9. 古诗二首
一、教学要求 1援 会读会写本课的 10 个生字。 2援 会认读下列字，但不要求会写：辞、陵、猿、啼、舟、 庐、瀑、川。 3援 能背诵这两首古诗。 二、课文简析 这是两首很有名的古诗。《早发白帝城》 的大意是：早晨离 开高耸在彩云之间的白帝城，一天就能到达相距千里之远的江 陵。长江两岸不停地传来猿猴的叫声，轻快的小船已经穿过了 无数座青山。诗人极其传神地描写了长江三峡的特点，给人一 种激情、勇气和欢愉。长江三峡，高山蔽日，水急浪险，行船 乘风破浪，一日千里。诗人正是抓住了这些特点，映衬了自己 欢快的心情。“彩云间”不仅提示了时间，描写了环境，而且 隐含了白帝城地势之高，因而顺流而下，才能创造一日千里的 奇迹。船行之快说明江水之急，江水之急又包含了路途之险。 “猿声”在这里变成了一种惊喜雀跃的欢呼，跟两岸的万重山目 不暇接，令人耳不暇闻。轻舟倏忽而过，长江三峡的“高” “急”“险”，都化作了“快”。诗人的恐惧哀愁，也都化作兴奋 和畅快了。 《望庐山瀑布》 的大意是：太阳照到庐山的香炉峰上，生起了紫色的烟雾；远远望去，那条瀑布好像挂在山前的水面上； 只见它穿过紫色的烟雾，直泻而下，气势非凡， 使人怀疑是银 河从九天之上奔泻而下。在这首诗中，诗人用一个“生”字， 把香炉峰写活了，既鲜明又朦胧，既现实又神秘；写瀑布用 “挂”字，动中有静，静中有动，给人一种目不暇接、惊心动魄 的壮美之感。 学习这两首古诗，意在让学生领略中国古诗之美，接受古 诗美的熏陶，了解中国古诗的一些特点。 三、教学建议 1. 字音教学 “朝”的声母是“zh”，不要读成“z”；声调是阴平，要读 准。 “早”的声母是“z”，不要读成“zh”。 “银”的读音是“y侏n”，不要读成“y侏n倮”。 本课的“朝”“还”“重”是多音字，要加以区别： ch佗o 朝南 zh侔n倮 重量 h佗i 还是 朝 重 还 zh佟o 朝阳 ch佼n倮 重复 hu佗n 还书 注意区别读音相同或相近的字：
d佻 d侃 d佾 zh佟o z伲o y侏n y佻n倮
帝———低———底 朝——— 早 银———映
c伲i c伲i ch佟i l俨 l俜 y佗o y伽o
彩———采———拆 炉——— 旅 遥——— 要 2. 字形教学 帝 上下结构，部首是“巾”，共9 画。 朝 左右结构，部首是“月”，共12 画。 彩 左右结构，部首是“彡”，共11 画。
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还 ［還］ 半包围结构，部首是“辶”，共 7 画。繁体字 “還”，半包围结构，部首是“辶”，共16 画。 重 上下结构，部首是“里”或“ ”，共9 画。书写时， 注意笔顺为： 。 炉 ［爐］ 左右结构，部首是“火”，共 8 画。繁体字 “爐”，左右结构，部首是“火”，共20 画。 紫 上下结构，部首是“糸”，共12 画。 烟 左右结构，部首是“火”，共10 画。 遥 半包围结构，部首是“辶”，共13 画。 银 ［銀］ 左右结构，部首是“钅”，共11 画。繁体字 “銀”，左右结构，部首是“金”，共14 画。 注意区别形近字： 彩———采 紫———繁 遥———摇 银———很 3. 词语教学 本课是两首古诗。教师要对诗中一些关键词语进行解释， 让学生能基本读懂诗句，能理解诗的大意，不要求学生掌握诗 中的词语。 ［发］ 出发。题目的意思是早上从白帝城出发。 ［朝辞］ 早晨辞别。“朝”是早晨的意思。 ［白帝城］ 地名。在四川省奉节县，位于在长江岸边，风 景很美。 ［彩云间］ 彩色的朝霞中间。 ［江陵］ 湖北省江陵县。 ［还］ 返回。 ［啼不住］ 啼叫不停。 ［轻舟］ 轻快的小船。 ［万重山］ 重重叠叠的山峦。 ［日照］ 阳光照射。
