主辦學校：台中市私立明道高級中學

(1)

學校代碼：○○○○○○ 編號： (請勿填寫)

「學校本位國際教育」(SIEP)

108 年度計畫書

主辦學校：台中市私立明道高級中學

申請日期：中華民國 107 年

9

月

20

日

(2)

(3)

壹、學校國際教育推動現況及目標設定

一、學校推動國際教育現況

類別：課程發展與教學國際教育相關課程及教學

活動

質性說明量化說明

請條列簡要說明學校推動之項目與內容。

請條列簡要說明學校推動之規模與成效，

如參與師生人數、執行之次數與頻率等。

現況

(一)辦理中小學國際議題及國際教育融入學校課程

英文科及地理科分別以模擬聯合國、國際關係大解密等選修課程搭配強調國際視野的國文科班級創意閱讀模式，引導學生探討國際議題。

◎模擬聯合國及國際關係大解密每週兩堂課，由六位老師以協同教學方式開課，高一高二共有 60 人選修。

◎國文班級創意閱讀在高一全面實施，

共計 10 位老師 450 位學生參與。

(二)研發國際化課程，

統整融入學校課程並採資訊及通訊技術進行國際交流數位教學

無無

(三)辦理開設外語、文化課程及辦理相關活動。

本校於高中部及國際部分別開設法語、日語、德語、韓語等外語選修課程，藉此推動學生對多元文化學習的興趣。

104 下學期起加入高中第二外語學科中心的德語特色課程專班計畫，與歌德學院及學科中心合作，以二年為期提供學生 12 學分德語選修課程。

◎外語選修課程每門每週二節。

◎105 學年度選修人數 120 人。

◎106 學年度 150 人。

其他無無

類別：國際交流

國際教育相關課程及教學活動

請條列簡要說明學校推動之規模與成效，如參與師生人數、執行之次數與頻率等。

現況

(一)辦理外國學校、師生來訪

每年以主題式特色課程、參與社團活動、進入課堂共同學習等區塊做整體規劃。引導參與交流的學生對不同領域之人事物能有開放、理解、接納與學習的態度。

◎學校主辦單位主管及負責同仁、班級導師等 3~4 人各司其職進行活動前連繫及準備。

◎活動前 120 天進行行前課程。

◎每年約 130 人，2~7 天，固定進行互訪，團隊規模約在 30~60 人之間。。

◎交流學校有北京四中、上海復旦附中、

(4)

新加坡萊佛士書院、萊佛士女中、南僑中學及馬來西亞芙蓉、永平中學等校。

(二)辦理本國學校、師生出訪活動

(一)主題式的教育旅行根據不同部別、年級學生規劃特色行程，訴求清楚，定位明確，使學生具有宏觀視野。實施時間主要在暑假及寒假。其中，6~15 天的教育旅行主要在亞洲及紐澳，進行生態、文化或時尚藝術等課程。讓學生做中學，建立新的學習思維。20 天以上的教育旅行主要在歐美，包括主題式科學營，或者進入當地專業機構與國際學伴一同上課，藉由共同的第二外語學習經驗，完成學習交流並推動多元文化體驗學習。

(二) 海外技能實習活動寒暑假期間，高職部以科為核心規劃 6~15 天的海外技能實習，以亞洲地區日本、香港、

新加坡等地進行餐飲、生態、

文化、時尚藝術等課程。。

此類以技能實習為主的教育旅行，根據不同科別學生規劃特色行程，強調兩校學生、教師及教材教法的深度交流。訴求清楚，定位明確，使學生在專業領域上具有宏觀視野。

(三) 國際志工服務

每年國三畢業典禮後，由直升本校高中部的同學及高中職一二年級同學通過甄選後組成，進入當地中小學進行課業輔導及社區服務。

藉由服務學習，使學生具人文關懷並瞭解生命等基本素養。

(一)主題式的教育旅行

◎每年主辦單位動員 2~3 位同仁依學校行事曆規劃該年度各個教育旅行計畫及相關期程，並於活動前 180 天提出。

◎總務處等相關單位負責同仁根據需求邀約 3~4 個廠商進行簡報及議價程序。

◎各主辦單位於活動前 120 天進行學生招募、聘請領隊老師及相關行前課程。

◎參與師生人數逐年遞增，2017 年 1128 人次，2018 預計 1300 人次。

◎其中 130 人長達 20 天，與學伴及接待家庭共同生活。

◎教育旅行地區包括澳洲、紐西蘭、英國、美國、新加坡、中國大陸、日本。

固定交流之學校約 6~7 所。

(二) 海外技能實習活動

◎每年各主辦單位動員 2~3 位同仁依學校行事曆規劃該年度各個教育旅行計畫及相關期程，並於活動前 180 天提出。

◎各主辦單位於活動前 120 天進行學生招募、聘請領隊老師及相關行前課程。

◎每年約有 80 人次參與。固定交流之學校約 3-4 所。

(三) 國際志工服務

◎學校主辦單位主管及負責同仁等 2~3 人各司其職進行活動前連繫及準備。

◎於活動前 60 天進行相關行前課程，學生分組、各項服務內容的準備及培訓。

◎2017~2018，每年平均約共計 200 人

◎時間約 15~18 天。

◎服務地區有泰北、非洲及馬來西亞、

印尼及內蒙古。

(5)

