逢甲大學學生體育課認知、滿意度及選修意願調查研究

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逢甲人文社會學報第 5 期第 147-164 頁 2002 年 11 月逢甲大學人文社會學院

逢甲大學學生體育課認知、滿意度

及選修意願調查研究

廖珮如

*

摘要

本研究之目的在於瞭解學生對於體育課的認知及滿意度，改善現有缺失，提供學生多元充實的體育課程，並瞭解學生對於選修大三、大四體育課的意願及需求，以供三、四年級體育課開課之參考。本研究以本校一、二、三年級男女學生為調查範圍，共發出 1020 份，回收及有效問卷 960 份，根據實際調查所得資料利用 SAS 套裝軟體處理後，結果發現：（一）學生喜歡運動的程度、上學期體育成績、不同年級學生對於體育課整體的認知及滿意度有顯著差異（P<0.05），而不同性別學生對於體育課的認知及滿意度沒有顯著差異。（二）非常喜歡運動的學生對於體育課的認知及滿意度最高。上學期體育成績 90 分以上學生對於體育課的認知最高，89 分~80 分滿意度最高。二年級學生對於體育課整體滿意度最高，三年級學生對於體育課的認知最高，但滿意度最低。（三）體育課的學分如列入畢業總學分之內，則有 68.70%學生願意繼續選修體育課。（四）學生選修體育課最先考慮的因素皆為獲得學分。不選修體育課的第一個原因均是功課繁忙沒有時間。（五）男生選修體育課最有興趣的前五個項目依序是籃球、桌球、排球、壘球及 * 逢甲大學體育室專任副教授，台灣省立體育專科學校畢業。

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游泳。女生則是排球、羽球、韻律舞蹈、桌球及國際標準舞。一、二年級學生喜歡的項目是競技性質的球類運動，而三年級學生最想選修的項目是國際標準舞，然後才是球類運動。

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壹、緒論

一、前言

大學體育課程是學生接受學校體育課程的最後階段，除配合學生需求與興趣外，選擇符合大學教育目標，具教育價值及培養終身運動的習慣是體育課程努力的方向，隨著校園民主化，多元化的發展，在課程規劃方面各校自主性相對提高，民國六十四學年度教育部擇定十二所學校開始試辦體育興趣選項教學，因能符合學生實際的需求，普獲各大專院校迴響，本校亦自七十二學年度起三、四年級開始實施體育選項，八十二學年度二年級也加入體育選項行列。但自八十三年元月五日新大學法頒佈實施，以往必修的體育課程面臨重大的衝擊，民國八十四年元月份「全國大學校院長會議」中決議將大學體育課由原來的四年必修改為「前三年必修，無學分，四年級的體育課為選修，有學分，」為配合新大學法的實施，本校自八十五學年度起實施大一至大三必修，大四選修，八十九學年度起大三體育課也列入選修課程。本校體育室為了因應體育課程的改變及滿足學生選課多樣化及休閒化的需求，對於體育課程之整體規劃也作適度調適，例如增開高爾夫球、保齡球、體育運動舞蹈（國際標準舞）、輕艇、輪鞋溜冰、民俗體育及時段的安排（星期二至星期五）等，皆是順應學生學習需求而作調整。對體育課滿意度高的學生繼續選修體育課的意願也愈高（楊志顯，民86），因此，本研究希望從調查結果瞭解學生對體育課的認知及滿意度，以提供多元豐富的課程，同時瞭解學生選修體育課的意願及需求，作為日後三、四年級體育課程開課之參考。

二、研究目的

（一）探討學生對體育課的認知及滿意度。（二）探討上學期體育成績的高低、運動喜歡程度不同的學生對體育課的認知與滿意度。（三）探討學生選修體育課的意願及學生選修體育課需求型態。

三、研究問題

（一）上學期體育成績的高低、喜歡運動的程度、不同年級及性別的學生對於體育課的認知及滿意度有無差異？

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（二）學生對選修體育課的學分如列入畢業學分是否會影響選修意願？（三）學生最想選修體育課的項目依序為何？最喜歡的時段如何？

