聯想法攝影創作課程的教學設計

聯想法攝影創作課程的教學設計

黃嘉勝教授 台灣國立台中師範學院美勞教育系 壹、前言 攝影術自 1839 年發明至今雖只有一百六十多年的歷史，但卻是二十世紀人 文藝術與科技結合的代表性產物。一張清晰、曝光正確的照片已是輕而易舉人人 皆可辦到之事，但是在攝影創作表現方面，除了擁有良好的攝影器材配備與高超 的技術外，美學的涵養、生活經驗的轉化、與自我意念表達的多元創作表現方式， 已是亟待加強與發揚的目標。本文擬就聯想法攝影的創作理念、聯想法攝影的創 作歷程及態度、聯想法攝影的表現方式等之特色及內涵加以分析詮釋，以提供攝 影教育界的同好能在當前攝影創作多元的表現方式中，再尋求有效的教學策略來 鼓勵學生突破攝影創作的瓶頸。 貳、聯想法攝影的創作理念 一、聯想法攝影的定義 鍾榮光（2000）曾就「藝術與人文攝影」的定義如下：依照自己思考模式 與心理狀態，自由地游走於天地間，使有限的時空延伸至無限，把不可能的夢 想化成事實，並將生命記憶轉換為永恆，讓人從中享喜悅、受刺激、獲啟示、 得安慰，甚至生盼望，藉由這種創作的媒介，可藉寫實或抽象的宇宙觀，使生 命變得更有意義與充滿希望。鍾榮光的藝術與人文攝影，主要是結合自然界中 的事物與「人」的自我省思，藉由「人與自然」、「人與環境」、「人與生活」、 及「人與生命物質」的關係，來探討創作者歷經的憂傷、孤寂、等待、思念、 喜樂、幽默，甚至是矛盾、無奈與煎熬的心境。 謝明順老師則以反向思考的創作理念，來鼓勵攝影者拍常人不拍的題材與 內容，藉由其豐富閱歷的人生觀經驗，配以日常生活常用的詞語與詩句，讓平 凡的事物有了新的詮釋與令人幽默及嘆為觀止的想像空間。例如：拍的時候是 這樣拍並不等於就這樣給人家看，可能倒過來給人家看或橫的給人家看，我相 信大家一定有過這樣的經驗，拍了一張照片，拿起來看說哇!這個好棒，但是

發覺是錯的方向，若將它反回來，又發覺不怎麼樣（謝明順，2002）。 藝評家叔本華曾說：攝影…，為我們的好奇提供最徹底的滿足。攝影家安 德烈科特玆曾說：相機是我的工具，透過它我思考我身邊的每一樣東西。藝術 家保羅克力也曾說：藝術不是再現，而是使之可视，就是使那樣東西可以看（黃 翰荻譯，1997）。 攝影家保羅史川德認為：對任何一位真正懂得怎樣用眼睛去看的人，攝影 即是生活的記錄。當你看東西的時候，你可能受別人看東西的方法所影響，甚 至可能借它們來尋找你自己看東西的方法，可是到頭來你終得把自己由這些方 法中解放出來。藝評家恩梅特勾汶也認為：攝影是一項討論每個人都知道但不 曾注意的東西的工具。我的照片企圖陳述某些你看不見的東西（黃翰荻譯， 1997）。 藝術家約翰札考夫斯基認為：攝影是一個視覺剪輯系統。從最根本的部份 看，它是當一個人在適當的時間，站在適當的位置上，怎樣用一個框，把它的 觀視圓錐體的一部份框起來的問題。就攝影而言，可能性是無限的而非有限的 （黃翰荻譯，1997）。 而如何藉著攝影來磨練自己對攝影直覺、掌握專業技術，進而自由地把觀 點與感受轉化成為攝影的表現方式。能有這樣的思維，這時作品漸漸的不再是 單純地抒發情感了，此時會運用多元的攝影表現方式，在影像中應該逐漸添加 不同的層次，亦即含有空間的層次、心理的層次、以及想像的層次（宋珮，2000）。 歸納上述各家的理念，本文在聯想法攝影可定義為：「依照自己思考模式， 藉豐富閱歷的人生觀經驗，配以日常生活常用及平凡的事物為題材，並時常以 反向思考為創作策略，進而自由地把觀點與感受轉化成為攝影的多元表現方 式，並能掌握專業的攝影技術，在影像中逐漸添加不同的空間層次、心理層次、 與想像層次，讓作品創作的可能性更自由的延伸至無限」。 二、聯想法攝影的創作要領 1.強烈的創作動機 攝影家謝明順認為：攝影最快樂的是什麼題材都可以拍。他認為在攝影 方面要比別人強，只要記住如何在反向思考中創造出更多影像即可。他曾帶 了一個團體作遊覽車去外拍一個廢墟，裡面的一些遊客都不是他教的，他當

