經驗分享
二零一七年九月二十二日
香港基督教播道會聯會
中國基督教播道會茵怡幼兒學校
「學校通過自評推動兒童評估及
課程領導的發展」
學校介紹
香港基督教播道會聯會
非牟利幼兒學校
長全日制幼兒服務 暫託服務
融合服務
辦學 團體 創校
年份 1997年 學校
類別
服務
內容
辦學宗旨及服務使命
靈
德
智 體
群 美
以聖經為真理為幼兒提供全人及優質 的教育
建立正確生活價值的基礎
奠定幼兒終身
學習的能力
課程發展現況
•學校一向重視多元化藝術發展，定期舉行教師培訓
•以聖經真理及德育品德為基礎
•以遊戲及多元化藝術為教學策略
•強調兒童要從「做中學」
•提供共同討論、探索、欣賞和學習的機會
學校自評的流程
運用數據訂定來 年的周年計劃
在培訓及計劃的 中期及完結時作
反思及檢討
參加培訓課程
一起檢視本年度 的工作計劃、學
與教等
一致認同及確定 未來發展方向 收集檢討資料
圍讀及修正 教師分工撰寫計
劃內容
活動推行
檢視現況與分析
學校方面 教師方面
家長方面 兒童方面
• 一向重視多元化藝術發展，惟沒有 較詳細評估兒童在這方面的表現
• 課室環境的佈置大多為視覺元素
• 主題與主題間未見緊密連繫
• 對兒童的畫評內容較單一，希望可 以從多角度去作出分析
• 比較依賴教材套
• 家長只欣賞子女的作品
• 家長知道子女的學習內容，但未 能全面參與及了解
• 兒童只選擇自己喜歡的作品，缺乏教 師與兒童之間的對話
訂定未來發展方向
教師共同關注：
- 強化教師客觀觀察、記錄及兒童作品分析的技巧 - 檢視校本評估機制及兒童學習歷程檔案的效能 - 提高教師按班本兒童需要來剪裁課程的能力 - 提升家長對課程的了解
為未來發展目標訂下發展方向：
(1) 完善兒童評估方法 (13-17年) (2) 課程領導的發展 (14-17年)
學校進行自評的循環理念
兒童評估 及 課程領導
發展
策劃
(P)推行
(I)評估
(E)
策劃
關注事項目標：在學習歷程檔案中能突顯兒童的獨特性 工作目標：
1)提升教師客觀觀察及記錄的技巧 2)加強聚焦的觀察重點
3)加強評估資料的客觀性
4)加強家長對子女學習的了解 教師專業培
訓與裝備
定期會議，監察 推行情況及支援
教師
添置參考 書籍
不斷反思 及檢視
(一)完善兒童評估方法
釐訂持續評 估的評估準 則
13-15年
推行
1. 優化兒童觀察報告
2. 以四大發展目標來總結兒童階段 性的能力表現
3. 每級的持續評估加入評估準則
-能從客觀描述、觀察及分析的原則進行評估 -資料有助教師進一步跟進兒童的學習需要
-加入評估準則，有助加強對評估兒童的一致性 -有實質的數據去檢視兒童在主題中的學習成效
計劃的成效
評估
教師方面
-更清楚子女的發展狀況
-能理解教師對子女的建議，並作出跟進 家長方面
策劃
關注事項目標：更全面分析兒童作品 工作目標：
1)提高教師分析兒童作品的能力 2)加強聚焦的觀察重點
3)培養兒童自我評鑑能力 教師專業培
訓與裝備
定期會議，監察推 行情況及支援教師
豐富 圖工 角的 物料
添置有關的 參考書籍
不斷反思 及檢視
15-17年
推行
1. 以作品分析取代替兒童作品記錄
2. 加入「記事貼」記錄兒童平日的好行為
-能適切地分析兒童的作品，讓家長更了解他們的發展狀況 -培訓夠全面，有信心地撰寫兒童評估報告
-兒童在行為表現或書寫上都顯得較以往認真
