「如何通過自評策劃課程發展」
經驗分享會
香港基督教服務處 石硤尾幼兒學校 二零一六年七月六日
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學校簡介
• 為香港基督教服務處轄下非 牟利幼兒學校之一
• 創校於1981年
• 位處深水埗區公共屋邨
• 機構理念：全人發展
• 學校特色：語文及藝術培育
學校基礎優勢
• 承傳追求卓越的文化與願景
• 發展有全面課程基礎
• 設立多元的自評機制 機構層面
• 建立開放文化氛圍
• 重視團隊協作精神 學校層面
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學校自評的理念與實施
策劃
推行 評估
兒童發展與
學習成效
從首次外評校內的轉變
• 2009年1月學校首次外評，從建議中自 我完善發展
• 2010年以後學校歷程變化
兒童發展 與
學習成效
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外來因素轉變
從自評檢視現況與分析
學校
• 社會轉變，學 校持續完善課 程
兒童表現
• 語文能力偏弱
家長
• 基層雙職家庭
• 對幼兒支援能 力有限
教師
• 需要多元的教 學方法提供學 習
兒童語文能力
• 詞彙貧乏
• 詞彙錯用
• 詞彙尋取困難
• 對答欠缺自信
學校訂定未來發展工作
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未來發展目標的方向
優化校本語文課程活動，
提升兒童語文運用能力
共同關注點
為兒童在語文上打好基礎，
裝備未來學習生活
策劃
第一年發展計劃：
關注事項目標：以故事文法圖咭為導引 工作目標：
～強化焦點語文教師教學方法
～增強兒童對故事結構的認識
～強化兒童對詞彙解讀及語法運用 教師專業培
訓與裝備
定期會議，改進 教學設計，施行
方式與檢討
舉行經驗分享 會及組織經驗
交流活動
編排及設計各 級故事閱讀內 容及活動流程 安排閱讀及
推行時間表
推行及監察
• 物色適合資源支援學校需要
• 邀請教師組成焦點小組
• 安排教師參與專業培訓及裝 備
• 監察計劃進程，指導及支援
管理層
推行及監察
• 參與校外培訓
• 專業人員到校備課、
評課及回饋
• 聯校觀課及同儕觀課
焦點語文教師
• 各級加入故事文法圖咭，設計三 天的教學計劃活動，學習故事結 構元素與語法運用
兒童
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第一天
第二天 第三天
3.3
• 配合教學活動，環境設置相關 教材遊戲於語文角內溫習
兒童
3.3
評估
• 增加了解兒童語文習得的基礎
• 學會檢視現有的語文教學方法與修正 教學技巧
• 掌握運用對話式閱讀方法的法則與提 問技巧與兒童閱讀
語文教師方面
• 學會運用故事文法元素分析簡單的故 事結構
• 自信地運用多類別的口語詞彙作表達
• 掌握相關語法的意義
• 增強對閱讀的興趣與投入感 兒童方面
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為使兒童更能掌握語文閱讀的能力，
持續發展
策劃
推行 評估
兒童發展與
學習成效
關注事項目標：結合故事文法元素與 對話閱讀方法於繪本故事中進行語文 學習
工作目標：
～提升至全校教師語文教學方法
～強化兒童對故事結構的分析能力
～按兒童的發展需要，提升兒童 表達與運用及敘事組織能力
～延伸在家中進行親子共讀
發展焦點語文 教師課程領導
的角色
同儕觀課建立 學習型的團隊
文化
定期會議，促進 同儕之間的專業
探討和溝通
揀選合適的 繪本故事進
行學習
舉行家長講座 及工作坊認識
計劃目的
策劃
透過設計教學活 動，提升兒童的 語文應用能力
舉行親子故事 閱讀獎勵計劃
第二年發展計劃：
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推行及監察
• 賦權問責，發揮資 深教師的專業領導
• 建立同儕協作與溝 通的平台
• 監察與支援
管理層
推行及監察
• 擔任校內先行者與夥 伴的角色，經驗的承 傳與分享教學
• 參與繪本圖書的甄選 與設計活動材料
焦點語文教師
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推行及監察
• 參與校內培訓
• 實踐運用故事文法元 素與對話閱讀的技巧
• 同儕進行觀課與分享
全體教師
推行及監察
• 透過家長會及觀課活動了 解計劃的目的與推行方法
• 使用親子閱讀獎勵計劃，
延伸閱讀及語文技巧的應 用
家校協作
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第一天
第二天
第三天
• 定期進行繪本故事閱讀，運用故事 文法元素分析故事結構與敘述故事 兒童
• 透過繪本故事的設計活動，學習
語言意識與語法的表達與運用
兒童
評估
• 從分享與經驗交流，深化與內化 語文的教學方法
• 承擔教師領導的角色及成為管理 層與全體教師的溝通橋樑
語文教師方面
• 透過學習與實踐，已掌握教學方 法推行的法則，增強教學自信與 成就感
• 部分教師更認為有信心，將相關
技巧推展至其他語文教學活動
全體教師方面
評估
• 對口語及書面語的轉換已能有所區別 與應用
• 強化掌握到故事的組織結構，說出當 中的故事文法元素
• 大組兒童能做到撮要敘述故事
• 初步掌握文字意識的覺醒，並對文字 產生興趣學習
兒童方面
• 透過觀課活動，增強對校內語文教學 法的認識
• 提升在家進行親子共讀的信心，並掌 握選擇圖書的原則
家長方面
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持續 推行的建議
• 總結經驗，運用所學，
恆常化於故事教學活動外，
也實踐於其他的語文活動內
• 持續完善校本語文課程活動，
提升兒童在讀寫方面發展的能力
學校自評循環不息 策劃
推行 評估
兒童發展
自我完善學與教
提升兒童整體能力與學習成效 25
