專題管理系統

摘要

廿十一世紀是一個數位知識經濟的時代，網際網路與資訊科技的進步。校園 e 化

更成為上可避免的趨勢。期望透過 e 化使傳統校園專題管理，提高較優的行政作

業環境及師生的便捷。目前校園 e 化可讓校園之行政活動及工作流程自動化、降

低校務成本、提高產品的品質及加速校務的傳遞速度。讓老師、學生與管理階層

立即取得想要的資訊；亦即利用電腦、網路、簡訊平台等設備，協助學校在行政

營運與流程上，逹到更有效率管理品質。進而降低流程上的時間及錯誤率，讓專

題結案管理方面更有效率。為因應環境變遷與時代潮流，欲保有競爭優勢，需要

新觀念、新方法、新流程來進行轉型、引進 e 化的管理觀念，更是不容忽視怠慢

的。有鑑於申請專題的紙上流程過於不便，因此，將此流程轉換成線上作業，使

學生與老師便於操作，節省流程時間，我們將使用 Asp.net 與 SQL-Server 做為開

發軟體。置身於 e 世代的我們，若能將專題結案流程搭配網路平台，把其作業流

程電腦化、資訊化，必然可以加速專題結案流程進行，不但能減少學校行政上的

負擔，並提供即時化、透明化的資訊。藉由本專題結案系統，讓學校師生間多了

一份專題溝通的網路平台，也藉由系統人性化的介面，讓進入的使用者能輕而易

舉的使用。

關鍵字：網路 e 化、專題管理、線上作業、網路平台、即時化

目錄

摘要 ... I 目錄 ... II 圖目錄 ... VI 表目錄 ... XI 第一章緒論 ... 1 1.1 研究背景 ... 1 1.2 研究動機 ... 2 1.3 目的 ... 2 1.4 限制 ... 3 1.5 關鍵字名詞 ... 4 第二章文獻探討 ... 5 2.1 E化行政系統... 5 2.2 E 化行政系統發展現況與描述 ... 6 2.2.1 e 化行政之內涵 ... 6 2.3 資訊系統功能和內容分析 ... 7 2.3.1 現有市面教務系統軟體功能分析 ... 7 2.3.2 本專題系統之分析 ... 7 2.4 資訊化 ... 8 2.5 校務資訊系統四大特色 ... 10 2.6 與各行政單位專題畫面的比較 ... 11 2.6.1 與朝陽科技大學專題畫面比較 ... 11 2.6.2 對朝陽科技大學專題畫面的評斷 ... 15 2.6.3 與國科會專題研究計畫畫面比較 ... 16 2.6.4 對國科會專題研究計畫畫面的評斷 ... 21 2.6.5 與元培歷屆專題畫面比較 ... 22 2.6.6 對元培歷屆專題畫面的評斷 ... 26 2.6.7 與遠東科技大學學生專題畫面比較 ... 27 2.6.8 對遠東科技大學學生專題畫面的評斷 ... 32 2.6.9 對各行政單位專題評斷之結論 ... 32 2.7 開發工具介紹 ... 34 2.7.1 HTML ... 34 2.7.2 JavaScript ... 34 2.7.3 Visual C# ... 35

2.7.4 Access ... 35 2.7.5 ASP.NET ... 36 第三章專題設計與規劃... 37 3.1 專題目標 ... 37 3.2 系統開發方法 ... 37 3.3 系統架構描述 ... 39 3.4 系統功能需求事件分析 ... 45 3.4.1 學生功能事件 ... 45 3.4.2 教師功能事件 ... 48 3.4.3 系辦功能事件 ... 51 3.4.4 訪客功能事件 ... 54 3.5 專題時程規劃 ... 55 第四章專題成果 ... 56 4.1 系統分析 ... 56 4.2 情節 ... 57 4.3 循序圖 ... 80 4.4 使用手冊 ... 93 4.4.1 頁面介紹 ... 93 4.4.2 訪客權限 ... 94 4.4.2.1 教師出題查詢 ... 94 4.4.2.2 學生分組查詢 ... 94 4.4.2.3 志願報表查詢 ... 95 4.4.2.4 已配對結果查詢 ... 95 4.4.2.5 未配對結果查詢 ... 96 4.4.3 學生權限 ... 97 4.4.3.1 學生資料編輯 ... 97 4.4.3.2 教師出題查詢 ... 97 4.4.3.3 線上分組 ... 98 4.4.3.4 學生分組查詢 ... 98 4.4.3.5 志願填寫 ... 99 4.4.3.6 志願報表查詢 ... 99 4.4.3.7 已配對結果查詢 ... 100 4.4.3.8 未配對結果查詢 ... 100 4.4.3.9 專題企畫書上傳 ... 101 4.4.3.10 專題結案上傳 ... 101 4.4.3.11 查詢教師評語及回覆 ... 102 4.4.3.12 學生查詢成績 ... 102

4.4.4 教師權限 ... 103 4.4.4.1 教職員資料修改 ... 103 4.4.4.2 教師出題 ... 103 4.4.4.3 學生分組查詢 ... 104 4.4.4.4 志願報表查詢 ... 104 4.4.4.5 已配對結果查詢 ... 105 4.4.4.6 未配對結果查詢 ... 105 4.4.4.7 教師分組查詢 ... 106 4.4.4.8 教師下載評分表 ... 106 4.4.4.9 教師線上評分 ... 107 4.4.4.10 加權後總分查詢 ... 107 4.4.4.11 教師輸入個人成績 ... 108 4.4.4.12 指導教師查詢組成績 ... 108 4.4.5 系助理權限 ... 109 4.4.5.1 專題最新消息維護 ... 109 4.4.5.2 教師資料編輯 ... 109 4.4.5.3 學生資料編輯 ... 110 4.4.5.4 教職員資料修改 ... 110 4.4.5.5 教師出題 ... 111 4.4.5.6 教師出題查詢 ... 111 4.4.5.7 線上手動配對 ... 112 4.4.5.8 配置專題代號 ... 112 4.4.5.9 線上分組 ... 113 4.4.5.10 學生分組查詢 ... 113 4.4.5.11 志願填寫 ... 114 4.4.5.12 志願報表查詢 ... 114 4.4.5.13 已配對結果查詢 ... 115 4.4.5.14 未配對結果查詢 ... 115 4.4.5.15 教師評分分組 ... 116 4.4.5.16 教師分組查詢 ... 116 4.4.5.17 教師下載評分表 ... 117 4.4.5.18 教師線上評分 ... 117 4.4.5.19 加權後總分查詢 ... 118 4.4.5.20 教師輸入個人成績 ... 118 4.4.5.21 教師通訊 ... 119 4.4.5.22 專題企畫書上傳 ... 119 4.4.5.23 專題結案上傳 ... 120 4.4.5.24 查詢教師評語及回覆 ... 120

4.4.5.25 學生查詢成績 ... 121 4.4.5.26 指導教師查詢組成績 ... 121 4.4.5.27 查詢全系學生總成績 ... 122 4.4.5.28 參數編輯 ... 122 4.4.5.29 權限管理 ... 123 4.4.5.30 教師帳號管理 ... 123 4.4.5.31 學生帳號管理 ... 124 第五章結論與建議 ... 125 5.1 結論 ... 125 5.2 建議 ... 126 5.2.1 給產業界的建議 ... 126 5.2.2 給學校的建議 ... 126 5.2.3 給學術界的建議 ... 126 5.3 未來研究方向 ... 126 5.4 感謝 ... 127 參考文獻 ... 128 附錄 ... 129

