國科會研究計畫書撰寫及
申請經驗
申請經驗
台灣科技大學
台灣科技大學
數位學習與教育研究所
黃國禎 講座教授
黃國禎 講座教授
2010/10/15申請國科會計畫的基本原則
要詳讀徵求重點及申請規則
要從審查角度看專題研究計畫書撰寫
主題的學術性及研究價值 主題的學術性及研究價值 計畫書撰寫的完整及嚴謹程度 主持人過去的研究成果 經費編列的合理性(因計畫需求及個人研究經費編列的合理性(因計畫需求及個人研究 產出而異)主題的學術性及研究價值
訂一個好題目：
由題目看出研究的新潁性 例如：支援合作與適性學習之智慧型網路虛 例如：支援合作與適性學習之智慧型網路虛 擬助教系統 說明：此為針對第一期數位學習國家計畫 說明：此為針對第一期數位學習國家計畫 （五年後的平台及技術需求）提出的主題先說明Wh (研究背景及動機)再說明
先說明Why(研究背景及動機)再說明
What(研究項目)及How(進行方法及步驟)
(
)
(
)
Why(研究背景及動機)
網路最大的優點在於縮短資訊傳送的距離及所需時間。而 這些優點對於電腦輔助學習而言 更突顯了發展適性化學 這些優點對於電腦輔助學習而言，更突顯了發展適性化學 習及合作式學習環境的價值與可行性。 對學生而言，網路上的學習同伴因所處空間不同，彼此看 對學生而言，網路上的學習同伴因所處空間不同，彼此看 不到對方，會刺激學習者探索究竟的興趣，進而演變為共 同學習上的興趣。 同學習上的興趣 然而，若缺乏適當的引導，可能使學生迷失在龐大的資訊 中；對教師而言，在未來五至十年上網學習人口大量增加 的情況下，若無適當的機制，要達成適性化的教學並解決 學生的學習障礙，將是很沈重的負擔。What(研究項目)
本計畫將發展出新的數位學習輔導核心技術，來解決未來數 位環境中，大量不同背景的學習人口所造成的各種輔導上的問 位環境中 大量不同背景的學習人口所造成的各種輔導上的問 題；同時，更提出一套整合的架構，來建立支援合作與適性學 習環境統，該系統具備以下的功能： 24小時接受學生對課程內容的問題，並自動代替教師提示問 題的解決方向或給予正確的解答資料；預期有70%至80%的 學生在學習上的問題可以由此系統獲得解決，以減輕教師的負 擔。在五年後數位學習全面推廣時，可以解決大量學習人口湧 入的輔導問題。 入的輔導問題。 具備自我調整機制：依學生反映的意見自動調整系統參數，以 強化回答問題的廣度與精確度，教師的負擔將更為減輕。 強化回答問題的廣度與精確度，教師的負擔將更為減輕What(研究項目)
自動依據學生的學習歷程及測驗結果，分析個別單元概念的 學習狀態 規劃學生的學習進度及適性化的學習內容；對不 學習狀態，規劃學生的學習進度及適性化的學習內容；對不 同學習風格的學生，針對其學習風格給予合適的教材呈現方 式。此功能在五年後數位學習全面推廣時，可以協助不同背 式 此功能在五年後數位學習全面推廣時 可以協助不同背 景及程度的學生獲得適性化的學習環境。 依學生對個別單元概念的瞭解狀態，依學生對個別單元概念的瞭解狀態 規劃線上合作學習的方規劃線上合作學習的方 式。透過學生進行互補式的合作式學習分組，並給予合作學 習任務，以加強各合作學習小組成員互相學習的成效。此功 能在五年後數位學習全面推廣時 可以協助不同背景及程度 能在五年後數位學習全面推廣時，可以協助不同背景及程度 的學生透過互相學習及教導，提昇整體的學習成效。國科會人文處專題研究計畫審
國科會人文處專題研究計畫審
查意見表
一般型計畫與新進人員計畫將分開評比
一般型計畫：研究表現（主要是論文的發表情 形）的配分較高 形）的配分較高 新進人員計畫：計畫書內容配分較高近五年
研究表現部分以計畫主持人為主
近五年
研究表現部分以計畫主持人為主
，
無需考慮共同主持人、協同研究人員。
共同主持人主要是對判斷計畫的可行性有影響分項評分
-主持人近五年研究
分項評分 主持人近五年研究
表現
著作品質、創見、學術貢獻程度或應用價
值
SSCI/SCI/EI/TSSCI期刊，或是國科會特別強 SSCI/SCI/EI/TSSCI期刊，或是國科會特別強 調的期刊（以第一作者或通訊作者為佳）著作數量
