第28屆全國學生文學獎「大專新 詩」組的決審委員是余光中先生、向明 先生和我。余、向兩位囑我撰寫這一組 的評審總報告。
擔任評審委員，我深感榮幸；閱讀 今年的決審稿件，我大為失望。決審的 稿件十二篇，題材有個人的、社會的，
頗為廣闊，作者也發揮形形色色的想像 力，這是頗為可喜的。然而，這十二篇 作品，並不是美麗動人的「金釵」，而 多半是「怒漢」（有一部電影名為《12 Angry Men》）。三位評審的看法，
非常接近。我們選出較為溫馴的幾篇，
決定了五個名次：第二名、第三名、佳 作三名；第一名從缺。
對得獎作品的評論
這十二篇作品，我們一致認為〈兒 童節禮物〉最佳。中國古代的文學理論 名著《文心雕龍》認為文學應有「炳耀 仁孝」這類社會教化的作用。〈兒〉為 兒童遭受「愛的折磨」而感可惜，它有 對「世界大同博愛的憧憬」。不過，我 們並非「文必須載道」論者。〈兒〉的
——第28屆全國學生文學獎大專新詩組總評
拒絕「怒漢」，期待「金釵」
◎ 黃維樑
主題思想固然為我們所肯定，吸引我們 的，毋寧是〈兒〉的寫作手法較為溫 馴，而非桀驁橫蠻。它可解，形象性 強，語言活潑，有幽默感。
第三名的〈老師，我聽不見上課 的鐘聲〉，獲得我們的好感，固然與 其內容有關，也仍然由於它的表現手 法。余光中先生對它有簡要的評語：
「 主 題 是8 8 水 災 中 受 難 最 深 的 村 莊 及國小，三段相續，從校鐘失聲到校 鐘再響，大劫之後不失信心，十分動 人。語言踏實而樸素，有時失之散文 化。」詩末三行是「老師，我終於聽 見上課的鐘聲／就如安魂曲在岸谷間
／終生擺盪」，讓讀者知道詩中說話 者（speaker）原來是被土石流掩埋已 死的學童。此詩內容是超現實的一種 想像，它所用的預示手法，有類於西 方民歌〈故園草青青〉（The Green Green Grass of Home）所用的：士兵述 回鄉情景，含有伏筆，為後來將被處 決（士兵是個俘虜） 一事營造氣氛。
佳作一的〈失業、夜班〉寫失業者 的「艱苦心酸」，「場景歷歷如繪」，
用比喻「頗見匠心」。「曾經我也是驪 歌中的鳳凰花」是本篇最好的比喻，不
過，本篇謀篇功夫不足，不夠濃縮，還 有「常識性的偏差」。
佳作二的〈街〉意象繁多，常用擬 人、通感（synaesthesia)手法，「潑墨 水彩畫」的比喻頗佳；然而，我們三人 都讀不出全篇的主題來。
佳作三的〈匿名信到不了的店〉，
「構想十分有趣，語言也巧妙可喜」，
甚至有一種「迷人的氣氛」；然而，我 們把握不到它的主題：余先生說「令人 困惑」，「令人難以解碼」，向明先生 說「不知何所指」。
其他作品：三個評判都讀不懂
餘下來的其他數篇，我們三人幾 乎 一 律 的 評 語 是 ： 題 旨 令 人 困 惑 、 內 容 難 以 理 解 。 我 引 述 余 先 生 散 見 於 諸 篇 的 評 語 如 下 ： 「 意 象 跳 得 太 快，接不上，甚至互相排斥」、「太 任 意 」 ； 「 晦 澀 」 ； 「 意 象 失 之 零 碎」；「太晦澀」、「實在難懂」；
「主題不明，語言也晦澀難懂，令我 再 三 閱 讀 ， 不 得 要 領 」 ； 「 太 雜 太 繁」、「晦澀」、「讀了三遍，仍不 明所以」。
向明先生的評語如下：「虛幻」、
「異類經驗」；「主題難以掌握」；
「取象怪異，如入洪荒，亂相畢露」；
「詩人一己的主觀私密聯想，實在無法 讓旁人進入」；「非常異類，難尋脈 絡」；「喃喃自語」、「讀者難以找到 理性的通道進入」；「朦朧不清……無 法整理出一條理性的思路」。
我 本 人 完 全 同 意 他 們 兩 位 的 批 判 ， 如 要 補 充 ， 則 是 進 一 步 對 這 些 「 怒 漢 」 的 怒 斥 ： 「 是 一 篇 囈 語？」、「面目模糊！」、「雜亂無 章！」、「亂！」
我不避重複嚕嗦之譏，引述了數 百字的評語，因為這個問題實在太嚴 重。古人說：「詩者，志之所之也；
