局嘉管處)。
(七)神腦科技文教基金會原鄉踏查網站與紀錄片教學專書：
http://www.senao.org.tw/news_detail.aspx?id=137
七、十二年國教核心素養具體內涵與學習內容對應表
子題或
領域 主要學習概念或內容
核心素養具體內涵
國語文 1.配合第六課花東鐵路課文，延伸閱讀 阿里山森鐵文章。
2.引導學生進行仿作改寫。
E-B1具備「聽、說、讀、寫、
作」的基本語文素養，並具有 生活所需的基礎數理、肢體及 藝術等符號知能，能以同理心 應用在生活與人際溝通。
英語 1.配合地景學習單元，進行阿里山森鐵 地景英文閱讀與寫作。
2.認識世界遺產，發展 A to Z about Ali Shen Railway，為阿里山森鐵申辦世界 遺產撰寫 50 字英文稿。
3.與國際學友分享嘉義在地文化資 產，，邀請國際學友一起為申請世界遺 產發聲。
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、
作」的基本語文素養，並具有 生活所需的基礎數理、肢體及 藝術等符號知能，能以同理心 應用在生活與人際溝通。
數學 1.配合第二單元速率，進行森鐵速率的 應用題學習。
2.學生應用小組合作方式，設計森鐵速 率應用題。
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、
作」的基本語文素養，並具有 生活所需的基礎數理、肢體及 藝術等符號知能，能以同理心 應用在生活與人際溝通。
社會 1.配合第二單元國際組織單元，延伸認 識世界遺產。
2.蒐集阿里山森鐵申請世界遺產的正反 理念，進行小型辯論活動。
E-A3 具備擬定計畫與實作的能 力，並以創新思考方式，因應 日常生活情境。
自然 1.配合第一單元機械，延伸認識森鐵工 法。
2.配合第三單元森林，認識阿里山森林 資源。
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、
作」的基本語文素養，並具有 生活所需的基礎數理、肢體及 藝術等符號知能，能以同理心 應用在生活與人際溝通。
視覺藝 術
1.小組設計火車模型
2.以複合媒材進行火車模型製作 3.配合畢業美展展出學生創意作品
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基 本素養，促進多元感官的發 展，培養生活環境中的美感體 驗。
音樂與 表演藝 術
1.認識微電影與紀錄片。
2.小組合作設計微電影。
(1)應用紀錄片內容設計於微電影中。
(2)應用音樂與表演元素於微電影。
3.班級內森鐵音樂微電影紀錄片票選。
4.畢業系列活動進行班際觀摩與票選。
E-B2 具備科技與資訊應用的基 本素養，並理解各類媒體內容 的意義與影響。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基 本素養，促進多元感官的發 展，培養生活環境中的美感體 驗。
彈性課 程
1.阿里山森鐵、世界遺產與大自然環保 紀錄片專題講座。
2.閱讀森鐵相關書籍及短文。
3.心得寫作或議論文寫作練習。
E-C1 具備個人生活道德的知識 與是非判斷的能力，理解並遵 守社會道德規範，培養公民意 識，關懷生態環境。
課外自 主學習 活動
1.寒假或假期與家長合作，進行森鐵體 驗活動及合家歡森鐵新詩創作。
2.走讀社區小小解說員進行走讀訪談與 資料紀錄。
3.假日森鐵世遺公民行動，宣傳阿里山 森鐵邁向世界遺產活動。
E-C2 具備理解他人感受，樂於 與人互動，並與團隊成員合作 之素養。
八、教學省思：
經過一個學期的走讀森鐵邁向世遺課程教學後，我們發現：
(一)學生：
1.親近森鐵的機會更多，也能拓展對世界遺產的認識。
2.應用集團學習的方式聆聽兩場演講、觀賞一場森鐵花路米影片，有助於知識力的提升。
3.應用小組學習方式，合作完成森鐵漫畫、推薦書、微電影、小火車製作等，提升森鐵主題 學習興趣。
4.深化個人學習，包含科學閱讀、世遺小書製作等，以學生個別學習為主體，不因為合作學 習而忽略個人的學習表現。
5.從後測資料發現學生在主題課程結束後，森鐵的價值與其意義比前測分數低，因為森鐵意 義價值在三月進行教學，學習記憶遞減。因此，未來進行相關課程，應該朝向綜合分析評鑑 的長期記憶進行教與學，才能深化學習效果。
(二)教師：
1.深耕課程與教學，應用跨科式主題統整課程，發展教師協作能力。
2.透過課程教學與行動體驗，讓親師生都能更關注森鐵與世界遺產議題。
3.教師共同備課，藉由分享促進教學智慧交流，同時保有教師個別教學特質，強化多元化的 教與學，均以學生學習發展為目的。
(三)社區：
1.結合社區物力與人力資源，讓課程教學面向與參與者更豐富，家長及文化局師長都化身為 協同教學者。
2.結合多項專案，包含十二年國教、分組合作學習及教專社群，創造共贏共榮的專業學習共 同體。
九、附件：前後測學習單
十、更完整的教學紀錄請參閱網頁：http://140.130.211.182/eweb/office04#
104-2 阿里山森鐵邁向世界遺產學習前測 嘉大附小六年( )班姓名( )
1、你曾經搭乘過阿里山小火車嗎?
