「好老師記一輩子」與「記一輩子的好老師」／ 158

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臺灣教育評論月刊，2015，4（11），頁 158-159

自由評論第 158 頁

「好老師記一輩子」與「記一輩子的好老師」

王金國靜宜大學師資培育中心教授

一、前言

今（民國 104）年九月，教育部辦理了一項敬師活動～好老師記一輩子，期望藉由此活動，讓學生能向他／她想感謝的老師，說出感謝的話語。筆者認為此活動除了鼓勵學生去表達對老師的感謝外，活動還隱含另一項涵義，期許老師們都可以成為令學生記住一輩子的好老師（或恩師）。身為一位老師，如果能成為讓學生「記一輩子的好老師（或恩師）」，相信更能感受到身為教師的價值。每年 928 教師節前夕，許多老師會收到來自學生寄來的卡片或禮物。其中，若收到的是畢業多年學生寄回來的卡片或禮物，相信特別會讓身為教師的人感到高興。然而，究竟是什麼原因，會讓這些已畢業的學生在畢業多年後，又寄卡片或禮物回來呢？是因為這位老師有無比的教學熱情、豐富的學科知識、優異的教學技巧嗎？什麼原因會讓一位老師成為學生心中那位「記一輩子的好老師」，甚至成為其「記一輩子的恩師」呢？

二、正向與負向經驗都能讓學生

記住一輩子的

筆者任教於師資培育中心，從事師資培育的工作，曾在自己任教的「教育人員專業倫理1_{」課程中，讓學生回} 想並分享自己在求學歷程中「難忘的老師」。從師資生的分享中，可將「難忘的老師」分為兩類：一類是帶給自己正向經驗的老師；一類使自己留下負向經驗的老師。難忘的正向經驗，常是學生感謝或感恩的緣由。難忘的負向經驗，會讓分享的學生對那位老師或是老師的作為很不以為然，甚至是很厭惡。曾經有學生在分享中提及自己在國中（或高中）階段的求學期間，功課不好、對未來感到迷惘…，要不是遇到我國中（或高中）的○○老師，我今天也不能坐在這裡，這是一個「記一輩子」正面案例。另外，也有學生分享了自己在求學期間的不愉快經驗。例如：不被老師尊重或信任，這是一個「記一輩子」的負面案例。

三、「記一輩子的好老師」會給

予學生「尊重、關心、信任、

支持與鼓勵」

筆者自己在求學過程中，也曾遇到影響自己一輩子的好老師（恩師），如果沒有遇到這位恩師，我的人生應該會與今天很不一樣。 1_{因課程修調，本課程自 103 起停開。教師專} 業倫理併入「教師專業發展」課程中。

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臺灣教育評論月刊，2015，4（11），頁 158-159

自由評論第 159 頁如果從前述師資生分享的經驗，以及筆者個人經驗去探究，會發現成為學生「記一輩子的好老師（或恩師）」之原因往往不是老師淵博的專業知識或精湛的教學技巧，而是來自於老師對學生的「尊重、關心、信任、支持與鼓勵」。這是一位老師之所以能成為學生「記一輩子的好老師（或恩師）」之關鍵所在。台灣多數老師都很認真於教學、投入於工作。不過，當筆者請師資生回想「影響自己的好老師」時，卻有很多學生想不到。筆者認為，倘若教師在工作中，只進行知識層面的傳授，未能與學生建立良好的關係，忽略情意層面，沒有給學生「尊重、關心、信任、支持與鼓勵」的經驗。學生離開校園後，應不會特別懷念或感謝這位老師。

四、「想成為一位怎樣的老師」

是教師的價值選擇

每一位教師都擁教師信念（teacher beliefs），它是教師在成長與學習歷程中逐漸發展與形塑而來的。教師信念的面向很廣，包括：對教師角色與任務的看法、對學生的期許、對有效教學的主張…等等。教師信念會影響教師的決定與行動，其重要性不言可喻。「要成為一位怎樣的老師」是教師個人價值的選擇，其中，成為「學生記一輩子的好老師（或恩師）」應是教師可努力的目標或方向。我們常說：教育是影響人的工作。如果能成為「學生記一輩子的好老師（或恩師）」，應該代表著這位教師對此學生有一定程度的正面影響，所以，他會記住一輩子。這應該會是很多教師投入教職的初衷：用生命影響生命、成為學生生命中的貴人。

五、結語

教師節是孔子誕辰紀念日，在敬師與謝師的季節裡，身為教師的自己不管有沒有收到來自學生的卡片或禮物，均可利用「教師節」（或敬師月）之相關活動重新檢視自己身為教師的初衷。一般來說，當學生能感受到教師對他／她的「尊重、關心、信任、支持與鼓勵」時，這位教師就可能成為「學生記一輩子的好老師」，也可能會是學生在「好老師記一輩子」活動中致謝的對象。