圖目錄

圖 2-1. 朝陽科技大學專題系統公布欄畫面 ... 11 圖 2-2. 朝陽科技大學專題未分組名單畫面 ... 11 圖 2-3. 朝陽科技大學專題分組狀況畫面 ... 12 圖 2-4. 朝陽科技大學專題志願分佈表畫面 ... 12 圖 2-5. 朝陽科技大學專題小組志願表畫面 ... 13 圖 2-6. 朝陽科技大學專題件數查詢畫面 ... 13 圖 2-7. 朝陽科技大學專題查詢畫面 ... 14 圖 2-8. 朝陽科技大學查詢獲獎統計畫面 ... 14 圖 2-9. 計畫基本資料表的畫面 ... 16 圖 2-10. 表格設定勾選的畫面 ... 16 圖 2-11. 表格目錄的畫面 ... 17 圖 2-12. 上傳摘要、關鍵字的畫面 ... 17 圖 2-13. 上傳表、影本或同意文件及各處室專屬表格的畫面 ... 18 圖 2-14. 系所承辦人操作說明的畫面 ... 18 圖 2-15. 執行檔案確認的畫面 ... 19 圖 2-16. 查詢的畫面 ... 19 圖 2-17. 查詢未繳交送出之文件的畫面 ... 20 圖 2-18. 查詢條件設定及查詢結果的畫面 ... 20 圖 2-19. 登入身份（學生/老師/超級管理員） ... 22 圖 2-20. 資料修改 ... 22 圖 2-21. 組員退組 ... 23 圖 2-22. 分組結果 ... 23 圖 2-23. 志願填寫 ... 24 圖 2-24. 專題資料 ... 24 圖 2-25. 密碼修改 ... 25 圖 2-26. 成績查詢 ... 25 圖 2-27. 最新資訊的畫面 ... 27

圖 2-28. 整合查詢的畫面 ... 27 圖 2-29. 簡易查詢的畫面 ... 28 圖 2-30. 進階查詢的畫面 ... 28 圖 2-31. 指令查詢的畫面 ... 29 圖 2-32. 學院瀏覽的畫面 ... 29 圖 2-33. 學院瀏覽的結果畫面 ... 30 圖 2-34. 學生姓名瀏覽的畫面 ... 30 圖 2-35. 發表學年度瀏覽的畫面 ... 31 圖 2-36. 電子檔下載排行榜的畫面 ... 31 圖 3-1 系統開發生命週期 ... 38 圖 3-2 系統架構描述 ... 39 圖 3-3 系統架構圖 ... 40 圖 3-4 學生系統架構圖 ... 41 圖 3-5 教師系統架構圖 ... 42 圖 3-6 系辦系統架構圖 ... 43 圖 3-7 訪客系統架構圖 ... 44 圖 3-8 年度時程規劃(甘特圖) ... 55 圖 4-1 使用案例圖 ... 56 圖 4-2 登入 ... 80 圖 4-3 最新消息 ... 80 圖 4-4 教師出題查詢 ... 81 圖 4-5 學生分組查詢 ... 81 圖 4-6 志願報表查詢 ... 82 圖 4-7 已配對結果查詢 ... 82 圖 4-8 未配對結果查詢 ... 83 圖 4-9 線上分組 ... 83 圖 4-10 志願填寫 ... 84 圖 4-11 企劃書上傳 ... 84 圖 4-12 專題結案上傳 ... 85

圖 4-13 學生資料編輯 ... 85 圖 4-14 學生查詢成績 ... 86 圖 4-15 查詢教師評語及回覆 ... 86 圖 4-16 教師出題 ... 87 圖 4-17 教師分組查詢 ... 87 圖 4-18 評分報表下載 ... 88 圖 4-19 線上評分 ... 88 圖 4-20 編輯教師資料 ... 89 圖 4-21 查詢指導組成績 ... 89 圖 4-22 參數編輯 ... 90 圖 4-23 教師通訊 ... 90 圖 4-24 新增專題最新消息 ... 91 圖 4-25 管理學生帳號 ... 92 圖 4-26 教師帳號管理 ... 92 圖 4-27 首頁畫面 ... 93 圖 4-28 訪客查詢教師出題畫面 ... 94 圖 4-29 訪客查詢學生分組畫面 ... 94 圖 4-30 訪客查詢志願報表畫面 ... 95 圖 4-31 訪客查詢已配對名單畫面 ... 95 圖 4-32 訪客查詢未配對名單畫面 ... 96 圖 4-33 學生基本資料編輯畫面 ... 97 圖 4-34 學生查詢教師出題畫面 ... 97 圖 4-35 學生線上分組畫面 ... 98 圖 4-36 學生查詢已分組名單畫面 ... 98 圖 4-37 學生填寫志願畫面 ... 99 圖 4-38 學生查詢志願報表畫面 ... 99 圖 4-39 學生查詢已配對名單畫面 ... 100 圖 4-40 學生查詢未配對名單畫面 ... 100 圖 4-41 學生將企劃書上傳畫面 ... 101

圖 4-42 學生將專題結案上傳畫面 ... 101 圖 4-43 學生查詢教師評語及回復評語畫面 ... 102 圖 4-44 學生查詢成績畫面 ... 102 圖 4-45 教師基本資料修改畫面 ... 103 圖 4-46 教師出題畫面 ... 103 圖 4-47 教師查詢學生已分組名單畫面 ... 104 圖 4-48 教師查詢學生志願報表畫面 ... 104 圖 4-49 教師查詢已配對名單畫面 ... 105 圖 4-50 教師查詢未配對名單畫面 ... 105 圖 4-51 教師評分分組查詢畫面 ... 106 圖 4-52 教師下載評分表畫面 ... 106 圖 4-53 教師線上評分畫面 ... 107 圖 4-54 教師查詢各組加權總分畫面 ... 107 圖 4-55 教師輸入學生成績畫面 ... 108 圖 4-56 教師查詢指導組成績畫面 ... 108 圖 4-57 系助理新增最新消息畫面 ... 109 圖 4-58 系助理編輯教師資料畫面 ... 109 圖 4-59 系助理編輯學生資料畫面 ... 110 圖 4-60 系助理教職員資料修改畫面 ... 110 圖 4-61 系助理編輯教師出題畫面 ... 111 圖 4-62 系助理查詢教師出題畫面 ... 111 圖 4-63 系助理線上手動配對畫面 ... 112 圖 4-64 系助理配置專題代號畫面 ... 112 圖 4-65 系助理編輯線上分組畫面 ... 113 圖 4-66 系助理查詢學生分組畫面 ... 113 圖 4-67 系助理編輯志願填寫畫面 ... 114 圖 4-68 系助理查詢學生志願報表畫面 ... 114 圖 4-69 系助理查詢已配對名單畫面 ... 115 圖 4-70 系助理查詢未配對名單畫面 ... 115

圖 4-71 系助理設定教師評分分組畫面 ... 116 圖 4-72 系助理查詢教師評分分組畫面 ... 116 圖 4-73 系助理下載教師評分表畫面 ... 117 圖 4-74 系助理編輯教師線上評分畫面 ... 117 圖 4-75 系助理查詢各組加權總分畫面 ... 118 圖 4-76 系助理編輯教師輸入成績畫面 ... 118 圖 4-77 系助理通訊教師畫面 ... 119 圖 4-78 系助理編輯專題企畫書上傳畫面 ... 119 圖 4-79 系助理編輯專題結案上傳畫面 ... 120 圖 4-80 系助理查詢教師評語及回覆畫面 ... 120 圖 4-81 系助理查詢學生成績畫面 ... 121 圖 4-82 系助理查詢各組成績畫面 ... 121 圖 4-83 系助理查詢全系學生總成績畫面 ... 122 圖 4-84 系助理編輯參數畫面 ... 122 圖 4-85 系助理設定各角色權限畫面 ... 123 圖 4-86 系助理管理教師帳號畫面 ... 123 圖 4-87 系助理管理學生帳號畫面 ... 124