□是 □否
2、你知道阿里山森林鐵路當初建立的目的嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
3、你知道阿里山森林鐵路有哪些特色嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
4、你知道阿里山森林鐵路有哪些價值嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
5、你知道我國文化部已經把阿里山森鐵列為世界遺產潛力點嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
6、你知道世界遺產是甚麼意思嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
7、你知道阿里山森林鐵路申請世界遺產遇到了哪些困難嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
8、如果下學期我們要以阿里山森林鐵路進行邁向世界遺產學習活動，你想要學習甚麼呢?請 至少寫出兩項。
9、你覺得小學生該怎麼做，才可以協助阿里山森林鐵路邁向世界遺產?
請至少寫出一個想法。
附件：
附件一
104-2
阿里山森鐵邁向世界遺產學習後測 嘉大附小六年( )班姓名( )1、你曾經搭乘過阿里山小火車嗎?
□是 □否
2、你知道阿里山森林鐵路當初建立的目的嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
3、你知道阿里山森林鐵路有哪些特色嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
4、你知道阿里山森林鐵路有哪些價值嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
5、你知道我國文化部已經把阿里山森鐵列為世界遺產潛力點嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
6、你知道世界遺產是甚麼意思嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
7、你知道阿里山森林鐵路申請世界遺產遇到了哪些困難嗎?
□知道 □稍微知道 □完全不知道
8、這個學期我們以阿里山森林鐵路進行邁向世界遺產學習活動，請勾選對每個活動的喜好，
最後寫出走讀森鐵邁向世遺的想法。
學習活動 喜好程度
國語課個別或小組合作寫出森鐵與花 東評論比較文章
□喜歡 □尚可 □不喜歡
英文認識世界地景與廣告寫作 □喜歡 □尚可 □不喜歡 數學課小組合作設計森鐵數學速率題
目與解答
□喜歡 □尚可 □不喜歡 綜合課閱讀世界遺產文章一至兩篇，
個別或小組創作完成世界遺產小書、
作文或四格漫畫
□喜歡 □尚可 □不喜歡 附件二
學習活動 喜好程度 自然課森鐵工法科學閱讀一篇(期中
紙筆測驗)，第三單元個別創作森林生 態系主題海報
□喜歡 □尚可 □不喜歡
美術課小組完成火車模型，參加畢業 美展靜態展覽
□喜歡 □尚可 □不喜歡
音樂課小組森鐵微電影作品完成，進 行六年級班際森鐵微電影觀摩與票選 活動
□喜歡 □尚可 □不喜歡
彈性課程進行森鐵專題演講 1 場及月 光海岸-保育紀錄片專題演講 1 場
□喜歡 □尚可 □不喜歡
寒假自主學習：森鐵小詩全家歡合作 作品
□喜歡 □尚可 □不喜歡
以上的學習活動，最喜歡的是哪一項，請說明原因。
走讀森鐵邁向世遺前測統計：
附件三
走讀森鐵邁向世遺後測 統計 1、你曾經搭乘過阿里山小火車嗎?
2、你知道阿里山森林鐵路當初建立的目的嗎?
3、你知道阿里山森林鐵路有哪些特色嗎?
4、你知道阿里山森林鐵路有哪些價值嗎?
5、你知道我國文化部已經把阿里山森鐵列為世界遺產潛力點嗎?
附件三
6、你知道世界遺產是甚麼意思嗎?
7、你知道阿里山森林鐵路申請世界遺產遇到了哪些困難嗎?
104-2 走讀森鐵邁向世遺學生學習喜好度統計：
課程/班級 六 1 六 2 六 3 六 4 六 5 合計 百分比 火車模型 17 16 16 20 13 82 62.1%
微電影 3 9 3 6 12 33 25.0%
演講 4 2 0 1 0 7 5.3%
海報 1 0 0 0 1 2 1.5%
小詩 1 0 0 0 1 2 1.5%
閱讀 0 1 1 1 1 4 3.0%
數學 2 0 0 0 0 2 1.5%