時告訴這些團員一些觀念，結果上車時間到時，卻沒有一個人上車，團員們 大家以前的觀念會覺得廢墟是一個髒兮兮的地方，結果聽了他的觀念後，發 現有拍不完題材怎麼這麼多，這就是反向思考的觀念。今天若是你外拍要拍 一卷你就帶十卷，今天若要去拍攝的用長鏡頭比較適合，就帶短鏡頭去拍， 為什麼都要和大家一樣呢？我有時到外地去攝影，只帶 35 厘米的鏡頭其它 都不帶，雖然是受限制很大，但是此時就會認真的在 35 厘米的鏡頭裡面去 發揮它最好的手法，別人用了各種不同的鏡頭反而沒有很好，這也是反向思 考的應用（謝明順，2002）。 在藝術創作領域中好在沒有無謂的規範，藝術創作就是要你去發揮出和 別人不一樣的部分，例如把大的東西照小或小的東西照大，把立體的照成平 面或平面的照成立體等。我們常常拍岩石與流動的溪流，石頭是硬的水是軟 的，你有沒有想過這個問題，把石頭拍的軟軟的，水卻拍的很硬；拍攝時用 凍結的手法來拍攝水，讓水有硬的感覺，而石頭用正面光拍的時候，再加一 點柔焦或部分柔焦，可讓石頭有變軟的感覺。 攝影家邁諾懷特曾說：就心理上而言，我一直把拍攝每樣東西都當成一 種練習。文學家尼采認為：把一件事當成美妙的財富去經驗；以必然錯誤的 方式去經驗它。鐘榮光（2000）認為：攝影的表現型式，會因體裁而有所不 同，但是觀察的方式卻是相通的。 綜合上述各家的論點，攝影創作的動機在於：要能勇於嘗試生活中各類 題材的拍攝與練習，也要以反向思考的多元聯想策略細心觀察周遭的景物， 並時時督促自己求新求變，讓自己的創作作品形成美妙的財富。 2.有效的意念傳達 今天要想盡辦法去增加我們的創新思考空間，觀察，在學習階段觀察是 很重要的要素，也就是等於有沒有攝影眼，亦即觀察力夠不夠，觀察力夠就 有聯想力， 聯想力夠才有創造力，這些絶對連接在一起的。例如從四個角 度都可以看一張作品影像，但是這張作品沒有張力，要如何做才能讓這張影 像讓人看了覺得有味道？這就是我們要做的課題。 常常我帶學生外拍作業，外拍完了之後同樣的一個畫面，課堂上將作品 放出來，學生很驚訝的問老師說：為什麼我看老師隨便拍一下，為什麼拍出

