教育研究法

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1031學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級幼教系 2年級課號課號 / 班別班別 43U00251 / B 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱教育研究法科目英文名稱科目英文名稱 Methods of Education Research 主要授課老師

主要授課老師朱經明開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 65 人已選人數已選人數 62人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M407 / 星期5第6節第1週 / 第18週 / M407 / 星期5第7節第1週 / 第18週 / M407 / 星期5第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 溝通表達 . .

2 理性多元 .

3 設計創新 .

4 促進健康 . .

5 文創學習 .

6 照顧關懷 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

本課程介紹教育研究方法之基礎內容，使學生了解教育研究之基本概念及知識，具備閱讀及分析教育研究報告或論文之能力，並具備撰寫教育研究計劃之能力

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.如如何確定研究對象及如何選用或編製研究工具？ 2.何決定研究問題？ 3.如何擬定研究計劃？ 4.如何蒐集與整理相關文獻？

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1.使學生了解科學研究可說是個統計和量化的過程 2.使學生了解教育研究具有質的特性三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本科目說明如何應用量與質的多元方法以理性多元及設計創新的方式解決教育研究之問題

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

教育統計

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5 1.講述

2.學生實作

3.習題練習

4.影片欣賞與討論

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5.e化教學

6.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目] 四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5

2014/9/26 量化研究法 quantative research

朱經明

2014/10/3 實驗研究法 experimental research

朱經明

2014/10/10 實驗研究法 experimental research

朱經明

2014/10/17 相關性研究法 correlational research

朱經明

2014/10/24 相關性研究法 correlational research

朱經明

2014/10/31 因果比較研究法 casual comparative research

朱經明

2014/11/7 調查研究法 survey Research

朱經明

2014/11/14 調查研究法 survey Research

朱經明

2014/11/21 期中考 mid-term exam

朱經明

2014/11/28 質的研究 qualitative research

周小玉

2014/12/5 質性研究的哲學基礎、質性研究的難題

the philosophical foundation of qualitative research and the challenges of conducting qualitative research

周小玉

2014/12/12 教育研究的階段性任務

stages of conducting qualitative research

周小玉

2014/12/19 行動研究法 action research

周小玉

2014/12/26 敘事研究法、課例研究法 narrative reseach and lesson study

周小玉

2015/1/2 個案研究法 case study

周小玉

2015/1/9 研究資料收集的方式: 訪談、觀察與紀錄、問卷設計 methods of data collection: interview, observation and recording, design of questionnaire

周小玉

2015/1/16 研究報告寫作 Writing research report

周小玉

2015/1/23 微型研究報告

presentation of micro research report

周小玉

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 20 期中筆試 20

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5 1.實作測驗

2.期中筆試

3.期末筆試

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4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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