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成為正式教師是平日的累積
音樂所 101 級 臺北市立南門國民中學 高振剛 一、從小對教學展現熱情
自幼即是音樂科班出生的我，小學三年級轉學考進秀山國小音樂班（據我所 知，三年級才有音樂班），之後考上師大附中國中部，並直升師大附中高中部。
那時候的我很天真地認為：「既然讀附中就要念師大啊！」因此大學入學考師大 和北藝大同為作曲組榜首，最後選擇了就讀師大音樂系，後又繼續就讀師大音樂 研究所，算算在附中和在師大的日子一樣都是六年，反而多於在國小的日子。
由於一路上走來遇到許多不錯的老師，也讓我從小就立志要教學。還記得於 高中時期曾有老師對我說：「眼光要放遠一點，不要只當老師，要當教授。」那 時候的我其實還搞不懂二者的差別。
二、教育學程
到了大二，大部份的同學都想修習教育學程，每個人的理由卻不盡相同，其 實那時候的我很單純的以為：「教育學程對將來教學會有用。」但並未考慮未來 一定要教國高中。而也確實從教育學程當中學習到很多有趣的理論與實務。
其中，由潘宇文老師於我大二「音樂基礎訓練 D 組」課程，以及吳舜文老 師於我大四「教材教法」、「教學實習」課程對我獲益良多，從中發現音樂可以從 那麼多不同的角度去教學，一反我小時候音樂班的求學經驗──制式化地強調以 背誦為主的認知層面。然而，大四過後卻未曾考慮要實習，反而繼續攻讀研究所。
三、學生時代的教學經驗
大學二年級開始於音樂教室教授音樂理論相關之課程，以小規模班級或個別 課為主；到了碩士，開始於新北市與基隆市國高中小之音樂班擔任外聘教師，同 樣是教授音樂理論相關之課程，但轉為班級授課，並擔任音樂學院院長助理，協 助於大學部音樂系之音樂史與音樂基礎訓練課程。這些教學經驗，成為我後來考 上正式教師很關鍵的因素之一。
四、五峰國中服役
碩士畢業後，不知為何沒有很積極地報名博士班入學考，或許是因為大部分 的同學也有別的規劃，例如出國、返家，或開始實習。因此我開始服役，後來因 為體重而轉為替代役，也順利地進入新北市五峰國中擔任春暉教育役男，和學務 處的教職員學習許多事情，例如尿篩、做教具、護背、導護、看返校打掃、輔導 學生等等。原先想要準備公費留考，卻因為晚上已疲累不堪，以致產生退役前的 惶恐，不知下一步可作什麼，進而決定：「去實習吧，至少有一件事情可做。」
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五、福和國中實習
選擇離家近卻沒音樂班的新北市立福和國中實習，行政處室於衛生組。福和 是著名的大校，一個年級有廿五班，沒想到活動真的是一籮筐，但也因為有十六 位實習老師，大家一起完成了許多活動，例如寒假彩繪廁所、開學典禮打鼓、中 午廣播好讀週報摘要、休業式典禮大合唱。
此外，在這邊遇到影響我很多的音樂實習指導老師陳明俐老師，她溫和卻堅 持原則的態度令我獲益匪淺；以及導師實習指導老師呂廷威老師，他是生物老師，
也是一位很謙遜的老師，對我超客氣，讓我有時候都會覺得很不好意思，但也代 表他把我當作一位老師；還有很多組長、老師的照顧與教導，讓我們這些實習老 師雖然忙碌，卻累積了日後不少的實力。
另外我們也組了讀書會，一週約一、兩次討論題目或分享內容，但是基本上 都是利用下班或假日才有時間讀書，十六位實習老師於第一年也全數通過教師檢 定。後來有九位第一年就考上正式教師了，可見福和所培養的實力。
六、中正高中代理
不幸的是，我第一年正式教師的教師甄試落榜了，音樂科常常是幾百位考生 中取一位，而且最後其實常常是在比教育科目，需要 90 分以上才有勝算；幸運 的是考上臺北市立中正高中代理教師，不過代理考試就容易許多了，考生沒有那 麼多，雖然我在桃園高中代理考試也曾落榜。
中正高中在音樂班平均排名僅次於附中，學科排名也算不錯，因此我很高興 進入一所那麼優質的學校。雖然我的辦公室是在音樂班，上學期卻完全沒有音樂 班的課，而是帶高一、二普通班音樂課，以及擔任合唱社團指導老師；到下學期 由於原先的音樂班導師請育嬰假，我認為音樂班當然由音樂老師擔任導師最合適，