來的影像這麼棒？我馬上變得很嚴肅地說，請你把隨便這兩個字收起來，我 是拍的速度很快但不等於隨便，我是將思考邏輯化成直覺，讓作品展現創 意，這是很重要的觀念。我們看到一個畫面不一定要把它拍得很美，但是一 定要把它拍得有感覺、有味道、有意義，這點也很重要。 攝影家勒維斯海因曾說：如果我能用語言、文字把整個事情說出來，我 不需要扯入一架相機。畫家兼攝影家曼雷也曾說：我拍攝我不想畫的，我畫 我沒有辦法拍攝的（黃翰荻譯，1997）。攝影不只在於拍照本身，真正的影 像創作，必定是有意識的，其可貴性就在於將人類的智慧、思想、情感、真 實、單純，提升至更高層次的美感（鐘榮光，2000）。因此，好作品的精彩 處絕不在於它有誰的影子，而在於它本身是不是具有生命（宋珮，2000）。 綜合上述各家的論點，作品有效的意念傳達在於：能適時善用相機，發 揮攝影眼的高觀察力，讓創作的作品能融入思想、情感、美感、與生命力。 3.自信而不固執 創作的過程要能期許自己在某一階段訴能說出當時的心境與感受，決不 因別人的流行熱鬧表現，而影響對既定目標的追求，但在別人的一些優秀的 影像上，卻又能要求自己敞開心胸，接納或吸收其精髓。若能堅守上述信念， 歷經這樣的過程，才能慢慢領悟到培養「自信而不固執」的個性。 參、聯想法攝影的創作歷程及態度 一、聯想法攝影的主題找尋 攝影的表現型式會因題材而有所不同，但是觀察的方式是相通的，因此單 一性的主題也可找到更富變化與彈性的出路。在創作的過程中，可從生活中逐 漸消失的題材、和自己生活有關的題材、自然生態及鄉土歷史有價值的題材、 能引起大眾共鳴的題材、選擇別人不喜歡或自己不喜歡的題材、以動態與靜態 來區分拍攝的題材、注重視覺的表現與文化思維的題材、人與自然、人與環境、 人與生活、及從生命的特質中去找尋創作的題材等，來探索發現各類多元的攝 影題材。 二、聯想法攝影的創作內涵 黃嘉勝（2005）曾針對 6 位高創造力攝影家進行深度訪談，另亦綜合國內 外學者專家對創新思考教學模式的意見（Scott & Donald， 1985；陳龍安，1984；

黃金俊，1999），再透過國內創造力相關的學者專家座談，最後彙整了上述的 深度訪談內容為如下的七步驟模式：（1）引發創意構想、（2）找到主題或題材、 （3）歸納創作理念與拍攝原則、（4）運用技巧與實地拍攝、（5）發現事實與 難題、（6）尋求解決方法、及（7）自評與接受考評。其詳細的訪談內涵摘要 如表 1。此七步驟模式可引為聯想法攝影的創作內涵。 表 1 攝影藝術技術創造力七步驟教學模式與內涵 七步驟教學模式 教學內涵 1. 引發創意構想 1-1 多研讀與鑑賞攝影名家作品 1-2 具有開放的觀念 1-3 培養溝通能力並從中獲得靈感 1-4 在日常生活中養成動腦思考習慣 1-5 具有求知、求新與求變的精神 1-6 培養執著與有毅力的觀察力 1-7 多涉獵各種攝影技巧並勤於創作 2. 找到主題或題材 2-1 生活中逐漸消失的題材 2-2 和自己生活有關的題材 2-3 自然生態及鄉土歷史有價值的題材 2-4 能引起大眾共鳴的題材 2-5 選擇別人不喜歡或自己不喜歡的題材 2-6 以動態與靜態來區分拍攝題材 2-7 注重視覺的表現與文化思維的題材 3. 歸納創作理念與拍攝原則 3-1 依寫意與寫實來分類 3-2 不造假、合乎真善美原則 3-3 複合媒材的融入 3-4 注意肖像權的合法性 3-5 記錄生命成長的歷程 3-6 謝明順拍攝四原則：以小博大、以虛擬 實、以靜似動、以無顯有。

3-7 游本寬拍攝七原則： (1)選擇最佳表現手法的題材 (2)選擇最佳的鏡頭拍攝 (3)呈現能傳達個人藝術理念與相關專 業訓練的內涵 (4)影像作品視為廣義「光的繪畫」 (5)注重單張或系列作品內容的完整性 與邏輯性 (6)建構對自己有說服性的風格作品 (7)努力朝多樣性的表現方式來創作 4. 運用技巧與實地拍攝 4-1 選擇適當鏡頭拍攝 4-2 運用慢速、高速與景深長短的拍攝技巧 4-3 應用閃光燈與慢速配合的技巧，來呈現 炫麗流動效果 4-4 有掌握光線、色彩與構圖的能力 4-5 善用既有的物品，來融入或解釋創新的 意涵 5. 發現事實與難題 5-1 很多生活影像題材逐漸在消失 5-2 現場雜亂的背景及光源較難掌握 5-3 面臨溝通能力與經費問題的抉擇 5-4 照片沖洗的選擇與保存管理 5-5 理想意境與現實環境衝突時的選擇 5-6 缺乏相關領域的專業知識與技能 6. 尋求解決方法 6-1 具有攝影眼能將重點表現出來 6-2 能掌握光線、色彩與構圖的能力 6-3 培養良好的溝通能力並從中獲得靈感 6-4 能思索改變攝影的條件來創作 6-5 能請益其他相關領域的專家 6-6 找配合的攝影沖洗店與人員，以確保品

