初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
課題概覽
課題 策略和管理
E4 資源管理: 金錢的性質
程度 中三
時間 三個課節 (每課節四十分鐘) 學習目標:
1. 了解以物易物的概念;
2. 了解貨幣的性質和功能;
3. 了解支票的特點和功能;
4. 了解電子貨幣的特點和功能;
5. 認識不同類型的信用卡及其性質;
6. 了解外幣的概念,以及 7. 了解外匯系統的運作。
內容概覽:
第一課節 以物易物制度和貨幣的功能
第二課節 支票及電子貨幣
第三課節 外幣
資源:
課題概覽及教案
投影片演示
建議活動:
課堂討論
堂上練習
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
第一課節
主題 以物易物制度和貨幣的功能
時間 四十分鐘
預期學習成果:
完成本課節後,學生應能:
1. 解釋以物易物的概念,以及 2. 解釋貨幣的性質及功能。
教學次序及時間分配:
活動 參考 時間分配
第一部分:導論
教師以討論大富翁遊戲開始課堂,引導學生思考 貨幣的功能。
投影片#2 – 3 5 分鐘
第二部分:內容
教師解釋以物易物的概念及當中所產生的問題。
教師解釋創造貨幣的目的就是要解決以物易物 的問題。
教師就貨幣的功能加以解釋。
投影片#4 – 6 投影片#7 投影片#8 – 11
6 分鐘 2 分鐘 13 分鐘
活動 1: 堂上練習
請學生描述香港的十元紙幣。
教師講解答案並總結活動。
投影片#12 投影片#13 – 14
4 分鐘 8 分鐘 第三部分:總結
教師概述本課節所教授的要點以作總結。 2 分鐘
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
第二課節
主題 支票及電子貨幣
時間 四十分鐘
預期學習成果:
完成本課節後,學生應能:
1. 描述支票的特點和功能;
2. 電子貨幣的特點和功能,以及 3. 列舉不同類型的信用卡。
教學次序及時間分配:
活動 參考 時間分配
第一部分:導論
教師與學生重溫貨幣的概念和它的功能。 2 分鐘
第二部分:內容
教師解釋支票的性質、特點和功能。
教師列舉電子貨幣的例子以作解釋。
教師介紹八達通的特點和使用情況。
投影片#2 – 4 投影片#5 投影片#6
7 分鐘 3 分鐘 2 分鐘
活動 1: 課堂討論
請學生舉出八達通的五個用處。
教師講解答案並總結活動。 .
投影片#7 投影片#8
3 分鐘 1 分鐘
教師介紹易辦事及 Paypal。
教師介紹信用卡並解釋它的功能。教師須說明出 信用卡並非貨幣;而是一種短期借貸。
投影片#9 – 10 投影片#11
7 分鐘 5 分鐘
活動 2: 課堂討論
請學生列舉香港最常使用的五種信用卡。
教師講解答案並總結活動。 .
投影片#12 投影片#13
2 分鐘 1 分鐘
教師解釋使用信用卡的利弊。 投影片#14 – 15
5 分鐘 第三部分:總結
教師概述本課節所教授的要點以作總結。 2 分鐘
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
第三課節
主題 外幣
時間 四十分鐘
預期學習成果:
完成本課節後,學生應能:
1. 解釋外幣的概念;
2. 描述外匯的重要,以及 3. 計算簡單的外幣兌換。
教學次序及時間分配:
活動 參考 時間分配
第一部分:導論
教師以外地旅遊為例,說明我們為何對外幣有需 求。
投影片#2 6 分鐘
第二部分:內容
教師解釋外幣的意思。 投影片#3 3 分鐘
活動 1: 課堂討論
請學生分辨不同的國家的貨幣符號。
教師講解答案並總結活動。 .
投影片#4 投影片#5
2 分鐘 2 分鐘
教師解釋外匯的意思及它在國際貿易中的功能。
教師解釋匯率概念及匯率風險,並介紹香港的聯 繫匯率制度。
投影片#6 – 8 投影片#9 – 10
8 分鐘 10 分鐘
活動 2: 課堂討論
請學生把外幣兌換成港元;教師可教導學生 使用匯率換算表來兌換外幣及港元。
教師講解答案並總結活動。
投影片#11
投影片#12
4 分鐘
3 分鐘 第三部分:總結
教師概述本課節所教授的要點以作總結。 2 分鐘
1 2
3
討論金錢的本質之前,教師可先講解以物易物的制度,讓學生明白創造「金錢」
的原因。
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教師可與學生討論以下其他問題:
1.不容易找到雙方需求偶合的交易雙方。
2.不容易達成交易雙方同意的交換率。
3.某些物品或服務不可分拆交換。
4.某些物品容易變質。
6
因此,創造金錢的目的是解決以物易物制度的問題。
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記帳單位是幫助人們評估物品價值的量度單位。
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教師與學生核對答案。
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教師可解釋水印一直是防偽識別的設計之一。
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教師可問學生知不知道香港常見的信用卡有哪幾種。
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教師可與學生討論由不同供應商發行的各種信用卡,例如visa和萬事達卡。它們的 功能大致相同。教師不需要詳細討論這些信用卡的分別,因為課程不旨在推廣信 用卡的使用。
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問問學生曾否到海外旅行,身處外地能否以港幣付費?如果不能付港幣,會怎辦?