表目錄

表 2-1 本系統與各行政單位專題比較表 ... 33 表 3-1 學生功能事件表 ... 46 表 3-2 教師功能事件表 ... 49 表 3-3 系辦功能事件表 ... 52 表 3-4 訪客功能事件表 ... 54 表 4-1 登入 ... 57 表 4-2 最新消息 ... 58 表 4-3 查詢教師出題 ... 59 表 4-4 查詢學生分組 ... 60 表 4-5 查詢志願報表 ... 61 表 4-6 查詢配對結果 ... 62 表 4-7 線上分組 ... 63 表 4-8 填寫志願 ... 64 表 4-9 編輯學生資料 ... 65 表 4-10 檔案上傳 ... 66 表 4-11 學生查詢成績 ... 67 表 4-12 查詢老師評語及回覆... 68 表 4-13 出題教師 ... 69 表 4-14 教師分組查詢 ... 70 表 4-15 教師線上評分 ... 71 表 4-16 編輯教師資料 ... 72 表 4-17 查詢指導組成績 ... 73 表 4-18 編輯參數 ... 74 表 4-19 教師通訊 ... 75 表 4-20 維護專題最新消息 ... 76 表 4-21 管理權限 ... 77 表 4-22 教師帳號管理 ... 78

第一章 緒論

1.1 研究背景

網際網路（Internet）及行動通信的普及應用，

「數位化」

、

「個人化」

、

「全球化」、

「生活化」與「即時化」的網路應用，對政府的組織運作、企業的營運管理、學

校的教學研究及個人的日常生活，都帶來相當的衝擊與及深遠的影響。

掌握脈動，提昇服務

「網際網路」是 21 世紀最具威力與成長空間的虛擬世界。網際網路的快速發展

衝擊了人類生活的各個層面，從商業交易、人際互動，生活形態，甚至是求助行

為。各行各業，面對這一波網際網路的世紀風潮，莫不卯足全力，加快網路化的

腳步，免得被時代所淘汰。教育工作是 21 世紀最具潛力的的事業之一，善用網

際網路所帶來的便利、快速與多元，不僅能夠加快學習速度，增加學習興趣，還

能提高學習效果。世界日趨多元，世界變動的腳步也日趨快速。

學校網路化是必然趨勢

網路服務的發展，正呼應了此一網際網路快速發展所產生的新需求。已陸續投入

了提供此等服務的行列。學校工作的網路化已是個必然的趨勢，不僅能夠提升學

校的專業知能，也能夠在處理學生問題時，結合更多的社會資源與力量。因此，

幫助學校教師認識網際網路的現況，學習網際網路的知識與技術，建構網路資源

資料庫，善用網際網路的及時與多元，將能夠提升教師的專業水準與輔導效能。

網際網路在學校工作上的應用，我們已知網際網路在助人專業上的應用，大約有

下列的八種方式：

 資源網站的設立。

 網路教學的實施。

 網路諮商服務網站的設置。

 網路虛擬工作團隊的建立。

 網路研究與網路學術活動的進行。

 網路出版活動的推動。

 網路專業諮詢與督導的進行。

 助人專業數位化工作環境的建立等。

1.2 研究動機

目前學校專題管理都是使用人力分組，是系辦發佈消息，安排各個指導老師出題，

各組學生看過題目後，再去填選志願，專題老師也須填志願，挑選想指導的組別，

在專題管理上耗費人力又耗費時間，為了讓學校的專題管理流程可以變的更為快

速、更為有效率、更為系統化，所以規劃設計一個互動式的網頁，而此互動式網

頁的設計，從傳統人工作業演變為電腦化，自動化然後到網路化，主要目的都只

是為了更加方便，讓使用者處於便利的處理資料，及節省人力，希望藉由這次的

專題，設計規劃出更為簡便的專題結案系統，讓學校在專題管理上避免掉不必要

的人工處理。

1.3 目的

(1). 互動式系網頁主要目的

 網站的互動性設計，充實網站資源，豐富內容。

 資料庫的概念設計。

 以便利管理為主軸，減少管理者交接時所產生的斷層問題。

(2). 專題製作管理主要目的

 使系統自動化，簡便化、網路化。

 減少整個過程的流程時間。

 第一時間得到專題資訊。

(3). 已達成以下目標

 人性化操作介面：操作簡單易懂，使用方便，視窗化、人性化讓

人不會有排斥使用我們所設計的系統，。

 具網路連結：資料庫系統完成後，使用者可以藉由在各地點，不

分時刻，都可藉由網路連上資料庫，來作查詢。

1.4 限制

本組成員對於專題將會儘全力去完成，但仍有些限制會影響到專題的進行，分述

如下：

成員限制

對於軟體開發工具的熟析度並不是很高，成員們目前的工作內容與專題的相關性

並不高，對於專題將會花更多時間去了解題目內容與進行方法，這將會提高專題

完成的困難度與時間的控制並影響專題完成後的功能。

工具選擇限制

本組在開發軟體的選擇上基於組員現有能力及所作的系統能提供系上日後維護

與改善的便利性與低成本考量，所以選擇了 Access 資料庫、Visual C#、HTML、

JavaSrcipt 及 Frontpage 等軟體來制作，希望盡量逹成系統的完善度與實用性。

系統使用限制

增加使用者權限：助理、教師、學生能夠使用之權限不同。

1.5 關鍵字名詞

互動式網頁

所謂互動式網頁就是指使用者與伺服器可以溝通傳遞資訊，而不是單純的

網頁將資訊傳達給使用者的一種表現，論壇、部落格都是這種網頁的表現！

學校網路化

指將電子資訊科技（包括硬體與軟體）運作於學校，以輔助教學之順利進行，教

師依據各學科領域課程鋼要中的階段能力指標編寫教案，並謹慎考量借助 E 化支

援教學的實際學習效益，其目的無非是為了完成教學目標。

網際網路

Internet 即網際網路：是一個由無數大大小小網路所構成的

『 網路集合體』

。

一個網路可以由兩台電腦組成，也可以擁有在同一大樓裡面的上千台電腦和使用

者。

我們指這樣的網路為區域網路(LAN， Local Area Network)，由 LAN 再延伸出去

更大的範圍比如整個城市甚至整個國家，這樣的網路我們稱為廣域網路(WAN，

Wide Area Network)，這些網路都需要有專門的管理人員進行維護。而我們最常觸

的 Internet 則是由這些無數的 LAN 和 WAN 共同組成的。Internet 僅是提供了它們

之間的連接，但卻沒有專門的人進行管理(除了維護連接和制定使用標準外)，可

以說 Internet 是最自由和最沒王管的地方了。在 Internet 上面是沒有國界種族之分

的，只要連上去，在地球另一邊的電腦和您室友的電腦其實沒有什麼兩樣的。 我

們最常使用的還是 LAN，(即使我們從家中連上 Internet，其實也是先連上 ISP 的

LAN)。

資料庫系統

廣義的『資料庫』(Database)定義，是由一群具有相關性之資料所形成的一個集合

體。資料庫管理系統是介於應用程式或一般的查詢語言和資料庫之間的一個操作