質與創作意涵的呈現 7. 自評與接受考評 7-1 勇於接受挑戰與批評 7-2 能隨時自我檢討修正作品 7-3 能包容多樣性的表現風格並勇於嘗試 歸納上述聯想法攝影的創作內涵要件，除在上述聯想法攝影的創作理念中提 及的三要領：1.強烈的創作動機、2.有效的意念傳達、與3.自信而不固執外，尚需 具備如下的能力： 1.相當程度的美感經驗： 美感經驗應包括：能掌握光線的明暗與立體與否的變化，能應用色彩的 對比與配色概念，能掌握主體在畫面中的點、線、面及各種造形變化的構圖 能力，當然也要有融入與製造畫面氣氛的能力。 2.純熟的拍攝技法： 拍攝技法應包括：能選擇適當鏡頭與道具來拍攝、能運用慢速、高速與 景深長短的拍攝技巧、能應用閃光燈與慢速配合的技巧，來呈現炫麗流動效 果等。 3.深刻的情感與細膩的心思： 在日常生活中能養成動腦思考習慣，再配上表 1 中謝明順的拍攝四原 則：以小博大、以虛擬實、以靜似動、以無顯有；與游本寬拍攝七原則：（1） 選擇最佳表現手法的題材、（2）選擇最佳的鏡頭拍攝、（3）呈現能傳達個人 藝術理念與相關專業訓練的內涵、（4）影像作品視為廣義「光的繪畫」、（5） 注重單張或系列作品內容的完整性與邏輯性、（6）建構對自己有說服性的風 格作品、與（7）努力朝多樣性的表現方式來創作，將可容易培養拍攝時深 刻的情感與細膩的心思。 4.豐富的聯想力及記憶力： 具有開放的觀念、能培養溝通能力並從中獲得靈感、勇於接受挑戰與批 評、能隨時自我檢討修正作品等四原則，將是建立豐富的聯想力及記憶力的 不二法門。 5.敏銳的觀察反應力： 平時多研讀與鑑賞攝影名家作品、多涉獵各種攝影技巧並勤於創作，將 能不造假、合乎真善美原則，培養出執著與有毅力的觀察力，且具有攝影眼，

能將重點表現出來。 6.一定水準的創造力涵養： 創造力的培養需具有求知、求新與求變的精神，能善用環境中既有的事 物，來融入或解釋創新的意涵，且能包容多樣性的表現風格並勇於嘗試創新 等特質。 三、聯想法攝影的創作態度 為要有效達到聯想法攝影的創作目標，攝影創作的態度將是扮演舉足輕重 的角色，茲分述說明如下： 1.發現重於發明： 聯想法攝影著重於各類題材的搜尋發現，進而結合自己生活經驗方 式，透過反向創意的思考來拍攝作品，而不是著重於事物的創新與發明。 因此，多從日常生活去發現題材、思考拍攝方法，比發明創新還更重要。 2.感覺重於邏輯： 聯想法攝影的精神在於多想、多嘗試新方法、多拍，因此只要發現有 興趣或合於自己思考模式的題材，就應著手去拍攝，從嘗試錯誤中去學習， 不必等到找到合乎邏輯的規則才動作。 3.自然重於矯飾： 自然就是美，所發現的自然環境或生活周遭題材，只要多發揮一些觀 察力與想像力，就能拍出內涵層次極高的作品。有時刻意的矯飾造作，反 而會減低創造力的表現。 4.實驗重於理論： 杜威提倡的「做中學」理論應用在聯想法攝影，無非也是鼓勵從各類 攝影創作的表現方式，多去實驗探索，在動手做的過程中來發現問題、思 考問題、與解決問題。 5.經歷重於想像： 誠如上述 2、4 項的說明：感覺重於邏輯、實驗重於理論。親身經歷創 作的歷程，將有助於觀察力、溝通力、反思力、與創造力的培養。創作的 過程中最忌諱只發揮想像力，而忽略了實驗動手做的步驟。 6.反省重於批評： 實驗動手做的過程，會發現許多缺失與需要其他領域專家協助的地