系統性等
著作數量、系統性等
每年以發表1-2篇期刊論文為目標 系統性：發表的不同論文，其主題具有相關 性 性分項評分
-計畫書內容
研究主題之重要性或創新性、在學
研究主題之重要性或創新性
在學
術或應用上之價值或影響
引進新的方法、解決新的問題、提出
新的應用、給合不同的方法解決問題
新的應用
給合不同的方法解決問題
跨領域的合作是很好的創新方式
分項評分
-計畫書內容
對國內外相關研究文獻之掌握及評述 與本計畫相關的重要文獻，用以支持本計畫的研究動機 及理論依據 儘量引用SSCI/SCI/EI/TSSCI的論文，可增加計畫的嚴 謹性及學術性 近五年的論文儘量佔1/2至2/3的比例，可為計畫的創重 要性加分 非必要儘量少引用未發表的碩博士論文，可依其參考文 獻找尋原著作(通常可公開的應該都已經發表在期刊及 研討會)分項評分
-計畫書內容
計畫之合理性、研究方法與執行步驟之
可行性
具體內容很重要：進行的詳細步驟、實例說 具體內容很重要：進行的詳細步驟、實例說 明、實驗設計 比例原則：需要更多經費補助及多年期的計 畫，應更明確的詳述計畫內容 說明愈詳盡，可行性及合理性愈高其他評分項目
鼓勵多年期計畫
如為多年期計畫，請說明執行期限之必要性 及合理性。 及合理性 多年計畫應說明每年的具體工作項目 各年的工作項目應具有延續性 各年的工作項目應具有延續性 如有共同主持人，請說明其必要性
最好以列表的方式在計畫書中說明其背景、 專長、研究經歷及在計畫中的角色 專長 研究經歷及在計畫中的角色姓名 職稱 專長 擔任工作 姓名 職稱 專長 擔任工作 黃國禎 臺南大學數位學習科技系 教授兼理工學院院長 交通大學 資訊工程博士 行動/無所不在學習 專家系統 智慧型學習系統 主持人 交通大學 資訊工程博士 智慧型學習系統 蔡 XX 台灣科技大學技職教育研究所 教授 美國哥倫比亞大學教育博士 資訊教育 教育理論 資訊融入教學 共同主持人 資訊融入教學 楊 XX 中央大學資訊工程學系 教授 美國伊利諾大學芝加哥校區 資訊工程博士 情境式數位學習 無所不在智慧運算知識 工程與管理 共同主持人 資訊工程博士 工程與管理 楊 XX 淡江大學教育政策與領導研究所 教授 臺灣師範大學 教育學博士 高等教育 教育理論 共同主持人 臺灣師範大學 教育學博士 教育理論 成人教育 曾 XX 中華大學資訊工程系 教授 交通大學 資訊工程博士 資料庫系統 個人化系統 共同主持人 交通大學 資訊工程博士 個人化系統 遠距學習系統 黃 XX 嶺東科技大學資訊管理系 助理教授 交通大學 電子工程博士 網頁規劃及製作 自動回覆系統 共同主持人
國科會科教處專題研究計畫評
國科會科教處專題研究計畫評
審表
計畫是否符合所選擇之徵求重點之計畫
要求
要求
應詳閱計畫徵求重點 規定的內容(如實驗設計)應詳細說明 計畫在科學教育的價值及創新
計畫在科學教育的價值及創新
解決科學教育相關/現實問題 研究主題之前瞻性 研究主題之前瞻性 預期結果在學術上的價值徵求重點－數位學習環境建置
徵求重點
數位學習環境建置
與工具
1.數位學習環境之建置（Digital learning environment）(重點代號： S411)
2.學習活動/課程設計與發展之工具與方法論（Tools and methodologies for learning activity/courseware design and development）(重點代號：S412)
development）(重點代號：S412)
3.可促進人機互動的介面與工具（Interface /tools for promoting human-computer interaction）(重點代號：S413) 計畫要求： 須擇定學科做實地教學或學習測試與評估 本類計畫鼓勵研究方法 技術 工具之創新或應用模式之建 本類計畫鼓勵研究方法、技術、工具之創新或應用模式之建 立。 應說明研究成果之貢獻及預期之學術論文產出。應說明研究成果之貢獻及預期之學術論文產出
徵求重點－行動與無所不在學
徵求重點
行動與無所不在學
