壹、前言
我國教育部(2002)所訂「身心障礙及資賦優異學生鑑 定標準」第十條對學習障礙之定義為「學習障礙，指統稱 因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、 表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、 說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者」。美國 IDEA 法案 (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)對學習 障礙的定義亦指出「特殊學習障礙指的是具有一種或一種 以上，瞭解或使用語言、說話、書寫之基本心理歷程障礙 的兒童。」可見不管我國或美國之官方定義，皆將口語的 「聽與說」列為學習障礙學生可能的缺陷學科領域。貳、口語語言與讀寫技能之關係
街購物、要求退貨、郵局存款、到醫院看病等等各種 生活情境。
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Strategies for developing oral
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Yeong-Chrong Hu
Professor, Department of Special Education National Ping-Tung Teachers College
