臺灣教育評論月刊，2015，4（12），頁 21-22
親職教育問題 主題評論
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親職教育問題之我「見」
許淑靜
嘉義縣私立東明幼兒園園長
一、前言
父 母 親 是 孩 子 第 一 個 學 習 的 對
象，為人父母者的言行舉止，看在孩
子的眼裡，有著莫大的影響，身為父
母者應給予孩子立下美好的典範，可
謂是「身教重於言教，上行下效」；但
在現實的生活中，發現，父母親面對
孩子的管教因執行時不夠堅持，以至
於說的是一套，做的又是一套，在「說」
「做」之間給孩子無標準可遵循，衍
生一個問題－「現在的孩子真難教」，
殊不知「解鈴還須繫鈴人」，父母親對
於 親 職教 育的 問題 要 把持 正確 的 態
度、觀念及正向管教的堅持度。
二、為什麼小孩「難教」
(一) 3C 產品取代親子互動
隨著經濟的進步，科技產品的盛
行，生活環境越來越好，提供給孩子
的玩具也越來越多元，親子的關係從
早期的威權教育轉化變成現代民主平
等模式；這也意謂著父母親與孩子間
距離更加拉近；但事實並非如此，反
而親子間距離漸行漸遠。
根據筆者的觀察，現在的父母對
於孩子教養堅持度不夠，往往經不起
孩子的哭鬧而妥協。筆者有一位在大
學任教的朋友，夫妻倆對於孩子的教
養也非常的重視，親子間的互動採民
主對等的溝通模式，表面上看似相安
無事；但當這對朋友夫婦在忙碌時，
二歲的女兒即會吵著父母陪伴，在吵
鬧之間父母選擇給予手機安撫孩子的
情緒，最後手機成為代理父母陪伴孩
子。
(二) 父母的不良示範
另有一次與女兒在餐廳吃飯，鄰
桌有一對夫婦帶著一位大約三歲大的
小女孩一起用餐，這位小女孩坐在兒
童餐椅上不是在用餐，而是餐椅上放
著一碗飯及一支手機，小女孩滑著手
機根本不吃飯且手機的聲音很大聲，
坐在身旁的媽媽直嚷著「不要玩了，
趕快吃飯」，小女孩繼續玩著手機，這
時我家女兒按耐不住了，就對著鄰桌
的小孩說「手機聲音可以關掉嗎？」
不料其父母對著我們破口大罵三字經
且說「這是你家喔！要你管！」，更妙
的是這 位小女孩也 學 著爸媽 罵了起
來。唉！上行下效，上樑不正下樑歪
呀!難怪說「現在的孩子真難教」。
(三) 太過注重認知學習
華 人 的 教 育 著 重 認 知 方 面 的 學
習，忽略了情緒教育及社會互動的重
要性。筆者認識一對年輕夫婦生了一
個兒子，小男孩出生即由退休的阿公
阿嬤照顧，阿公阿嬤很用心照顧這個
小孫子 ，教他數數 （ 正數序 及 倒數
序）、認字（中文字及英文字），一歲
多就會數數到 1-200、會看日曆、英文
臺灣教育評論月刊，2015，4（12），頁 21-22
親職教育問題 主題評論
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字母倒背如流盡是一些認知方面的學
習，表面看來這孩子實在真棒！因所
處的環境都以大人居多，太過著重認
知的學習，忽略孩子的情緒教育，直
到四歲就讀幼兒園了還不太會與同儕
互動；也因為超齡的認知學習導致事
事堅持自己的想法，稍不順心就以大
哭來表達，家長也以「妥協」來收場。
三、解鈴還須繫鈴人
不論是 3C 產品取代親子間的互
動或是父母不良的言行以及過度注重
認知的學習，在在都衍生親職教養的
問題。父母親知道問題的存在卻不去
正視面對，而只會說「現在的孩子真
難教」或是把責任推給學校教師。孩
子是自己親生的，血液裡留有自己的
基因，孩子難教是基因不好還是生親
父母『用心度』不夠？莫再推卸責任
了，自己的孩子自己教，解鈴還須繫
鈴人──父母親。
四、結語
親職教育的問題，都須要父母親
落實於生活中，出於愛的緣故必須「愛
在堅定中」，勿因孩子的持續吵鬧而不
耐煩的妥協，要知道，孩子是自己生
的，潛藏自己的基因並且青出於藍更
勝於藍，「妥協」只是更堆疊孩子跟父
母親對抗的能力；也莫只給予孩子認
知方面的學習而忽略孩子社會化行為
及情緒方面的學習。親職教育的問題
父母親須承擔起責任「多聽」、「多
看」、「多學習」，為孩子立下管教的界
線，言行舉止樹立典範，孩子就會越
來越好教了。