(三)參與國際網路交

流計畫無無

(四)參與國際會議或競賽

每年根據活動性質及條件徵求有意願的同學參加甄選，並給予行前培訓，發揮學生個別專長，培養學生關心國際議題、分析與解決問題的能力，

並具團隊合作精神。

◎2017/3/25 明學生團隊參加 NASA 太空殖民計畫競賽蟬聯全球第二

◎2017/5/11-5/13 馬來西亞 ITEX 國際發明展獲 3 銀 1 銅 3 特別獎

◎2017/7/14-16 6 所台灣學校學生隊參加「2017 年機器人科技挑戰國際邀請賽」獲團體組冠軍、團體組織獎及創意啟發獎亞軍

◎2017/8/4-8/6 日本真夏設計發明展明道學生全壘打摘 1 金 1 銀 2 特別獎

◎2017/9/29 2017 韓國 WACS 國際餐飲大賽餐飲科一年級王奕鈞翻糖蛋糕組摘金

◎2017/10/6 資訊一年級江承蔚設計

「輪椅動力輔助裝置獲台北國際發明展「鉑金獎」最高殊榮

◎2017/10/25 第 44 屆國際技能競賽，

楊詠淇勇奪餐飲服務類銀牌

◎2017/11/20 iGEM 國際基因工程生物競賽明道中學團隊以「會吃糖的益生菌」奪「金牌」與「大會特別獎」

◎2018/3/21 NASA 太空殖民計劃競賽明道連續三年獲奬

◎2018/3/26 全球機器人大賽 FRC 明道搶進澳洲區四強

◎2018/5/17 馬來西亞發明展明道中學獲 4 金 7 銀 3 銅

◎2018/5/24 融合原民藝術之美王奕鈞獲「2018 新加坡國際美食競賽」

（FHA）翻糖蛋糕銀牌 (五)辦理外國學生來

臺服務及學習無無

(六)其他無

無類別：教師專業成長

國際教育相關課程及教學活動

請條列簡要說明教師參與活動情形。

請條列簡要說明學校推動之規模與成效，如參與人數、執行之次數與頻率、

認證或執行次數等。

現況

(一)參加教育部及主管教育行政機關主辦之國際教育專業知能研習

無無

(6)

(二)結合社區其他學校辦理校內行政人員及教師國際教育專業知能研習

無無

(三)自行辦理校內行政人員及教師國際教育專業知能研習

利用各學科教學研究會辦理發展全校國際視野研習課程

◎105 學年度下學期舉行國際交流領隊老師增能研習共計 57 人

◎106 學年度下學期舉行國際交流領隊老師增能研習共計 64 人

(四)教師組團參加國外舉辦之國際教育專業知能研習活動

國際部教師赴新加坡參加 IB 學校國際認證研習及教材教法相關研習，爲本校課程國際化完成階段性前置計畫。

年度人數研習地點 2017 年 3 香港 2017 年 1 南韓 2017 年 1 雅加達 2017 年 1 新加坡 2017 年 4 雅加達 2018 年 3 泰國曼谷 2018 年 2 杜拜 2018 年 3 中國蘇州 2018 年 2 美國德州 2018 年 1 東京 2018 年 2 菲律賓 2018 年 1 泰國曼谷 2018 年 2 香港 2018 年 3 新加坡 2018 年 2 杜拜

(五)其他無無

類別：學校國際化國際教育相關課程及教學

活動

請條列簡要說明學校推動之規模與成效，如參與師生人數、執行之次數與頻率等。

現況

(一)營造校園國際化學習環境。

推動「世界之窗‧午間論壇」活動，分享學生餐與國際交流之所見所聞所思，發展全校國際視野。並由英文科結合外師定期辦理

English Day 活動、發行英文報創造英文生活化學習情境。

◎2016 年 26 隊，11 場，1728 人參與。

2017 年 35 隊，9 場次，總計 1466 人參與。2018 年預計 11 月辦理。

◎MUSE 英文報由國際部學生會主編每學期一期。

◎2016-2017 共有來自德國印尼巴西墨西哥及義大利等國的 7 位外籍交換學生來校進行一年的學習。

(二)設專責單位或指定專責人員辦理國際化事務。

成立文化創意處國際發展組，

推動全校國際教育相關事務。

◎文化創意處由副校長兼任主任，下設國發組，組長一人，行政幹事一人，

IT 一名。

◎國發組專責推動全校國際教育，105 學年度 30 個團隊 1128 人次。106 學年度預計 34 個團隊 1300 人次。

◎國際教育課程及歷程記錄．世界之窗成果分享均列入專案管理，建置國際教育雲端平台及協作平台統籌運作。

(7)