習
1.行動與情境感知技術在正式和非正式教育情境之應用 (重點代 號: S451) 號 ) 2.適用於行動與無所不在學習的數位內容、教學策略、與評量 方法 (重點代號: S452) 3. 行動與無所不在學習的學習效果、應用歷程、與應用感受之 評估方法與技術) (重點代號: S453) 計畫要求 計畫要求： 若為軟體或硬體技術開發，需提出研發之規格與創新之處 若為數位內容、教學策略、與評量方法等研擬，應提出成效評估 若為數位內容 教學策略 與評量方法等研擬 應提出成效評估 若為評估方法之設計，需就實徵應用提出評估方法的損益或優缺點分 析。 應說明研究成果之貢獻及預期之學術論文產出 應說明研究成果之貢獻及預期之學術論文產出。分項評分
-計畫的內容
計畫是否有科學教育之內涵 計畫目標及預期成果 (詳述並列表說明) 研究理念、理論基礎及架構 研究理念、理論基礎及架構 相關文獻探討 (請注意參考文獻的出處及年份) 研究方法和步驟 (務必有實證及分析方式的規劃) 執行方式是否恰當(研究期限、人力、經費)–研究 執行方式是否恰當(研究期限 人力 經費) 研究 表現及工作內容必須與經費成正比預期之論文發表
計畫名稱 論文發表方向 期刊種類 研討會論文 情境感知無所不在學習導 學習活動輔助設計之理論架構及學 SSCI 1 篇 3 5 篇 情境感知無所不在學習導 引策略庫之建置與實證 學習活動輔助設計之理論架構及學 習導引策略庫之應用成果分析 SSCI 1 篇 SCI 1 篇 3-5 篇 個人化情境感知無所不在 個人化情境感知無所不在學習系統 SSCI 1 篇 3-5 篇 學習機制之建置與實證 之建置及應用研究 SCI 1 篇 3-5 篇 智慧型無所不在學習輔導 系統之建置與實證 系統研發及應用成果之分析與討論 SSCI 1 篇 3-5 篇 系統之建置與實證 無所不在學習歷程感知與 分析機制之研究 學習歷程感知與分析機之研究與應 用 SSCI 1 篇 SCI 1 篇 3-5 篇 預計 3 年共發表 SCI 及 SSCI 論文 6 至 10 篇及國內外學術研討會 15 至 20 篇預期之技術開發、系統研製及
預期之技術開發
系統研製及
應用成果
完成「學習活動輔助設計系統」之理論架構及系統開發。 完成「學習導引策略庫 之知識庫建置。 完成「學習導引策略庫」之知識庫建置。 完成「個人化學習系統」學習介面之開發及系統建置。 完成「個人化學習系統」個人化技術之開發及系統建置。完成 個人化學習系統」個人化技術之開發及系統建置 完成「智慧型無所不在學習輔導系統」問題分析與解答機 制之技術開發及系統建置。 完成「智慧型無所不在學習輔導系統 自我學習機制之技 完成「智慧型無所不在學習輔導系統」自我學習機制之技 術開發及系統建置。 完成「無所不在學習歷程感知與分析機制」之技術開發及完成 無所不在學習歷程感知與分析機制」 技術開發及 系統建置。 以教學教育基礎課程進行各模組及資料庫系統整合、測試 及應用。 及應用分項評分
-主持人研究成果及
分項評分 主持人研究成果及
能力
主持人五年來研究品質情形 主持人五年來論文發表情形 主持人五年來論文發表情形 個人著作(不僅是科學教育論文) 五年內論文數 依「XX 年度科教處研究人員近五年研究成果及貢 依 XX 年度科教處研究人員近五年研究成果及貢 獻調查表」評分（必填，請勿省略） 主持人的研究潛力主持人的研究潛力 研究態度是否嚴謹、積極（計畫規劃及撰寫的嚴謹 度，請注意參考文獻的出處及年份） 研究潛力及獨立研究能力（論文發表狀況） 主持本計畫的適宜性（研究專長及經驗）申請計畫重要的注意事項
務必詳讀徵求重點，並逐項核對計畫書內容是否 符合 符合 計畫名稱的訂定要特別謹慎-可能影響審查的方向 經費的編列務必合理 考量真正的需求 考量真正的需求 考量過去的研究成果及學術信譽 申請多年期要謹慎考慮 申請多年期要謹慎考慮 鼓勵但不保障，難度較高長程的準備工作建議
有時申請國科會計畫必須有長程的準備
累積研究成果：每年發表一篇期刊論文 累積研究經驗：參與其他學者主持的計畫累積研究經驗 參與其他學者主持的計畫 找尋具研究價值的方向