介面。資料庫系統(Database System)是由一些彼此相關的資料，以及存取這些資料

的應用軟體所組成的一個集合體。

第二章 文獻探討

2.1 e 化行政系統

隨著資訊蓬勃發展，e 化的浪潮也推動著校園，事實上已經有大部分學校自有電

腦以來，就一直不斷推行校務電腦化，加上校園網路發展，已經都邁向校園資訊

化了，無論是校務行政，教師教學研究，學生生活和學習環境上都是以 e 化目的

為努力方向。學校網路化在各大專院校都被視為是校園行政電腦化業務中極重要

的一環。早期的校園網路選課或是網路作業由於受限於資料庫及網路技術的因素，

通常都是以相當高額的成本，購買一套網路選課資料庫系統來提供學生上網作業。

然而，有時由於系統型態的多元化，廠商對系統更新缺乏彈性，或是學生人數激

增，造成系統容量不足，欲擴充系統容量不易，而使得效率不彰的情形發生。

現今，由於電腦與網路技術的精進及設備成本的降低，建構網路選課和行政管理

系統已非難事。學校行政是對學校事務所做的管理，行政工作做得好，教育目標

方能有效的達成，教育事業才能不斷的發展與進步，人力資源也才得以充分發揮。

學校行政所處理的對象是「學校事務」

，包括教務、學務、總務、人事及公共關

係等，學校行政是對學校事務所做的「管理」

，包括計畫、組織、領導、溝通、

協調、評鑑，學校行政既求效率和效能，目的在達成學校教育目標和滿足成員的

需求，帶動教育的革新和進步。學校提供學生良好且有效的學習場所，為了便於

教師教學和學生學習，學校行政乃應運而生。

「教學」是達成學校教育目標的主

要活動，應該放在學校運作的第一優先考量，學校行政只是達成教育目標的手段。

以行政輔助教學，可以使教師在教學的過程中透過行政的運作，促使老師「教」

與學生「學」更為順暢。總之，學校的一切教育措施，應加強行政的支援和配合

以達到教育的目的。

以校園 e 化而言，在 1962 年已有許多大學引進大型電腦，使得許多事情都是依

靠電腦作業，又加上網路的發展，後來又推行行政電腦化，使得校園充滿著電腦

運用的各項軟體系統有教務，教學，學務，總務，會計，圖書館等等許多管理都

是取代繁雜的工作。又加上電子和數位技術發展，使得傳播，資訊，電信，領域

日漸合流。因此未來校園也是朝向這些基礎來整合的實體網路。

2.2 E 化行政系統發展現況與描述

2.2.1 e 化行政之內涵

學校行政是對學校事務所做的管理，行政工作做得好，教育目標方能有效的達成，

教育事業才能不斷的發展與進步，人力資源也才得以充分發揮。學校行政所處理

的對象是「學校事務」(汪明芳，民 87)，包括教務、學務、總務、人事及公共關

係等，學校行政是對學校事務所做的「管理」

，包括計畫、組織、領導、溝通、

協調、評鑑（林新發，民 88）

，學校行政既求效率和效能，目的在達成學校教育

目標和滿足成員的需求，帶動教育的革新和進步。

學校提供學生良好且有效的學習場所，為了便於教師教學和學生學習，學校行政

乃應運而生。

「教學」是達成學校教育目標的主要活動，應該放在學校運作的第

一優先考量，學校行政只是達成教育目標的手段。以行政輔助教學，可以使教師

在教學的過程中透過行政的運作，促使老師「教」與學生「學」更為順暢。總之，

學校的一切教育措施，應加強行政的支援和配合以達到教育的目的。

（高義展，

民 89）

。

理想的學校行政係以課程與教學及促使每一位學生能有效學習為重點的管理工

作（林文律，民 89）

，因此學校行政應以發展課程和輔助教學為重點。課程與教

學領導，在學校整體發展過程中被視為最重要的項目。學校領導者必須確實發揮

其領導功能，以傳承、分享、扶持與協助的理念，不斷的累積、重組、改造、與

創新學校行政的經驗與智慧，積極帶動學校教育的改革與發展，並且有效整合、

推廣、與運用校內外資源，全力支持教學活動，進而促進學校教育的穩健發展（陳

寶山，民 89）

。學校行政既是在支援與協助學校教學，那麼在面對政治民主化、

經濟自由化、社會多元化、科技資訊化等社會的改變下，學校內部環境也須因應

變遷並作適當調整。由於學校行政所涉及的管理範疇甚廣，而「教務行政」亦是

推動學校整個課程與教學工作的搖籃手，從學生到教師的有關資訊，都需要做有

效的管理。教務行政工作主要有：學籍資料管理、學生成績管理、課程排課管理、

學生選課、教師研究、教師服務等，這些均需要透過完善的系統管理以輔助教務

工作之進行，讓教學歷程在行政支援和配合之下，能達到下列預期的教育目標。

 提高行政效率。

 增強業務處理品質。

 促進行政管理效能。

 提升教學品質。

除此之外，實施教務行政電腦化，不僅能減輕工作負擔並增加工作效率，還可以

使學生在學習環境中耳濡目染，實際體會到學習使用電腦的好處（唐文華，民

85）

。透過教務行政資訊網路化，無形中強化行政功能，也彰顯學校行政的效率，

並可積極整合學校中人、事、物等教學資源，支援教學活動以促使學校教育的精

緻化與卓越化，讓師生更方便舒適的在學校中進行知識的交流和傳遞。

2.3 資訊系統功能和內容分析

2.3.1 現有市面教務系統軟體功能分析

現有市面教務資訊系統大多分為學生資訊系統、教師資訊系統、行政資訊系統，

功能偏重於查詢成績、課程，公告各項消息等，缺乏「教師及學生」

「行政與教

學」雙方面溝通的功能，一個功能完善的教務資訊系統應提供行政、教師、學生

三方面互動的功能，而不是各自獨立，缺乏溝通管道。在資訊公開的原則下，教

師及學生都可線上立即取得相關教務資訊，不必經由複雜的手續，浪費多餘的時

間，行政人員也可減少許多處理申請手續的時間，讓其它行政工作能推展的更加

順利。以往老師要聯絡學生時，必須經過複雜的程序，現在利用這套系統老師可

發 E-mail 給學生、或者傳送講義給學生，增加教師與學生的互動，如此教學工作

能更順利進行。再者經過各項教務電子報的傳送，教師及學生都能迅速得知教務

最新消息，增加了行政及教學的溝通管道。此外，以往的選課作業皆採人工方式

進行，浪費人力與時間，自從採用線上選課後，節省了人工作業的時間，學生也

經由查詢課程內容與大綱，選到自己最想選的課程，如此，增加了行政效率，對

於學校的行政工作也大有幫助。

2.3.2 本專題系統之分析

「專題管理系統」代表的是利用網路的便利性、即時性來為學校的專題做一個最

適當的規劃，在線上讓管理者對所做專題的學生、老師和專題資料做整理和變動，

讓原本管理者面對一大堆的文件整理，變成有規劃性，整合性的網上作業，此系

統的開發不僅使管理者減少很多編排文件的時間，在找尋專題資料方面也減少了

很多翻閱資料的時間，可說是快速又方便。而專題不外乎是由學生、教師及行政

人員三者相互組合而成的。我們也可以從三個不同角度來看，一是指學生，此系

統內包含了學生的資本資料，讓老師想要找尋學生時，可以更方便的得知學生的