(三)提供教務、學務及行政國際化作業服務。

每個行政單位均成立外師及國際交換學生事務處理窗口。

106 學年度學校共有 32 位外師，107 學年度 40 位，各單位均能於第一時間提供必須之服務。

(四)採國際化教學及學習，促進文化交流。

◎107 學年度「大師在明道」藝文流域整合計畫以「寰宇走讀」為主題，邀請中部地區中小學生來校看展，展出的內容有二：

1.邀請 106 學年度參與國際交流的同學以影像紀錄的方式報導所見所聞所思，把世界帶進台灣。

2.來自墨西哥的藝術家 Lua Rivera 直接參與蘭嶼志工團的行程，合力完成以環境保護為主題的藝術創作，展現藝術無國界的精神。

◎每年參與國際性活動，根據活動性質及條件徵求有意願的同學參加甄選，並給予行前培訓。

◎每年接待海外參訪團，如新加坡萊佛士書院。在活動中學校與學校或國際組織之間建立長期參與活動之關係，學生發揮個別專長，培養學生關心國際議題、分析與解決問題的能力，並具團隊合作精神。

◎每學年一次藝文流域整合計畫，為藝文大師策展。

◎每學期 2-3 場國際藝文團體演出，加強跨文化對話與理解。

◎每年五月有 6~8 名學生參加馬來西亞世界發明展，年年滿載而歸。

◎每年 9 月月新加坡萊佛士書院 22 名師生到學校進行為期 10 天的「領導知能與自然人文參訪」交流學習。

◎2017 年在歷經兩年的規劃及一年的培訓課程後，於 8/21 完成美國日全食天文奇觀觀測計畫。

◎ 2018 年四月獲邀代表台灣參加 APYLC(亞太青年峰會)第二屆論壇。

(五)其他

與下列學校建立夥伴關係：

新加坡萊佛士書院日本松本高校日本石川高校

非洲坦尚尼亞國際學校

每年一次與各國際夥伴學校進行互訪交流。

說明：

1. 填寫內容為近 2 年辦理國際教育的質與量情形，請簡要條列說明。

2. 請參考「教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點」之附表補助項目及基準內涵提出說明。

(8)

二、學校推動國際教育之未來目標設定 108~110 年學校推動國際教育目標 1.持續耕耘目前已發展之國際教育的地理區域

2011 年起經過團隊討論，除了原有的英美紐澳、日本、新加坡、馬來西亞、泰國，陸續增加印尼、香港、非洲等以單一城市為對象的深度學習地圖，2016 起增加德國與內蒙古，未來三年將持續加強交流，以融入課程的方式讓同學實地訪察文化創意發展條件及特色。

2.落實國家認同

利用特殊場合或事件，以議題與趨勢為主軸，透過國際文化的對照，教導學生了解國家在國際社會的處境，建立國家認同。

3.提升國際素養

◎成立國際教育教師專業社群，利用課後社團推動時事論壇，並運用 108 課綱之校訂選修課引導學生深度接觸全球議題。

◎建立充分的認知後，選擇合適的全球議題放入國際交流活動中，讓學生學習跨文化的比較思考。

◎在進行國際交流前，增加特定講座及專題研習，加強議題討論及全球觀點，讓學生擁有世界觀。

◎國際交流期間讓學生從實質接觸中理解全球議題，並能夠分析批判從交流參訪中所擷取的國際資訊。

4.強調全球競合力

◎針對參加海外技能實習的團隊成立學習社群，加強外語、專業知識及技能的培訓課程，

讓學生進行國際交流時可以深度互動，並落實合作學習的機制。

◎針對時程超過 15 天的主題式國際教育及國際志工服務，特別加強全球競合的概念，與拜訪的國際夥伴學校建立行前中長程交流及課程規劃，過程中要求學生深入蒐集資訊、觀察比較，實質交流期間安排科學、文化、藝術及體能等多元化的國際競合活動。國際志工尤其強調與當地學校的具體合作項目，一年一單元，持續進行系統性軟硬體工程。

