因應e時代的多元評量

因應 e 時代的多元評量

一總際網路使教學評量變得有聲有色

許瑛珀

睡立嘉灣師麗大學

地球科學系

九年一貫熙攘行的教育改革主義事要理學校教育能夠達到最大功殼，教學活動經制心的環 畫UtJ 尋找總會的教學方法來幫助學生學習，教材內容的攝排力求與教學緊密配合，以培養 學生一輩子都用得上的競力為宗旨 o 統觀跨學科的課程設計及合作學習方式，較能協助學 生將統整妞議應用單幫際臼書生活上，亦即配合九年一貫推行箭發攘的撫程，除了要能使 續三位輯熟社會熙攘握的重要知議及其備解決生活賄選通問題的能力外，還要 1史學三位具有經 身學習的能力 a e 時代的來臨，對於九年一黨教宵的推展轄會帶來何種雷擊圳等統的學校體 系、歡離模式與學習習嚼，將會如何被顛饗? e 時代的教筆可能像什月麼樣子?悲怕很難有 克體的答案出現，獻因是體著科技快灣發展，我們無阻臨的 e 時代龍在不斷地改變著， 留給我們相當多態龍的空間。 e 時代的學習是擅用科技來強化學習機能，沒有單一的學習總紹，也沒辛苦單一的問題解 決步驟，更沒有單一的答若是，只要是合理的控理所得到的結論器是可以接受的信主動學習、 向學習、專閥式學習、小組合作機習等都是攝用 e 時代的學實棋式，學雷者需要的 習的能力，…種可以面對問題時，能運用車Ij蠶豆主解決問題的能力 c 這與九年 的教育目標不課間合﹒培養學生獨立思考‘解決問題的能力，立主激發童自造潛能。九年一賣新 課程強講學生應培養十大華本能力，其中「生游規劃與終身接替 J 、「 j軍用科技興資訊 1 、 「敢動探黨與研究 J 和 f 獨立思考與解決問題 j 等能力，都可以透過電腦科技融入教學的 路程來達成。主黨要的是，教師要能幣用電腦科技和擴釋緝路提供的接靶，鐘時掌梅新的教 育鐘勢、教嘲現念與教學方法，不斷在教學活動的安排上擺聽出斬，使得電立醫科技成為有 ，而非學臂的絆摺j 石， e 時代脈動的教師，才能增釋出 e 時代需 配合九年一黨課程的推行，不能教學理念與教學方法需要更主持， 習成績的 增念和方法亦禪要改變，若是在始講培奮學生的獨立思考和解法開闊能力的教育體制下， 還以傳說的灘驗來評 i~U學生零碎的、記，膺'f笠知攏，是否有正是可質?一旦九年一驚修訂了教 目標與諜程內容，教舉方式會偎著改擻，教學語量的方式當然需要按著改變 α 只重頭評 議的單一評靈方式己不再 j護照，未來的評量應多護主觀詞題解決與露普通力等的評麓，

68

因應 e 時代的多元 1平量一網際網路使教學評量變得有聲有色 量的方式亦不再只侷限在筆試 ，應改採多元方式如 : 口試 、 實作評量 、 直接觀察學生 、 學 習歷程檔案等，多方面瞭解學生學習的變化與成長。此外 ， 為了培養學生應用所學至日常 生活的能力，測驗的題材應力求與生活經驗相結合 ， 並且評量時的情境亦應力求真實，以 提高學習遷移發生的可能 。 如何利用網際網路的特性使得教學評量更多元化?網際網路可以提供即時性和多樣性 的資訊 ， 這些龐大的資訊可以資料庫儲存 ，配合搜尋引擎與結構性的分類系統，使得資訊 的搜尋與取得更具效能;網際網路可以多媒體呈現資訊，將資訊視覺化、生動化，加上超 鏈結可以將資訊以網狀的語意結構和階層性概念圓的形式組織起來，有利於一般人閱讀理 解，如此多重表徵呈現資訊的環境能夠符合不同學習風格者建構知識的需求。網際網路亦 可以營造出各式各樣的虛攪社區 ， 透過彼此的互相觀摩 、 評論 、補充，來激發創意，如此 團隊式 (team work) 的合作學習才能使 e 時代的複雜學習情境獲得解決 o 以下提出幾種運 用網際網路特質來賦予評量新意的一些方法 ﹒ (一)運用網際網路活化傳統評量 : 網路上有相當豐富的即時觀測資料和即時新聞 ， 運用這些 資訊可以編製出變化萬千的科學過程技能相關測驗題和閱讀型測驗題。 l 科學過程技能相關的測驗題一Gagne'(1965)將科學過程技能分為 (1)基本技能一觀察 、 分類 、 測量、傳達 、 預測 、推理 、 統整; (2)統整技能一控制變因 、 解釋資料、形成假 設 、 實驗設計 。 教師若要進行科學過程技能相關的評量，可以收集網路上的數據 、 圖 片、或影像資訊 ，加以改編成適合學生程度和符合教學目標的評量試題。例如 : 參考 中央氣象局網站的天氣圍資料所設計的科學過程技能相關測驗題， 如下 : 左圍中的天氣系統正朝西北方向移動，當推進至 基墜正北方的外海時 ， 主還北部地區的天氣狀況 將有何明顯改變? (A) 風向將由西風轉為東風 (8)雨勢逐漸增強 (C)地面氣壓值逐漸升高 (D)風速轉弱 例如 : 其它可以參考的網站有 : 科學小芽子 、 國立成功大學的天文網站 、 TAS 台灣天 文網 、 新石頭城、中央大學地球科學學院 、 上知天文下知地理 、 台大全球變遷中心 、

