附錄一 研究參與學生同意書
研究題目：理解式球類教學法對高中生合球學習效果之研究 學 校：國立臺灣師範大學體育系研究所
指導教授：闕月清 博士 研 究 生：游淑霞
各位同學你（妳）好：
這是一個 14 節理解式球類教學法的合球課程教學研究，主要在瞭解 本班同學經過理解式球類教學後的進步情形，以及男女生在學習效果上 的差異情形。在本研究期間的任何測驗或比賽成績，是為提供研究資料 之用，絕不會影響到你的體育成績。
本研究非常需要你（妳）的協助，若同意參與本次研究，請在研究 參與學生處簽名，並請你（妳）將此同意書帶回，請家長簽章。謝謝你
（妳）！
研究預定實施日期：自民國 94 年 9 月 5 日至 94 年 10 月 28 日止。
研究預定實施地點：教室、操場、籃球場。
--- 學生 同意參加此次理解式球類教學法的合球課程教學研究。
研究參與學生： （簽名）
學 生 家 長 ： （簽名）
中 華 民 國 九十四 年 八 月 十五 日
附錄二 理解式球類教學法教師教學行為檢核表
教 師： 班級： 年 班
觀察員： 日期： 年 月 日
一、教學活動過程
檢 核 項 目 符合要求 不符要求 1. 課堂發展活動以遊戲或比賽開始
2. 學生的技能練習是在運動情境中進行 3. 師生共同研討比賽戰略及其他問題
4. 教師細心觀察紀錄學生表現，以發現問題 5. 教師能適時給予學生必要的回饋
6. 課堂發展活動以遊戲或比賽結束
二、理解式球類教學之精神與內涵
檢 核 項 目 符合要求 不符要求 1. 大部份的課堂時間，學生是在進行遊戲或比賽
2. 學生是教學活動的主角，教師扮演輔導者角色 3. 教學活動提供學生做決定的機會與時間
4. 教學過程是由戰術教學到技能教學 5. 戰略理解是課堂重點
6. 教師能掌握教學時間
附錄三 理解式球類教學合球教學計劃
第一節
教學目標：認識合球運動 配合技能：傳接球、
投籃
具體目標：維持控球權 教學時間：50 分鐘
教學 流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 2 比賽
形式
比賽活動：3 對 3 半場比賽 場地：籃球場半場
規則：
a. 只可傳球，不可運球 b. 接球後不可走動
c. 接球後必須儘快將球傳出，不可持球過久 d. 傳球三次後才可投籃，其中一次必須傳給
女生
e. 得分或被對方攔截或攻方犯規時，則換對 方進攻，從中圈發球
f. 投中籃者，則下場與中圈內另一名隊友交 換上場比賽
g. 位在中圈的隊友負責接及傳球給隊友並 兼任比賽裁判
附圖一 ：球， ：兩隊球員， 籃框 →：傳球路線
說明 觀察 紀錄
排球 4 個
15
3 戰術 討論
師生問答
師：無法運球時，要如何進攻？
生：靠傳球給隊友。
誘導 回答
5
師：你們大多採用哪種傳球技巧？
生：單手傳球，雙手傳球。
師：除了平面直線單手、雙手胸前傳球，還 有哪些空間的傳球方法？
生：地板反彈球。
師：有平面、地上，還有哪些空間呢？
生：過頂傳球。
師：哪種傳球技巧比較迅速？
生：單手傳球。
師：當防守者在接球者前面時，即傳球者─
防守者─接球者成一直線時，接球者該 如何移動？
生：前後移動。
師：當前後移動無法成功時，還可考慮如何 移動？
生：往左右移動
師：所以傳球者─防守者─接球者應該保持 何種關係（直線或三角）？
生：三角關係。
師：遠距離（翻山越嶺的狀況）的傳球容易 有何狀況？
生：容易發生失誤，漏接或被抄截。
師：當遠距離無法傳球時，可以如何傳球給 隊友？
生：短傳。
師：所以這也是何種關係（直線或三角）？
生：三角關係
（師：條條道路通羅馬。）
4 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：籃球場半場
規則：
a. 只可傳球，不可運球，且每次傳球動作必 須使用不同的動作
b. 接球後不可走動
c. 接球後必須儘快將球傳出，不可持球過久 d. 不可搶奪或擊打對方手中的球
e. 不可碰觸對方身體
說明 觀察 紀錄
排球 4 個
17
f. 傳球三次以上才可投籃，其中一次必須傳 給女生
g. 得分或被對方攔截或攻方犯規時，則換對 方進攻，從中圈發球
h. 投中籃者，由另一名隊友替補上場比賽 i. 場下隊友站在中圈接應及傳球給隊友
附圖二 ：球， ：兩隊球員， 籃框 →：傳球路線
5 戰術 討論
師生問答
師：隊友要傳球時，我們沒球的人可以如何 幫助他傳球到我們手中？
生：利用揮手或喊名字的方式。
師：除了利用揮手或喊名字讓傳球的人傳球 給你，你還可以怎樣做，才能讓球容易 傳到你的手中？
生：移動位置，接近支援他。
師：往哪裡移動，有利於接球？
生：往沒有防守者的地方。
師：如何傳球才可以避免被對方抄截？
生：傳球者─防守者─接球者，三個人不要 在一直線上，要維持三角形關係。
誘導 回答
4
6 綜合 活動
師生檢討運動表現，探究相關比賽規則及戰 術應用。
今日重點：
a. 男女混合運動─合球 b. 只可傳球，不可運球 c. 持球者不可走步
d. 不可搶奪或擊打對方手中的球 e. 不可碰觸對方身體
f. 移動到有利傳接球的位置
問答 指導
4
g. 單手傳球有利於進攻的攻勢 h. 可運用不同的傳球方法
i. 傳球者─防守者─接球者，維持三角關係 第二節
教學目標：維持控球權 配合技能：傳接球、
投籃
具體目標：能維持控球權 教學時間：50 分鐘
教學 流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 2 比賽
形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：籃球場半場
規則：
a. 只可傳球，不可運球。
b. 接球後不可走動，且必須儘快將球傳出，
不可持球過久
c. 不可搶奪或擊打對方手中的球 d. 不可碰觸對方身體
e. 男生只可防守男生，女生只可防守女生，
異性不可互相防守
f. 只可一對一盯人防守，不可二人防守一人 g. 必須傳球三次以上才可投籃，且其中一次
必須傳給女生