在心為志，發言為詩。」詩評亦然：
在心為志，發言為詩評。我們三人對 上述多篇書寫，實在讀不懂，要把這 樣的心聲發出來。余先生和向明先生 是出色的詩人，又是詩評家，讀過、
評過無數詩篇，余先生更是極資深的 詩學教授。古今中外的名詩我數十年 來也讀過不少。如今三個人各自在家 裡正襟危坐，把每篇作品讀了三遍，
都認為它們雜亂無章、晦澀難明；三
人「 陪 審 團 」 認 定 它 們 在 詩 法 上 有 罪，這應該是個客觀公正的判決。
試析雜亂難懂的原因
我們寫詩，不發表則已，如發表，
就必須能與人溝通，讓人讀懂。如果發 表後無人讀得懂，就失去溝通的作用，
就是浪費紙張油墨，就是不環保。詩作 有讀者可把握的主題，加上形象性、精 鍊性、結構性、音樂性都強，加上題材 有突破、寓意夠深刻，那是佳作以至傑 作了。中國的李白、杜甫，英國的莎士 比亞、濟慈，其詩篇豈不都是這樣的？
以上述的原則來寫詩，是詩的正道。
頗 有 一 些 信 奉 現 代 主 義
（modernism）的人，把「詩」寫得晦 澀難懂、雜亂無章。他們若非詩法不 諳、能力不逮、誤用濫用詩人的特權
（poet's license），就是患了某些人文 學者的自卑症：理工科的深奧著作，人 文學者看不懂，因為缺乏相關的學識、
缺乏聰穎的頭腦；詩人、小說家的作 品，理工科的學者卻看得懂，那麼這些 詩、小說豈不是很膚淺，很沒價值，
很cheap！為了表示詩人這行業也是專 業，也有價值，也高深，於是「詩」就
變得晦澀難明、莫測高深起來。這樣的
「詩」根本不是詩，這裡根本無詩；而 有些人還在叫好，「有創意呀！」「好 玩呀！」「讀不懂的詩才有偉大的可能 呀！」我們需要揭穿「國王新衣」騙局 的小孩；我巴不得返老還童，做一個高 叫「無詩」的小孩。
想像非亂想，創意要踏實
「 有 創 意 呀 ！ 」 近 年 盛 行 創 意 學，創意（creativity，originality）是 什麼？創意與想像有關，其具體表現 是創新。不過，想像不是胡思亂想，
創意不是任意亂闖。研究創意學有年 的 余 佩 珊 教 授 在 其 近 著 《 與 創 意 思 奔》中寫道：「創意就是腳踏實地、
一步步地邁向實現之路。」（頁6）寫 詩重創意，風格無論是浪漫是古典，
是飄逸是沉鬱，詩人寫作的成品，卻 必須是依循詩藝詩法、腳踏實地、一 句句一行行寫出來的詩篇，要可解而 耐 讀 。 唐 代 李 商 隱 的 詩 有 其 朦 朧 色 彩，以至有人認為應有「鄭箋」（對 作 品 加 以 註 解 ） 才 能 讀 懂 。 儘 管 如 此，儘管我們與李商隱相隔千餘年，
我 們 讀 他 的 〈 錦 瑟 〉 、 〈 無 題 〉 等 詩，隔閡並不大；而讀第28屆全國學
生文學獎「大專新詩」組決審階段的 大多數稿件，我們感覺隔得太遠了，
太拒人千里之外了，甚至太可怕了。
我們欣賞親近李、杜、莎、濟，以至 李商隱美麗動人的「金釵」，又畏又 斥上述一個一個的「怒漢」。
二十世紀的現代主義橫掃過全球，
晦澀與怪異為其主要特色。儘管如此，
世上不乏有識之士。就以繪畫而論，拍 賣時價值最高的梵谷、畢卡索名畫，都 不晦澀怪異。今年五月四日紐約拍賣畢 卡索的〈裸體、綠葉和半身像〉，以 一億美元成交。這幅畫有頭有體有綠 葉，是可以讀懂的，更不要說畢氏的
〈拿煙斗的男孩〉之寫實性明顯了。畫 和詩，都要讓人讀懂。
寫新詩：範例和苦諫
五四時期胡適提倡新詩，至今近百 年。近百年的新詩，有很多美麗可親的 金釵。這個文學獎新詩組的評審，向明 先生做了多屆，余光中先生更是從設獎 至今，做足了二十八屆。他們兩位的詩 作，是「金釵」的示例甚至是典範。閱 讀他倆的詩集，參考其詩評，包括歷屆 他們為此獎所寫的評語，青年作者必能
獲益。讀向明先生的《生態詩觀》詩 群，當能認識詩的生態而非變態、劣 態。到高雄市中山大學附中的「余光中 詩園」參觀，細讀細賞園中二十首詩
