題輸油
以寬頻社區網路建構成人科技
教育學習環境之初探
林坤誼、林璟蠶
剛言(N ational Information
Infrastructure
'簡稱 NII) 種力推動遠距
三十議，將一艘正規教宵發展位模式 推廣至眾人皆可學習之終身學習樟式 吉p 更是將民關八十七年第為「終身學習年 j 、同年三月發
了「路向學習社會白皮書 j 、自丹建構 「將身權習網 J '厲處替身學習的王軍念 荐路之;要漸的吾友。 此外，網路控代的 東臨、固緝的語放、 IA 家議用品的問 世，悔!要寬頻網路普及化，也促使末 的居家報境與劉際棋路更密不iE
ft 表「遠距教學 J 季乎也能轉為未來繁忙
的人民，帶來更多、更方便的教宵機 會，以達成終身學習的目標。戶丘泣如何 利用寬頻鞋 i話網路來建構成人在科技 育的學習環境，是揭露值得我們探討能 題。 瓷、成人教育的學習環境 聞著終身學習理念的倡導，許多成 人教育機構普瀰恃立，思.út 成人教育的2000
4
J J F 卜仁余i 扣。 fÍ(tf :n
是:的12
學習喂境、對象各有不同 oM.Knowles
倡言和成入學習者特性詩詞的問項基 原理是:!J I 成人能皂在概念是!也必是:們是獨
立、會立的人 í2) 成人高豐富的經驗可作為學 (3) 成人准備學習的狀態和社會角色的 發展程度息息相關。 成人的學習觀點是要始講師學即用 話非 j關丹:未來 G根據 Knowles 的原理我 ír~ 可以了
解，成入學習諧的特性87)
( 1
)成人能規畫和躍居自己的學習經 蟻。 的成人的實貴經驗叮融入學習通程。 成人的學習活動躍著重自我發展。 中成人教育譯程題講求速效。 由上漲可妞，成人教督學習環境的 建構，應該臥自我導向學 …、自我轉向學當 們要輯用寬頻網路要鑽出一個白 我導冉位學習環境，說每讀先對自我導 的學習慣式胥…癌括性的瞭解;如此 來，才能勢J..:L全臨性的觀點來設計息題雖 i讓 我導向
「且我導向學習 (self-dírected
learn-ing)
J 係串 Tough 在 i 村 6 年首先提
出，並在頭後的權廣泛的使用與研富以「
己主體 (Tough 咽
1979)o~ 2. 告我導向 l詩人格特質(4
ì 能轉JL\
自我 與改變自旱的 谷E "品、 尋.自我導翔的工秀搓，民 83 ;引皂 Knowles ，
1975 ;
Dona峙，
1976
;張秀雄，民 81 )。
說，在聽構自我導向的 習契約和文字教材應該列入 考量。 二、成 λ 教蹲在嘗嘗臨軒按教薄的可行 環境分析 成人教宵旨在培養成人學習興鱷與能力，擴展成人思域與視界， f醬缸成人
的生日能與情意，使其斌能得以充分發 能進者 學習著 各種能完 各種能力 一聽立蘊當氣說 一與?是人關係 -g.十聾 一白磁咕 診斷需求 一轉舵學習路求為目標 一設定昆檬 …還擇有效率策略 一設計學習計畫 一棘手間鴨完輸證據 …撞事學會活動 一輔導 …許鑑學蕾結果 讀料來源:Knowles.1975;
Langenbach.1988
013
月一悶悶 4-4年一在
仇"一'， HVmth 仇"血、、氣 ZEehJ 正! 做 8333 一又 zsqZ L 冷白白白白。專題蟻混
貳、還 ~ê 教擎的模式與特色
大的特色在於它能梅克且這 符衛以及空霞的限制，而達到教學的目 。詣;三 Web 網路科技為基礎的 達2主教學，更是聽榴于傳統遠距教學 缺乏的互動 J冉、多元化網路資源、 u 歧 視討論的功能，擺脫教師「一首 J 式的 教學模式，讓教揖更容易發展以學生為中 的學習活動!千倖，畏 87 、! 在連fi!f~ 教學的發展 i過程之中，可分、以及
階段 'fí言;其中以網 互動性、 t)、 直守模式之此2
連路數學護武之比較 階段 教材呈現教材傳遞
訊患呈現 教學設計教學方式
臨場聽 互動關係 印刷品 警嬉 郵寄文字
較少變化
自我學習 極低 學習者白棋手冊
儷片與教材
聽播電視|廣播及電握 無線頻道 額比式臀訊 較少聽化 自我學習 高 學習者 節目、 有繞額道 類比式投鼠 單!均收視與教材
、錄音帶 郵寄 電腦教學| 磁盤片 聲脊數位化文字
活潑自我學習! 低
光碟 纜腦中心數f立龍鐘片
教材固定;與教材
數位化轉訊
數位1[::搜訊
數位化動議網路教學|輯程種選
網際嘉電路 數位化文字 活i發 自我學習 較高 學習者與教(Course
{至1時可仁網 數位先驅片|更新迅速變向互動 韓、制雨、on-demand
,
處即可學習數位化聲訊
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專題輪總 架構做最的步的認識與暸解: 一、寬頻社麗網路的主要功單及特性 寬頻 Broad band) 是當前在網際網
其主角 c 為難先(民 86)
路之中最常被弟來宜{霉的名詞，每家 ISP
參、建構以寬頻社瞳網路為主的成人 或 ASP 業者皆號稱自己是寬頻網路，那 是要什麼是 f 寬鎮 j 呢? 是一個相對性的唱詞，難以作 出絕對由定義。在網際網路將興之際， 網路使用者與資軾的傳驗是都相當地 小， I 鎮寬不足 j 的現象是不會出現的。 的是躍著棋際網路的發蹺，網路使用 增，資料的傳輸不再搞限於文字，大 量的攝片、影課之傳輸需求，支IJ 時現 的頻寬完全倍;第了， f.專輸速率與效 自然不敢所需 G 其摺(以之情形，以高 j車 公路大寒車來比 j簣，是再恰當不洒了。 此，當更為寬廣、能夠容納更多、更 快的資料傳輸需求的網路出現之後，我們就稱之為「覽頻網路 j 。所 J正在 28kbps