5.建立全球責任感

多推動屬於議題、論壇或長時程的文化體驗、服務學習等國際交流課程。讓學生有深度的思考，加強身為世界公民對全球應有的道德與責任。

108 年度國際交流的具體目標：

1.深入了解自己的文化特質，在強化文化底蘊及歷史覺知下，以發展特色課程為目標，藉由實作與經驗交流，提升學生的國家認同與國際素養。

2.以學校自 2008 年所推動的「閱讀思辨表達」教育中軸線為基礎，引導學生於交流前後整理相關資訊，與當地學校攜手建立頂尖世代深度對話之具體藍圖，體認國家在國際社會的特殊處境。

3.從文化及生活的基本面著眼，積極提升學生學習跨文化溝通的知識與技巧，進而學習理解並欣賞不同的文化。

4.加強行前文化課程，從地理空間到歷史人文，落實文化理解及文化尊重，讓學生以世界公民素養與世界接軌。

5.強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業知識與技能，藉由專業課程觀摩與實作，鼓勵學生體驗國際競爭與合作學習之經驗，培養全球競合力。

6.鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗，從生活的實務體驗中引導學生認識及尊重不同族群的異質文化，培養全球責任感

(9)

目標

指標現況自評

各指標之推動年度 110 年預計達成指標值 S 106 107 108 109 110

1.國家認同

1.深入了解自我文化的特質 4

ˇ ˇ

5

2.認識臺灣特殊的歷史定位 5

ˇ

5

3.體認國家在國際社會的特

殊處境 4

ˇ ˇ

5

4.正視自己對國家的責任 3

ˇ ˇ

5

2.國際素養

1.理解不同文化 5

ˇ

5

2.尊重不同文化 5

ˇ

5

3.欣賞不同文化 3

ˇ ˇ

5

4.接觸並認識國際及全球議

題 4

ˇ ˇ

5

5.學習跨文化溝通的知識與

技巧 3

ˇ ˇ

5

3.全球競合力

1.瞭解國際間競爭與合作實

際運作情形 4

ˇ ˇ ˇ

5

2.強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業知識與技能

5

ˇ ˇ

5

3.鼓勵學生體驗國際競爭與

合作經驗 3

ˇ ˇ ˇ

5

4.全球責任感

1.認識及尊重不同族群的異

質文化 4

ˇ ˇ

5

2.強調人權與永續觀念 3

ˇ ˇ ˇ

5

3.體認世界和平的價值 4

ˇ

5

4.重視全球環境生態的相互

依存性 3

ˇ ˇ ˇ

5

5.從日常生活中養成生命共

同體的概念 4

ˇ ˇ

5

*現況自評由本校國際教育推動委員會推選 10 位委員代表協助自評。

說明：

1. 撰寫內容：簡述學校未來 3-5 年的國際教育推動方向並依此訂定分年目標。

2. 撰寫方法與步驟：

(1)以「教育部中小學國際教育白皮書」揭櫫的四項政策目標之 17 項指標為方向訂定及現況之檢視標準。

(2)推選校內推動國際教育之成員代表進行現況自評，評估對象為全校學生，自評之量化等級：「1」代表 20%以下學生能做到；「2」代表 21~40%學生能做到；「3」代表 41~60%學生能做到；「4」代表 61~80%學生能做到；「5」代表 81%以上學生能做到。自評程序為：

(1)瞭解國際教育理念與四大目標的意涵；(2)溝通評分標準；(3)依據校內推動現況及成果進行評分。

(3)依據現況自評結果決定國際教育分年(3-5 年)推動目標。

(4)學校本位分年目標可依據現況自評結果，衡量學校為達到國際教育推動指標，落後與先進指標間如何平衡，以校本精神與需求，設定各推動指標之實施學年度。

(10)

貳

、年度方案

計畫 1：新世代的深度對話-新加坡萊佛士書院主題課程一、計畫目標之操作型定義及差異評估

計畫類別：國際交流計畫項目：本國學校、師生出訪活動參與計畫之教師：林雯琪老師、古愷榮老

師、陳明群老師、陳婉麗老師、賴佩琳老師、林哲榮老師、簡良玉老師

說明參與計畫教師之人數及領域別：語文領域(4 人)、社會領域(3 人) 、輔導(1 人)

藝術人文(1 人) 參與計畫學生之科別/年級/班級：10-11 年級

國際教育目標

校本重點

推動指標操作型定義(S¹)

參與計畫學生之現況自評(P)

（填列數字）

參與計畫學生之現況與標準

差異(D) 差異(D)說明

（質性描述）

D=S-P

（填列數字）

1.