因此自告奮勇擔任兩個多月左右的代理導師，也因此比上學期多了許多音樂班的 課程，以更親近代理導師班學生，另外也幫忙高三普通班的藝術生活的代課。交 接的時候，我超像是再次導師實習，並帶領學生辦理實習音樂會。這短短的兩個 多月，雖然沒有帶得非常出色，因為學生知道我是代理，且沒有導師經驗，比較 把我當大哥哥看吧，但也非常感謝此班以及原本導師給我的鼓勵，與辦公室其他 同仁的協助與支持，讓我學習到很多。
七、南門國中考試
代理那一年老實說沒有什麼心力念書，一方面回家累要備很多課，二方面自 己意志不堅，本打算繼續在中正高中代理，教務主任說我如果有正式缺還是可以 去考，就這樣我看到南門國中開獨招缺就立即報名，但是它考的項目超級怪異，
視唱、聽寫、樂理，不同於一般教師甄試，它考的全部都是音樂班的專門課程，
雖然我有教學經驗，但亦覺範圍未免太大，這種感覺就像是告訴你範圍是國文、
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英文、社會這樣。初試和複試記得沒差幾天，初試就像考大學的樂理一樣，20 題音樂常識的選擇題，以及背面四題手寫和聲，和聲是我的強項，因此進了複試，
卻發現進複試的八位我認識了四位，全部都是音樂理論高手，更令人感到刺激了。
複試前我花了一整天練試教，以及將去年的資料修改、印出來、一頁一頁裝到資 料夾裡，緊張的不得了，因為覺得：「這個缺好適合我這種教育科目不強的人，
錯過了怎麼辦呀！」後來上了覺得很不可思議，因為我抽到一號，感覺不是一個 很有優勢的序號，雖然大家後來祝賀我是眾望所歸。
八、國中 vs. 高中之筆試
國高中考試大不同，原因是因為國中通常是聯招，高中通常是獨招。國中聯 招考的是教育與音樂選擇題，高中獨招考的是五花八門，題型一般是教案、課綱
（高中跟高職的課綱又不相同）、課程，或活動規劃之申論題，也有可能會有樂 理、樂曲分析、名詞解釋、創作或選擇題，通常會切合該校需要的人才。如果高 中是聯招也有可能會考教育科目選擇題。
總之選擇題要有錯誤與正確筆記，務必把每個選項弄懂；申論題要試著有邏 輯、條列式的書寫。例如我曾經寫過一個我有經驗的題目，卻寫得很雜亂：以四 至六週規劃英語歌唱比賽。
九、試教
音樂科一定要在試教時間內展現至少三種技能，例如：欣賞、歌唱、直笛、
樂理、彈琴，如果能用同樣的樂曲串起這些技能會更佳。是故，不宜教完整首樂 曲，而應採目標取向，例如：上次唱過主歌，現在我們要學副歌。唱歌時最好順 便展現鋼琴演奏能力。
我常常會欣賞或樂理講太多，因此我會把歌唱或直笛放在一開始教學的內容，
並且記得不是要教多，而是要教清楚，並隨時假設學生的反應，適時做一點班級 經營或以不同方式練習，例如男生唱第一行、女生唱第二行，全班唱第三行之類 的。
另外我喜歡用的一招是，「覺得是 A 的舉手，覺得 B 的舉手，沒有舉手的舉 手」，以增加互動。
十、口試
自介是唯一比較能事先準備的，記得附上三摺頁，由日期近的寫到日期遠的，
並且照片多於文字，又教學檔案不用太多頁。若是獨招務必上網查詢該校該科的 特色，例如有無音樂性社團或活動。
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有時候評審只是要看臨場反應，我記得有一次某正式教師的口試最後一題為：
「我們學校是高職，音樂課需要有趣，請講一個有趣的音樂故事。」我當下愣了 一下，然後說：「我暫時沒想到。」評審竟說：「沒關係我們還有一分鐘。」後來 得知我認識的考生似乎都有被問到這題。
另外，我考南門問的題目都很一針見血，例如對南門音樂班的瞭解、要如何 輔導音樂班學生升學、導師和組長比較喜歡擔任哪一個、若當組長可以當幾年、
女生對你表達愛意要如何處理、校外教學如何進行、說兩個我們用你的理由，我 遇到這些問題真是嚇死了，卻還是故作鎮定與微笑。
十一、回顧與未來
雖然第一年是代理教師，但感覺一切接得很順利：在考代理前因加入合唱團，
而該校剛好需要合唱團老師，因而錄取，也正因為有在高中音樂班的代理導師經 驗，於南門國中教甄時也大大的加分；另外自大二所累積的種種音樂專業科目教 學經驗，也對於此次教甄大有助益。也常常感謝在我教學過程中，曾幫助、鼓勵 我的每一位師生、家人與朋友。
常認為待在什麼學校就代表是一種緣分，去年沒有考上正式教師可能是因為 成為正式教師前，我還必須具有帶過音樂班的經驗；而此次錄取正式教師，或許 是希望我能為音樂班教學帶來不一樣的東西，我也如此期許自己。
