全民國防教育軍事訓練-國際情勢

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級基礎課程 1年級課號課號 / 班別班別 GRG00203 / B 學分數

學分數 0學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱全民國防教育軍事訓練-國際情勢科目英文名稱科目英文名稱 All-out Defense Education Military Training--International Situations 主要授課老師

主要授課老師陳建宏開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 180 人已選人數已選人數 179人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M001 / 星期1第5節第1週 / 第18週 / M001 / 星期1第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

能瞭解國際世界趨勢的基本概念、及相關重要國際組織體系。能瞭解當前國際與兩岸情勢發展，與國際重要議題。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

能說出各洲情勢發展的意義與內涵，建立正確國際觀。能說出兩岸情勢與亞太戰略情勢發展。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

能從國際情勢中，體認到『國家興亡，匹夫有責』，進而培養愛國意識。能體認全球化的趨勢下，國家安全是全民的責任，兩岸情勢雖然有和緩的趨勢，但我軍民同胞仍需時時保持警覺狀態，為我國家安全貢獻一己之力。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

在全球化發展趨勢之下，使得當前國際安全情勢更加錯綜複雜，各類跨國行為與非國家行為者的興起，對國際安全事務及國家安全產生重大影響；單一區域或國家軍能深刻體認，軍事力量是確保國家安全的重要保障，本課程藉由課堂分析、分組討論，使同學具備相關知能，並能深入探討現今之國際情勢。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.案例或故事討論 2.學生課後書面報告 3.學生上台報告 4.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.李佳蓉、張凌虛譯（2010年5月），尚．克利斯朵夫．維克多（Jean-Christophe Victor）、薇珍妮．黑頌（Virginie Raisson）、法蘭克．提塔特（Frank tetart）

《世界，為什麼是現在這樣子？》，臺北：大是文化有限公司。

2.周盈成譯（2013年4月），尚．克利斯朵夫．維克多（Jean-Christophe Victor）《世界的中心，現在是哪裡？》，臺北

：大是文化有限公司。

3.劉宗德、周幸譯（2010年6月），尚．克利斯朵夫．維克多

（Jean-Christophe Victor）、薇珍妮．黑頌（Virginie Raisson）、法蘭克．提塔特（Frank tetart）《世界，未來會是什麼樣子？》，臺北：大是文化有限公司。

4.陳方隅等（2011年12月），《圖解簡明世界局勢》，臺北：易博士出版社。

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5.周宇廷（2002年），《世界地圖集》，臺北：大輿出版社股份有限公司。

6.許勖（Uk Heo）、謝爾．霍羅威茨（Shale A. Horowitz）（2008年10月）《亞洲衝突：南北韓、台海、印巴》，臺北：

國防部史政編譯室。

7.閻紀宇譯（2005年11月），法蘭西斯‧福山，《強國論》，台北：時事出版社。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2015/9/14 1.國際世界趨勢 1-1. 後冷戰時期局勢 1-2. 國際情勢主要特徵 1-2-1. 複雜的權力平衡體系 1-2-2. 區域衝突取代大規模戰爭 1-2-3. 不對稱作戰代替對稱性作戰 1-2-4. 區域經濟形成 1-3. 現今國際重要組織 1-3-1. 聯合國 1-3-2. 世界貿易組織 1-3-3. 八大工業國組織 1-3-4. 二十國集團 1- 3-5. 巴黎俱樂部

陳建宏

2015/9/21 2.國際重要議題 2-1. 區域經濟整合 2-2. 區域衝突與危機 2-2-1. 朝鮮半島危機 2-2-2. 臺灣海峽 2-2-3. 南海島礁主權爭議 2-2-4. 釣魚臺主權爭議 2-2-5. 南亞 2-2-6. 中東 2-3. 文化宗教認同 2-3-1. 種族問題 2-3-2.

宗教衝突

陳建宏

2015/9/28 2-4. 全球環境與資源 2-4-1. 全球暖化 2-4-2. 能源與資源爭奪 2-4-3. 天然災害 2-4-4. 人口爆炸壓力 2-4-5. 森林破壞 2-4-6. 公共衛生 2-5. 恐怖主義的威脅 2-5-1. 恐怖主義的意涵 2-5-2. 主要恐怖組織與活動

陳建宏

2015/10/5 2-6. 網際網路的影響 2-7. 核武擴散的威脅 2-7-1. 俄羅斯 2-7-2. 中國 2- 7-3. 北韓 2-7-4. 印度

陳建宏

2015/10/12 3.各洲情勢概述 3-1. 歐洲情勢 3-1-1. 區域整合 3-1-2. 歐洲重要國家陳建宏 2015/10/19 3-2. 美洲情勢 3-2-1. 區域整合 3-2-2. 美洲重要國家陳建宏 2015/10/26 3-3. 非洲情勢 3-3-1. 區域整合 3-3-2. 非洲重要國家陳建宏 2015/11/2 3-4. 亞洲情勢 3-4-1 區域整合 3-4-2 亞洲重要國家陳建宏

2015/11/9 期中測驗陳建宏

2015/11/16 4.武裝衝突法與日內瓦公約 4-1. 認識武裝衝突法 4-1-1. 歷史演進 4-1- 2. 法源基礎

陳建宏

2015/11/23 4-2. 武裝衝突法的實例 4-2-1. 化學武器使用與禁止 4-2-2. 車臣衝突 4- 2-3. 伊拉克衝突

陳建宏

2015/11/30 5.敵情教育及兩岸情勢 5-1. 亞洲戰略情勢發展 5-1-1. 東亞局勢 5-1-2.

日本動態 5-1-3. 朝鮮問題 5-1-4. 南海爭議 5-1-5. 美國戰略

陳建宏

2015/12/7 5-2. 中共情勢發展與兩岸關係 5-2-1. 兩岸關係發展趨勢 5-2-2. 中共政策及領導方針

陳建宏

2015/12/14 6.保防教育 6-1. 保防教育意義 6-1-1. 相關法規 6-1-2. 權責單位 6-2. 保防教育認知 6-2-1. 環境認知 6-2-2. 情報認知 6-3. 保防教育實例

陳建宏

2015/12/21 7.機艦及人員識別 7-1. 敵我識別要旨 7-1-1. 鑑別度 7-1-2. 易讀性 7-1- 3. 限制性 7-2. 科技發展概況 7-3. 識別實務探討 7-3-1. 機艦識別

陳建宏

2015/12/28 7-3-2. 人員識別陳建宏

2016/1/4 8.愛國教育 8-1. 莒光園地 8-2. 青年日報 8-3. 勝利之光 8-4. 奮鬥月刊 8-5. 嘉言選讀 8-6. 吾愛吾家

陳建宏

2016/1/11 期末測驗陳建宏

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 30

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.期中筆試 2.期末筆試 3.專題報告 4.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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