「如何通過自評

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「如何通過自評

推動學校發展」

^{經驗分享會}

二零一四年七月七日

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教育目標

• 按幼兒的潛能和發展需要而提供照顧及學習的經驗，與家長共負培育幼兒的責任；培養幼兒在德、智、體、群、美各方面的發展，

使幼兒健康快樂地成長。

課程特色之一

「利用多元化素材誘發幼兒自我表達及創意思

維能力。」

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• 機構一向重視及支持學校藝術發展，定期舉行教師培訓及到校作課程設計支援

• 機構設有恆常美術的教學計劃

• 每年推行藝術週

校情分析：美藝範疇的課程基礎

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實踐「策劃 推行  評估」自評循環理念

P E I

美藝範疇

主題: 「繩子」

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課程評估：搜證渠道

• 觀察兒童表現

• 兒童訪談

• 幼兒學習歷程檔案

• 環境記錄表

• 教學計劃及檢討

• 校務/教學會議

• 持份者問卷

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課程設計

• 提供兒童創作的材料種類簡單

• 兒童美藝技巧較單一:

~ N1、N2班以拼貼為主;

~ N3、N4班多以繪畫為主

• 教學設計未能誘發兒童創意

• 部分活動未能與主題有密切的關連

課程評估：美藝範疇效能檢討

教師回饋

• 未能掌握不同物料的應用和可塑性

• 活動設計簡單，未能發展兒童不同美藝技巧

• 教師未掌握啟發兒童創意的技巧

• 除教材套外，教師需要參考更多資料以豐富美藝活動的題材

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策劃：

定期進行會議，

監察推行情況及支援教師

添置美藝參考書籍

教師參觀藝術展覽

校內舉行美藝工作坊

兒童：~能應用豐富的物料

~作品具創意，能表達個人設計意念 ~作品多元化，能結合不同的技巧教師：~提升設計美藝課程能力

美藝範疇目標

管理層與教師共同設計美藝活動

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8

繩子

出現地方

質感外型

種類用途

繩結的方式

N1 N2 N3 N4 拉動物件穿過物件

吊起物件鞋帶帽子褲頭繩包紮食物(糭子/蛋糕盒) 圍欄控制開關遊戲織網捕魚游繩救人

古人:結繩記事

袋玩具車洞洞板衣服串珠繩電話繩索繩袋

衣服窗簾風扇手繩

鞋帶遊戲:翻花繩、跳繩捕魚

顏色長短顏色長短圓扁粗幼

紋理棉繩麻繩

棉繩麻繩尼龍繩棉繩麻繩尼龍繩中國花繩橡筋繩棉繩麻繩尼龍繩中國花繩橡筋繩中國繡花繩

打結平結蝴蝶結死結、同心結

軟/硬

粗糙/平滑粗糙/平滑軟/硬

推行：擬訂學習內容

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推行：各級課程設計

繩子

小肌肉:穿洞洞板穿大珠大肌肉:雙腳跳過繩子小肌肉:繞繩子穿小珠打結大肌肉:單腳跳過繩子繩子操小肌肉:打平結織手繩大肌肉:跳橡根繩小肌肉:綁鞋帶翻花繩打結:同心結、平結、死結大肌肉:單人跳繩、二人跳繩、

行繩陣、跳大繩

體能與健康

拉繩畫銻紙繩子拼貼大筆畫橫直線珠子手鏈

繩子滾筒畫畫繩子繞瓶子

糊彩拉繩對稱響玲響板

繩子錫紙畫窗簾

設計手繩帶織網設計扯線公仔音樂節奏捧椅子織網設計繩的古字立體繞繩畫中國繩結

藝術(美藝)