聯絡方式；二為教師，此專題需要教師指導學生讓學生可以完成專題，所以教師

也是一大角色，此系統也包含教師的資本資料，相同的，當學生找尋不到指導的

老師時，可由此系統得知所指導教師的聯絡方式；三為管理者，管理者為洗系統

的負責人，須再學生和老師共同填寫完專題申請單的時候，把資料輸入到系統內，

以便查詢和整理。以下幾點建議供今後學校作為推動實施教育資訊或校園資訊網

路化的參考。

充分的溝通與協調

在系統開始設計時，就必須與使用者（學校行政單位、教師、學生）進行充分的

溝通，以瞭解使用者的需求，並依據需求設計系統。系統開始運作時，更必須全

力宣導以免造成行政人員和學生不適應。

系統開發必須以專案設計方能成功

雖然每一個學校的需求和作業流程大同小異，系統的開發與設計須以專案開發的

方式才能更符合各校的需求。以目前的套裝軟體所提供的功能無法真正大規模的

將教務行政電腦化，如果遇到需要修改細部功能或作業流程將更耗費人力。

行政首長必須相信行政電腦化會帶來更方便的環境

學校的行政首長必須相信行政電腦化會帶來更方便的環境，進而將所有行政業務

電腦化以追求更高的工作效能。行政首長也必須對系統設計者充分的授權與信任，

如此系統的設計才能發揮。如行政首長仍存有舊系統運作尚順利為由而沒有積極

的配合行政電腦化，則教務資訊系統所能提供的功能勢必大為遜色。

網路建設與硬體的規模必須有前瞻性

未來網路的使用量會急速的擴展，在規劃設計教務資訊系統時必須對於未來的需

求 作通盤考量。在規劃教務行政電腦化時宜用宏觀長遠的角度來思考，進行網

路建設和硬體建置時，必須因應未來網路化社會的需求建立一個快速且符應使用

者需求的資訊系統。

2.4 資訊化

資訊化的概念起源於 60 年代的日本，首先是由一位日本學者提出來的，而後被

譯成英文傳播到西方，西方社會普遍使用「資訊社會」和「資訊化」的概念是

70 年代後期才開始的。

說到資訊化，就上能上說到「數字化」

，因上是「數字」了，就談上上前述的「許

多化」了。數字就是編碼化的東西，有別於「電流和實物」

，它們在電腦大統一

的帝國中「來無影去無蹤」

，人人、物物都可成為這個「虛擬世界的公民」

，須知

道「數字化」是大千世界中的一種表現形式，上是全部。

資訊化也是工業化的產物。雖然從 IBM 公司的名稱裏到現在還看上出是在做「資

訊化」的，但它是。如果資訊化是另類一種產業，我們就完全可以坐等到「電腦

列印麵包時代 的到來了。凡事都有個「界」

，上同的界之間需要轉換和協議，

就像上網貓的「數模」互轉一樣，一切的「奧秘」就在轉換之中。

資訊化是一種文化

首先，它上是資訊化技術中的術語，是人的資訊化方式的「思維」

。比如，物質

世界中，我們上能想像「三維」以外物體是什麼樣，而數字化裏，卻有「多維」

現象；數字化講統一的規則，講 ID；數字化中講「數據」

，講「定量」

，講確定，

講邏輯；講客觀化，東方的藝術性在資訊化中也能找到數字上的邏輯。這些是「思

想革命」。對這些講「中學為體，西學為用」恐怕上好用。比如中藥，要把它資

訊化，就要分析出上同的元素及定量和加工環境中的變數值，用一些「生薑花椒

少許、熱煎」來描述就上行了吧。所以資訊化首先是個「文化」的衝擊波。

資訊化是一種模式

資訊化也是一種解決方案。當我們對一些事物用符號來代替，並用來表達其存在

及活動狀況時，可以認為這就是資訊化的模式。在這種框架下能解決問題的所有

方式就構成了運行模式。而模式一種成立反過來又會約束我們的行為，所以我們

愛資訊化就要尊重它並要對其妥協。尊重與妥協上僅體現在系統設計上還在人機

交互上，人的靈活性可以有選擇，但只能一次選擇一種，上可以搞「拼盤」式的

模式。

資訊化是一種模擬

由於資訊化是一種對事物的代碼表達，它就可以對事物進行可逆性的模擬和回放，

系統的變數越多，所能模擬的時間和範圍也就越長越大。實際上模擬比資訊的其

他功能更為重要，因為有模擬才能有精準的計劃、預測和報警並給出對策，單純

的數據保存和簡單的分析達上到這種效用，當我們選用或是設計系統時就應該這

個高度，否則資訊化就是一些日常家用電器了。

資訊化是科學化

科學，並上是真理的同意語，原始意義是分門別類的研究，亦指按照客觀事物的

本來面目認識事物的方法。資訊化的方法也是科學方法中的一種。這種方法的結

果只代表這種方法的使用的手段和可能性，其本身的真偽性要通過另外的方式證

明。比如資訊可複製和修改，現像照片可以被藝術加工、移花接木，以假亂真。

資訊化「數字專制」的大統一

自從二戰以後，世界正朝著人性化的民主方向推進，而資訊化，從技術上說，它

卻倒行逆施，多極世界中，資訊化扮演了「數字專制」皇權的角色。因為一旦數

字化了，就意味著我們必須 從數字帝國的「王法」

，上分民族、地域和語言。

故資訊技術的規則正在統一世界。這為在全球實現計劃經濟提供了技術上的可能

性，甚少我們看到了互聯網趇址資源的統一計劃分配的現實。如果想要拒絕這種

趨勢，就要採用資訊孤島的方法與之抗爭。

2.5 校務資訊系統四大特色

行政組織

為協助教學、研究、推廣業務之需要，本校設有各種行政中心，服務全校師生。

而「分層負責」制度之建立，其目的就在講求「工作簡化」及提高「工作效率」

。

為劃分業務及簡化作業程序，經彙整各行政單位工作業務項目後，制訂行政單位

權責劃分層次，使「責任層級」明確，以提高本校行政工作效率。

個人化介面

根據每位使用者不同的任務角色，提供其工作範圍內可善加運用的功能。

全校校務資訊系統的整合

除了整合現有的六大系統及資料庫，提升資訊系統的應用外，未來也會將其他委

外的資訊系統整合，以強化全校整體運作流程。

依功能區別入口網站

前端應用入口是從元培科大首頁進入，主要是提供學生、職員、教師、校友及社

會人士等作各類查詢、或維護個人權限範圍內的資料。後端維護入口主要是提供

維護單位依不同系統、權限作維護，並採用資訊安全技術，將表單資訊加密再傳

輸，確保所有資料流通的安全性。

2.6 與各行政單位專題畫面的比較

2.6.1 與朝陽科技大學專題畫面比較

圖2-1.

朝陽科技大學專題系統公布欄畫面

圖2-3.

朝陽科技大學專題分組狀況畫面

圖2-5.

朝陽科技大學專題小組志願表畫面

圖2-7.

朝陽科技大學專題查詢畫面

2.6.2 對朝陽科技大學專題畫面的評斷

這次作的專題結案系統與朝陽科技大學是相同的系統，不過在看過了他們的設計

後，不管在於美工還是系統方面，都讓我們覺得我們所作的專題結案系統有很大

的進步空間，因為從美工設計方面，朝陽科技大學的畫面讓人覺得有點簡陋，甚

至於有點雜亂，以程度來說，不應該只有這些表現，而在於程式方面應該還有更

好的表現，藉由他們專題畫面，讓我們可以製作出更貼切於學校、系管理者及學

生這些使用者的心。

2.6.3 與國科會專題研究計畫畫面比較

圖2-9.