四、研究假設

（一）上學期體育成績的高低、喜歡運動的程度、不同年級及性別的學生對於體育課的認知及滿意度無顯著差異。（二）體育選修課的學分是否列入畢業總學分對學生選修體育課有顯著影響。

五、研究範圍與限制

（一）本研究係以逢甲大學八十九學年度第二學期一、二、三年級男、女學生為研究對象，採用問卷調查方式，瞭解學生對體育課的認知、滿意度及選修體育課的意願和需求，作為本研究之範圍。（二）本研究問卷調查期間適逢四年級學生畢業在即，因此未列入研究範圍，故對四年級學生體育課的認知、滿意度及選修體育課的意願和需求的研究有所限制。

六、名詞解釋

（一）認知：學生對體育課程重要程度之認定。（二）滿意度：學生對所修習的體育課（課程、教師、場地）之滿意程度。（三）選修意願：大三、大四學生繼續修習體育課的態度及需求。

貳、研究方法

一、研究對象

本調查研究以各學院一、二、三年級男、女學生為調查範圍，以班為抽樣單位，由調查主持者親自取受。

二、研究工具的編製

國內外研究文獻中，並無發現適合本研究的問卷調查表，因此，自編「逢甲大學學生對於體育課認知、滿意度及對體育選修課意願調查表」（附錄一）作為本研究工具，主要內容分為三部份：第一部份為填答者個人基本資料。

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第二部份為對於體育課認知及滿意度。第三部份為體育課意願調查。

三、問卷修訂過程

本研究問卷定稿後，先與本校統計系及體育室教師商討修訂後，為求問卷內容能具有效度，復於民國九十年四月二十四日至二十七日期間，先行邀請100 名學生為本問卷做初次試測，經再修正後定稿。

四、研究對象與抽樣方法

本研究以逢甲大學八十九學年度第二學期各學院一、二、三年級男、女學生依學生人數比率（工學院180 人，商學院 360，理學院 90 人，人文學院 30 人，資電學院 180 人，建設學院 180 人）隨機抽樣調查，以問卷方式發出 1020 份，回收及有效問卷 960 份，回收率高達 94%（如附錄二）。根據有效問卷分析 Cronbach α >0.7 顯示本問卷信度已達可接受水準（如附錄三、四）。

五、資料處理

本問卷回收後，加以編碼整理，並將之登錄，再以 SAS 套裝軟體進行統計分析。本研究所用之主要分析方法為變異數分析（ANOVA）。

參、分析與討論

一、由表一的變異數分析結果得知，學生運動的喜歡程度、上學期體育成績、和不同年級的學生在認知及滿意度的P 值皆小於 0.05，顯示有顯著差異，與本研究的假設稍有不同。而不同性別的學生在認知及滿意度並沒有顯著差異，其結果與本研究的假設相同。表一認知及滿意度變異數分析表類別項目 F Value P Value 運動的喜歡程度 9.86* <0.0001 上學期體育成績 3.95* 0.0035 年級 4.43* 0.0122 認知性別 3.31 0.0693 運動的喜歡程度 5.49* 0.0002 上學期體育成績 2.84* 0.0233 年級 29.89* <0.0001 滿意度性別 3.73 0.0537 *代表 5%顯著差異二、在資料分析時，1 是代表非常重要（滿意），2 是代表重要（滿意），3 是代表