計劃的成效
評估
教師方面
-能指出自己做得好的地方 -對自己能力表現更了解
兒童方面
課程領導計劃的流程
課程領導 記錄紙
全校共同備課
撰寫主題的總目 標及架構圖
設計教學活動
觀課
主題中期反思 主題總反思
設計教學活動 家長回饋
兒童回饋
延伸/連繫
參觀活動 小任務 學習元素
班本需要
評估
(二) 課程領導的發展
策劃
關注事項目標：優化校本課程 工作目標：
1) 提升團隊精神，共同備課 2) 強化教師剪裁課程技巧 3) 加強教師的反思能力 4) 提升家長對課程的認識 5) 先在K1班推行
同儕分享會 定期會議，監察推 行情況及支援教師
設計遊戲，明白 共同備課的重要
修訂反思項目，
促進教師專業成長
(二) 課程領導的發展
建立專業交流 平台
舉辦家長講 座，讓家長 認識計劃目 的
14-15年
推行
課程領導同儕交流會
目的：
* 通過合作、討論和遊戲達至共同目標
* 建立團隊精神
推行
1. 課程領導同儕分享和交流
2. 修訂反思(中期及總結)項目
‐ 能促進個人專業成長
‐ 提升家校合作的機會
‐ 能突顯班本課程的特色
計劃的成效
評估
教師方面
‐ 一起參與主題活動，增加家校合作
‐ 能了解課程的特色
家長方面
‐ 投入活動
‐ 能按自己的能力參與活動
‐ 活動時表現自信
兒童方面
策劃
關注事項目標：提升兒童探索和自主學習的 能力
工作目標：
1) 建構自主學習的環境 2) 課程領導推展至全校
3) 進一步加強家長對課程的認識
4) 提升兒童解決困難的能力及社群發展
同儕分享會 定期會議，監察推 行情況及支援教師
友校分享會
(二) 課程領導的發展
家長會
增加課程領導 記錄紙，讓家 長更深入認識 課程
教師專業培 訓與裝備
15-17年
主題建構遊戲
推行
‐ 通過具操弄性、趣味性、挑戰性的活動 加強兒童的學習效能
‐ 通過優質的環境佈置讓兒童進行自主學 習
- 教師能通過環境觀察兒童的學習效能是 否達致教學目標
‐ 環境角落能鼓勵兒童間的互動學習
‐ 活動記錄紙讓家長了解兒童的學習情況
1. 建構自主學習的活動與環境 2. 加入活動記錄紙
1. 策劃與設計 2. 建構
推行
3. 匯報與反思
建構遊戲活動能貫穿六個學習範疇，讓兒童自由、自主、想像、創造、愉悅 的遊戲；使兒童不斷探索、突破自我；促進兒童全面發展。
建構遊戲作品
停車場 青馬大橋 學校
公園
‐ 能剪裁出更符合兒童能力、興趣及生活經驗的課程
‐ 教學技巧有所提升
‐ 把關顧社區的元素融合在課程內，教導兒童服務社區
‐ 學習放手，讓兒童進行自主建構遊戲，發現兒童的能力比預期高
計劃的成效
評估
教師方面
‐ 發現子女的學習態度有所提升
‐ 對學校的課程有更深入的了解
‐ 認同子女學習活動中能愉快學習
家長方面
- 能自發地觀察學習，學會發問和思考 - 能自主學習及探索，發現更多新知識
- 兒童間有更多合作及商討機會，解決困難的能力有所提升
兒童方面
總結
兒童評估 及 課程領導
發展
策劃
(P)推行
(I)
評估
(E)• 計劃周詳，能增強教師參與自評工作的信心，他們認同學 校的發展方向，以共同策劃、推行、評估的方式，推動學 校持續發展
• 建立學習型團隊
• 教師進行有系統的教學反思，提升他們規劃和評鑑課程的 專業能力，持續提升學與教質素
• 傳承過往經驗，逐年改善，為兒童提供優質幼稚園教育
