共創共享的創意工場－不一樣的大學創新實驗
張登文 創意工場主任 施苡竹 創意工場經理 盛郁庭 創意工場經理 吳怡馨 創意工場研究員一、前言
(一) 自造者運動 自造者運動（Maker Movement） 強調創新、創意的做中學精神，近年 來迅速席捲全球，各國政府也積極鼓 勵「動手做」的 Maker 風氣，並藉由 數位製造相關設備的平價策略，積極 增購相關數位設備與提供 Co-working 空間，培養新世代的 Maker 人才。其 中，共創與共享為兩大主要概念，這 在傳統的科技與設計學習中，以設計 思考的脈絡下，注入共同創作與跨領 域合作之創意實踐。 (二) 雲科之傳統現況與規劃 在中區自造者教育推廣中，雲科 歷年皆有提供國高中教師與學生進行 觀摩與學習。傳統現況為下列四項： （1）具備全國最完整的跨領域工坊自 造基地：涵蓋實作工坊，創意教學／ 妙思空間與虛實整合展示空間三區。 （２）中區最大可提供中區教學與創 意發想的空間：除完整的設計、工程 師資和直接的做中學課程，近年在創 意發想空間、co-working space 與青創 團隊培養，更積極改造與開放創意教 學空間。除包含創意教學空間之外， co-working space 與多處的妙思空間， 皆互相用網絡視訊電視牆連結，形成 符合小型創意學習，與彈性的創意聚 落。（３）實虛共存的自造成果展示： 配合進駐之青創團隊與育成中心，雲 科規劃兩大區域，願景館（成果展示） 與設計創新研發中心（整合展示）為 對外之實體展示區，更在數位工坊規 劃了虛擬展示場。透過實體與虛體之 結合，將自造者的成果與學習內容自 由開放，提供自造運動學習者一個開 放的展示基地。（４）具備全國最完整 的跨設計及工程之自造項目：涵蓋設 計工坊（木工廠，金工廠），工藝工坊 （陶瓷，玻璃，金工與流行），以及數 位工坊（原型製作，數位構築，數位 雕刻）。除持續加強中的 3D 列印、雷 射雕刻機、與普及化的ＣＮＣ加工機 與全自動機器手臂外，手工藝、電繡、 陶瓷、玻璃、金工、塗料、砂磨的技 優師資與先進設備基礎亦已進駐。 圖 1 「創意工場」建置計畫架構圖二、自造教育規劃：
「做-學-想」
架構基礎
在做中學願景之下，創意工場以 整合工程與創意思維的跨領域架構， 提出「做」、「學」、「想」實體與「雲 端網絡」虛體，實踐在「以人為本」 的創作者層面，其架構說明如下： (一) 第一層：做-學-想的創意工場 設置實「做」的設計／數位／工 藝工坊，創意教學空間與翻轉教室則 是豐富授課教材，帶領學生進行腦力 激盪等多種發想，讓學生在多元的課 程中「學」習，妙思角落則是幫助學 生之間進行跨領域合作的發「想」。 (二) 第二層：實體空間的建置 此創意工場為串連學院各個創意 角落與「做」、「學」、「想」相互進行 橫向結合，讓學生在「做中學」「學中 做」中，激發跨領域間的合作與「創 意」。即建構實體工坊可提供學生盡情 揮灑創意的工具，並透過跨領域，讓 學習者將「創意」實踐（製作）成為 （創新）的產品。將來，再將實體空 間擴展到全校達到整體性整合，提供 中區自造者之完整學習基地。 (三) 第三層：虛擬空間的建置 建置虛擬空間的雲端系統，可滿 管道學習自造之技術與降低門檻。三、創新自造與實作教育推展
自 105 年度建置創意工場，推廣 創新自造與實作教育任務，在串連全 校各學院之創意角落與「做」、「學」、 「想」相互進行橫向結合，讓學生在 「做中學」「學中做」中，激發跨領域 間的合作與「創意」。具體成果如下： (一) 成立自造與實作教育推展責任區 本中心基地提供實作設備及空間 與中區夥伴學校申請使用，共同推動 各項自造教育推動方案，在全國五大 基地中，和虎科大、群益科大共同負 責中區之夥伴學校。本中心積極與責 任區內學校洽談合作方式及透過雲林 縣政府官學合作平臺，共同推動創新 自造教育之交流、競賽、營隊、工作 坊、種子教師研習營……等方案，以 宣導與實踐創新自造教育的理念。