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普通，4 是代表不重要（滿意），5 是代表非常不重要（滿意）。因此選項平均數越小代表認知及滿意度較高。由表二得知，非常喜歡運動的學生對體育課的認知及滿意度最高，不喜歡運動的學生其認知及滿意度最低。上學期體育成績90 分以上學生對於體育課的認知最高，89 分─80 分滿意度最高，而 59 分以下學生對於體育課的認知及滿意度最低。女生對體育課的認知及滿意度皆比男生高。本校一年級學生體育課採綜合教學，自二年級開始實施興趣選項，可以有自主性的選擇自己喜歡而有興趣的項目，因此滿意度最高。與楊志顯（民86）之研究結果：興趣選項教學型態的學生比接受綜合教學型態者有較高的滿意度相符。而三年級學生對於體育課的認知最高，相對的對體育課程內容、教師、場地的期許也高，因此滿意度最低。表二四個變數的選項平均表認知滿意度項目等級選項平均選項平均非常喜歡 29.76 42.05 喜歡 32.83 43.64 普通 34.14 45.40 不喜歡 39.36 49.07 運動的喜歡程度非常不喜歡 35.26 47.60 90 分以上 30.21 45.89 89 分─80 分 34.37 43.37 79 分─70 分 33.79 44.43 69 分─60 分 35.56 45.66 上學期體育成績 59 分以下 37.42 48.42 一年級 35.35 45.77 二年級 33.92 42.76 年級三年級 33.54 48.13 男 34.78 46.13 性別女 33.76 44.97 三、影響大專體育課程滿意度之重要因素，可分為教學行政、場地設施、學習效果、教師教學（陳文長，民84）。為了更進一步的探討，我們將滿意度細分為課程、教師、場地三個部份，經分析後得知學生喜歡運動的程度、上學期體育成績、不同年級學生在課程滿意度、教師滿意度上皆有顯著差異（P<0.05），不同年級學生在場地滿意度有顯著差異，不同性別學生在教師滿意度有顯著差異。

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表三課程、教師、場地滿意度之變異數分析表類別題號項目 F Value P Value 運動的喜歡程度 7.17* <0.0001 上學期體育成績 3.21* <0.0126 年級 17.75* <0.0001 課程滿意度 1 │ 8 性別 0.03 0.8632 運動的喜歡程度 4.24*. <0.0021 上學期體育成績 2.82* <0.0241 年級 32.41* <0.0001 教師滿意度 9 │ 13 性別 16.15* <0.0001 運動的喜歡程度 1.03 0.3889 上學期體育成績 0.53 0.7132 年級 17.28* <0.0001 場地滿意度 14 | 16 性別 0.28 0.6000 *代表 5%顯著差異四、由表四得知：非常喜歡運動的學生及上學期體育成績89 分─80 分的學生對於體育課程及教師、場地的滿意度最高。不喜歡運動的學生及上學期體育成績在 59 分以下的學生滿意度最低，可能是這些學生因不喜歡運動，沒有認真參與，因此對於課程及教師滿意度較低。二年級學生無論在課程、教師及場地的滿意度皆最高。三年級學生滿意度最低，可能影響日後繼續選修的意願。女生在課程、教師、場地的滿意度皆比男生高。表四四個變數的選項平均表課程滿意度教師滿意度場地滿意度項目等級選項平均選項平均選項平均非常喜歡 21.54 11.49 9.05 喜歡 22.53 11.99 9.08 普通 23.46 12.72 9.25 不喜歡 25.02 13.74 10.27 運動的喜歡程度非常不喜歡 25.37 13.44 8.74 90 分以上 23.47 12.60 9.69 89 分─80 分 22.50 11.79 9.09 79 分─70 分 23.10 12.20 9.15 69 分─60 分 23.89 12.64 9.17 上學期體育成績 59 分以下 24.97 14.16 9.28 一年級 23.77 12.93 9.06 二年級 22.50 11.43 8.80 年級三年級 24.48 13.66 9.97 男 23.61 13.17 9.32 性別女 23.56 12.19 9.23 五、以往大學體育課皆為必修，但自新大學法實施後，體育課漸進改為選修已是順應時代潮流及學生的需求，從本問卷調查結果顯示 79.98%的學生認為大三體育課應列為選修，9.74%認為應列為必修，10.28%沒意見。85.10%的學生認為大四體育課應列為選修，5.04%認為應列為必修，9.75%沒意見（如表五）與鄭金昌（民 86）對東海大學學生修課態度調查研究結果：認為大四體育課「必修」持同意者佔39.8%、認為「選修」持同意者佔 64.1%、皆顯示大多數學生認為大三、大四體育課應列為選修，所以目前實施選修是符