方，這時就要多閱讀相關的書包，多請益其他領域的專家，而完成的作品 也要時時自我反省檢討，對於別人的作品也要抱持提供意見協助的態度， 而不要嚴詞批評。 7.觀摩重於比較： 聯想法攝影的作品，其題材、創作技法、思考策略、拍攝原則可能相 當多元與創新，除了隨時自我反省檢討外，若能與別人分享討論創作的成 果，除了有成就感外，也可吸取各方意見，做為下次創作的改進依據。分 享的過程中，較忌諱去比較好壞或討論能在比賽中得大獎，畢竟在輕鬆愉 快的攝影創作環境中，才能有多一些的自主與自在的揮灑空間。 肆、聯想法攝影的表現方式與實例 本節就作者近來以聯想法攝影理念嘗試創作的例子，分 15 項分享說明如下： 一、居家生活 圖 1-1 好奇 圖 1-2 自摸時刻 圖 1-3 悠閒時刻 圖 1-1：背景的男老師正目不轉睛、好奇地看著同事的女兒，她正在試戴身平第 一次的耳環。 圖 1-2：巷路上打起了方城之戰，其中一家正聚精會神地摸著牌，一付快要自摸 的態勢。 圖 1-3：午後路過雲南麗江古城街道，正逢工人們休息時刻，前景 2 人正打著牌 消譴，而後方的工人則正抽著煙享受。 二、鼓勵向上 圖 2-1 衝出重圍 圖 2-2 重新出發 圖 2-3 絕處逢生

圖 2-1：坐在英國伯明旱的計程車裡，往窗外一望，公車上的騎士正駕著愛車飛 馳在車陣中，我把它比喻為突破重圍。 圖 2-2：月世界的沙地上，一隻馬陸脫完皮後，快速向前移動，我把它比喻為重 新出發。 圖 2-3：吳哥窟的古牆被百年老樹根穿透蔚為奇觀。回顧老樹的種子在數百年的 奮鬥滋長終有所成，我把它比喻為絕處逢生。 三、諷刺隱喻 圖 3-1 蒙面殺手 圖 3-2 蔣公落難記 圖 3-3 警察的副業 圖 3-1：回瀋陽的路上，停車觀看吊掛了一整排雌雄對應的稚雞，因天冷，攤販 主人蒙著口罩么喝選購，我拍下此畫面，引喻攤販主人為蒙面殺手。 圖 3-2：台中師院為要美化校園，欲將蔣公銅像移至中正樓前安置，請來的吊車、 貨及搬運機具，配上雙手被綁的蔣公銅像，形成了一幅有趣的蔣公落難記。 圖 3-3：吳哥窟的警察原本是要維持園區的秩序，而此時這位警察老兄卻幫忙著 園區攤販兜售紀念品。 四、造型的延伸聯想 圖 4-1 3 的故事 圖 4-2 微笑 圖 4-3 佛無意的現身 圖 4-1：美國的峽谷山區彎路甚多，從高處發現一處 3 字型狀的道路，等了幾分 鐘，剛好有 3 部車經過，形成了這幅有去的故事畫面。 圖 4-2：以美國峽谷的倒影照片 2 張，配上底片反面加洗的照片 2 張，組合成微 笑的一張大嘴巴。 圖 4-3：坐在旅遊巴士上，原本想拍窗外的遠山、太陽與天空，無意間把窗戶前 打結的窗簾布納為前景，這時打結的窗簾布形成佛上半身，而遠山則形成為佛下 半身。