國家認同

1-1. 深入了解自我文化的特質

認知 1-1-1 能收集資料並分析國家的發展歷史及文化特質

4 1

學生因為有來自課本上所學到的概念，因此熟悉國家的歷史發展，但對於自己的文化特質則未必了解透徹。

需要經由跨文化體驗來加強覺知。

情意 1-1-2 能經由小組討論說明我國與亞洲及全世界的互動關係。

4 1

80%的同學對於所謂的互動關係缺乏明確認知，因此自評結果與所設定的標準有很大的落差，需以實例協助提升認知，再透過同儕互相討論的力量改善現況。

技能 1-1-3 能具體舉例說明在外來文化影響下，那些本國文化依然保有特色。

4 1

80%的同學對於文化內涵的概念模糊籠統，因此無法清楚判別外來文化與在地文化相互影響的結果，需於課程中呈現相關分析。

1-3.體認國家在國際社會的特殊處境

認知 1-3-1 學生能說出台灣加入的 3 項國際組織

4 1

自評結果有 80%的學生符合此項指標之認知定義，現況與操作型定義的主要落差在於學生對於國家認同地及台灣在國際處境不關注力不足。將透過小組討論強化學生對台灣在國際社會的特殊處境，將逐年提升此項能力。

情意 1-3-2 學生能體會台灣對參加國際活動的義務性，並了解台灣外交現況。

4 1

現況進行自評後發現有 30%的同學在「台灣在國際處境面臨與關心的議題」掌握度不足。因此認為此項先備能力與所設定之標準差異較大，須藉由小組的討論或蒐集相關資料來分享台灣在國際所面臨的窘境，將逐年執行此計劃提升此項能力。

(11)

技能 1-3-3 學生能思辨台灣在從事國際交流活動的衝突事件之緣由。

4 1

自評後 30%的同學對於台灣國際處境的議題的想法概念不足，因此與所設定的標準有落差，對此一重點指標推動討會小組引導學生發表對台灣國際處境的議題，並將逐年執行此計劃提升此項能力。

2.

國際素養

2-3 欣賞不同文化

認知 2-3-1 能於參訪交流時，

清楚分辨 3 種以上不同於我國之當地文化特色(如宗教、服飾、飲食習慣等) 。

3 2

60%的學生符合此項指標之認知定義，現況與操作型定義的主要落差再於學生以往對於日本文化特色的關注度較為不足，因此自評結果呈現微幅落差，將安排Home Stay 於當地環境中更瞭解文化的特色，彌補此落差，將逐年執行此計劃提升此項能力。

情意 2-3-2 能於參訪交流時，

欣賞當地文化之特色並與他人分享。

3 2

30%的同學在當地文化特色」的掌握度不足。50%的同學掌握尚可，

因此認為此項先備能力與所設定之標準差異較大，須藉由先備課程-- 風俗民情的銜接課程持續來加強，

將逐年執行此計劃提升此項能力。

技能 2-3-3 能將上課活動所學的特色文化紀錄,與學伴及接待家庭家人共享。

3 2

與上一項自評出現相同的狀況，30%

的同學對於當地特色文化的概念模糊籠統，因此與所設定的標準有落差，宜針對此一重點指標推動規劃連貫性課程，以課程彌補此落差，將逐年執行此計劃提升此項能力。

3.

全球競合力

3-1.瞭解國際間競爭與合作實際運作情形

認知 3-1-1 能透過資料閱讀分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝突的途徑。

4 1

由於傳統課程架構及學習模式的限制 20%的同學們對此項重點指標的認知普遍不足的。教師宜以引導的方式協助同學藉由資料閱讀及彙整加強認知。

情意 3-1-2 能經由小組合作收集近十年有關全球環境和人類發展的重要新聞，提出簡報並分享心得。

4 1

85%的同學從課堂上及校本特色活動中已經建立對全球環境議題的高度認知，再加上學校為 ENO 學校 (全球環境線上組織)曾舉辦亞太年會，因此項況與標準間只有及些微之落差。但有關人類發展的議題上就有 15%左右的同學稍嫌不足，因此老師宜以小組合作的方式協助認知落後同學迎頭趕上。

技能 3-1-3 能舉出兩個國際間因利益競爭造成衝突、

對立與結盟的例子，並提出個人見解。

4 1

36%的同學對於「衝突、對立與結盟」

的概念模糊，因此現況與標準也有很大的落差，教師宜以例證剖析引導同學澄清概念。

(12)

