活在當下活在當下活在當下活在當下

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活在當下

活在當下

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兩張心意卡

有一位體貼的妻子,知道丈夫要求 公司加薪,特別準備了一頓晚飯和 兩張不同內容的心意卡,不管丈夫 的願望是否能夠實現,都能讓他感 到安慰……

試猜猜兩張「心意卡」的內容

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兩張心意卡

祝賀您,親愛的!我知道您一定會 得到加薪的。讓我借這頓晚餐向您 表達我對您那深深的愛意!

親愛的,千萬不要為沒有加薪而感

到煩惱!不管怎樣,我都認為您應

該得到加薪!就讓我借這頓晚餐向

您表達我對您那深深的愛意吧!

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瓷器的碎片

有一對夫妻打算離婚,經律師勸告 而決定暫延離婚,並一起旅遊……

試猜猜:

· 律師跟二人說了甚麼?

· 旅遊期間二人相處的情況是怎樣的?

· 最終二人的關係如何?

· 為甚麼本故事名為「瓷器的碎片」?

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瓷器的碎片

律師說:「婚姻好像一件瓷器,造起 來困難,打碎卻很容易,而收拾碎片 更是件不容易的事。你們……」

想知道律師還說了甚麼?二人在旅途上怎 樣相處?故事結局如何?

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《 兩 張 心 意 卡 》 和 《 瓷 器 的 碎 片 》 都 來 自 以 下 一 本 書

想 知 道 更 多 情 節

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讀本推薦

星雲大師在本書的《代序》提到,這一本書 如同滴水,「灌溉了生命的樹木花朵,洗去 了塵勞的疲憊熱懊,讓心靈獲得成長與滋 潤」。

淨因法師指閱讀本書,會「有一種發自內心 的感動」。

《活在當下》

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《活在當下》

作者簡介

李焯芬,地質及水利工程專家,曾任

香港大學副校長、香港大學專業進修

學院院長、香港大學土木工程系講座

教授。業餘兼任香港中華文化促進中

心理事會主席、香港大學饒宗頤學術

館館長等職。李教授除了熱愛土木工

程,還愛好文學寫作,年輕時曾獲得

青年文學獎冠軍。

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本書特色

本書每個故事之後都附設「停一停,想一 想」的欄目,作者嘗試引導讀者在閱讀後 進行思考。

作者又在每個部分之後的「心靈札記」,

進一步跟讀者分享自己成長路上的經驗和 體會。

《活在當下》

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內容大要

本書分為子女、父母、師生、夫妻四個部分

,共收錄了七十多個溫馨感人的小故事。

作者認為人的成長,可分為不同階段,在每 個階段,生命都賦予我們不同的角色和責任

,如果我們懂得「活在當下」,從別人的經 驗學會開導自我,就能啟迪智慧。

《活在當下》

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第一部分

「當下,讓我們的男孩和女孩們茁壯成長……」

作者認為教育子女與培育幼苗一樣,一分耕耘,

一分收穫,鼓勵父母愛護子女,並以身作則,為 子女營造充滿愛心、美德和善行的成長環境。例 如《媽媽回家了》描述一名母親因患上血癌而即 將離開人世,為了不讓女兒經歷喪母之痛,她巧 妙安排,讓女兒一直以為她長年在外地公幹,又 鼓勵丈夫再婚,讓日後出現的繼母以她的身分回 家與女兒團聚。

《活在當下》

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第二部分

「當下,敬愛我們的父親和母親……」

作者指孝是眾善之源,希望讀者能反思與父母的 關係,並好好孝敬父母。例如《少年十五二十 時》講述一個不顧母親感受,堅決離鄉別井參軍 的年輕人,因為上級的命令,才每週寫信給母親。

他在多年後發現原來母親一直珍藏他寫的每封信

,那時母親已經白髮蒼蒼,不禁有「子欲養而親 不在」的遺憾。

《活在當下》

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第三部分

「當下,不再愚昧,因為恩師教曉了我們……」

作者認為孩子的成長,與教師的愛心和啟 迪有莫大的關係。例如《一盆冷水》描述 一位教師在寒冷的冬天被學生潑了一盆冷 水,他不但沒有因此責罰學生,而且一直 緊守崗位,即使第二天病倒仍堅持上課,

結果感化了胡鬧的學生。

《活在當下》

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第四部分

「當下,愛自己,更愛我們的另一半……」

作者認為夫妻固然要互諒互讓,多設身處地為對 方着想,其實人與人之間的相處亦應如是。例如

《瓷器的碎片》記載了一對打算離婚的夫妻,經 律師勸告而決定暫延離婚,並一起旅遊。二人明 白「婚姻好像一件瓷器,造起來困難,打碎卻很 容易」,因此在旅途上一再為對方設想,結果他 們的婚姻得以挽回。

《活在當下》

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快閱讀 《活在當 下》

想 看 更 多 故 事 嗎

閱讀

後,請完成以下其

中一項或多項

任務

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閱讀《活在當下》

任務:

• 分享讀後感

• 代入角色思考問題並作抉擇

• 評價故事中人物,並作反思

• 創作讓人感悟的心靈小品

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簡 述 最 喜 愛 / 印 象 最 深 刻 / 最 受 啟 發 的 故 事 , 並 分 享 個 人 閱 讀 體 會 或 相 關 經 歷 。

例 如 閱 讀 《 一 盆 冷 水 》 後 , 談 談 自 己 對 白 老 師 的 看 法 , 進 而 探 討 師 生 相 處 之 道 。

分享讀後感

任務:

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請 代 入 其 中 一 個 角 色 思 考 問 題 並 作 抉 擇 , 然 後 分 享 自 己 的 感 受

、 想 法

例 如 閱 讀 《 媽 媽 回 家 了 》 後 , 分 別 以 父 親 、 生 母 、 繼 母 和 雯 雯 的 身 分 探 討 以 下 問 題 : 雯 雯 應 該 知 道 真 相 嗎 ? 什 麼 時 候 才 是 揭 開 真 相 的 最 佳 時 機 ?

代入角色思考

任務:

(19)

請 評 價 故 事 中 人 物 的 思 想 、 行 為 , 並 作 反 思 。

例 如 閱 讀 《 少 年 十 五 二 十 時 》 後 , 評 價 故 事 中 的 兒 子 、 母 親 和 上 司 的 行 為 , 並 反 思 自 己 和 父 母 的 關 係 。

評價和反思

任務:

(20)

請 仿 照 本 書 作 品 , 創 作 讓 人 感 悟 的 心 靈 小 品 。

創作心靈小品

任務:

(21)

開卷有益

博覽群書,增廣見聞,拓寬視野,建構知識

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