五、影子的聯想 圖 5-1 女神來了 圖 5-2 晨課 圖 5-3 翩翩起舞 圖 5-1：忍著零下 20 多度的寒東至內蒙阿爾山賞雪，無意間發現光影的變化，三 根小草的加入，以及沙丘的高低組合，形成了這幅稱奇的女神來了照片。 圖 5-2：早晨的雲南寺廟裡，紅門上映著旁邊圍牆與芭蕉葉的倒影，圍牆形成僧 侶，芭蕉葉形成經書，組合成了這幅僧侶早晨讀經的畫面。 圖 5-3：到台中縣大雅拍荷花，在大片的荷葉中，驚奇的發現旁邊的荷葉倒影映 出這幅兩人翩翩起舞的畫面。 六、幽默趣味 圖 6-1 尿尿藝術 圖 6-2 春光不外洩 圖 6-3 通風的廚房 圖 6-1：雲南麗江古城的商店街，正駐足一家藝品店觀點的同時，這家主人的小 孩突然衝出，在店前電桿脫庫尿尿，我瞬間獵下這畫面，並命名為尿尿藝術。 圖-6-2：內蒙阿爾山的農家簡樸，參觀這戶農家的廚房，在櫥櫃上發現了這張養 眼的美女海報，我搭配逆光的玻璃為背景，並賦予聯想的題名：春光不外洩。 圖 6-3：在簡樸的鄉下餐廳，我發現廚房的玻璃破了三塊，或許餐廳主人刻意再 把破洞弄大使其較為通風，我幽默地喻為通風的廚房。 七、成語聯想

圖 7-1 長相廝守 圖 7-2 洋洋得意 圖 7-3 堅守崗位 圖 7-1：美國秋季大學校園中的樹葉幾乎都掉光了，唯獨這二片樹葉緊緊依偎， 有如要長相廝守的感覺。 圖 7-2：北海道的國王企鵝正在進行遊行活動，每隻企鵝都抬頭挺胸大步向前走， 充滿著自信讓遊客拍照，真是訓練有素。 圖 7-3：台灣 921 大地震時，一所小學教室的後方牆壁嚴重龜裂，但是一旁的清 潔工具架，卻仍屹立不搖的堅守崗位。 八、抽象概念聯想 圖 8-1 拉出火花 圖 8-2 泡麵留香 圖 8-3 城市變奏曲 圖 8-1：土耳其的漁港夜市餐廳旁，總有藝人至街旁表演，我用慢速快門加閃光 燈，拍照時又滑動了一下，造成這幅拉小提琴背景產生火花的效果。 圖 8-2：在澳洲下塌旅館中，我的二位同事正享受著台灣泡麵，我用圖 8-1 的手 法，讓夜景中在我的移動軌跡中，製造了麵香四溢的感覺。 圖 8-3：台中市中港路街頭柱子的哈哈鏡面，四方的車子、行人都變了形，仿佛 置身於音樂的變奏曲中。 九、繪畫關連 圖 9-1 大自然的國畫 圖 9-2 另類畫布 圖 9-3 輪下彩繪 圖 9-1：美國的冬天滑雪場，樹木變的枯黑，滑道雪地白皙，纜車車箱則隱約點

綴著一些色彩，整幅畫面有如國畫般的效果。 圖 9-2：驅車在小雨的泥土路上行駛，好不容易抵達了阿拉斯加，停車休息時間 發現大兒子已在後車窗上，迫不及待的用手指做畫起來。 圖 9-3：文化大學校區中，隆起的黃色緩坡道，在長時間車子與行人的蹂躪下， 黑色柏油路面也加入了戰局，共同創造了這幅彩畫。 十、對比效果 圖 10-1 現代道士 圖 10-2 傳統與現代 圖 10-3 麥當勞聯想 圖 10-1：雲南圓通寶殿對面的橋上，一位道士正那著手機交談著，一旁的純樸老 信徒也正漫步會肩而過，傳統與現代對比強烈。 圖 10-2：雲南大理市集的一處攤販，同時擺放傳統的木刻門窗飾品與現代炫麗的 染布桌巾叫賣，形成有趣的傳統與現代對比畫面。 圖 10-3：雲南一處廟宇，拱形的門柱形成了有如現代麥當勞 M 的造型，而後方 傳統的廟宇屋頂與跤趾陶人偶，也形成有趣的傳統與現代對比畫面。 十一、字義聯想 圖 11-1 保佑平安 圖 11-2 渴望成名 圖 11-3 無奈的歡迎 圖 11-1：兩尊大佛雕像合十置於醫務所門前，醫務所磚柱上的「急救室」三字， 與其相互呼應，有如保佑平安之意。 圖 11-2：土耳其一處社區的老舊籃球架上，除了寫滿搞怪的文字外，仔細一瞧右 下角，「NBA」三字整齊明顯，這意謂著社區的球員渴望成為美國職籃的一份子。 圖 11-3：坐纜車登山雲南玉龍雪山，在抵終點的瞬間，我猛然發現歡迎的銅字招 牌稀疏零亂，連拍攝遊客的攝影師也懶散蹲在一旁工作，看了這一幕真覺得好笑。