h. 得分或被對方攔截或進攻方犯規時，換邊 進攻，從中圈發球
i. 必須將球傳到中圈給預備隊友，由中圈內 隊友將球傳出，開始比賽
j. 投中籃者，由中圈內同性隊友替補上場 k. 中圈內的隊友兼任比賽裁判
附圖一 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球，→：傳球路線， ：籃框
說明 觀察 紀錄
排球 4 個
12
♀ ♀
♂
♂ ♀ ♀
♂ ♂
♂ ♂ ♀♀
3 戰術 討論
師生問答
師：如何才能一直維持控球權？
生：可以不停地傳接球及投籃、搶籃板球。
師：如何才可以不停地傳接球？
生：準確地傳球給隊友與接住隊友傳來的球。
師：除了傳接球可以維持控球權，當有人投 籃時，其他隊友可以如何協助？
生：搶籃板球。
師：想要能夠多有接球機會，沒球的人就必 須如何選擇？
生：不停的移位。
師：如何的移位？
生：往沒有防守者的方向移動。
師：如果防守者在進攻者前面時該如何？
生：移動位置。
師：前後移動或往左右移位？
生：可左右移位。
師：傳球者─防守者─接球者應該維持直線 關係還是三角關係？
生：三角關係。
師：長距離和短距離傳球，哪個比較容易？
生：短距離傳球。
誘導 回答
5
4 比賽 形式
比賽活動：10 對 10 全場比賽 場地：籃球場全場
規則：
a. 延續上一個比賽活動的規則
b. 同隊十人分成進攻組及防守組，每組必須 包含有至少兩男兩女
c. 進攻組在進攻區負責進攻，防守組在防守 區負責防守
d. 只能一對一盯人防守，不能二人防守一人 e. 被對方攔截或攻方犯規時則換邊進攻，從 犯規地點發球，發球時，其餘球員保持 2.5 公尺距離
f. 得分時，換邊進攻，從中圈發球
g. 雙方得分相加為「偶數」時，則雙方攻守 角色交換，即進攻組變為防守組，防守組
說明 觀察 紀錄
排球 2 個 號碼 衣 20 件（兩 種顏 色各 10 件）
20
變為進攻組，但進攻籃框不改變
附圖二 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球，→：傳球路線， ：籃框
5 戰術 討論
師生問答
師：如何才能一直擁有進攻機會？
生：能夠準確地傳接球，沒有失誤。
師：何時交換攻守角色？
生：當雙方比數相加為偶數時。
師：角色交換後，要如何保有控球權？
生：進攻時，準確傳接球。
師：當進攻組隊友在進攻時，防守組隊友該 如何做？
生：防守組隊友可以觀察學習，並幫忙注意 可以進攻的機會。
師：傳球力道太強，容易造成何種狀況？
生：傳球偏差，接球失誤。
師：男生與女生共同打球時，男生必須如何 協助女生？
生：體諒女生，傳球力道輕一點，或靠近一 點再傳球。
誘導 回答
4
6 綜合 活動
師生檢討運動表現，探究相關比賽規則及策 略。
今日重點：
a. 男生守男生，女生守女生→異性不可互相 防守
b. 只能人盯人防守，不能二人防守一人 c. 進攻區負責進攻，防守區負責防守 d. 雙方得分相加為偶數時，則交換攻守角色 e. 犯規時，在犯規地點重新發球；進球時，
從中圈重新發球
f. 男生要能體諒女生，彼此間需要互助合作 問答 指導
4
♀ ♀
♂
♂
♀ ♀
♂ ♂
♂ ♂
♀ ♀
♀ ♀
♀ ♀
♂ ♂
♂ ♂
♂ ♂ ♀♀
第三節
教學目標：移位接應（I） 配合技能：傳接球、
移位、投籃
具體目標：能變化移位 教學時間：50 分鐘
教學 流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 2 比賽
形式
比賽活動：過關斬將
場地：10m ×30m 長方形比賽場地 規則：
a. 同組內分成進攻組及防守組 b. 異性不可互相防守
c. 只能一對一盯人防守，不能二人防守一人 d. 只可傳球，不可運球
e. 不可直接遞球給隊友，必須傳球 f. 接球後不可走動
g. 當有下列狀況時，兩隊交換攻守角色 1. 得分
2. 球落地 3. 犯規 4. 球被抄截
由對方進攻組在犯規或球落地處重新進攻 h. 將合球傳到對面的邊界即完成達陣；取得
一次投籃機會
i. 達陣後，站在離球柱 6 公尺遠的位置執行 投籃一次
j. 當雙方得分相加為偶數時，則進攻組與防 守組之角色交換
附圖一 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：標誌筒
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 2 個 合球 柱 4 支
（正 常高 度）
標誌 筒 10 個
15
♂ ♂ ♀♀
A 組 達 陣 區
B 組 達 陣 區 10
M
30M
♂♂ ♀♀
♀ ♀
♀♀
♂♂
3 戰術 討論
師生問答
師：要如何才能向前推進，完成達陣？
生：不斷的傳接球。
師：要如何才能有機會接球？
生：不停地移位。
誘導 回答
5
4 比賽 形式
比賽活動：同流程 2 場地：同流程 2 規則：同流程 2
附圖二 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：標誌筒
說明 示範 觀察 紀錄
4 號合 球 2 個 合球 柱 4 支
（正 常高 度）
標誌 筒 10 個
15
5 戰術 討論
師生問答
師：移位時，如果保持相同速度及動作時，
防守者的困難度如何？
生：簡單，容易守得住進攻者。
師：移位時，需要改變速度嗎？
生：需要。
師：如何的速度改變，才可以欺騙防守者而 獲得較好的移位空間？
生：快慢不同。
師：移位還可有哪些變化？
生：方向的改變。
師：哪些方向？
生：前後左右。
師：進攻者有了快慢不同、方向不同的移位 變化，防守者將會如何？
生：很難守得住進攻者。
誘導 回答
5
6 綜合 活動
師生檢討運動表現並探究比賽相關策略。
今日重點：
a. 不斷的移位可以有更多接球機會 b. 移位可以運用不同的速度和方向變化，
問答 指導
5
♂ ♂ ♀♀
A 組 達 陣 區
B 組 達 陣 區 10
M
30M
♀♀ ♂♂
♂♂ ♀♀
