國立空中大學 98 學年度上學期期末考試題【正參】59
科目：家庭與親職
一、 是非題：每題 3 分，10 題共，30 分
1. 正增強是為了增加好行為，負增強是針對偏差行為的消除，處罰則可增進孩子良好 行為的發生率。P.139（X）
2. 當孩子有偏差行為時，行為學派教導父母應檢視自己的行為，以及是否有提供讓孩 子可以獲得正確學習的環境。P.144（O）
3. 所謂家庭的歷史功能是會隨著時代、社會而發生變化，例如經濟、保護、教育和娛 樂等功能。P.151（O）
4. 家庭的資源是有限的，但社會資源的運用與連結是無限的。P.169（O）
5. 根據行政院主計處 91 年台灣地區社會發展趨勢調查，父母與 6～未滿 12 歲子女的主 要互動模式為，陪孩子「做功課」。P.178（X）
6. 對繼親家庭而言，再婚後，親子關係的經營往往優先於夫妻關係的經營。P.192（O）
7. 所謂嚴重情緒障礙兒童，係指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；
其障礙是因智能、感官或健康等因素直接造成的結果。P.212（X）
8. 學習障礙者多是在學校被發現，隸屬特殊教育的範圍，因此較少使用藥物治療來改 善症狀；多以個別化教育計畫（IEP）、教育安置和補救教學來協助學障學生適應及 改善症狀。P.215（O）
9. 兒童虐待的加害人有九成是兒童的父母和監護人。P.245（O）
10. 家庭教育法規範直轄市、縣（市）主管教育行政機關應針對適婚男女，提供至少 4 小時婚前家庭教育課程，以培養正確之婚姻觀念，促進家庭美滿。P.251（O）
二、 選擇題：每題 3 分，10 題共，30 分
1. 下述何者錯誤（A）增強物必須是孩子平時不容易獲得的物品（B）被增強的行為 必須給孩子帶來心理的滿足（C）物質性增強優於社會性增強。P.128（C）
2. 下列有關「暫時隔離法」原理的描述，何者正確？（A）父母的情緒必須平和（B）
隔離時間愈長，效果愈佳（C）愈年幼的孩子愈適用。P.140（A）
3. 下述何者不是家庭的獨特功能（A）經濟的功能（B）生殖及養育子女的社會化功 能（C）提供家人情感支持的功能。P.153（A）
4. 下述有關社會支援網絡的描述，何者正確？（A）具有補救家庭功能不足的效用，
但不具有預防家庭功能衰退的功效（B）能提供實際解決問題的參考方法或資源，
但不提供心理層面的支援（C）網絡成員互動愈頻繁，網絡的連結就愈緊密，發 揮支援的功效就愈顯著。P.166（C）
5. 下列有關家庭教育的描述，何者錯誤？（A）民眾雖然認為家庭教育重要，但並
未有強烈學習意願（B）家庭教育就是親職教育（C）不同年齡、不同教育程度、
不同性別的人需要的家庭教育也不同。P.180-P.181（B）
6. 下述何者錯誤？（A）經濟與子女照顧管教是單親家庭所面對的兩個重要問題（B）
單親家庭的人際關係較為穩定（C）單親家長在成為單親之後，與原生家庭的接 觸增多，而與前配偶親屬的接觸則會逐漸減少。P.187-P.188（B）
7. 下列有關注意力不足過動兒童的描述，何者錯誤？（A）所謂過動是指絕對活動 力大的小孩（B）男生的出現率多於女生（C）藥物治療是治療 ADHD 的主要方式。
P.218-P.220（A）
8. 下列有關資賦優異兒童特質的描述，何者錯誤？（A）自我覺察能力強，常覺得 自己與眾不同（B）不能夠站在別人的立場思考事情（C）人際知識發展較一般同 齡兒童早。P.232（B）
9. 下列有關弱勢家庭脫困計畫的描述，何者正確？（A）照顧服務對象僅限家庭發 生重大變故而陷入困境急需救助者（B）基本上是一個過渡性的計畫（C）以上皆 是。P.246-P.247（B）
10. 下列有關中輟生輔導計畫的描述，何者錯誤？（A）協助 18 歲以下青少年盡量 留在學校，持續接受教育，將有助於舒緩青少年犯罪人數與比率。（B）幫助中輟 生復學，不能只考慮中輟生本人，必須連同家長一起輔導。（C）隨著教育部中輟 生通報與復學輔導方案的大力推展，中輟生的比例有越來越少的趨勢。P.253（C）
三、 問答題（每題 20 分，2 題，共 40 分）
1. 試述運用「暫時隔離法」管教子女時，應注意的原則。P.140-P.143 2. 試述隔代教養的優點與問題。P.196-P.197