計畫基本資料表的畫面

圖2-11. 表格目錄的畫面

圖2-13. 上傳表、影本或同意文件及各處室專屬表格的畫面

圖2-15. 執行檔案確認的畫面

圖2-17. 查詢未繳交送出之文件的畫面

2.6.4 對國科會專題研究計畫畫面的評斷

以國科會來說，在於填寫基本資料、上傳表格及查詢的動作上，以一個新手來操

作上，都顯得太過於錯綜複雜和麻煩，單單以一個查詢的動作來說，所要執行的

流程實在是太多了，以這樣的流程來說太浪費時間，一點也沒有線上操作的便利

性，對使用者來說就失去線上申請的意義了，而我們這次所做的專題結案系統就

為了讓學校、系管理者及使用的同學們，在於最短的時間內 ，查詢到自己所要

的資訊，減短查詢時間上的浪費。

2.6.5 與元培歷屆專題畫面比較

圖2-19. 登入身份（學生/老師/超級管理員）

圖2-21. 組員退組

圖2-23. 志願填寫

圖2-25. 密碼修改

2.6.6 對元培歷屆專題畫面的評斷

在於之前學長姐們所製作的專題系統，雖然未實際上線使用，但在看過專題畫面

後，發現到學長姐們將系統分得太細部了，例如：明明都是學生卻在系統內分成

組長跟組員的畫面，在這樣的子的情況下會造成資料庫的龐大，一點也無法將資

源節省，而且在看過學長姐的專題系統後，發現到其實這套系統之所以沒上線的

另一原因是這套系統並未完成，這套系統只支援到配對完成而已，所以在經過我

們之後，會將這套系統所不足的地方一一補齊，並修改不完美的地方，而我們這

次製作這系統的原因，主要是要令這套系統能夠在學校上線使用，一方面於學校

方面可以減少紙張的浪費，一方面也符合現在所提倡的環保。

2.6.7 與遠東科技大學學生專題畫面比較

圖2-27. 最新資訊的畫面

圖2-29. 簡易查詢的畫面

圖2-31. 指令查詢的畫面

圖2-33. 學院瀏覽的結果畫面

圖2-35. 發表學年度瀏覽的畫面

2.6.8 對遠東科技大學學生專題畫面的評斷

由遠東科技大學的學生專題畫面來看，發現到一件事就是相關查詢太多，

或許對學校指導教授或是學生是相當方便的一件事，但是對於第一次使用此系統

的使用者來說是一件相當繁瑣的一件事，因為這樣對第一次使用的人必須先花費

一些時間在了解系統的操作上，才能運用自如，但是查詢功能本來就是一個便民

的指令，如果花費太多時間在上面的話，那就損失查詢功能原本的意義了。

2.6.9 對各行政單位專題評斷之結論

根據了這些相關網站所提供的資訊，在於我們製作專題結案系統有很大的

幫助，一方擷取人家不完整的地方進行修改，另一方面可以增強我們自己系統的

功能，例如：以國科會來說是他繁雜的流程，會讓使用者喪失使用的想法，而朝

陽科技大學則是他的美工畫面太過於單調和查詢時的畫面過於雜亂，再者與學長

姐所製作的專題系統來說是在於系統的的不完整，學長姐只製作到分組配對，以

下功能皆未製作，這樣對學校來說是一大損失，最後觀看遠東科技大學是因為在

於查詢功能上分枝太細，會讓使用者有錯亂的感覺，不知該從何著手查詢起，基

於這些可以讓我們比較的實例，所以相信我們製作出來的專題結案系統，會比其

他行政單位要來的便利與容易上手。

表 2-1 本系統與各行政單位專題比較表

比較單位 比較項目

元培科技

大學

元培科技

大學(歷屆)