欺瞞防守者以利獲得接應空間
c. 根據移位後的空間選擇傳給有較多空間 的隊友
第四節
教學目標：移位接應（II） 配合技能：傳接球、
投籃、V 字型移位
具體目標：能移位接球 教學時間：50 分鐘
教學 流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 2 比賽
形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：10m ×15m 長方形場地 規則：
a. 延續前兩堂課規則
b. 一對一盯人防守，不能二守一 c. 必須男生傳球給女生投籃 d. 必須單手傳球給隊友
e. 必須在自由位置時投籃（在「防守位置」
時不能投籃）
f. 防守位置的四要素
g. 四個人必須平均分佈在四個區域；移動 到其他區域時，同一區域內不能同時有 兩個人，即一人站一區
附圖一 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：球柱，→：傳球路線
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支 標誌 筒 16 個
15
10 M
15M
♂ ♂ ♀♀
♂♂
♀♀
♀♀
♂ ♂
A B D C
3 戰術 討論
師生問答
師：被人防守時，如何才能接到球？
生：移動位置尋找空間接球。
師：如何移動位置？
生：V 字型移位，不同速度變化的移位 師：何謂「防守位置」？
生：a. 防守者面向進攻者
b. 防守者有意圖防守進攻者
c. 防守者距離進攻者在一個臂長範圍內 d. 防守者軀幹比進攻者軀幹更靠近球柱 師：如何避免在「防守位置」下投籃？
生：進攻者與防守者保持距離。
誘導 回答
5
4 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：10m ×15m 長方形場地 規則：
a. 必須單手傳球給隊友 b. 必須女生傳球給男生投籃 c. 必須在「自由位置」時投籃 d. 其餘規則同流程 2
附圖二 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：球柱，→：傳球路線
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支 標誌 筒 16 個
15
5 戰術 討論
師生問答
師：當右邊隊友不能接球時，如何才能把球 傳出去？
生：可以傳給另一邊的隊友。
師：要如何支援接應持球的隊友？
生：移動到持球隊友的附近。
師：除了靠近持球隊友外，還可以有什麼方 法接應隊友？
誘導 回答
5
10 M
15M
♂ ♂ ♀♀
♂♂
♀♀
♀♀
♂ ♂
生：先靠近再遠離持球隊友。（調虎離山計）
師：要如何才可以投籃？
生：移動位置取得「自由位置」的空間投籃，
避免在「防守位置」投籃。
6 綜合 活動
師生檢討運動表現，並探究相關比賽規則或 戰略。
今日重點：
a. 一對一的人盯人防守，不能兩個人防守 一個人
b. 移位接球（接近或遠離）
c. 在「防守位置」時不能投籃，必須「自 由位置」時才可投籃
d. 構成「防守位置」的四要素：
※防守者面向進攻者
※防守者軀幹比進攻者軀幹更靠近球柱
※防守者距離進攻者在一臂長範圍內
※防守者有意圖防守進攻者 e. 男女生互助合作
問答 指導
5
第五節
教學目標：欣賞比賽（I） 配合技能：罰球
具體目標：能瞭解合球比賽 教學時間：50 分鐘
教學 流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 影片 欣賞
名稱：影片欣賞
場地：圖書館 1F 閱覽室 說明：
a. 觀看 94 年度全國協會盃合球比賽影片 b. 第一段影片欣賞後，進行學習單（I）內
容說明
c. 書寫學習單（I）內容 d. 與同組隊友討論
說明 觀察 紀錄
筆記 型電 腦 1 台 單槍 投影 機 1 部 比賽 光碟 1 片
10
2 戰術 討論
依據學習單（I）內容，師生進行問答 說明 觀察 紀錄
學習 單 1 份
5
3 影片 欣賞
a. 針對「罰球」及「上籃」動作進行第二 段影片欣賞
b. 學生依據影片中的動作，畫出「罰球」
及「上籃」的動作圖形
說明 觀察 紀錄
筆記 型電 腦 1 台 單槍 投影 機 1 部 比賽 光碟 1 片
5
4 戰術 討論
依據影片中的「罰球」及「上籃」動作，進 行師生問答
師：罰球動作為何？
生：雙手持球，由下往上拋出。
師：罰球的支撐足比須如何？
生：單足踩在罰球點上。
師：罰球時，重心的轉移為何？
生：重心由後往前移動。
師：每位同學在原地模仿罰球動作。
誘導 回答
5
5 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 6 比賽
形式
比賽活動：罰球比賽 場地：排球場
規則：
a. 每組依排序輪流上場進行罰球 b. 二組二組進行對抗賽
c. 每進行一輪後，進球數最多者為勝隊 d. 勝隊之間再繼續進行對抗賽，負隊之間
亦進行另一場對抗賽；以此類堆，直到 冠軍隊產生
e. 罰球動作之規定，依據合球比賽規則要 求之
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
15
附圖一 ：罰球點， ：兩隊球員， ：球柱
附圖二 罰球對抗賽程圖
7 綜合 活動
師生檢討罰球動作表現。
今日重點：
a. 罰球點距離球柱 2.5 公尺
b. 當進攻者有得分機會時，防守者犯規使 其失去得分機會，即判予「罰球」
c. 所有球員距離罰球者及球柱 2.5 公尺 d. 裁判鳴笛後，罰球者比須在四秒之內出
手罰球
e. 進攻區任一球員皆可執行罰球
問答 指導
5
第六節
教學目標：支援進攻（I） 配合技能：單手傳
球、低手拋球、切入 上籃
具體目標：(A) 切入上籃 (B) 籃下助攻 教學時間：50 分鐘 教學
流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5