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合大多數學生的意願。表五學生對三、四年級體育課修課意見統計表年級選項人數百分比必修 91 9.74 選修 747 79.98 三年級沒意見 96 10.28 必修 47 5.04 選修 794 85.20 四年級沒意見 91 9.76 六、黃英哲、張思敏（民 83）對台灣大學學生的研究結果：多數學生認為體育選修課應設有學分制，每二小時授予二學分，並應列入畢業學分內。由表六得知 19.35%學生對大三、大四每星期二小時體育課認為應授予一學分， 80.43%學生認為應為二學分。而有 76.53%學生認為體育課的學分應列入畢業學分。如果體育學分能納入畢業總學分內，68.70%學生會繼續選修體育課，顯示體育學分是否納入畢業總學分會影響學生選修意願，與本研究假設相同。表六學生對體育選修課學分意見統計表類別選項人數百分比一學分 180 19.40 學分二學分 748 80.60 應該 711 76.70 納入畢業學分不應該 216 23.30 會 632 68.70 不會 144 15.65 是否選修沒意見 144 15.65 七、由調查結果發現男、女生及不同年級學生選修體育課最先考慮的因素皆為獲得學分，顯示學生非常重視獲得學分並盼望能納入畢業學分內。而三年級學生除了希望獲得學分外，第二個考慮因素為結交新朋友與其他年級學生稍有差異，其原因可能是一、二年級學生共同必修課較多，同學之間互動較頻繁，而三年級學生專業課程佔大部份，並且課業負擔較重，減少與同學相處之機會，希望藉著體育課可以發展人際關係，結交新朋友。（如表七）表七學生選修體育課考慮因素表順序類別獲得學分任課教師結交新朋友上課時段對開課項目有興趣男 77.82% 10.55% 8.23% 2.51% 0.89% 性別女 79.06% 8.13% 8.13% 4.06% 0.62% 一年級 76.32% 12.17% 7.24% 3.29% 0.98% 二年級 80.47% 8.08% 7.41% 3.37% 0.67% 年級三年級 78.31% 8.09% 11.03% 2.21% 0.36% 八、李文田（民 86）在研究調查中發現影響大四學生修習體育課之因素以時間因素為最高，黃英哲（83）的研究結果：大四學生不想繼續選修體育課主要原因是課業繁重。由表八結果顯示男學生不選修體育課最主要的原因也是功課繁忙，沒時間，其次是對開課項目沒興趣，及沒有運動習慣，最後才是與

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開課時間衝堂。女生與男生稍有差異，不選修體育課的第二原因是沒有運動習慣。而不同年級的學生不選修體育課最主要的原因也都是功課忙，沒時間，其次是對開課項目沒興趣，及沒有運動習慣，最後才是與開課時間衝堂，這可能是前三年課業負擔較重，所以一、二、三年級的學生會認為沒時間，因此繼續修習體育課的意願較低（如表八）

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表八男、女學生及不同年級的學生不選修體育課原因表順序類別功課繁忙沒時間對開課項目沒興趣沒有運動習慣開課時間衝堂男 61.68% 23.36% 13.50% 1.46% 性別女 43.06% 27.78% 28.47% 0.69% 一年級 52.42% 24.19% 22.58% 0.81% 二年級 60.71% 26.43% 12.14% 0.72% 年級三年級 56.00% 23.33% 19.33% 1.34% 九、由表九得知男生最想選修的前五個項目依序是籃球、桌球、排球、壘球及游泳，女生是排球、羽球、韻律舞蹈、桌球及國際標準舞。蔡崇濱、林麗華、劉玉任對成功大學體育課需求評估調查結果：男生選課的志願依序是籃球、羽球、硬式網球、桌球、壘球，女生依序是羽球、有氧運動、游泳、桌球、排球。陳金鼓（民 74）對文化大學實施體育興趣選課之研究發現男生喜歡競技性質的球類運動，女生喜歡舞蹈及部份球類運動，與本研究結果雷同。一、二年級學生喜歡的項目亦是競技性質的球類運動，而三年級學生最想選修的項目是國際標準舞，此調查結果與八十九學年度選修國際標準舞的學生人數最多相符合，這可能是大三學生認為修習此項目日後對社交活動有幫助。表九學生最想選修的項目表順序類別 1 2 3 4 5 男籃球桌球排球壘球游泳性別女排球羽球韻律舞蹈桌球國際標準舞一年級籃球輕艇排球桌球壘球二年級籃球桌球羽球硬式網球排球年級三年級國際標準舞籃球桌球階梯有氧羽球十、星期三（27.65%）及星期五（27.08%）是大多數學生較喜歡選課的時間，而15:10-17:00（60.16%）是最受學生歡迎的時段。一班上課人數以 24 人-44 人受到學生的認同，這與目前已實施的情況大致相同（如表十）。