參加國科會各學門的成果發表會或相關活動 參加國科會各學門的成果發表會或相關活動 閱讀SSCI/SCI/TSSCI論文 參加國內外重要的學術研討會 參加國內外重要的學術研討會 邀請相同領域的資深學者演講論文的種類
研討會論文 般審查時間 2個月 一般審查時間：2個月 錄取率：依研討會的規模決定(約50%-90%) 期刊論文 (審查時間：平均3月至1年 錄取率 期刊論文 (審查時間：平均3月至1年，錄取率 低於20%)SSCI (Social Science Citation Index)
SSCI (Social Science Citation Index) SCI (Science Citation Index)
EI (Engineering Index) EI (Engineering Index)
TSSCI (Taiwan Social Science Citation Index) 其他
一般期刊之評審要點
學術價值(創新性) 應用價值 應用價值 學理根據與觀點之正確性 文章組織結構 文章組織結構 研究方法之嚴謹性 題目合宜 文章長度恰當文章長度恰當 格式正確 用詞的正確性及文章的流暢度 用詞的正確性及文章的流暢度研究的觀念、態度與方法
觀念
研究是有趣的 研究是有趣的 態度
充滿好奇心 學會欣賞他人的研究成果(尤其是SCI/SSCI論文)學會欣賞他人的研究成果(尤其是 / 論文) 全力以赴 方法
方法
功勞＋苦勞＝創新＋實證由參考文獻找出研究議題
參考文獻可以激發靈感：
參考
獻
激發
可以改良參考文獻的缺點或延伸其議題（放 寬限制或增加條件） 寬限制或增加條件） 將參考文獻提出的方法應用在不同的領域或 對象 對象 引進新的技術或模式應用在相同的議題上 考慮參考文獻在未來研究方向中提到的議題學會面對別人已經做過的題目
找到與個人研究方向相同的參考文獻時，
找
個
相
參考
獻時
可以用更積極的方式思考：
這個議題很重要，有人看法相同 這個議題很重要，有人看法相同 多一個參考依據 已經有人做過 必須要做得不 樣或更好 已經有人做過了，必須要做得不一樣或更好 很難找到某個議題是完全沒有人做過的，
很難找到某個議題是完全沒有人做過的
通常可以從中找出一條路，不要輕易放
棄
棄
評審委員必問的問題
你的論文貢獻在哪裡？ 幾個方向思考這個問題 幾個方向思考這個問題： 研究的議題是否別人沒有研究過？ 是否用不一樣的方法/技術/演算法，得到不錯的結 果？ 是否有改良現有的方法？ 是否有將別人的研究限制解除一些？ 是否研究的對象不一樣，例如，探討不同的產業別、 不同的企業、不同的個案？ 是否發現了有趣或值得參考的結果？ 是否發現了有趣或值得參考的結果？要讀多少篇文獻？
一般遭遇的困難：英文閱讀及寫作能力
每個月詳讀2篇以上的英文期刊論文
每
篇論
寫出
頁的
每一篇論文寫出2-3頁的重點
彙整幾篇相關論文的重點，將來即成為
彙整幾篇相關論文的重點，將來即成為
個人論文中第二章：「文獻整理」的一
部分
部分
應該如何
Meeting？
密切配合（建議）
定期進行師生meeting，討論進度 有督促力量，論文很快完成有督促力量 論文很快完成 自由發揮（不建議）
要學生自己去找題目 要學生自己去找題目 學生自己去掌握進度、不定期與指導老師討論 沒有督促力量、可能會拖很久Meeting的注意事項
要求學生事先要將資料寄給指導教授 若報告內容為個人的研究進度及成果，應將報告 的紙本同時提供給指導教授 要有主動的精神 重視meeting的學生才會有好的研究成果重視 eet g的學生才會有好的研究成果 要重視檔案名稱及網路禮儀：(O)“G J Hwang-U-learning system for Butterfly Ecology 2008-5-( ) g g y y gy
10A.doc＂
論文架構 以系統開發為主
論文架構
- 以系統開發為主
標題及作者: Title and authors 摘要: Abstract
摘要: Abstract
簡介: Introduction