2.5M
1 2 3 4
2 1 4 3
A B C D E F G H
2 戰術 討論
師生問答
師：除了投籃、罰球可得分之外，還有哪個 技巧可得分？
生：上籃。
師：如何才能取得切入上籃機會？
生：當防守者靠得很近時。
師：取得上籃機會時，要如何才能成功上籃？
生：要有很好的支援，例如：準確的傳球。
師：哪個位置最適合支援協助隊友上籃？
生：球柱前面。
師：所以助攻者必須站在哪個位置較容易傳 球？
生：球柱前面。
師：除了單手肩上傳球外，還有哪種傳球適 合近身傳球？
生：低手拋球。
誘導 回答
5
3 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：10m ×15m 長方形場地 規則：
a. 不能投籃，只能切入上籃 b. 只能低手上籃（由下往上）
c. 異性不能互相防守
附圖一 ：球， ：兩隊球員， 球柱 ：傳球路線， ：上籃路線
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
10
4 戰術 討論
師生問答
師：切入上籃時，在籃下遇到同性球員可以 投籃嗎？
生：不可以。
師：同性球員可以交換防守，異性球員不能 互相防守，所以，籃下餵球者，最好能
誘導 回答
5
Step1
Step 2
Step 3
夠與切入上籃者是同性或異性球員？
生：異性球員。
5 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：10m ×15m 長方形場地 規則：
a. 只能切入上籃，不能投籃 b. 只能低手上籃
c. 助攻者必須在球柱前面協助隊友上籃 d. 只能以低手拋球傳給切入上籃者 e. 異性不能互相防守
附圖二 ：球， ：兩隊球員， 球柱 ：傳球路線， ：上籃路線
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
10
6 比賽 形式
比賽活動：10 對 10 全場比賽 場地：10m ×30m 長方形場地 規則：
a. 只可以上籃
b. 兩隊得分相加為偶數時，交換攻防角色 c. 攻區負責進攻，守區負責防守，不可越
區進攻或防守
d. 犯規時，於犯規地點發球，所有人距持 球者 2.5 公尺以上。
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
10
7 綜合 活動
師生檢討運動表現，並探究相關比賽規則及 戰略。
今日重點：
a. 防守者太近身防守而無法投籃時，可以 選擇切入上籃
b. 切入上籃時，需要有隊友在籃下支援協 助
c. 籃下助攻者與切入上籃者，最好是異性 球員
問答 指導
5
Step1
Step 2
Step 3
第七節
教學目標：支援進攻（II） 配合技能：單手傳
球、低手拋球、切入 上籃、雙手投籃 具體目標：(A) 能決定投籃的時機
(B) 能掌握切入上籃的機會
教學時間：50 分鐘 教學
流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 2 戰術
討論
師生問答
師：比賽進行時，有哪些角色的扮演？
生：投籃者。
師：投籃時，需要哪個角色的協助？
生：搶籃板球者。。
師：除了投籃，還可選擇哪個角色扮演？
生：切入上籃者。
師：切入上籃時，需要哪個角色的協助？
生：籃下助攻者。
師：所以比賽時，有幾個角色的扮演？
生：四個，投籃者、搶籃板球者、切入上籃 者及助攻者。
誘導 回答
5
3 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：排球場
規則：
a. 依據合球規則進行半場比賽
b. 每個人都必須扮演過四種角色（投籃、
搶反彈球、切入上籃、助攻）
c. 隊友投籃時，必須有人搶反彈球 d. 隊友切入上籃時，必須有人助攻
說明 觀察 紀錄
足球 4 個 合球 柱 4 支
10
4 戰術 討論
師生問答
師：接球後第一時間應準備做什麼？
生：投籃。
師：何時可以投籃？
生：當持球進攻者擁有「自由位置」時。
師：如果防守者靠太近而無法投籃時，可以 選擇？
誘導 回答
5
生：傳球給隊友。
師：傳球之後可再做什麼？
生：切入準備上籃。
師：其他隊友此時應選擇何種角色？
生：傳球助攻者，協助隊友完成上籃。
師：如果切入之後無法上籃，此時扮演的角 色可改變為什麼？
生：籃下助攻者。
5 比賽 形式
比賽活動：全場比賽 場地：排球場
規則：
a. 依據合球規則進行全場比賽
b. 每個人皆必須扮演過四種角色（投籃、
搶反彈球、切入上籃與助攻）
說明 觀察 紀錄
足球 4 個 合球 柱 4 支
20
6 綜合 活動
師生檢討運動表現，並探究相關比賽規則及 戰略。
今日重點：
a. 四種角色扮演：投籃者、上籃者、搶反 彈球者、助攻者
b. 接球後第一時間應準備投籃
c. 持球者擁有「自由位置」時，應選擇投 籃
d. 隊友投籃時，需要有人搶反彈球 e. 防守者靠太近而無法投籃時，可選擇切
入上籃
f. 當隊友選擇切入上籃時，需要其他隊友 助攻完成上籃動作
問答 指導
5
第八節
教學目標：對角進攻 配合技能：單手傳
球、投籃、上籃、低 手拋球
具體目標： 教學時間：50 分鐘
教學 流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5
2 戰術 討論
師生問答
師：當防守者守在進攻者前面，使得進攻者 向前、向左或向右移位仍無法接球時，
此時進攻者該如何移位？
生：往後面移位。
師：所以，當向前、向左、向右接球卻無法 接應時，可以往哪個方向傳球？
生：可以往對角方向傳球。
師：對角傳球有何優點？
生：可以拉開進攻者與防守者的距離。
師：當進攻者拉開距離取得「自由位置」時，
該如何做？
生：投籃。
師：隊友在投籃時，其他隊友該如何做？
生：搶籃板球（反彈球）。
師：誰該去搶籃板球？全部或是個人？
生：最有利搶籃板球的人（卡位好的人）。