3-3.鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗

認知 3-3-1 藉由閱讀及討論了解當地文化及環境特質，並提出可行的合作模式。

3 2

自評結果有 68%的學生符合此項指標之認知定義，現況的主要落差在於學生參與國際性活動較為不足，因此自評結果呈現微幅落差。可於前置課程中加強例證收集與分享。

情意 3-3-2 能收集資料並分享國際合作的成功案例。

3 2

就同學們的現況進行自評後發現有 62%的同學在「國際競爭及合作的優劣勢」的掌握度不足，須藉由多培訓學生國際競爭能力持續來加強。

技能 3-3-3 能列舉 3 項國際性比賽或合作計畫，並簡單介紹相關內容。

3 2

的同學對於參與國際性活動興趣缺缺，與所設定的標準有落差，且學生族群間的落差大，因此宜針對此一重點指標推動規劃培訓課程。

4-1 認識及尊重不同族群的異質文化

認知 4-1-1 能經由資料收集，

瞭解不同族群有何異質性。

4 1

80%的學生符合此項指標之認知定義，現況的主要落差在於學生以往對於不同族群的異質性。此經驗由自評結果呈現微幅落差，藉由收集資料瞭解不同族群的異質性，將逐年執行此計劃提升此項能力。

4.

全球責任感

情意 4-1-2 能由資料中瞭解不同族群因社會活動的不同產生的異質文化。

4 1

20%的同學對於不同的社會活動會產生不同的異質文化的掌握度不足。因此認為此項先備能力，須藉由資料收集及文化課程上的銜接來加強，將逐年執行此計劃提升此項能力。

技能 4-1-3 能運用圑隊合作的力量，認識及尊重不同文化的重要性。

4 1

的同學能掌握對於認識及尊重不同文化的重要性，與所設定的標準有落差，因此以接待家庭制度作為重點指標，推動尊重不同文化的重要性，將逐年執行提升此項能力。

4-5.從日常生活中養成生命共同體的概念

認知：

4-5-1 學生能了解全球合作之意義與事例。

4 1

47%的同學對於「生命共同體」的認知不足，同學間的能力落差也很明顯，因此自評結果與標準之差異極大，教師宜以實例方式讓同學們建立正確的認知，並透過同儕引導協助同學提升認知能力。

情意：

4-5-2 學生能從日常生活中培養對全球動態的關注。

4 1

與前述情況相同，50%的同學始終局限在有限的知識及經驗範疇中，

對於操作型定義中所謂的「各種人」概念模糊，視野也不夠寬廣。

導致現況與標準之差異極大，教師宜以舉例方式引導學習。

技能 4-5-3 能舉出三個全球面臨與關心的課題（如環保、犯罪、

疫病、基本人權等），分析因果並提出具體解決方案。

4 1

20%的同學對於國際議題的關注層面較狹隘，40%同學無法有效提出解決方案。需進行進階性課程規劃，

以縮小差距。

(13)

二、計畫內容 (一)實施對象 1.本國學生

年級科別/學程(高職/綜高) 班級人數備註一年級高中部、高職部各班 15

二年級高中部、高職部各班 5

合計班級數：共 20 班合計學生人數：共 20 人，內含弱勢學生 1 人 2.海外交流對象( 萊佛士書院)

年級科別班級人數備註

一年級高中部各班 10

二年級高中部各班 10

合計班級數：共 20 班合計學生人數：共 40 人

(二)具體內容及配套措施(國際交流類)

1.交流單位：新加坡萊佛士書院(Raffles Institution)

2.相關領域/科目：語文領域、社會領域、生命教育、自然領域、藝術人文 3.課程主題：文化交流、服務學習、生態及環境觀察

4.前置規劃：

(1)本計畫方案之基本資料

計畫名稱新世代的深度對話-新加坡萊佛士書院與明道中學主題式雙向交流本國參與對象高中職一二年級學生 20 人(內含弱勢學生共 1 人)

海外交流對象萊佛士書院相關地理區域新加坡相關語系英語

時間 2019 年 4 月 5 日至 2019 年 4 月 12 日

outbound：2019/4/5-4/12 ＋ 4 個月的雲端交流＋ inbound：2019/9/10-9/17

新世代的深度對話

-新加坡萊佛士書院與明道中學

(14)

(2)計畫目標

本校國際教育推動委員會特依據校本特色及學校現況完成國際教育 SWOT 分析及未來推動方向，並據此擬定 107 學年度國際教育目標，此次與萊佛士書院雙向交流目標：

A.亞太新世代的觀點交流與深度對話：每年從四月到九月、從雲端到實體進行雙向交流計畫，四月由明道中學 20 位同學拜訪萊佛士，九月 20 位萊佛士同學回訪明道，兩次交流均已入校進班接待家庭的 8 天課程為原則，以影像記錄模式作為交流成果展現之具體藍圖。