朝陽科技

大學

遠東科技

大學

國科會

公佈欄

V

V

V

基本資料

的輸入

V

V

組員分組

V

V

V

專題配對

V

V

V

評分

V

查詢

V

V

V

V

檔案上傳

下載

V

V

V

2.7 開發工具介紹

2.7.1 HTML

在網際網路盛行的今天，我們常聽到的一個名詞就是『HTML』

。所謂的 HTML，

它的全名是《HyperText Markup language；超文件標示語言》

，是我們在網際網路

中最常見的網頁的原始檔案，此原始檔案會用一種文件的格式顯示，一般稱

HTML 網頁文件，所有的網頁都是由此文件所製作出來的，在每一份瀏覽的網頁

中，可以透過瀏覽器檢視其原始檔，便可以看到該網頁的 HTML 檔案內容〈如

Microsoft IE 可以經由功能表〈檢視〉

〈原始檔‧‧‧便可以看到〉

。所以我們可以

說 HTML 是製作網頁的基礎，要學習如何製作網頁，必須先形成網頁的 HTML

語言著手。

2.7.2 JavaScript

JavaScript 是一種原型法物件導向的腳本語言，目前已經在全球資訊網上廣泛用

於動態網頁的編程語言。JavaScript 是 ECMAScript 標準的起源語言，也是網景通

訊公司和 Mozilla 基金會的 ECMAScript 實施。網景 通訊公司最初在它的 Netscape

Navigator 2.0 產品上設計並實現，原名 LiveScript。JavaScript 和 Java 除了語法上

有一些相似之處，以及都能夠當作網頁的程式語言以外，兩者是完全不相干的。

儘管 JavaScript 作為給非程式人員的腳本語言，而非作為給程式人員的程式語言

來推廣和宣傳，但是 JavaScript 是一門具有非常豐富特性的語言，它有著和其它

程式語言一樣的複雜性，或更甚複雜。實際上，你必需對 JavaScript 有紮實的理

解才能用它來撰寫比較複雜的程式。

2.7.3 Visual C#

C#（發音為 C Sharp）是由微軟公司所開發的一種物件導向，且運作

于.NETFramework 之上的高階程式語言。並且成為 ECMA 與 ISO 標準規範。C#

看似基於 C++寫成，但又融入其它語言如 Delphi、Java、VB 等。C#旨在設計成

為一種「簡單、現代、通用」

，以及物件導向的程式語言

此種語言的實作，應提供對於以下軟體工程要素的支援：Strongly type 的檢查、

陣列維度檢查、未初始化的變數引用檢測、自動垃圾收集（Garbage Collection，

指一種記憶體自動釋放技術）

。軟體必須做到強大、持久，並具有較強程式開發

的生產力。

此種語言為在分散式環境中的開發提供適用的組件開發應用。 為使程式設計師

容易遷移到這種語言，原始碼的可移植性十分重要，尤其是對於那些已熟悉 C

和 C++的程式設計師而言。

對國際化的支援非常重要。3.5C#適合為獨立和嵌入式的系統編寫程序，從使用

複雜作業系統的大型系統 到特定應用的小型系統均適用。雖然 C#程序在存儲

和操作能力需求方面具備經濟性，但此種語言並不能在效能和程式大小方面與 C

語言或組合語言相抗衡。

2.7.4 Access

Microsoft Access 為微軟公司 Office 系統中的一套軟體，其定位為小型的資料庫管

理系統， 利用 Microsoft Access，可以達到有組織地儲存資料、提供方便的輸入

介面、查詢所需資訊、列印資料報表、分析資料、與網頁結合、連結大型資料庫

等多種特性。在個人的應用實例上，可使用於通訊錄的製作、影音資料的整理、

家用物品的管理等應用上，而在商業上的應用，可有如訂貨單資料庫的建立、倉

儲的管理、學生資料的建立上，以及許多的其它的資料管理應用上。Microsoft

Access 中有七大物件，分別是資料表、查詢、表單、報表、資料頁、巨集、模組，

分別在資料庫的建立使用上，擔當不同的功能，其中巨集和模組為較進階的應用

項目，以下將僅對資料表、查詢、表單、報表、資料頁的使用進行簡單的說明。

資料表為資料庫的核心，為所有資料的記錄所在，因此在建立資料庫時， 首先

要使用的就是資料表物件，在建立一新的資料表物件時，必須對各欄位的資料指

定其名稱及資料型態. 在 Microsoft Access 中，提供了十種類型的資料型態，分別

是文字、備忘、數字、日期／時間、貨幣、自動編號、是／否、ＯＬＥ物件、超

連結、查閱精靈。

2.7.5 ASP.NET

ASP.NET 是微軟所提出的 .NET 架構運用在網頁上的一種動態技術，由於基本為

網頁，因此本身當然就可使用 HTML、JavaScript，此外當然也可以利用 .NET 本

身所涵蓋的四種語言來完成網頁中需要執行的程式邏輯！NET 本身涵蓋的四種

語言包含 VB、C#、C++及 J#，而 Visual Studio 2005 是微軟為了使用者開發.NET

而設計的一個圖形介面開發工具！嚴格講起來，應該是在網頁中運用 VB 或 C#

的技術及.NET 所特有的元件，即為 ASP.NET；而 VB 2005 本身就可獨立完成一

個視窗應用軟體，而其亦可使用在網頁中，此網頁即為 ASP.NET。

第三章 專題設計與規劃

3.1 專題目標

本專題目前能夠達到下列功能：

 讓使用本系統的使用者操作能簡單易用的。

 讓專題分組能夠在網路上完成，以取代傳統的紙筆作業方式。

 讓專題的相關資料能夠即時的上傳和下載。

3.2 系統開發方法

本研究所採用的系統開發是生命週期法，將資訊系統開發分成幾個階段，定義對

出每個階段的工作內容，一個階段執行結束後，進入下一個階段。詳細描述如下：

系統規劃：

收集有關專題所需相關訊息及資料，再來製作企劃書及工作進度表、文獻探討、

時程規劃，以及多次開會討論如何進行此專題之製作。

系統分析：

分析使用者抽象的需求，轉成使用正規化的規範語言來製作出簡單容易使用的軟

體功能。

系統設計：

於前端網頁程式設計方面是採用動態網頁 DHTML 技術，使用開發工具將考慮用

FrontPage 或 Dreamweaver 來設計網頁，以及網頁程式語言 JavaScript 與 Visual C#

2005 撰寫程式，而資料庫管理是採用 SQL Server 2005。

系統發展與建置：

將產生的系統架構轉成可用電腦執行的軟體。

系統測試與整合：

配合（單位測試）

、

（整合測試）

、

（驗收測試）與（系統測試）來發現重要錯誤，

進行改進動作。

系統維護：

進入使用階段後，仍然無法避免經過一些更改，這些更改可能是之前程式的錯誤

發現，或者對使用者要求系統上能做某些改良或增減，針對各種維護需求，進行

對軟體的修改或擴充。

系統規劃

系統分析

系統設計

系統發展

與建置

系統測試

與整合

系統維護

系統規劃書

系統需求書

系統規格

使用者手冊

測試結果

圖 3-1

系統開發生命週期

3.3 系統架構描述

流程 系辦 教師 學生 1 公佈專題出題 及分組時程 登入基本資料 及專題題目 登入基本資料 及分組資料 2 審核教師出題 3 公佈專題題目 及配對時程 4 以組為單位 上網選填志願 5 上網選填 欲收組別志願 6 1.線上自動配對 2.人工審核完成二次配對 3.通知(教師)配對結果 7 線上簽核配對結果_{【逾時視同確認】} 8 公佈專題配對結果 9 公佈計劃書 繳交時程 10 下載計劃書表格 及撰寫計劃書 11 計劃書初稿上傳 12 公佈分組 審查教師名單 分組審查計劃書 13 公佈計劃書 審查結果 14 上傳計劃書完稿 15 開始執行專題 16 公佈專題發表時程 專題結案書 初稿上傳 17 公佈教師評分分組 及安排場地 18 1.下載評分表 2.專題評分 3.線上輸入組成績及評語 4.指導老師輸入個入成績 成果展示 及成果發表 19 公佈初審結果 20 專題結案上傳

圖 3-2

系統架構描述

專題結案系統 系統登入 教師 管理者(系辦) 學生 登入基本資料 登入分組 選填專題志願 (以組為單位) 檔案下載及上傳 查詢相關資料 (出題/分組/配對等) 登入基本資料 教師出題 教師選組 線上評分 檔案下載 (評分表) 查詢相關資料 (學生/出題資料等) 專題消息維護 專題行事曆維護 教師分組評分 專題法規文件維護 修改資料權限管理 成績查詢 訪客 流覽公佈欄 查詢教師基本資料 查詢學生分組未分 組名單 查詢專題配對結果 查詢教師出題

圖 3-3

系統架構圖

學生

登入系統

基本資料

瀏覽公佈欄

組別專區

學生查詢

選填志願

檔案上傳及下

載

專題時程公告

系統公告

修改個人密碼

修改個人基本

資料

學生新增組別

及設定密碼

學生加入組別

及退出組別

學生更換組長

及解散全組

查詢教師基本

資料

查詢教師出題

查詢學生分組

及未分組

查詢專題志願

統計表

查詢專題配對

結果

查詢教師審查

名單

查詢教師審查

結果

選填專題志願

表

學生計劃書

及結案上傳

專題文件表格

及法規下載

圖 3-4

學生系統架構圖

教師

登入系統

基本資料

瀏覽公佈欄

專題出題專區

專題配對專區

教師查詢

檔案上傳及下

載

專題時程公告

系統公告

修改個人密碼

修改個人基本

資料

新增專題題目

修改專題題目

查詢教師基本

資料

查詢教師出題

查詢學生分組

及未分組

查詢專題志願

統計表

查詢專題配對

結果

查詢待審查組

別名單

教師選填組別

下載計劃書及

結案報告

下載專題評分

表及相關文件

教師確認配對

結果

查詢學生基本

資料

查詢初評組成

績及組排名

查詢發表組成

績及組排名

查詢指導學生

個人總成績

評分專區

教師輸入評分

及評語

圖 3-5

教師系統架構圖

系辦

登入系統

管理學生及教

師基本資料

系統設定及管

理專題公佈欄

教師出題專區

學生配對專區

專題評分專區

檔案上傳及下

載

專題時程公告

系統公告

修改學生或教

師個人密碼

修改學生或教

師基本資料

教師出題

查詢教師出題

手動專題題目

配對

查詢學生分組

未分組名單

查詢學生專題

志願統計表

系辦手動學生

分組

查詢專題配對

結果

系辦分配教師

分組審查名單

開放計劃書及

結案上傳下載

專題文件及法

規上傳及下載

查詢學生或教

師個人密碼

系辦公佈教師

分組審查名單

參數編輯

權限管理

學生帳號管理

教師帳號管理

系辦公佈教師

分組審查結果

圖 3-6

系辦系統架構圖

訪客

瀏覽公佈欄

訪客查詢

專題時程公告

系統公告

查詢教師基本

資料

查詢教師出題

查詢學生分組

及未分組

查詢專題配對

結果

圖 3-7

訪客系統架構圖

3.4 系統功能需求事件分析

3.4.1 學生功能事件

(1). 學生登入系統。

(2). 學生瀏覽線上公告。

(3). 學生更改個人資料及密碼(但不允許更改個人帳號)。

(4). 學生開設新組別(設定組密碼)。

(5). 學生加入新組別(需輸入個人密碼及組密碼)。

(6). 學生更換組長(需輸入新舊組長密碼及指導老師密碼)。

(7). 學生退組(需輸入組長及退組組員密碼，如遇組長退組需先更換組長)。

(8). 學生解散全組(需輸入所有組員個人密碼)。

(9). 學生查詢(分組選填志願階段可查詢所有老師基本資料、出題、學生分

組及未分組清單、專題題目志願統計表)。

(10). 學生選填專題志願(需輸入組密碼及組長個人密碼)。

(11). 學生查詢(配對階段可查詢所有老師基本資料及所有分組清單)。

(12). 學生查詢(配對完成階段可查詢所有老師基本資料及所有分組清單及配

對結果)。

(13). 學生查詢教師審查組別名單。

(14). 學生查詢審查結果。

(15). 學生計畫書及結案上傳。

(16). 學生專題文件表格及法規下載。

表 3-1 學生功能事件表

事件

觸發器

來源

活動

回應

目的地

學生登入系統

登入資料(帳

號、密碼)