師：對角傳球有何缺點？為什麼？
生：容易傳球失誤，因為距離比較遠，中間 有防守者。
師：該如何避免失誤發生？
生：準確的傳球與觀察是否有防守者正靠近 欲接球的隊友。
誘導 回答
5
3 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：10m ×15m 比賽場地 規則：
a. 只可投籃（自由位置時）
b. 必須對角傳球後，才可開始投籃
附圖一 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：球柱 ：傳球路線
：投籃路線
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
10
10 M
15M
♂♂
♀
♀
♂ ♂ ♀♀
♂ ♂ ♀♀
4 戰術 討論
師生問答
師：對角傳球後，除了取得自由位置時可投 籃，在何種狀況下可選擇切入上籃？
生：當防守者靠得太近時。
師：當隊友準備切入上籃時，其他隊友該如 何做？
生：幫忙助攻。
師：誰該去幫忙助攻？
生：異性隊友，因為異性不能互相防守。
師：該到哪個位置幫忙助攻？
生：球柱前面，面向持球進攻者。
師：何時該過去幫忙？持球者未接球前或接 球後？還是正在對角傳球時？
生：正在對角傳球時。
誘導 回答
5
5 比賽 形式
比賽活動：4 對 4 半場比賽 場地：10m ×15m 比賽場地 規則：
a. 只能切入上籃
b. 必須對角傳球後才可切入上籃 c. 必須低手上籃
附圖二 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：球柱 ：傳球路線
：上籃路線
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
10
6 比賽 形式
比賽活動：全場比賽
場地：30m ×15m 比賽場地 規則：
a. 必須對角傳球後，才可開始進攻 b. 投籃或切入上籃皆可
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
12
10 M
15M
♀ ♂♂
♀
♂ ♂ ♀♀
♂ ♂ ♀♀
7 戰術 討論
師生問答（場內巡迴）
師：何時可投籃？
生：防守者未往前防守，擁有自由位置時，
可投籃。
師：何時可切入上籃？
生：防守者向前撲守，無法投籃時，籃下又 有隊友協助傳球。
誘導 回答
8 綜合 活動
師生檢討運動表現，並探究相關比賽規則。
今日重點：
a. 對角傳球容易拉開防守者與進攻者的距 離
b. 對角傳球也容易因傳球距離遠而造成失 誤
c. 對角傳球後容易有自由位置可投籃；同 時需要有人卡位搶反彈球
d. 對角傳球後，防守者向前撲守，籃下有 隊友協助傳球時，可切入上籃
問答 指導
3
第九節
教學目標：恢復比賽 配合技能：單手、雙
手傳球、低手拋球、
投籃、切入上籃 具體目標： 能執行「自由球」 教學時間：50 分鐘 教學
流程
活動 要目
教學內容 教師
行為 教學 資源
時間
1 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 2 比賽
形式
比賽活動：4 對 4 發「自由球」比賽 場地：10m ×15m 半場比賽場地 規則：
a. 持球進攻者單足踩在罰球點上
b. 所有球員離持球者保持 2.5 公尺以上的 距離
c. 裁判鳴笛後，發球者持球不可超過四秒 d. 進攻球員之間必須保持 2.5 公尺的距離 e. 每組有三次發「自由球」進攻的機會
說明 觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
10
f. 其中一次進球或三次進攻皆失敗則換對 方進攻
g. 失敗狀況如：傳球被抄截、球出界、投 籃未中、切入上籃未進、發球者持球超 過四秒等
附圖一 ：兩隊男球員， ：兩隊女球員 ：球， ：球柱
3 戰術 討論
師生問答
師：發「自由球」時，所有人必須距持球者 幾公尺？
生：2.5 公尺。
師：在短距離的傳球可以選擇哪種方法？
生：雙手傳球。
師：為什麼？
生：因為雙手傳球快且準確。
師：何時可選擇單手傳球？
生：較遠距離的傳球。
誘導 回答
5
4 小組 討論
每組討論設計出發「自由球」的戰術 必須不違反「2.5 公尺」距離的規定
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
5
5 比賽 形式
同流程 2 說明
觀察 紀錄
4 號合 球 4 個 合球 柱 4 支
20
10 M
15M
♀ ♂♂
♀
♂ ♂ ♀♀
2.5M 2.5M
2.5M
♂ ♂ ♀♀
6 戰術 討論
師生問答（巡迴場內）
師：發「自由球」時，發球者可以持球多久？
生：四秒。
師：發「自由球」時，進攻者彼此之間必須 保持多遠的距離？
生：2.5 公尺。
師：發「自由球」時，何時選擇投籃？
生：取得「自由位置」時投籃。
師：隊友擁有「自由位置」投籃時，其他隊 友如何協助？
生：卡位搶反彈球。
師：發「自由球」時，何時選擇切入上籃？
生：當防守者向前撲守，失去重心時。
師：隊友選擇切入上籃時，其他隊友如何協 助？
生：籃柱前餵球。
師：最好是誰去協助餵球？
生：異性球員。
誘導 回答
7 綜合 活動
師生檢討運動表現，探究相關比賽規則與戰 略。
今日重點：
a. 發「自由球」時，持球進攻者必須單足 踩在罰球點上
b. 發「自由球」時，所有球員必須距離發 球者 2.5 公尺以上
c. 進攻球員之間必須距離 2.5 公尺以上 d. 裁判鳴笛後，發球者持球不可超過四秒
問答 指導
5
第十節
教學目標：欣賞比賽（II） 配合技能：傳接球、投籃、
切入上籃
具體目標： 能欣賞合球比賽 教學時間：50 分鐘 教學
流程
活動 要目
教學內容 教師
行為
教學資源 時間
1 影片 欣賞
影片欣賞：94 年台北市中正盃社會組合 球決賽
說明 觀察
單槍投影機 1 部
10
地點：圖書館 1F 閱覽室 注意事項：
a. 觀看比賽內容，十分鐘後進行小組 討論