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表十學生最喜歡選修體育課的時段表類別人數百分比星期一 107 12.17 星期二 112 12.74 星期三 243 27.65 星期四 179 20.36 星期星期五 238 27.08 8:10-10:00 128 14.21 10:10-12:00 138 15.32 13:10-15:00 83 9.21 時間 15:10-17:00 552 61.26 <24 105 13.01 25-34 322 39.90 35-44 330 40.89 45-54 14 1.74 人數 >55 36 4.46

肆、結論與建議

一、結論

（一）從調查得知學生喜歡運動的程度、上學期體育成績、不同年級學生在認知及滿意度有顯著差異（P<0.05），而不同性別學生在認知及滿意度沒有顯著差異。（二）非常喜歡運動的學生對於體育課的認知及滿意度最高，不喜歡運動的學生其認知及滿意度最低。上學期體育成績 90 分以上學生對於體育課的認知最高，89 分─80 分滿意度最高，而 59 分以下學生對於體育課的認知及滿意度最低。二年級學生對於體育課滿意度最高。三年級學生對於體育課的認知最高，但滿意度最低。女學生對體育課的認知及滿意度皆比男學生高。（三）學生喜歡運動的程度、上學期體育成績、不同年級學生在課程、教師滿意度上皆有顯著差異（P<0.05），不同性別學生在教師滿意度上有顯著差異。不同年級學生在場地方面有顯著差異。（四）非常喜歡運動的學生及喜歡運動的學生對於課程及教師的滿意度最高，上學期體育成績89 分─80 分的學生在體育課程及教師、場地的滿意度最高。不喜歡運動的學生及上學期體育成績在 59 分以下的學生滿意度最低。（五）80.43%學生認為每星期二節的體育課應授予二學分。學分如列入畢業總學分之內，則有68.70%學生願意繼續選修體育課。（六）男、女學生及不同年級學生選修體育課最先考慮的因素皆為獲得學

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分。不選修體育課的第一個原因皆是功課繁忙沒有時間。（七）男生選修體育課最有興趣的前五個項目依序是籃球、桌球、排球、壘球、游泳。女生則是排球、羽球、韻律舞蹈、桌球、國際標準舞。一、二年級學生喜歡的項目亦是競技性質的球類運動，而三年級學生最想選修的項目是國際標準舞，然後才是球類運動。（八）學生最喜歡上課的時段是星期三及星期五的15:10-17:00。

二、建議

（一）完善的體育教學場地與設施，是達成體育課有效教學之基礎，學校體育設施不僅影響教學，亦影響學生運動的權益與意願。但因受限於校地的整體規劃，運動場地未能配合學生數之需求，由附錄四得知一般學生對於場地較不滿意，希望學校日後能多增設室內運動場地。（二）二年級開始體育課實施興趣選項，學生整體滿意度最高，希望一年級學生也能改為興趣選項，以滿足學生對體育課的需求。（三）學生選修體育課最先考慮的因素是獲得學分，如納入畢業學分，有 68.70%的學生會繼續選修體育課。本校目前已有建築系、電子系、國貿系、財稅金融系、統計系、經濟系、企管系、合作經濟系（三年級）等把體育選修的學分納入畢業學分內。這也顯示體育室應積極向尚未納入畢業學分的二十個學系爭取認同。以吸引更多的同學能繼續修習體育課，養成運動的好習慣。（四）學生不選修體育課的最大原因是功課繁忙、沒有時間，這是現實的狀況，但第二項原因是對開課項目沒興趣，如果能針對學生喜歡的項目提供活潑、有趣的教材相信能吸引學生修課的意願。這也是體育從業人員需要努力的目標。（五）學生希望選修課排在星期二至星期五 15:10-17:00 的時段，本室教學組排課時宜儘力配合，藉以增加學生修課的意願。

