A Study of the Relationship on the
Organizational-Innovation Climate of School
and Knowledge Management
Shu-Min Tsai
*
Sheng-Neng Liao
Abstract
This study was to explore the relationship between the organizational-innovation climate of school and knowledge management. This study also expect to understand the difference of school’s administrators’ perception about the organizational-innovation climate of school and knowledge management from different individual variables and organization variables.
The study adopted the literature analysis and questionnaire survey. Two survey instruments were The Organizational-Innovation Climate of School Scale and Knowledge Management Scale. The survey samples included a total number of 759 school’s administrators stratified judgmentally selected from 126 elementary schools in Taiwan. The collected data were analyzed by the statistic methods of frequencies, percentage, mean, standard, one-way ANOVA, Scheffe’ method and canonical correlation. The conclusions of this study were including the research endings, to provide suggestion for education administrative institute, elementary school, school’s administrators and future researchers.
Key words：organizational-innovation climate, knowledge management, the organizational-innovation climate of school
*Shu-Min Tsai: Doctoral Student, Graduate Institute of Elementary Education, National Tainan Teachers College
壹、緒
論
一 、 研 究 背 景 與 目 的
表 一 組 織 創 新 氣 氛 影 響 的 因 素 一 覽 表 作 者 年 代 組 織 創 新 氣 氛 之 影 響 因 素 Kanter 1984 缺 乏 水 平 式 溝 通、資 源 有 限、正 式 化 組 織 結 構 … 等 環 境 因 素 將 妨 礙 組 織 創 新 活 動 。 Raudsepp 1987 保 持 組 織 結 構 之 變 通 性 、 使 組 織 訓 練 能 與 個 體 自 我 訓 練 相 配 合 、 不 斷 的 重 申 「 創 新 」 是 被 期 待 的 … 。
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三 、 知 識 管 理
知 識 對 組 織 而 言 ， 已 被 視 為 在 組 織 裡 用 於 達 成 目 標 的 主 要 資 源 ， 比 任 何 其 他 的 組 織 資 產 更 加 重 要 。 知 識 管 理 與 其 它 一 般 的 管 理 活 動 有 所 不 同 ， 主 要 是 以 確 認 、 獲 取 、 分 類 、 儲 存 、 運 用 及 創 新 知 識 的 一 套 流 程 活 動 ， 以 協 助 組 織 保 持 競 爭 優 勢 。 由 此 可 知 ， 知 識 管 理 是 將 重 點 集 中 於 知 識 的 觀 點 上 ， 最 終 目 的 為 有 系 統 、 有 組 織 地 應 用 知 識 ， 進 而 創 造 知 識 。 所 以 進 行 知 識 管 理 可 以 同 時 提 升 組 織 內 創 造 性 知 識 的 質 與 量，並 強 化 知 識 的 可 行 性 與 價 值(Arthur Anderson Business Consulting, 2000)。識 的 取 得、產 生、儲 存、轉 換 和 應 用 四 個 構 面。Spek 和 Spijkervet(1997) 知 識 管 理 之 應 用 應 有 四 項 基 本 活 動 ， 即 知 識 發 展 、 知 識 散 播 與 轉 換 、 知 識 存 取 、 知 識 結 合 。
四 、 組 織 創 新 氣 氛 與 知 識 管 理 之 關 係
卷 題 目 內 容 較 缺 乏 創 新 性 ， 故 期 許 未 來 研 究 者 可 進 一 步 加 以 創 新 並 改 善 之 。
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