（我去年發表過〈余光中詩園導賞〉一 文），當明白新詩應該怎樣寫、什麼才 是新詩的「金釵」。「怎樣寫」指的是 詩法，至於寫什麼題材、表什麼情意，
作者當然是自由的。
迎「金釵」、拒「怒漢」是我們的 共識。上面斥「怒漢」的言論已多，這 裡還要補充，一來表示事態嚴重，二來 表示我們的觀點一以貫之。向明先生的 詩集《水的回想》（1988年出版）後 記，有下面這一段話：
「杜甫不是有『晚節漸於詩律細』
之句麼？這是過程陶冶出來的經驗。我 年輕時也曾語言糾纏不清過。五○年代 新詩論戰時，我是被指名道姓為生澀的 一個。……時間把人的視界擴大，看清 了詩的語言越清明，越簡練，而仍不失 詩趣，是為詩的上乘表達。……每每讀 到古人的詩在那麼嚴謹的格律講求下，
猶能藏百意於片言之中，……對自己所 從事的自由詩，往往婆婆媽媽的說上十幾 行，還道不出古詩一行所包涵的境界，而
興自慚形穢之感。乃力求自己的詩也能句 構單純精鍊，達言簡意賅的效果。」
向明先生在2003年《藍星詩學》春 季號的一篇文章中，建議「對現行新詩或 現代詩失望的人不妨多讀余氏的作品」；
因為余光中「對詩的結構特別講究，極力 維持詩應有的秩序性，而不會自由得支離 破碎」。向、余兩位同齡，今年八十二歲 了；詩翁惺惺相惜，言出肺腑。
余光中先生重秩序、反晦澀的詩學 立場，已維持了半個世紀。去年詩翁和 大陸的郭虹教授談詩，記錄刊於《文藝 研究》2010年第二期，下面是摘錄：
「我在1961年就已警覺西化之失，
並向很多西化作家直言苦諫，更不惜向 虛無與晦澀斷然告別。」（P.48）
「 跟 風 弄 潮 ， 原 是 人 之 常 情 ， 但 文 學 不 是 風 潮 ， 作 家 更 不 是 時 裝 家。」（P.48）
「 感 性 再 美 ， 仍 需 要 知 性 來 提 升。」（P.50）
「不幸今日的新詩作者往往濫用迴
行，乃使節奏渙散，語氣迂迴，讀來零 散不暢。」（P.50）
「五四以來的新詩，只是古典詩淺 短的下游而已，不但三角洲有點淤塞，而 且風景遠不如上游與中游。」（P.50）
「淤塞」、「風景不如」等語，讀 來令人嘆息；其實余、向兩位詩翁所 言，老生常談而已。光中、向明兩位，
其「光明」言論，直接古人的潛德幽 光。清代沈德潛在《說詩晬語》中說：
「詩貴性情，亦須論法；雜亂無章，非 詩也。」古今一理，中外同心。英國浪 漫詩人華滋華斯重情，認為「詩是強烈 感情的自然流溢」，而他的詩句詩情並 不亂竄亂流。華氏接下去說：「詩是平 靜時回憶寫成的。」不論感情如何激 烈，憶寫時心境平靜，依循詩法，當然 不會雜亂無章。
失序失態，老師箴誡
這個文學獎的設立，旨在獎掖後 進，我們本應多說鼓勵的話。然而，除 了名列前茅的幾篇可候選「金釵」而獲 獎飾之外，我們怎能昧著心、沉住氣，
對「怒漢」的亂風、歪風假以詞色呢？
當前報刊上發表的很多「詩」，大概都 既亂且澀；有此認知，我對刊物上的新
「詩」，大多視而不讀。這次擔任評 審，非閱讀且細讀不可，而結果如此令 人失望，而且三人都失望，我怎能不怒 斥「怒漢」呢？莎士比亞在其歷史劇
《朱利亞斯．西撒》中有一片段，話說 有人怒對「劣詩」（bad verses），要 把這些東西撕掉。我的言論還算溫和。
去年洪蘭教授因為大學生上課時失 序失態而生氣，大聲訓話。學生寫詩這 樣失序失態，身為評審，且是老師，不 應該生氣地訓勉嗎？但願「拒絕怒漢，
期待金釵」這番話，聽者讀者能理解其 切責中的深愛。
【後記】
四月杪我評閱的決審稿件有12篇，後 來增加一篇。會後我撰寫總評，仍以12篇 為念。5月20日方秋停老師來電，提醒決 審稿件共有13篇。我在總評中以怒漢和金 釵為喻，如果數目由12改為13，這兩個比 喻就不能用了；牽二喻而動全篇，文章就 要重寫了，是以本文仍用12這個數字（由 此 可 見 妥 貼 比 喻 的 難 覓 ， 詩 有 佳 喻 的 可 貴）。5月20日黃維樑誌。