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附錄一：逢甲大學學生體育課認知、滿意度及對體育選修課意願調查表 個人基本資料 請將你認為適當的答案在□打ˇ 一、年級 □一年級 □ 二年級 □ 三年級二、性別 □ 男 □ 女三、學院 □.工學院 □商學院 □理學院 □人文社會學院 □資電學院 □建設學院四、這學期的體育課是（一年級免填） □ 籃球 □ 排球 □ 桌球 □ 壘球 □ 羽球 □ 手球 □ 足球 □ 游泳 □ 輕艇 □ 槌球 □ 韻律舞蹈 □ 巧固球 □ 空手道 □ 保齡球 □ 防身術 □ 階梯有氧 □ 國際標準舞 □ 輪鞋溜冰 □ 高爾夫球 □ 太極拳 □ 健康與體重控制 □ 硬式網球 □ 未選五、您對於運動的喜歡程度 □非常喜歡 □喜歡 □普通 □不喜歡 □非常不喜歡六、您上學期體育成績 □90 分以上 □89 分－80 分 □79 分－70 分 □69 分－60 分□59 以下 認知及滿意度 請就下列項目之認知及滿意度分別作答於左右□ 非重普不非非滿普不非常常常常重不滿不重重滿滿要要通要要意意通意意 □□□□□ 二、體育課程內容之設計 □□□□□ □□□□□ 三、體育課中獲得成就感（挑戰性） □□□□□ □□□□□ 四、體育課對個人運動能力之提昇 □□□□□ □□□□□ 五、開課時段之安排 □□□□□ □□□□□ 六、每班上課人數 □□□□□ □□□□□ 七、男女合班上課 □□□□□ □□□□□ 八、學期成績之評量 □□□□□ □□□□□ 九、任課教師之教學方式 □□□□□ □□□□□ 十、任課教師之示範能力 □□□□□ □□□□□ 十一、任課教師之專業知識 □□□□□ □□□□□ 十二、任課教師之教學經驗 □□□□□ □□□□□ 十三、任課教師之授課態度 □□□□□ □□□□□ 十四、上課使用之體育設施 □□□□□ □□□□□ 十五、上課使用之場地品質 □□□□□ □□□□□ 十六、上課器材使用量 □□□□□

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體育選課意願調查 以下各題皆為單選一、您認為大三體育課應列為 □必修 □選修 □沒意見二、您認為大四體育課應列為 □必修 □選修 □沒意見三、三、四年級體育課每星期兩節課應算 □一學分 □二學分四、三、四年級體育課是否應納入畢業學分內 □應該 □不應該五、三、四年級體育課的一學分如納入畢業學分您是否會選修體育課 □會〈第七題免答〉 □不會〈第六題免答〉 □沒意見六、您選修體育課最想修課的項目是 □ 籃球 □ 排球 □ 桌球 □ 壘球 □ 羽球 □ 手球 □ 足球 □ 游泳 □ 輕艇 □ 槌球 □ 韻律舞蹈 □ 巧固球 □ 空手道 □ 保齡球 □ 防身術 □ 階梯有氧 □ 國際標準舞 □ 輪鞋溜冰 □ 高爾夫球 □ 太極拳 □ 健康與體重控制 □ 硬式網球七、您三、四年級不選修體育課是 □ 沒有運動習慣 □ 功課繁忙,沒有時間 □ 對開課項目沒興趣 □ 開課時間衝堂八、您選修體育課最先考慮的因素為 □對開課的項目有興趣 □獲得學分 □任課教師 □上課時段 □ 結交新朋友九、您選修體育課希望排在 □星期一□ 星期二 □星期三 □星期四 □星期五十、您選修體育課希望排在 □ 8:10─10: 00 □ 10:10─12:00 □ 13:10─15:00 □ 15:10─17:00 十一、您選修體育課理想的人數是 □ 24 人以下 □ 25－34 人 □ 35－44 人 □ 45 －54 人 □ 55 人以上十二、您對於大三、大四體育選修的感想及意見：