童蚯盛的宇宙天文篇

、

大地與天空

、颱風科學、每日科學

、

蓋盟航太總署

(NASA) 、

Discovery

Channel等 。

科學教育月刊 第 232 期 中箏民國八十九年九月 2. 閱讀型測驗題一教師若要進行時事相關的評量 ，可以收集網路上的新聞文摘及影像 ， 加以改編成符合教學目標的評量試題 o 例如 : 參考蕃薯釀新聞網中的新聞資訊所設計 的閱讀型測驗題，如下 : 題幹 : 亞洲強震頻傳(中央社綜合八日外電 報導)史主官員表示，今天清晨一場強烈地 震震撼了組且北部和中國大陸西南省份靈 直。重直地震局測得這場地震強度為直且規 模七點三，查進氣象台則測得直且規模六點 五。 旦去官員說 ， 從偏遠的且通邊界地區未 立戶口傳來傷亡報導。震央在緬甸密芝那鎮以 北一百四十公里處。查進氣象台則測得震央 在密芝那鎮以北一百七十公里 ， 距盟主約一 千公里處。這名官員說 ，史旦大陸未立即傳 出傷亡報導 ， 但史姐邊界地區受災最為嚴重。童車省會旦盟亦感覺到震動。 於此同時，且Æ西部今天早上亦發生地震，至少有一人受傷 。 且巫氣象廳表示 ， 主址墮蠱今天早上九點三十二分發生直且規模四點九地霞，震央距估計在地下十公里 處。氣象當局未發出海嘯警告。氫皇且里說，到目前為止，至少有六次餘霞。機場官員 表示，在鄰近的監丕機場，班機並未取消。 在旦旦，自本月四日清晨發生直且規模七點三大地震後，至今餘震不斷。今天早 上六點四十五分 ，藍囝查1直震災嚴重的盟主畫市文發生直且規模六點三強烈餘震。一 名遠踅社攝影記者表示 r 今天早上的這場餘震非常強烈，居民倉皇的跑出屋外，甚 至在帳運中的災民亦驚恐的跑出 。 」自上週日的大地震後，多數居民均選擇住在臨時 收容所和帳運中。這場強烈餘震震央在上週日大地震震央以南附近。整車且達氣象總部 一名工作人員說 ， 到目前為止，這場強烈餘震顯然僅引起居民的驚慌，未造成任何損 害或傷亡。他補充說 ， 未來不可能再有規模如此強大的餘震。在盟主薑市今天清晨發 生強烈餘震後 ， 上週日地震的倖存者對政府救援過程的緩慢展開抗議行動 。這場規模 強大的餘震引起盟主盒市居民的嚴重恐慌。出處 : 史盛且L2000/6/8 (照片 : 注重社， 圖為印尼，蘇門答臘) 題目 :

(

1

)下列何者正確?應選三項) (A)理論上 ， 同一地震以相同方法在世界各地測得的地震規模皆相同 (8)新聞中提到的地震規模大小是由地面的建築物所遭受的破壞程度來區分的 (C)震央指的是某一地震真正發生的位置 (0)一般而言 ， 距震央距離愈近，則震度愈大 (E)新聞中提到的地震規模大小與地震所釋放的能量有關 (2)新聞報導有時會用錯科學專有名詞，運用你的批判力幫忙找出此新聞中一些明顯錯 一70一

週單單 e 時代的多元梓量一鶴際網絡使教學評量變得有聲有色 誤的科學用詞(應選罷瑣)。 (的 f 日本..，九俏麗島今天罩上九點三十立分發生詩氏規模四點九 '震央距的扑在地下十公里處。 J 文中霞央應改爵震源