更 針對區域內國中小學與高工職學生與 教師，舉辦 80 場之工作坊、課程講座、 體驗課程。 圖 2 國小學童體驗課程-2D 組合，國小教師簡 易機器人培訓課程源及國際夥伴相互學習與分享自造教 育之經驗。共分：(1)責任區內 MAKER 的各式推廣活動，及(2)區域內結合學 界與業界的合作推廣等特色。 (三) 創新自造活動扶植與連結 種子 TA 培訓與相關活動：對基 地 的 成員 ，創 意工 場 藉由 舉 辦工作 坊、培訓課程講座，讓參與學員學習 及體驗自造教育的樂趣，更鼓勵學員 參與共同分享知識，達成共創及共享 的ＴＡ訓練。TA 學生社團約 30 人， 透過運用本中心的設施舉辦活動，帶 動學生、老師與區域周邊 MAKER 的 參加，以推廣數位製造、工藝技術， 也藉由活動交流，達到跨領域合作與 動手做的教育目標。 圖 3 數位工藝 TA 活動、創意數位工藝工作 坊教師教學、3D 列印教學 (四) Resonance 國際工作坊 為了提供更好的學習示範，創意 工場更邀請 10 名國際數位製造專家學 者，於 105 年 8 月 22 日至 31 日舉辦 「2016 創造•未來•原型 共振現象 國際工作營」。來自國內外的學員共 130 位(其中國外學員 40 位)，聚集在本 校創意工場，透過跨域激盪、創新思 維、數位技術與動手做，進行一場人 造物與自然現象的大膽想像與創造未 來的旅程。 工 作 營 主 題 為 「 共 振 現 象 (Resonance)」，共振或共鳴是特定物理 現象與心理感受所伴隨而生的震盪與 放大效應，其現象除了發生在同類介 質，也會影響不同介質。此工作營安 排六項課程內容，課程有機器人混凝 土列印( Robotic Concrete Printing)、自 由 形 體 金 屬 彎 折 (Free Form Metal Bending) 、 紙 摺 構 造 (Complex Origami) 、 物 件 社 群 (Connected Crafts)、動力皮層 (Kinetic Skin-1)、動 力皮層 (Kinetic Skin-2)，活動期間並 有五場演講和三場評圖，以及兩場學 員交流活動。
圖 4 紙摺構造 &指導老師：美國 MIT 博士 Jason Ku
圖 5 動力皮層&指導老師: Carl Yu &澳洲柯廷 大學建築學院教授 Sambit Datta
圖 6 自由形金屬彎折&指導老師與學生 Florian, Frank, Jasmin Shih, Yuting Sheng
圖 7 機器人混凝土列印&指導老師|Florian Frank, Shih-Yuan Wang, Georg Breitenberger
(五) 國際鏈結 創意工場除了提供國際連結平台 讓臺灣自造者能與國際自造者接軌及 合作外，也積極和相關單位合作與共 同創作 。 其中一項作 品為 與柴 火空 間、澳洲 CodeLab 及 OneWork.io 所進 行之跨國跨界合作之動態皮層裝置。 圖 8 ＭakerFaire Shenchen 展出中之動態皮層 裝置表演
四、結語
自造者教育計畫在於 105 年度之共享精神。在「學習」、「實踐」、「活 動」、「參與」及「創新創業」五大策 略面向之下，創意工場持續推動以設 計思考為核心-落實原形實踐為主要目 的。 藉由整合創新創業支持系統的規 劃，逐步執行及有效發揮技職教育學 用合一之精神，透過培養學生創新能 力、團隊合作能力與創業精神，從中 協助及鏈結各式社會資源。 共創是技職或是以設計思考為導 向的必然路徑。但是，如何在既有的 大學學術體制下，跨越不同科系或是 學院的包袱，達成合理的共享，仍是 一項必須不斷挑戰和創新的不歸路。 創意工場，就是一場仍在進行中的大 型教學及研究的手作實驗場，且讓我 們持續這場實驗，讓更多人在實驗中 成長與學習，就會是工場的重要成果。