相關研究: Relevant Research (Literature Review) 相關研究: Relevant Research (Literature Review) 系統架構: System Structure
新的方法(演算法) XXX App oach (Algo ithm)
新的方法(演算法): XXX Approach (Algorithm) 系統製作、實驗及評量: Experiments and E l ti Evaluation 結論 參 獻 參考文獻
論文架構
- 以提出新方法或技
論文架構 以提出新方法或技
術為主
標題及作者: Title and authors
摘要 Ab t t
摘要: Abstract
簡介: Introduction
相關研究: Relevant Research (Literature Review) 問題描述: Problem Definition 新的方法(演算法): XXX Approach (Algorithm) 系統製作、實驗及評量: Experiments and 系統製作 實驗及評量: Experiments and Evaluation 結論 結論
論文架構
- 以問題探討為主的
論文架構 以問題探討為主的
研究
標題及作者: Title and authors
摘要: Abstract
背景及問題描述: Introduction
背景及問題描述: Introduction
(文獻回顧: Literature Review)
研究設計
M th d
研究設計: Method
結果與分析: Results
結論與討論: Conclusions and Discussion
參考文獻
論文寫作的建議順序
論文寫作的建議順序
訂定
論文架構
決定題目 相關研究 問題描述 研究方法論文架構
相關研究 問題描述 或系統架構 研究方法 系統製作 實驗 系統製作、實驗 及評量 簡介 摘要 結論最容易寫不好的論文部分
-研究背景與動機、文獻回顧
代表作者對研究的瞭解程度及學術的態度 避免嘗試改寫中文版的相關研究，直接重寫會 避免嘗試改寫中文版的相關研究，直接重寫會 比較快。 先找好10 20篇最近十年相關的文獻。 先找好10-20篇最近十年相關的文獻。 挑選2-3篇最直接相關的文獻，參考其literature review的內容，來描述問題的形成動機。 review的內容，來描述問題的形成動機。 再參考其他文獻的Abstract描述，依年代分段敘 述最近十年的發展狀況，約1000-1500字 述最近十年的發展狀況，約1000-1500字 重點：Tell a story (加一些說明將這些內容連貫 起來） 起來）結論
國科會計畫以支援研究為主（即使是國科會
的產學案也是支援研究成果的技術移轉）
計畫內容中是否有創新（學術）性及研究參
計畫內容中是否有創新（學術）性及研究參
考價值是重要的考量因素
有
畫書
重視文獻的閱讀與整理有助於提昇計畫書的
學術價值
學術價值
論文的發表有助於增加個人的學術資歷
黃國禎教授簡介
黃國禎教授簡介
http://www.idlslab.net 黃國禎教授目前是台灣科技大學講座教授， 任職於數位學習與教育研究所。黃教授曾經 擔任臺南大學 特聘教授兼理工學院院長 他 擔任臺南大學 特聘教授兼理工學院院長，他 的學術專長包括行動與無所不在的學習、電 腦輔助測驗與評量、知識工程及專家系統。 過去曾主持七十多個專案計畫，多次獲得研 究獎勵，包括2007年國科會傑出研究獎。 黃教授已發表超過350篇與數位學習及智慧型系統相關的論文，包 括117餘篇學術期刊論文；其中有40多篇發表在SSCI期刊，60多篇 發表在SCI/EI/TSSCI期刊 目前同時擔任30多個SSCI/SCI/EI 學術 發表在SCI/EI/TSSCI期刊。目前同時擔任30多個SSCI/SCI/EI 學術 期刊的論文審查委員，以及International Journal of MobileLearning and Organisation、International Journal of Digital g g g