b. 觀看比賽內容，並預備進行問題回 答
c. 觀看比賽內容，並預備進行小組比 賽
紀錄
筆記型電腦 1 台
比賽光碟 1 片
2 小組 討論
針對比賽影片相關戰術戰略進行小組討 論
說明 觀察 紀錄
學習單 1 份 5
3 戰術 討論
師生問答
師：影片中每隊球員都保持何種狀態？
生：不斷移位，尋找空間。
師：進攻隊每位球員的角色都固定嗎？
生：不一定。
師：每位球員有哪些角色變化？
生：投籃者、傳球者、助攻者、主攻者、
搶籃板球、切入上籃等。
誘導 回答
5
4 準備 活動
熱身及輔助運動 決定
活動
5 5 比賽
形式
比賽活動：全場比賽
場地：15m ×30m 比賽場地
規則：運用觀看後並討論過的戰術運用 在比賽中
說明 觀察 紀錄
5 號合球 2 個
合球柱 4 支 20
6 綜合 活動
師生檢討運動表現，探究相關比賽規則 與戰略。
今日重點：
合球比賽相關戰術戰略
問答 指導
5
附錄四 合球運動認知測驗預試試題
各位同學大家好：
這份「合球運動認知測驗試卷」是用來瞭解你（妳）對於合球運動的起源、
精神與內涵、規則與戰術應用的認識以及理解狀況，請你（妳）依據個人對合球 運動的認知情形，並請先看清楚每一個試題的意思，並在四個選項中，選取出最 適合的答案，然後將答案直接填寫在試題前面的括號內，請注意每一個試題只選 填一個答案。
最後，謝謝你（妳）填寫此份「合球運動認知測驗試卷」 。
單選題 年 班 □男 □女
( ) 1. 合球是由哪個國家的教師發明的男女混合團隊球類運動：
（A）中國 （B）美國 （C）英國 （D）荷蘭 ( ) 2. 合球比賽時，必須藉由
（A）運球 （B）傳球 （C）帶球走 （D）滾地球 來改變球的位置。
( ) 3. 合球比賽時，各隊各區男女球員分配人數為：
（A）3 男 2 女 （B）1 男 2 女 （C）2 男 3 女 （D）2 男 2 女 ( ) 4. 合球比賽場地的罰球點設置，應距離籃柱正前方
（A）2 公尺 （B）2.5 公尺 （C）3 公尺 （D）3.5 公尺 ( ) 5. 合球比賽時，當兩隊的進球數相加為
（A）4 的倍數 （B）3 的倍數 （C）2 的倍數 （D）奇數 時，兩隊球員必須換區，改變攻防角色。
( ) 6. 當籃下防守球員位於對手的內側位置，目的在站在比較有利的位置以接 取反彈球，此防守稱為
（A）在前防守 （B）在後防守 （C）補位防守 （D）移動防守 ( ) 7. 當籃下防守球員位於對手與持球之進攻球員的中間位置時，此防守稱為
（A）在前防守 （B）在後防守 （C）補位防守 （D）移動防守 ( ) 8. 合球比賽進行中，當進攻者擺脫對手取得自由位置時，可逕行投籃，但
對手向前撲守時，則改用
（A）原地不動 （B）原地投籃 （C）切入上籃 （D）V 字投籃
（請翻頁繼續作答）
( ) 9. 合球比賽時，當隊友有切入上籃的機會時，此時應選擇何種角色扮演？
（A）主攻者 （B）助攻者 （C）搶反彈球者 （D）阻擋者 ( ) 10. 合球比賽時，當雙方比數相加為
（A）奇數 （B）偶數 （C）兩者皆可 （D）5 的倍數 時，雙方必須換區，改變攻防角色。
( ) 11. 合球比賽時，發「自由球」時，雙方球員必須距離持球者
（A）1.5 公尺 （B）2.5 公尺 （C）3.5 公尺 （D）4.5 公尺 以上。
( ) 12. 合球比賽時，發「自由球」時，持球者必須在裁判鳴笛後
（A）2 秒 （B）3 秒 （C）4 秒 （D）5 秒 內，將球傳出。
( ) 13. 合球比賽時，當己方球員可在籃下取得絕佳優勢接取反彈球及（或）擔 任餵球工作時，則可採取
（A）4：0 （B）3：1 （C）2：2 （D）1：3 的進攻陣型。
( ) 14. 合球比賽時，下列攻防敘述何者正確：
（A）在「防守位置」時投籃 （B）異性互相防守
（C）二對一防守 （D）取得「自由位置」時可投籃 ( ) 15. 合球比賽的攻防原則，以下何者為非：
（A）進攻區球員負責攻擊 （B）防守區球員負責防守
（C）可以越區進攻 （D）不得越區防守。
( ) 16. 上體育課的熱身運動，目的是為了
（A）避免運動傷害 （B）達到減肥效果
（C）增加上課時間 （D）增強肌肉硬度 ( ) 17. 合球運動的特色是：
（A）男女混合的團體運動 （B）不允許運球的球類運動
（C）不允許單打獨鬥的團隊球類運動（D）以上皆是。
( ) 18. 合球比賽時，下列何種行為合乎比賽精神：
（A）直接搶奪對方手中的球 （B）直接拿走同隊隊友手中的球
（C）倒身救球 （D）不故意拖延比賽 ( ) 19. 合球比賽各隊上場人數為：
（A）男生 4 人 女生 4 人 （B）男生 5 人 女生 4 人
（C）男生 4 人 女生 5 人 （D）男生 5 人 女生 5 人 ( ) 20. 合球比賽時，大多數的移位路線均呈現
（A）V 字型或 V 字型的綜合 （B）一字型或一字型的綜合
（C）U 字型或 U 字型的綜合 （D）Z 字型或 Z 字型的綜合。
( ) 21. 合球比賽時，當隊友有切入上籃的機會，此時位在籃下的同性隊友應做 何種選擇？
（A）在原地不動 （B）迅速離開籃下
（C）幫忙搶反彈球 （D）阻擋隊友切入 以避免同性隊友被防守者防守位置而無法上籃。
（請翻頁繼續作答）
( ) 22. 合球比賽時，基於運動安全原則，下列敘述何者正確：
（A）可以倒身救球 （B）可以利用碰撞的方式取得自由位置投籃
（C）不可以倒身撲球 （D）可以跳起來打掉進攻者出手投籃。
( ) 23. 合球比賽中，不斷的移位，其目的為
（A）干擾防守，獲得傳球位置 （B）擺脫防守，獲得自由位置
（C）干擾進攻，獲得接球位置 （D）擺脫進攻，獲得防守位置。
( ) 24. 合球比賽時，有關投籃之敘述，何者正確？
（A）只能在籃下投籃 （B）可以運球上籃
（C）可以在籃框後面投籃 （D）可以越區投籃 ( ) 25. 下列有關合球比賽進行時的禮節敘述，何者為非？
（A）比賽開始前與對手握手致意 （B）比賽進行中服從裁判判決