N1 N2 N3 N4

能說出有繩子的用品名稱兒歌:繩子真有用

能說出繩子的用途

能介紹繩子的外形(顏色及形狀) 認識「糸」的部首文字、能配對「繩」的詞語

認識繩的古字

能與同伴討論解決問題的方法

語文

在成人的領導下，與同伴一起遊戲

能與同伴輪流參與活動與同伴合作進行扯繩公仔的扮演遊戲

能與3-5位同伴合作及解決問題

個人與群體

觀察繩子的特徵探索繩子能穿過的物件探索有繩物品的用途

觀察繩的外形及不同質感的繩探索如何把物件固定、打結探索繩子的彈性

探索扯繩公仔的控制方向探索繩子不同的韌度探索繩子的承托力

科學與科技

顏色分頪(紅、黃、藍、綠) 找相同比較長短

分頪(不同質感) 辨別粗幼排列(2個元素)

三個序列(長至短/短至長) 4個序列(粗至幼) 非單位量度量度彈性的繩子

單位量度(CM) :繩子的長度結繩記事

早期數學

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作品名稱:小格子

物料:不同顏料、繩子、通草、鈕扣技巧:1.以(蠟筆/水彩)繪畫直/橫線條

2.以直/橫的方式貼上繩子，做成小格子 3.在一個小格子內貼上一粒通草/鈕扣創意:揀選喜愛的顏料、繩子及拼貼物料

N1兒童美藝表現

作品名稱:繩畫

物料:水彩、繩子、

海綿印模、小掃

技巧:1.運用水彩印上圖案 2.按自己喜好貼上繩子 3.在繩子上掃上顏色創意:自行設計繩子的形態

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作品名稱:繞繩子

物料:不同顏色、粗幼繩子、

膠樽、雙面膠紙

技巧:1.撕去膠樽上的雙面膠紙 2.繞上不同繩子

創意:設計不同組合的繩子

作品名稱:走出繩子迷宮

物料:不同粗幼的繩子、銻紙、膠紙、漿糊技巧:1.設計繩子的形態，貼上膠紙固定 2.揀選銻紙，沿著繩子貼上

創意:揀選粗/幼繩子、揀選喜歡的顏色銻紙及設計繩子的形態

N2兒童美藝表現

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作品名稱:繩子畫

物料:咭紙、繩子、白膠漿、錫紙、塑膠彩技巧:1.繪畫喜愛的圖案。

2.在圖案上塗上白膠漿貼上繩子。

3.待乾後，蓋上錫紙塗上顏色創意:設計圖案及揀選顏色組合

N3兒童美藝表現

作品名稱:對稱糊彩畫

物料:漿糊、顏色、繩子、畫紙技巧:1.將畫紙對摺

2.把繩子沾漿糊顏料

3.將繩子夾在中央，然後幼兒用手向外拉出繩子。

創意:可揀選顏色組合拉出獨特的圖案

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N4兒童美藝表現

作品名稱:會承托的繩子物料:繩子、椅子框架

技巧:兒童透過不同方式，合作把繩繞在椅子框架，從而設計為可安坐的椅子創意:可揀選不同的繩子及繞上的方式

作品名稱:我物料:網、繩子

技巧:1.先繪畫自己樣子

2.然後利用繩子穿扣在網上 3.最後運用刺繡方式設計髮型創意:自行設計樣子及髮型

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檢討重點調整策略

會議及美藝活動時間安排

• 教師會議:安排星期六或幼兒午睡時間進行

• 美藝活動:因應活動技巧及幼兒學習情況而靈活安排教師支援調整工作量：

• 同級教師協作籌備，分擔工作

• 妥善文件記錄，能讓教師作參考，減省日後的工作量。

紓緩教師壓力：

• 鼓勵教師表達意見、感受

• 分享教學困難與經驗，建立開放交流文化資源運用 • 添置物料

• 按主題搜集特定物料

• 課室內擺放物料收集箱

• 家長協助

管理層角色 • 與教師共同學習

• 開放態度，聽取、接納教師意見

• 共商解決方法

• 欣賞教師的努力

推行:

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計劃目標評估結果

兒童

• 能應用豐富的物料

• 作品具創意，能表達個人設計意念

• 作品多元化，能結合不同的技巧

兒童

• 運用物料種類較以前豐富

• 兒童創作具自主性、作品創意和獨特性

• 能在同一作品中應用不同技巧進行創作

• 作品多元化:平面、半立體、立體

• 能應用主題知識啟發創作

• 享受創作過程

評估：課程發展成效

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計劃目標評估結果

教師

• 提升設計美藝課程能力

教師

• 掌握不同作品所需技巧，如:印畫、

漿糊畫、拼貼、繞繩等

• 設計的美藝活動具不同技巧元素

• 能按主題設計相關美藝活動

• 美藝活動較少運用陶泥、水墨畫等題材；陳展作品的技巧有待提高以加強藝術欣賞元素

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評估：課程發展成效

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促進持續發展的建議

課程綜合性

• 需根據主題加強學習範疇之間的綜合性家長對藝術教育的認識

• 增加家長參與的機會

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兒童：~懂得運用更多不同物料進行創作 ~提高藝術欣賞的能力

教師：~活動設計能靈活結合更多元化物料 ~提高設計及帶領藝術欣賞活動的技巧 ~提高設計跨範疇綜合課程的能力

~以不同方式陳展作品

家長：~提高家長對學前藝術教育的了解

美藝範疇目標

設計親子美藝活動教師培訓:

物料應用陳展技巧藝術欣賞

定期進行會議，

監察推行情況及支援教師添置美藝參考書籍

校內舉行美藝工作坊

策劃(第二循環)：

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四級進行焦點備課、觀課及

評課

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主題:器皿

班級教學重點 N1 認識日常餐用器皿

N2 認識不同餐用器皿的特徵 N3 探索不同用途的器皿

N4 認識器皿的演變

P

E

^美藝範疇

I

推行:

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N3:泥質黏土

N2:玻璃彩繪 N2:紙糊

N4:陶泥 N3錫紙繪畫

N3:輕黏土 N3:輕黏土

靈活運用物料

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作品:花瓶裡的十四朵向日葵

畫家:梵谷(1888年)

青花陶瓷

古代動物器皿

培養兒童藝術欣賞

能力

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早期數學

小肌肉科學語文

音樂

跨範疇教學設計

22

(23)

多種形式陳展幼兒作品

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親子藝術日

24

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計劃目標

(第二循環) 評估結果

兒童

• 兒童能運用更多不同物料進行創作

• 提高兒童藝術欣賞的能力

兒童

• 運用物料的技巧逐步提高，如:陶泥、

紙糊

• 能自主創作；作品多元化、具獨特性

• 能運用不同方式表達

• 提升鑑賞美藝作品的能力

評估：課程發展成效

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計劃目標

(第二循環) 評估結果

家長

• 提高家長對學前藝術教育的了解

家長

• 家長積極參與「親子藝術日」

• 家長表示欣賞子女的作品及創作過程，並認同藝術發展對子女成長的重要性

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評估：課程發展成效

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計劃目標

(第二循環) 評估結果教師

• 活動設計能靈活結合更多元化物料

• 提高設計及帶領藝術欣賞活動的技巧

• 提高設計跨範疇綜合課程的能力

• 以不同方式陳展作品

教師

• 掌握特別圖工物料應用及技巧(陶泥、紙糊、紙黏等)

• 能設計結合不同技巧的美藝活動，並能延伸作藝術欣賞，如: 梵谷-「花瓶裡的十四朵向日葵」的花瓶設計、青花陶瓷、

古代器皿

• 能把美藝課程，綜合各學習範疇，如:語文、早期數學、科學、音樂等

• 老師勇於嘗試不同的陳展方式

評估：課程發展成效

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實踐「策劃 推行  評估」自評循環理念

美藝範疇

P

E I

主題:繩子

P

E

^美藝範疇

I

主題:器皿

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透過自評促進課程的策劃與發展

• 因應校情而進行

• 共同研習課程，回饋課程效能

• 建立學習型團隊

四級教師互相進行觀課

管理層與四級教師進行管理層與備課

四級教師

進行評課

綜合課程

美藝

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總結

學校家長兒童教師 ^管理層

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「如何通過自評