B.跨文化理解與高度的自我覺知：從常民生活、文化特色、生態環境及風土人情著眼，

積極提升學生跨文化溝通的能力，在實地走讀中以客觀的思維觀察所見所聞。

C.加強交流前文化課程，從地理空間到歷史人文，落實文化理解及文化尊重，讓學生以世界公民素養與世界接軌。

D.培養全球競合力，藉由攝影與觀察計畫，鼓勵學生體驗國際競爭與合作學習之經驗。

E.建立全球責任感，藉由兩校學生雙向交流期間與接待家庭的實質互動，引導學生認識及尊重不同族群的異質文化，明瞭環境永續之觀念。

(3)活動前準備工作

 學校準備工作

A.建立國際交流主軸課程及資源網絡基本架構資源網絡

(a)國際交流主軸課程

全校所有國際教育以「閱讀思辨表達」、「領導知能」、「全球議題」、「跨文化比較」及「全球競合」為核心價值，每學期由學校國教教育課推會(課程推動委員會，由 PLC 成員組成)以課程方式邀請當學期參加國際教育活動及有興趣的師生參加，活動設計、執行及成果彙整期間，所有參與教職同仁以此為主軸融入課程及活動，學生自我成長學習及反思回饋亦依循此一主軸聚焦並落實於多元學習經驗中。

(b)資源網絡：

活動前以社群方式建立學員與學伴或當地交流團體之間的交流互動關係，期間(特別是行前)因應課程及活動所需善

用專業教師、家長、公私部門及社區資源，爲國際教育行動力加值。

B.成立計劃執行及成效檢核平台

領導知能閱讀

思辨表達

國際交流主軸課程

全球議題跨文化比較全球

競合

社區家庭公私部門學校國際夥伴

檢核表

領隊確認招募方式互動平台培訓課程

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C.確立組織：發展學生學習環境、建立教師 PLC、行政支援系統及建立社群夥伴關係，加強整體計畫之週延

D.提出計畫書

交流區域、交流對象、活動形式、行程及招募對象確認

E、學員招募

(a) 擬訂行前課程綱要及執行方略

(b) 辦理學員報名及甄選事宜(書審及面試) (c)活動說明會

辦理時間：108 年 1 月 4 日（星期五） 18：30--20：00 辦理地點：明道中學弘道大樓明志廳

參與人員：本校高中高職學生及家長(約 80 人) 甄選說明(具以下條件者優先考慮)：

曾參與本校國際教育相關課程或午間論壇分享之成員。

可獨立照顧自己，願意合群合作。

具溝通協調能力，樂於享受簡單生活、適應力高。

有社團參與經驗，有分享精神，有服務熱誠弱勢學生補助條件如下：

符合弱勢學生（指原住民、低收入戶、身心障礙學生、身心障礙人士子女、特殊境遇家庭子女並具備相關證明文件）扶助資格者，核給參加出訪活動之全額補助。

說明參與義務：

參與行前教育訓練，編寫主題活動計畫，分組協助各項行前籌備工作。

展現世界公民素養，代表學校、介紹台灣。

於活動結束後兩週內繳交 2,000 字心得，並參與公開成果分享會。

(d) 公告甄選結果及相關訊息

學校準備工作成立「服務學習」社群 1. 社團經驗交流平台 2.服務學習認證計畫 3.外部資源連結

建置學習環境 1.建置相關圖書資源 2.規劃行前課程及師資 3.加強國際教育課程 4.成立FB及協作

平台資料庫

成立PLC圑隊 1.語文領域 2.社會領域

3.綜合領域 (生命教育) 4.藝術人文領域 5.圖書館人員成立行政支援系統

1.文化創意處 2. 高中及高職部 3.教務處、學務處

輔導處、總務處會計室

(16)

