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活在當下活在當下活在當下活在當下

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Academic year: 2022

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全文

(1)

活在當下

活在當下

(2)

兩張心意卡

有一位體貼的妻子,知道丈夫要求 公司加薪,特別準備了一頓晚飯和 兩張不同內容的心意卡,不管丈夫 的願望是否能夠實現,都能讓他感 到安慰……

試猜猜兩張「心意卡」的內容

(3)

兩張心意卡

祝賀您,親愛的!我知道您一定會 得到加薪的。讓我借這頓晚餐向您 表達我對您那深深的愛意!

親愛的,千萬不要為沒有加薪而感

到煩惱!不管怎樣,我都認為您應

該得到加薪!就讓我借這頓晚餐向

您表達我對您那深深的愛意吧!

(4)

瓷器的碎片

有一對夫妻打算離婚,經律師勸告 而決定暫延離婚,並一起旅遊……

試猜猜:

· 律師跟二人說了甚麼?

· 旅遊期間二人相處的情況是怎樣的?

· 最終二人的關係如何?

· 為甚麼本故事名為「瓷器的碎片」?

(5)

瓷器的碎片

律師說:「婚姻好像一件瓷器,造起 來困難,打碎卻很容易,而收拾碎片 更是件不容易的事。你們……」

想知道律師還說了甚麼?二人在旅途上怎 樣相處?故事結局如何?

(6)

《 兩 張 心 意 卡 》 和 《 瓷 器 的 碎 片 》 都 來 自 以 下 一 本 書

想 知 道 更 多 情 節

(7)

讀本推薦

星雲大師在本書的《代序》提到,這一本書 如同滴水,「灌溉了生命的樹木花朵,洗去 了塵勞的疲憊熱懊,讓心靈獲得成長與滋 潤」。

淨因法師指閱讀本書,會「有一種發自內心 的感動」。

《活在當下》

(8)

《活在當下》

作者簡介

李焯芬,地質及水利工程專家,曾任

香港大學副校長、香港大學專業進修

學院院長、香港大學土木工程系講座

教授。業餘兼任香港中華文化促進中

心理事會主席、香港大學饒宗頤學術

館館長等職。李教授除了熱愛土木工

程,還愛好文學寫作,年輕時曾獲得

青年文學獎冠軍。

(9)

本書特色

本書每個故事之後都附設「停一停,想一 想」的欄目,作者嘗試引導讀者在閱讀後 進行思考。

作者又在每個部分之後的「心靈札記」,

進一步跟讀者分享自己成長路上的經驗和 體會。

《活在當下》

(10)

內容大要

本書分為子女、父母、師生、夫妻四個部分

,共收錄了七十多個溫馨感人的小故事。

作者認為人的成長,可分為不同階段,在每 個階段,生命都賦予我們不同的角色和責任

,如果我們懂得「活在當下」,從別人的經 驗學會開導自我,就能啟迪智慧。

《活在當下》

(11)

第一部分

「當下,讓我們的男孩和女孩們茁壯成長……」

作者認為教育子女與培育幼苗一樣,一分耕耘,

一分收穫,鼓勵父母愛護子女,並以身作則,為 子女營造充滿愛心、美德和善行的成長環境。例 如《媽媽回家了》描述一名母親因患上血癌而即 將離開人世,為了不讓女兒經歷喪母之痛,她巧 妙安排,讓女兒一直以為她長年在外地公幹,又 鼓勵丈夫再婚,讓日後出現的繼母以她的身分回 家與女兒團聚。

《活在當下》

(12)

第二部分

「當下,敬愛我們的父親和母親……」

作者指孝是眾善之源,希望讀者能反思與父母的 關係,並好好孝敬父母。例如《少年十五二十 時》講述一個不顧母親感受,堅決離鄉別井參軍 的年輕人,因為上級的命令,才每週寫信給母親。

他在多年後發現原來母親一直珍藏他寫的每封信

,那時母親已經白髮蒼蒼,不禁有「子欲養而親 不在」的遺憾。

《活在當下》

(13)

第三部分

「當下,不再愚昧,因為恩師教曉了我們……」

作者認為孩子的成長,與教師的愛心和啟 迪有莫大的關係。例如《一盆冷水》描述 一位教師在寒冷的冬天被學生潑了一盆冷 水,他不但沒有因此責罰學生,而且一直 緊守崗位,即使第二天病倒仍堅持上課,

結果感化了胡鬧的學生。

《活在當下》

(14)

第四部分

「當下,愛自己,更愛我們的另一半……」

作者認為夫妻固然要互諒互讓,多設身處地為對 方着想,其實人與人之間的相處亦應如是。例如

《瓷器的碎片》記載了一對打算離婚的夫妻,經 律師勸告而決定暫延離婚,並一起旅遊。二人明 白「婚姻好像一件瓷器,造起來困難,打碎卻很 容易」,因此在旅途上一再為對方設想,結果他 們的婚姻得以挽回。

《活在當下》

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快閱讀 《活在當 下》

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後,請完成以下其

中一項或多項

任務

(16)

閱讀《活在當下》

任務:

• 分享讀後感

• 代入角色思考問題並作抉擇

• 評價故事中人物,並作反思

• 創作讓人感悟的心靈小品

(17)

簡 述 最 喜 愛 / 印 象 最 深 刻 / 最 受 啟 發 的 故 事 , 並 分 享 個 人 閱 讀 體 會 或 相 關 經 歷 。

例 如 閱 讀 《 一 盆 冷 水 》 後 , 談 談 自 己 對 白 老 師 的 看 法 , 進 而 探 討 師 生 相 處 之 道 。

分享讀後感

任務:

(18)

請 代 入 其 中 一 個 角 色 思 考 問 題 並 作 抉 擇 , 然 後 分 享 自 己 的 感 受

、 想 法

例 如 閱 讀 《 媽 媽 回 家 了 》 後 , 分 別 以 父 親 、 生 母 、 繼 母 和 雯 雯 的 身 分 探 討 以 下 問 題 : 雯 雯 應 該 知 道 真 相 嗎 ? 什 麼 時 候 才 是 揭 開 真 相 的 最 佳 時 機 ?

代入角色思考

任務:

(19)

請 評 價 故 事 中 人 物 的 思 想 、 行 為 , 並 作 反 思 。

例 如 閱 讀 《 少 年 十 五 二 十 時 》 後 , 評 價 故 事 中 的 兒 子 、 母 親 和 上 司 的 行 為 , 並 反 思 自 己 和 父 母 的 關 係 。

評價和反思

任務:

(20)

請 仿 照 本 書 作 品 , 創 作 讓 人 感 悟 的 心 靈 小 品 。

創作心靈小品

任務:

(21)

開卷有益

博覽群書,增廣見聞,拓寬視野,建構知識

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參考文獻

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