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附錄二：本研究樣本結構表人數百分比一年級 350 36.46 二年級 317 33.02 年級三年級 293 30.52 男 620 64.18 性別女 347 35.82 工學院 152 15.55 商學院 355 36.01 理學院 103 10.54 人文學院 18 1.88 資電學院 172 17.85 學院建設學院 179 18.16 附錄三：認知方面之問卷回覆統計表認知題號平均數標準差 Cronbach Alpha 課程 1 2.06 0.75 0.891 2 2.08 0.74 0.889 3 2.33 0.75 0.892 4 2.15 0.74 0.892 5 2.09 0.79 0.892 6 2.39 0.79 0.895 7 2.41 0.80 0.904 8 2.32 0.95 0.896 教師 9 1.98 0.82 0.888 10 1.96 0.73 0.887 11 1.86 0.72 0.886 12 1.95 0.71 0.889 13 1.82 0.72 0.887 場地 14 1.80 0.76 0.887 15 1.76 0.75 0.889 16 1.96 0.79 0.889

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附錄四：滿意度方面之問卷回覆統計表滿意度題號平均數標準差 Cronbach Alpha 課程 1 2.73 0.71 0.914 2 2.73 0.69 0.908 3 2.80 0.73 0.909 4 2.65 0.74 0.909 5 2.90 0.81 0.911 6 2.83 0.76 0.913 7 2.68 0.82 0.915 8 2.66 0.81 0.908 教師 9 2.41 0.78 0.905 10 2.38 0.79 0.907 11 2.26 0.76 0.906 12 2.27 0.75 0.906 13 2.31 0.80 0.905 場地 14 2.95 0.88 0.909 15 3.07 0.92 0.911 16 2.94 0.85 0.909 附錄五：認知方面之問卷回覆統計表認知題號平均數標準差課程 1-8 2.76 0.51 教師 9-13 2.33 0.68 場地 14-16 2.99 0.79

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參考文獻

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Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences pp. 147-164, No. 5, Nov. 2002

College of Humanities and Social Sciences Feng Chia University

College Students’ Perception, Satisfaction

and Willingness Regarding the Selection

of Physical Education Classes

Pei-Ju Liao

*

Abstract

The purpose of this study is to obtain an understanding of students’ perceptions and levels of satisfaction with physical education （PE） classes. The findings will be used to improve current shortcomings, and provide students with diversified and enriched PE classes.

The findings of this research are listed below:

The levels of perception and satisfaction do not vary between male and female students, but they vary with the students’ degrees of satisfaction with their exercises, their last semester’s grades and other respects during college years.

Students who like to exercise the most also have the highest level of perception and satisfaction. Students with the last semester’s PE class grades higher than 90 have the highest level of perception and satisfaction. Both sophomores and juniors have high levels of perception, but sophomores have the highest level of satisfaction while juniors have the lowest level of satisfaction.

80% of the students think that a two-hour PE class per week should be counted for two credits. 69% of the students would take physical education as elective if the credit received from the class is counted as graduation credits.

All students indicate that the main purpose of their taking PE classes is to receive

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credits . The number one reason for students not taking physical education class is a busy class schedule. For male students, the most popular classes are of basketball, table tennis, volleyball, softball, and swimming. The female students’ favorite sports in order are volleyball, badminton, aerobics, table tennis, and ballroom dancing. Freshman and sophomore students also prefer competitive sports while junior students prefer ballroom dancing and ball related sports.

逢甲大學學生體育課認知、滿意度 及選修意願調查研究