［香炉］ 庐山的香炉峰。 ［遥看］ 远远地看。 ［前川］ 山前的河面。 ［三千尺］ 形容瀑布很高，很有气势，不是实际数字。 ［疑］ 怀疑。 ［银河］ 天上的星河。 ［九天］ 古时候的人认为天分为九层。“九天”，就是天 的最高处。 4援 课文教学 这两首古诗与以前学生已经学过的诗相比，难度相对增加 了。为了帮助学生理解诗句本身所蕴涵的意境，教师可以在讲 解的同时辅助以图片，着重对一些关键词进行讲解，力求把每 句的意思讲解清楚，然后再带学生朗读，力求使学生能够用现 代汉语流利地讲出全诗。尽量背诵原诗，以进一步体会古诗的 意境美。在课文教学中，应把重点放在背诵上。在理解的基础 上，反复朗读，以达到流利背诵的目的。 四、参考资料 庐山 位于长江中游南岸江西省九江市南，中国第一大淡 水湖鄱阳湖滨，1996 年被列为“世界自然文化遗产”。相传在周 朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此得名。自古享有 “匡庐奇秀甲天下”之盛誉，素以“雄、奇、险、秀”闻名于 世，是中国名山之一。全长约 25 公里，宽约 20 公里，最高峰 汉阳峰海拔1 474 米。
五、练习答案 星期一 4. （1） C （2） B （3） A （4） D （5） C 6援 （1） 姨 （2） 伊 （3） 姨 （4） 伊 星期二 2援 炉 彩 遥 朝 疑 银 4. 帝 菜 采 彩 辛 星期四 3. （1） 遥 （2） 很 （3） 摇 摇 （4） 银 （5） 繁 4. （1） 银行 （2） 重 5援 （1） 从白帝城回到江陵只要一天的时间。 （2） 小船像箭一样快。 （3） 我们从远处望那座山。 （4） 门后挂着爸爸的衣服。 星期五 2援 和 利 季 银 钱 铁 河 江 游 炉 烧 炮 还 这 远 3. 晚 近 内 无 借 轻 慢 低 6援 （1） 伊 （2） 姨 （3） 伊 （4） 姨
阅 读：铁棒磨成针
一、课文简析 这篇课文记述了发生在中国唐代著名大诗人李白身上的故 事。教学中，要让学生通过此故事明白不论做什么事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好，学习也会进步；反之则不 会取得好成绩。 二、字词解析 铁 ［鐵］ 左右结构，部首是“钅”，共10 画。繁体字 “鐵”，部首是“金”，共21 画。 棒 （名词） 左右结构，部首是“木”，共12 画。指棍子。 例：木棒 一根铁棒 耍 上下结构，部首是“女”，共9 画。注意上面是“而”， 与“要”相区别。 确 ［確］ 左右结构，部首是“石”，共12 画。繁体字 “確”，共15 画。 容 上下结构，部首是“宀”，共10 画。 易 （形容词） 上下结构，部首是“曰”，共8 画。“易” 和“容易”都指简单，不复杂。 ［唐代］ 朝代。公元618—907 年，李渊和他的儿子李世民 所建，建都长安 （今陕西西安）。 ［流传］ （动词） 传下来或传播开来。 例：大禹治水的故事，一直流传到今天。 ［读书 （书）］ （动词） 本课中指学习功课。 例：他小的时候读书很努力。 ［玩耍］ （动词） 做使自己精神愉快的活动；游戏。 例：孩子们在大树底下玩耍。 ［的确］ （副词） 完全确实，实在。 例：他的确学习很努力。
三、课文教学 不管是学习、工作，还是生活中，遇到困难人都会产生一 定的畏难情绪，但有的人能迎难而上，有的人则会被困难吓倒。 教学时，教师不妨以“你在学习中遇到困难时会怎么做”导入 课文，这样学生会感到所学内容与自己的生活比较接近，产生 认同感。 在学生基本理顺文意的情况下，教师可以通过诸如以下问 题加深学生们的理解，启发其想象。 李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么 想，怎么做？ 谈谈学习了这个故事后，你在学习上如果遇到困难应该怎 么做？ 另外，教师也可以视学生实际的汉语水平决定是否增加 “滴水穿石”的典故来扩大学生的汉语知识。