學生應該知道,在外地旅遊時未必能以港幣付款,他們需要使用當地貨幣作交易。
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教師可講解外匯不僅用於海外旅遊,更可用於國際貿易。
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教師可向學生講解國際貿易的重要,包括以較低成本從別的國家進口貨物。需求 大時會造就大規模生產,生產者可享規模經濟的效益,從而降低生產的平均成本。
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教師可利用上述海外旅遊及國際貿易的例子,講解外匯匯率的概念。
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教師可向學生講解個人及企業運作時遇到的匯率風險。如在匯率低時買入外幣,
再在匯率高時賣出,就能賺取利潤。
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教師可教導學生如何理解右上圖,讓學生了解更多有關外幣兌換為港元的概念。
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初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
堂課/家課 P.1
甲部:多項選擇題(@1,總計 10 分)
1. 以下哪項是以物易物制度的問題?
A. 交易雙方必須同意交換對方的物品或服務。
B. 不容易找到交易的對象。
C. 沒有可交換的物品。
D. 交換未必公平。
難度:*
2. 下列哪項不適合用來描述金錢?
A. 標示財富多寡。
B. 記帳單位。
C. 儲存價值的單位。
D. 交易中所用的交易媒介。
難度:*
3. 以下哪個機構負責監管香港紙幣的發行?
A. 中央銀行。
B. 香港金融管理局。
C. 香港政府。
D. 香港聯合交易所。
難度:**
4. 下列哪家銀行沒有獲授權發行香港紙幣?
A. 香港上海匯豐銀行有限公司。
B. 渣打銀行。
C. 花旗銀行。
D. 中國銀行(香港)有限公司。
難度:*
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
堂課/家課 P.2
5. 支票的簽發與以下哪人無關?
A. 發票人。
B. 受票人。
C. 收款人。
D. 買家。
難度:**
6. 下列哪項不是電子錢 A. 八達通
B. 支票
C. 電子錢付款服務 D. Paypal
難度:*
7. 下列哪項不是使用信用卡的好處?
A. 方便。
B. 低利息。
C. 賺取簽帳積分。
D. 有信用期。
難度:*
8. 英鎊的貨幣符號是:
A. £。
B. ¥。
C. €。
D. ₩。
難度:*
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
堂課/家課 P.3
9. 以匯率 10,000 日圓:722 港元計算,100,000 港元可兌換多少日圓?
A. 139 日圓 B. 138,504 日圓 C. 722,000 日圓 D. 1,385,042 日圓 難度:***
10. 下列哪種情況會導致外匯虧損?
A. 澳元持續上升時用澳元投資。
B. 日圓貶值時到日本旅遊。
C. 人民幣上升時用人民幣買貨。
D. 人民幣上升時銷貨套取人民幣。
難度:***
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
堂課/家課 P.4
乙部:短答題(20 分)
** 1. 金錢怎樣解決以物易物制度的問題? (8 分)
** 2. 試列舉四類接受八達通付款的香港零售業務。 (4 分)
*** 3. 試利用下列匯率,將外幣金額兌換為港元。
外幣 匯率 等值港元
8,000 美元 1:7.78 ? 82,000 日圓 10,000:730 ? 12,000 歐元 1:10.32 ? 33,000 新台
幣
1:0.268 ? 20,000 人民
幣
0.77:1 ?
(8 分)
初中科技教育學習領域課程資源 課題四 金錢的性質 策略和管理—延伸學習元素
單元 E4 資源管理
堂課/家課 P.5
建議答案
甲部:多項選擇題
1. B 2. A 3. B 4. C 5. D 6. B 7. B 8. A 9. D 10. C
乙部:短答題 第 1 題
金錢可用作保存價值,保留下來的購買力可留待日後使用。
在以物易物的制度下,易變質物品的價值不能保存作日後使用。
以金錢作為交換物品或服務的交易媒介,可避免在以物易物制度下必 須雙方需求偶合的問題。
使用金錢作交易媒介可讓雙方無須必定需求偶合亦能達成交易,這樣 不單增加專門化,也提高了生產效率。
(@2,總計 8 分)
第 2 題
四類接受八達通付款的香港零售業務:
• 超級市場。
• 自動售賣機。
• 便利店。
• 餅店。
• 雜貨店。
• 其他零售業務。
(@1,最多 4 分)
第 3 題
外幣 匯率 等值港元
8,000 美元 1:7.78 62,240 82,000 日圓 10,000:730 5,986 12,000 歐元 1:10.32 123,840 33,000 新台幣 1:0.268 8,844 20,000 人民幣 0.77:1 15,400
(@2,總計 8 分)