(B)

r 雲闡岫麗島護自得境場地讀強疲憊高氏規橫七點去，香港 氣象台財濟得丙氏規模六點五。 J 文中地聽強度應改為地震規模

(c)

r 中共官員說...震央在緬甸密芝彈鎮泣立一宙間十公里攏。 香梅氣象台期測得讀央在密芝彈鎮泣北一百七十公里，距仰光約一千公盟處。 J

文中聽央應改為擺源

(0)

r 在印尼，間本月的臼清晨發生持反規模甘點三大地聽棧... J

文中規模懇改為地質強度

(二)利用網路輔助的電腦模擺(

simulations

)進符質作許覺:對於盟持閱或空間尺度太大而 無法觀察到的自然現象，害最腦模擬軟體可將之具體化，立豆豆依照學習者的認知程度以適

切的表傲呈現 (de

Jong

&

Njoo

,

1992)

0 電腦模擬教學軟體亦可提供一擱安全且廉蠻的科 學實驗環境，讓學習者揉索科學知識和進行科學實驗 (Coon，

1988; Ooerr

,

1997; Faryniarz

&

Lockwood

,

1992; Hoover

&

Abhay益， 1995) 。為設計增進科學學習的意義腦模擬教學軟體，

軟體設訐不罷憊提供學習者接弄螢幕上的物件 (objects) 之互動機會，亦應提供體習者觀 察與讀取科學資料的工真會試協助學習考試驗科舉假說和解決問題 (Jon削弱泣， 1996) 。 經由網路來記鋒學習者的學習行躊及供張詢的功擋，可以提供舉習者當您自己學習議程 的機會，學習者耀自續討解體環路優亮的路程來發現較佳的辦聽途徑 (Smith

et a

l.,

l 仰3) 。此外，透過聽路記錄學習者與教學軟體間的互動路程，提供教師撩辦學習者認 知發服過程，設立針對學習者的學習閥難握{共品聾的補教教學。利用純路輔助的電腦模 擬進行鍵作評量的例子有「增球科學教舉講話站」所提供的?鼓掌致悶」單元泣及「物 理教學制實驗室 j 中提供許多省題的物理模擬實驗嚀。 (三)粘合線上討論與教學媒體(如:鱗影帶、學習先接等)的評量:結合線上討論與教學媒 體議行評蠱的例子咨教聲部補助發騰的「學習加油站 J 其中也明偷高中設的「高中 望望血漿影片學習贖」單元，學生觀賞免影片接可以上輯討論學習攘的問題，教師依據 學生在灘上許論區內的發表內容，評童學生的溝通能力與科學思辯的能力。 綜合上述，傳統鵲驗可;其因為增添時事性鸝材，進品幫助學生將課堂所學態用至日 生活情境，增加未裝學習連勝發生的機壤。將即將觀額的資料轉換成屬表鐘，設計成評灑 學生科學講程技能的測驗，可以訓練學三往往重簿連、解釋竇科和王震濟等能力的培養 C 網際

科學教育月刊 第 232 期 中華民國八十九年九月 網路使得這些資訊的取得變得既便利文迅速，教詞不再需要長龍跋涉到各躍位調閱或申 觀濟資料，一話可以上緝的需腦就能實現設計創意灘驗的心頓。若是要?采用另類評議的形 式，裝 5平;置1 學生的各離能力，購際網路可泣提供多媒體軟韓東模擬科學實驗或其實，請境墮 在學生完成學習任務的痛裡透過去王宮感知可以對於情境的理解更深頭，吉百更能腰現出 解決的能力。另外，線上討論是另一種瞭解續生認知發展的評蠶工具，問時也是營議一個 讓學生學習溝通與拉熱能力的互動嚷嚷。有聲(如:多媒體)有的(如:影像、圖片、影 片)的網路轉說許量不但提供學生學習混膜的資料，而且能夠提高星接受的學習意顧。組此 的評靈通程不(黨將許重量與教學相約舍，能可以改進搏繞哥籃錦於單…、靜態的許瀾方式。 e 辦?咕:白守主什抖擻片支農莓，可能過濁的興題與解決之攏在下列幾點: (1)教師要能 制定出合理的評分機灌，試較客觀的荼毒是許定學生能力。 (2)教懿禱接具備是基本的電腦算是麓， 網際網路的資源不斷更新評量內容及教育程急。 (3)學生與家位頭告新評量方式藥生 質疑時，歡講要能善鑫講議與協調的責任，讀詩提供學生學習的成果與家長分箏。 (4)透 i的 協再教學可以混少教師施行新言中量峙的焦擺闊孤立無鍵，亦可以從梧豆豆成長中不斷發展出 。 (5) 舉校電路設緝的支擺與維護聽 e 時代詩暈成敗的另一項因素，舉校應積 鑑培哥11 電腦雌護教躊。綜合上爐，實施 e 時代的多元評量需要要教師們揖棄單一的評測方式， 改以能評輯學生能力為主的多元評麓，配合建驢科技所帶康的寵幸日，訓練學金能薰謂 日常生活，並且還通融合其實情壤於評葷的過程，協助學生學得終身摺簿上的能力。

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