的詩代槽， 56kb 抖的棋路傳輸速度可以稱之為「寬傾 J
現在 56kbps 由於傳輸
無法配合博輸需求，自而論為「罕 頻 j 的!晉級 D 敗而代之成躊寬頻網路 的，則是非對稱數位用戶道路科技教育學習環境
話。 d
ern
)。
隨著網路的普及化以及傳輸速 求的提高，網際輯路的發展醋始有了的突破一撐到寬頻網路的興起;
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J
問題。 ADSL 與 Cable Modern 隔此，許多楞楞著具備有顯際網路功能， 互手jf簽名，其特性與功能之比較如表 3 強諧與有晶{專輸速率的先議網路，或 所示。 者農現寬頻網路槳槽的柱宅社逼迫:不髓i 的增加中。混啟具有先織網路的社直對 及現 於我們去來的生活將會產生讓大的改 以 Cable Modern 較為方便與醫有 O 此 變，照J;)、我們有必要對寬頻社逼網路的 外，若將來因為使罵量過於嚨大導致 2000 4}-:1
15
1~ 訊科絞教行 33 毛主 4 照聲響聽講述
表 3 ADSL 與 Cable Modem 比較表
cable
Modem 謂憲數接機
網路架構!環形樹狀混合竊路: 以光織為傳輸主幹，連接封住戶 附近的「光投落點 J '再轉換?這樹 狀的同軸電纜銷路。輯路頻寬 l 變向:
下戰可達 36Mbps
0u轉交1 達 768Kbps~10Mbps
c 與黨居共享頻筒。 距離限制 地區 o 抗接能力 使用議會j 。益 -o仇的一視∞
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…叮叮嗎
V X一位位
為一數數
門口項
用應
料傳驗。
語。裝護費:
1000 NT$
0保證金:
3000
NT$ 。
月龍費:依照單、變向與繳脅方式不同 810 叫 1250
NT$
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設定費:0 NT$
0網路位址 l 提訣 1 {間浮動作。
眼務讓位 I ISP 業者能區域性有線電視台提
供朦藹 c 2000 {t三 4J1
fi: 叫科技教行 33 卷 416
ADSL 非對稽數位翻路系統 狀: 白電信交換機房之骨幹，經過分 支幹線接到的戶家的。交撞機閱 5
上石頭寬較窄，上轉大最資料，
財會影響其他聽戶上行總率變 成發生斷續等不穩定現象。 數位 VOD 0 電話。 速資料傳輸。裝機輯: 1350~7500 NT$ 。
保證金:0 NT$
0 丹租費:依照連率與費現設計算不專題踹遮 不圳、 lnternet 、逃避、 、咐:通公告、 HOME
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、 一條 75 [2的時軸電纜 (Cable) 有將近 125 悟頭道可供使臣 。而寬顏網 路的原理，就是利用這些頻遣散為各類 料的傳輯通路，再利用語號調變的 衛，將各式不闊的訊號轉換成我們俗稱 RF( 射手頁)訊號，且每 6 服 Hz 頻寬為一體 頻道，將 fífr 苦的訊號搭載在向一 lr革;可軸 傳輸來整合各種不同系統。自.~ 寬顛網路主要的能在於整合不 i穹的 統樂繕，問此，可轉換資訊之型態與影 的多寡句便成于決定寬頻網路實 值的重要哥拉擇。 二、寬鞠往醫網路與成人科技教育之 ，品無能多傳達成其教育目 具;每 j;J 下矮個特點: (一)寬頻社區網路使得遠距學習更1L
1996 年柯林額政府是出新世代社1 際
17
月…佩斯 4-4 年叫海 川平 3 AV 一句、 2.zhw
川數…
haJ 凡 … 1本 下川 叫你→聽聽論 i護 為藉由寬頻網路斯架技的 CCD 酷視 面，可以讓一個小組的最透謹監控 器，針對某一楞學習目標分 E 任病、 i哥步的相互分工合作，以一一起共同 對學習的日趟。
韓、 i泣寬姐揖路攏構成人科技教醫學
習嚷 i麗的鐘點及其閥墳 針對拭寬頻網路來建構成人科技教 育的學習環境，勢)~\有其優點及其可能 自臨的困境，茲分述如 F: 一、聽點 以對: [說寬頻網路斯架構出的「資訊 網遠距學習 j 環境，有 F 乎IJ 幾項鐘點: (~)排除時聞和空間障礙 習者可以在任何時閥、任何地點(the learner can be anywhere
and can learn at any
time)
不再受對
作時問或是地理上的眼蜓，因此相對 的無形中就讀學習者多出了許多學習的 機會 o (二)雙向互動 由於資訊網遠距教學能夠混過共通 道什吾吾 (Common
Gateway
Interface
'簡稱 CGn j;J，及動態揖服器軒
住18
題鵲述 皂、結論
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