（C）比賽結束後直接離開球場 （D）比賽結束後向裁判敬禮致謝 ( ) 26. 合球比賽中，當籃下隊友已取得籃柱前方做球支援的位置，此時異性隊
友運用性別關係製造擋人機會而繞到籃柱後方，是為了取得
（A）搶「反彈球」的有利位置 （B）發「自由球」的有利位置
（C）「背後投籃」的有利位置 （D）「切入上籃」的有利位置 ( ) 27. 當進攻者有明顯得分機會時，卻因防守者犯規而無法得分，此時應如何
判決？
（A）判發「自由球」 （B）繼續比賽
（C）判「裁判員擲球」 （D）判「罰球」
( ) 28. 合球比賽中，當我方大勝敵隊，適逢對手跌倒，此時我方持球者應如何 處理？
（A）不管他，繼續比賽 （B）暫停比賽，等對手站起來
（C）趁機切入上籃 （D）取得自由位置後投籃
( ) 29. 合球比賽時，採取 2：2 進攻陣型時，通常同性球員在籃下搶反彈球及
（或）擔任餵球工作，而在外負責投籃或切入上籃的球員亦是同性球 員，這是運用合球規則中
（A）同性可以交換防守 （B）異性可以交換防守
（C）同性不能交換防守 （D）異性不能互相防守 的特點。
( ) 30. 合球比賽時，下列有關投籃之敘述，何者為非？
（A）無論距離遠近，只要是自由位置，皆可以出手投籃
（B）無論投籃者是同性或異性，皆可以出手阻止對方投籃
（C）無論進攻者如何移動位置，防守球員皆必須全力防守，阻止其投籃 得分
（D）無論是同性或異性隊友傳球，皆可以製造機會取得自由位置投籃 得分。
（請翻頁繼續作答）
( ) 31. 下列敘述，何者為非？
（A）合球是用手玩的球類運動
（B）合球是可以運球的球類運動
（C）合球是不允許單打獨鬥的球類運動
（D）合球是男女混合的團隊球類運動
( ) 32. 下列有關執行「自由球」的敘述，何者為非？
（A）發「自由球」時，雙方球員必須距離持球者 2.5 公尺以上的距離
（B）發「自由球」時，進攻球員彼此間必須保持 2.5 公尺以上的距離
（C）發「自由球」時，待裁判鳴笛後，持球者移動身體任何部位，防守 者才可進入 2.5 公尺的限制範圍內
（D）發「自由球」時，持球者必須在裁判鳴笛後 5 秒內將球傳出。
( ) 33. 合球比賽時，下列何者屬於犯規行為？
（A）發「自由球」時，經過一次以上的傳球才投籃。
（B）對方投籃時，搖動球柱。
（C）同性球員一對一互相防守。
（D）發「自由球」時，裁判鳴笛後，持球進攻者即可移動頭部以外的 任何部位。
( ) 34. 下列規則，何者正確？
（A）合球比賽時，可以用腳踢球
（B）合球比賽時，可以男生防守女生
（C）合球比賽時，可以攔截已經離手的球
（D）合球比賽時，可以倒身觸球。
( ) 35. 下列有關合球運動雙手投籃預備動作之敘述，何者正確？
（A）雙手伸直持球，雙腳膝蓋伸直站立
（B）雙手伸直持球，雙腳膝蓋微微彎曲站立
（C）雙手曲肘持球，雙腳膝蓋微微彎曲站立
（D）雙手曲肘持球，雙腳膝蓋伸直站立。
( ) 36. 下列有關合球比賽之敘述，何者為非？
（A）合球比賽時，360°皆可投籃或上籃
（B）不可越區投籃
（C）可以不限次數地傳球，故意拖延比賽
（D）不可用拳擊球。
( ) 37. 合球比賽時，當進攻區獲得罰球機會時，此時
（A）防守區可派一名進攻球員
（B）進攻區任一名進攻球員皆可
（C）進攻區被犯規球員
（D）防守區任一名防守球員皆可 執行罰球。
（請翻頁繼續作答）
( ) 38. 下列有關合球比賽得分之敘述，何者正確？
（A）不論投籃或上籃之得分計算皆為一球二分
（B）罰球之得分計算為一球一分
（C）投籃時可以搖動球柱，幫助得分
（D）切入上籃時，可以三步上籃，幫助得分。
( ) 39. 合球比賽時，下列何種行為不符合比賽精神：
（A）利用隊友的掩護獲得「自由位置」投籃
（B）利用傳球來改變球的位置
（C）持球進攻者處於「防守位置」時，不能出手投籃
（D）發「自由球」時，雙方球員必須離持球者 2.5 公尺以上的距離。
( ) 40. 下列有關合球運動雙手接球動作之敘述，何者為非？
（A）背對著隊友傳來的球
（B）注視來球，移位到適當接球的地點
（C）接觸來球時，順著球的軌跡曲肘，化解來球的力量
（D）雙手接球後，順勢曲膝準備投籃
( ) 41. 合球比賽時，下列有關防守之敘述，何者正確？
（A）直接搶奪持球進攻者手中的球
（B）利用肢體碰撞阻止進攻球員投籃
（C）不得對進攻球員推人或抱人
（D）面對持球進攻者即構成「防守位置」。
( ) 42. 合球比賽時，下列有關得分判定之敘述，何者正確？
（A）進攻球隊在攻區使球自上空完全通過球籃落下時判為有效得分
（B）球先從球籃底部通過球籃，然後再通過球籃時，判為有效得分
（C）當上、下半場時間終了且球正在上空飛行時，裁判已鳴笛，判為有 效得分
（D）防守球隊將球從防守區投進己方攻區球籃，判為有效得分。
( ) 43. 合球比賽時，下列有關「防守位置」的敘述，何者為非？
（A）防守者面對持球進攻者，並且在進攻者一臂之長的距離內
（B）防守者企圖阻止持球進攻者投籃
（C）防守者軀幹必須比持球進攻者軀幹還接近籃柱
（D）防守者背對進攻者，並企圖阻止進攻者投籃
( ) 44. 合球比賽時，當進攻者因防守者在前防守而無法取得有利進攻空間時，
應採取下列何種方式擺脫對手防守，取得自由位置投籃：
（A）往對角線長傳，拉大空間取得自由位置
（B）往旁邊側傳，等防守者離開
（C）往中間傳球，讓同隊隊友支援接應，準備上籃
（D）在原地不動，等待隊友來拿球。
（請翻頁繼續作答）
( ) 45. 合球比賽時，下列哪些情況之得分不列入計算？
（A）球已自上空完全通過球籃落下，卻又被防守隊球員由下反撥上去 時，判定得分不算
（B）裁判員因防守隊球員犯規而鳴笛時，若在鳴笛瞬間球已離手，且在 防守隊隊員防守範圍之外時，判定得分不算
（C）裁判員已察覺進攻隊犯規，但直到球自頂端完全通過球籃前，裁判 員仍未鳴笛時，判定得分不算
（D）裁判員事先察覺防守隊取得不公平利益，進攻隊球員已投球中籃 時，判定得分不算
( ) 46. 下列有關合球場地之敘述，何者為非？
（A）合球場地為長方形