學生

檢驗登入資料 系統主畫面

學生系統

學生瀏覽線上

公告

瀏覽要求

學生

提供公告

顯示公告內

容

學生

學生更改個人

資料及密碼

(但不允許更

改個人帳號)

登入資料(帳

號、密碼)

學生

登入個人資料

顯示個人資

料

學生系統

學生開設新組

別(設定組密

碼)

登入資料(帳

號、密碼)

學生

產生新組別、

組密碼

成功訊息

學生系統

學生加入新組

別(需輸入個

人密碼及組密

碼)

登入資料(帳

號、密碼、組

密碼)

學生

將學生加入新

組別

成功訊息

學生系統

學生更換組長

(需輸入新舊

組長密碼及指

導老師密碼)

登入資料(帳

號、密碼、新

舊組長密

碼、指導老師

密碼)

學生

將新舊組長做

更換

成功訊息

學生系統

學生退組(需

輸入組長及退

組組員密碼，

如遇組長退組

需先更換組

長)

登入資料(帳

號、密碼、組

密碼、新舊組

長密碼)

學生

將學生退出組

別

成功訊息

學生系統

學生解散全組

(需輸入所有

組員個人密

碼)

登入資料(帳

號、密碼、組

密碼、所有 組

員密碼)

學生

將組別解散

成功訊息

學生系統

學生查詢(分

組選填志願階

段可查詢所有

老師基本資

料、出題、學

生分組及未分

查詢要求

學生

登入查詢畫面

顯示查詢結

果

學生

組清單、專題

題目志願統計

表)

學生選填專題

志願(需輸入

組密碼及組長

個人密碼)

登入資料(帳

號、密碼、組

密碼、組長密

碼)

學生

登入專題志願

顯示專題志

願畫面

學生系統

學生查詢(配

對階段可查詢

所有老師基本

資料及所有分

組清單)

查詢要求

學生

登入查詢畫面

顯示查詢結

果

學生

學生查詢(配

對完成階段可

查詢所有老師

基本資料及所

有分組清單及

配對結果)

查詢要求

學生

登入查詢畫面

顯示查詢結

果

學生

學生查詢教師

審查組別名單

查詢要求

學生

登入查詢畫面

顯示教師審

查組別名單

學生

學生查詢審查

結果

查詢要求

學生

登入查詢畫面

顯示審查結

果

學生

學生計畫書及

結案上傳

上傳要求

學生

將檔案上傳

成功訊息

學生系統

學生專題文件

表格及法規下

載

下載要求

學生

提供檔案

成功訊息

學生系統

3.4.2 教師功能事件

(1). 教師登入系統。

(2). 教師瀏覽線上公告。

(3). 教師更改個人資料及密碼(但不允許更改個人帳號)。

(4). 教師提出專題題目。

(5). 教師修改專題題目(配對完成後始可修改題目，但不能新增及刪除)。

(6). 教師查詢(可查詢所有教師基本資料、出題、學生基本資料(無法查詢學

生完整資料)、學生分組及未分組清單、專題題目志願統計表及配對結

果)。

(7). 教師可查詢所指導學生的完整資料。

(8). 教師選填欲收組別。

(9). 教師確認配對結果。

(10). 教師查詢待審查組別名單。

(11). 教師下載專題計劃書。

(12). 教師下載審查評分表。

(13). 教師線上輸入成績及評語(組成績、指導老師輸入個人成績)(其包含計劃

書、系統展示、專題發表成績)。

(14). 教師查詢(系統展示評分後可查詢初評組成績及組排名)。

(15). 教師查詢(專題發表評分後可查詢初評及發表組成績及組排名)。

(16). 教師查詢(指導老師評分後可查詢指導學生的個人總成績)。

表 3-2 教師功能事件表

事件

觸發器

來源

活動

回應

目的地

教師登入系統

登入資料

(帳號、密

碼)

教師

檢驗登入

資料

系統主畫

面

教師系統

教師瀏覽線上

公告

查詢要求

教師

登入公告

畫面

顯示公告

內容

教師

教師更改個人

資料及密碼(但

不允許更改個

人帳號)。

登入資料

(帳號、密

碼)

教師

登入個人

資料

成功訊息 教師系統

教師提出專題

題目

登入資料

(帳號、密

碼)

教師

增加專題

題目

成功訊息 教師系統

教師修改專題

題目(配對完成

後始可修改題

目，但不能新增

及刪除)

登入資料

(帳號、密

碼)

教師

專題題目

更改

成功訊息 教師系統

教師查詢(可查

詢所有老師基

本資料、出題、

學生基本資料

(無法查詢學生

完整資料)、學生

分組及未分組

清單、專題題目

志願統計表及

配對結果)

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示查詢

結果

教師

教師可查詢所

指導學生的完

整資料

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示查詢

結果

教師

教師選填欲收

組別

登入資料

(帳號、密

碼)

教師

登入專題

志願

顯示專題

志願畫面

教師系統

教師確認配對

結果

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示配對

結果

教師

教師查詢待審

查組別名單

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示待審

查組別名

單

教師

教師下載專題

計劃書。

下載要求

教師

提供檔案 成功訊息 教師系統

教師下載審查

評分表

下載要求

教師

提供檔案 成功訊息 教師系統

教師線上輸入

成績及評語(組

成績、指導老師

輸入個人成

績)(其包含計劃

書、系統展示、

專題發表成績)

登入資料

(帳號、密

碼)

教師

登入線上

評分

顯示線上

評分畫面

教師系統

教師查詢(系統

展示評分後可

查詢初評組成

績及組排名)

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示初評

組成績及

組排名

教師

教師查詢(專題

發表評分後可

查詢初評及發

表組成績及組

排名)

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示初評

及發表組

成績及組

排名

教師

教師查詢(指導

老師評分後可

查詢指導學生

的個人總成績)

查詢要求

教師

登入查詢

畫面

顯示指導

學生的個

人總成績

教師

3.4.3 系辦功能事件

(1). 專題最新消息維護。

(2). 維護專題各階段時程行事曆。

(3). 系辦公佈專題時程表。

(4). 系辦公佈教師出題題目。

(5). 系辦修改學生或教師個人資料。

(6). 系辦修改學生或教師個人密碼。

(7). 系辦查詢學生或教師個人密碼。

(8). 系辦查詢教師出題題目。

(9). 系辦查詢學生分組及未分組清單。

(10). 系辦查詢學生專題志願統計表。

(11). 系辦手動輸入分組及配對結果(第二階段分組及配對)。

(12). 系辦通知教師配對結果。

(13). 系辦公佈配對結果。

(14). 系辦分配教師評分分組組別。

(15). 系辦公佈教師評分分組組別。

(16). 系辦公佈審查結果。

(17). 開放學生計劃書及結案上傳及下載。

(18). 專題法規文件及法規維護上傳及下載。

(19). 專題系統權限管理。

(20). 專題系統參數設定。

(21). 教師及學生帳號管理。