十二、音樂關連 圖 12 南瓜樂團 圖 12-1：美國萬聖節前夕，適逢大南瓜生產旺季，路旁隨處可見推積待賣的大南 瓜。無意間發現站立在展示架的一顆大南瓜，配上地上一群的大南瓜，組合成了 一支氣勢雄偉的南瓜樂團。 十三、賭物思情 13-1 孤獨 13-2 衝刺 13-3 飲水思源 圖 13-1：從高空的飛機眺望窗外，一朵孤雲正漫步在大氣層中，身處異鄉的我， 突然湧起一股思鄉的懷念。 圖 13-2：美國這處峽谷正逢正午藍天，一片熱力四射的白雲突然竄出，隨著右下 方的小路奔馳而去，我把這幅景象比喻為人生階段的中年衝刺期。 圖 13-3：貴州的銀墜鏈瀑布景觀雄偉，獵取其雄偉的鏡頭之際，也不忘留了上方 很小的一處水流，這隱含了飲水思源的道理。 十四、季節聯想 圖 14-1 春意 圖 14-2 夏天到了 圖 14-3 秋的告示 圖 14-4 冬意 圖 14-1：美國峽谷區的春天，總有漂亮的花卉盛開，在右下方安排一處黃花，象 徵著春天的到臨。

圖 14-2：路經台中市中港路上的廣告看板，抬頭一望看板有冷氣廣告、防蚊液廣 告等，讓揮汗如雨的我，也認同夏天的到臨。 圖 14-3：韓國的一所大學校園內，秋葉黃紅的顏色美不盛收，畫面下方的告示牌， 雖然不知道它的意思，卻也告知我們秋天的到臨。 圖 4-4：冬季的加拿大班夫國家公園雪美麗傲人，下過大雪後的湖泊、小涼亭、 以及遠方的樹林，呈現了層層相映的倒影美景，也讓人體驗冬天的到臨。 十五、符號聯想 圖 15-1 喜事將近 圖 15-2 禮佛之路 圖 15-3 愛妳在心口難開 圖 15-1：迎娶新娘的賓士高級紅車，配上引擎蓋上的教堂倒影，這意會著新郎不 久的將來就要娶進美嬌娘。 圖 15-2：參觀一處大佛像，遠遠就看到了雄偉的佛像群，配合窄長的小路與朝聖 人群，禮佛之路雖艱辛亦值得矣。 圖 15-3：土耳其的結婚典禮上，新郎緊隨新娘而行，我用閃光燈加慢速快門移動 技法，一塊黃白色光斑剛好停在新郎的嘴上，我把這種意境引喻為愛妳在心口難 開。 伍、結論 本文介紹了聯想法攝影創作的理念、創作的歷程、創作的態度、與聯想法攝 影的表現例子，各位攝影教育界的朋友是否你也心動了？有空不妨也嘗試一下本 文的聯想法攝影創作表現方式來教學，或許會讓你的學生作品更具有可看性與挑 戰性喔！當然在應用聯想法攝影創作的同時，也要能明瞭其文中所述創作的理念 與創作的態度，讓學生多體會攝影家及藝術家們的作品、名言、及教誨，適時以 反向思考的創造力表現，在周遭充滿各類多元的日常生活環境中找尋題材，在創 作的影像中逐漸添加不同的空間層次、心理層次、與想像層次等內涵，讓創作的 空間延伸至無限，也讓你的創作作品更有內涵、更能感動人心。

參考資料 宋珮（2000）：引自鍾榮光（2000）：專業攝影的奧秘中的引言。台北：雄獅美術 出版社。 鍾榮光（2000）：專業攝影的奧秘。台北：雄獅美術出版社。 黃嘉勝（2005）：高職學生攝影藝術技術創造力培訓之研究。國科會專題研究計 畫編號：NSC 91-2522-S-142-001。計畫編號：NSC 92-2516-S-142-001。 黃翰荻譯，蘇珊宋坦著（1997）：論攝影，On Photography。台北：唐山出版社。 謝明順（2002）：台中師院美教系攝影專題講座：攝影的反思。