（B）標準比賽場地為長 40 公尺，寬 20 公尺
（C）球柱立於兩邊端線上
（D）由中線分成兩個半場
( ) 47. 下列有關合球運動雙手投籃動作之敘述，何者為非？
（A）開始投籃時，雙手持球置於胸前，曲膝下蹲
（B）蹲下後，雙腳同時用力推離地面，雙手同時把球往前上推投
（C）投籃力量是經由手指、手腕、肩膀及軀幹把球推向目標籃框
（D）雙手投籃完成時，將伸展後的手臂及手指指向球 ( ) 48. 下列有關合球運動單手傳球動作之敘述，何者為非？
（A）以單手持球置於頭後與肩膀同高
（B）右手持球者，左肩膀正對投擲目標
（C）開始擲球時，轉動臀部將重心放在後腳上
（D）球離手後，後腳向前跨一步可以維持身體平衡 ( ) 49. 合球比賽時，下列有關投籃之敘述，何者犯規？
（A）因對手防守無法投籃而原地起跳，原地落下，處於防守位置
（B）因對手防守無法投籃而由 A 點起跳，B 點落下，避開防守者
（C）持球進攻者用單手投籃
（D）利用不停的移位取得自由位置投籃。
( ) 50. 下列有關合球運動切入上籃動作之敘述，何者為非？
（A）跑向籃柱順著球的軌跡伸出雙手接球
（B）接球後停止不動
（C）雙手接球後，由下往上，直線使球往上擺，使球盡量接近球籃
（D）以非起跳腳或雙腳同時著地
請 檢 查 每 一 題 是 否 都 已 填 寫 答 案
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附錄五 合球運動認知測驗正式試題
各位同學大家好：
這份「合球運動認知測驗試卷」是用來瞭解你（妳）對於合球運動的起源、
精神與內涵、規則與戰術應用的認識以及理解狀況，請你（妳）依據個人對合球 運動的認知情形，並請先看清楚每一個試題的意思，並在四個選項中，選取出最 適合的答案，然後將答案直接填寫在試題前面的括號內，請注意每一個試題只選 填一個答案。
最後，謝謝你（妳）填寫此份「合球運動認知測驗試卷」 。
基本資料： 班級： 年 班 座號 姓名 性別： □男 □女 日期 年 月 日
( ) 1. 合球是由哪個國家的教師發明的男女混合團隊球類運動：
（A）中國 （B）美國 （C）英國 （D）荷蘭 ( ) 2. 合球比賽場地的罰球點設置，應距離籃柱正前方
（A）2 公尺 （B）2.5 公尺 （C）3 公尺 （D）3.5 公尺 ( ) 3. 當籃下防守球員位於對手的內側位置，目的在站在比較有利的位置以接
取反彈球，此防守稱為
（A）在前防守 （B）在後防守 （C）補位防守 （D）移動防守 ( ) 4. 當籃下防守球員位於對手與持球之進攻球員的中間位置時，此防守稱為
（A）在前防守 （B）在後防守 （C）補位防守 （D）移動防守 ( ) 5. 合球比賽進行中，當進攻者擺脫對手取得自由位置時，可逕行投籃，但
對手向前撲守時，則改用
（A）原地不動 （B）原地投籃 （C）切入上籃 （D）V 字投籃 ( ) 6. 合球比賽時，當隊友有切入上籃的機會時，此時應選擇何種角色扮演？
（A）主攻者 （B）助攻者 （C）搶反彈球者 （D）阻擋者 ( ) 7. 合球比賽時，當雙方比數相加為
（A）奇數 （B）偶數 （C）兩者皆可 （D）5 的倍數 時，雙方必須換區，改變攻防角色。
( ) 8. 合球比賽時，當己方球員可在籃下取得絕佳優勢接取反彈球及（或）擔 任餵球工作時，則可採取
（A）4：0 （B）3：1 （C）2：2 （D）1：3 的進攻陣型。
（請翻頁繼續作答）
( ) 9. 合球比賽時，下列攻防敘述何者正確：
（A）在「防守位置」時投籃 （B）異性互相防守
（C）二對一防守 （D）取得「自由位置」時可投籃 ( ) 10. 合球比賽的攻防原則，以下何者為非：
（A）進攻區球員負責攻擊 （B）防守區球員負責防守
（C）可以越區進攻 （D）不得越區防守。
( ) 11. 上體育課的熱身運動，目的是為了
（A）避免運動傷害 （B）達到減肥效果
（C）增加上課時間 （D）增強肌肉硬度 ( ) 12. 合球運動的特色是：
（A）男女混合的團體運動 （B）不允許運球的球類運動
（C）不允許單打獨鬥的團隊球類運動（D）以上皆是。
( ) 13. 合球比賽各隊上場人數為：
（A）男生 4 人 女生 4 人 （B）男生 5 人 女生 4 人
（C）男生 4 人 女生 5 人 （D）男生 5 人 女生 5 人 ( ) 14. 合球比賽時，大多數的移位路線均呈現
（A）V 字型或 V 字型的綜合 （B）一字型或一字型的綜合
（C）U 字型或 U 字型的綜合 （D）Z 字型或 Z 字型的綜合。
( ) 15. 合球比賽時，當隊友有切入上籃的機會，此時位在籃下的同性隊友應做 何種選擇？
（A）在原地不動 （B）迅速離開籃下
（C）幫忙搶反彈球 （D）阻擋隊友切入 以避免同性隊友被防守者防守位置而無法上籃。
( ) 16. 合球比賽時，基於運動安全原則，下列敘述何者正確：
（A）可以倒身救球 （B）可以利用碰撞的方式取得自由位置投籃
（C）不可以倒身撲球 （D）可以跳起來打掉進攻者出手投籃。
( ) 17. 合球比賽中，不斷的移位，其目的為
（A）干擾防守，獲得傳球位置 （B）擺脫防守，獲得自由位置
（C）干擾進攻，獲得接球位置 （D）擺脫進攻，獲得防守位置。
( ) 18. 合球比賽時，有關投籃之敘述，何者正確？
（A）只能在籃下投籃 （B）可以運球上籃
（C）可以在籃框後面投籃 （D）可以越區投籃 ( ) 19. 下列有關合球比賽進行時的禮節敘述，何者為非？
（A）比賽開始前與對手握手致意 （B）比賽進行中服從裁判判決
（C）比賽結束後直接離開球場 （D）比賽結束後向裁判敬禮致謝 ( ) 20. 合球比賽中，當籃下隊友已取得籃柱前方做球支援的位置，此時異性隊
友運用性別關係製造擋人機會而繞到籃柱後方，是為了取得
（A）搶「反彈球」的有利位置 （B）發「自由球」的有利位置
（C）「背後投籃」的有利位置 （D）「切入上籃」的有利位置
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