 教師準備工作

A、共同訂定計畫執行時程表及相關內容 B、安排定期會議確保行程安全性

C、引導學生做好課程教學準備 D、國際交流活動行政分工與協調 E、參與各項準備會議並進行先備課程

建置一個網路社群，讓學生可以在課餘時間主動和交流學校師生及老師進行互動，

累積行前對當地之了解並增強兩校學生互動。

F、加入國際教育 PLC，參與學校國際教育課推會定期舉辦之專業知能研習。

 學生準備工作

A、參與行前教育訓練，課程規畫方向及內涵如下：

˙學校本位國際教育重點指標學習課程

˙文化學習課程：認識當地風土民情及地理歷史背景。

˙新加坡與台灣間關係討論。

˙認識新加坡多元文化與種族。

˙過去十年明道與萊佛士書院交流經驗傳承。

˙攝影課程及編輯軟體應用與介紹。

˙行前注意事項及活動須知。

B、編寫攝影計畫，分組協助各項行前籌備工作。

C、針對所要進行之攝影課程，分為庶民之美、文化之美、人情之美主題。

D、探討新加坡之創新與前瞻，

E、做好文化交流的準備：把握進行國民外交的機會，準備一份簡短介紹，台灣的資料讓新加坡學生記得明道、認識台灣。

 行前培訓計畫

A.課程元素及核心精神

校際交流的精神與知能

團隊合作與領導知能文化探索與環境觀察全球議題與跨文化比較

閱讀思考表達

分析批判歸納

多元閱讀、思辨力、具體實踐

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B.培訓課程內容

(a)體能訓練及群體教育

加強體能及抵抗力，以健康的身體及飽滿的精神進行國際交流。

透過群體教育培養團隊默契及溝通協調的能力，以期建立共識。

(b)閱讀與議題探索

書目：以新加坡歷史、地理、人文為範疇，並針對基礎攝影推薦閱讀書目如下 CITIx60：新加坡(Viction Workshop Ltd.)

赤道上的極地：新加坡微民族誌(吳易叡)

從龍牙門到新加坡-東西海洋文化交匯點(柯木林) 攝影師的創造力之眼(Michael Freeman)

攝影的本質：深入觀看與創意思考的關鍵法則(布魯斯‧巴恩博) 我的攝影之路：用光作畫(楊塵)

攝影師之眼：數位攝影的思考、設計和構圖(麥可．弗里曼) 要成為攝影師，你得從走路走得很慢開始(張雍)

(c)培訓課程表

課程名稱課程內容時數(h) 講師

課程一世界之窗‧關鍵報告學長、學姐心得分享與經驗傳承 4 學長姐課程二入境問俗探索當地人文地圖與歷史背景 6 陳婉麗老師課程三環境與人文當地環境與水資源議題介紹 2 范伊和老師

課程四傳承與創新

1. 兩校人文風景介紹 2. 十年交流經驗傳承

3. 交流目標及計畫內容聚焦

8 林雯琪老師

課程五音樂與繪畫 1. 觀察家的異想天開

2. 藝術好好玩 4 林哲榮老師陳加南老師課程六鏡頭看世界

1. 攝影的光與影 2. 基礎攝影介紹 3. 構圖與拍照技巧

8 林志穎老師

課程七影像編輯軟體應用 Photoshop、Illustrator 等編輯

軟體使用介紹與說明 6 洪女捷老師課程八生態與環境 1. 新加坡環境現況

2. 台灣生態相關議題 8 陳義忠老師課程九新世紀公民素養 1. 新加坡的創新與前瞻

2. 族群議題與文化融合 4 古愷榮老師陳明群老師

(18)

 建置官網、Facebook 活動專頁

5.正式交流活動：

(1)計畫特色

A.文化觀察、走訪現場：引導孩子透過鏡頭近距離觀察新加坡人文風景及藝術現場，利用畫面記錄所見所聞。

B.目標明確：與當地學校學生交流，體驗課堂與校園活動，透過寄宿家庭體驗常民生活，

交流期間鏡頭記錄分為三大類別：庶民之美、文化之美、人情之美。

C.學以致用：將學校所學之專業知識與技能，透過攝影與觀察活動實際記錄，使團員專業長才得以展現，達到學以致用之目的。

D.跨校合作：與夥伴學校學生合作執行攝影計畫，強調跨校跨領域合作學習，爲培養學生國際競合力預作準備。

E.體驗多元文化：學習當地文化，內容包含多元族群、年齡、性別、能力及環境特質等，引導學生發揮智慧、在多元情境下學習成長。

F.走動式學習：以環境實察及文化體驗的模式，培養學生「跨領域閱讀、理性思辨、多元表達」的能力，在過程中學習溝通協調，藉由即知即行的實作與反思，提升服務與學習的層次。

G.課程與交流延續：學生返國後即進行半年後夥伴學校來訪之內容規劃，安排社區、部落、

城市、小鎮攝影計畫。透過網路平台持續與夥伴學校師生進行交流及討論，延續兩校合作計畫。

(2)具體計畫內容 A.常民生活之美

透過校際交流及寄宿家庭接待，實際體驗新加坡課堂現場並感受常民生活，學生在交流期間與學伴一起感受新加坡日常，在常民生活中觀察並記錄庶民之美。

B.文化之美

探討新加坡多元種族及文化融合，走訪馬來文化村、小印度、牛車水等文化保留區，在巷弄與店家居民間觀察異國文化如何在新加坡保留，並與當地特色彼此融合與世代傳承。

C.人情之美

在萊佛士學生帶領下進行社區關懷活動，一起為老人送餐並陪伴長者聊天，深入了解當地

(19)

文化以及生活，透過兩世代的對話及影像記錄，傳承珍貴的在地故事與人生經驗。

D.創新與前瞻

走訪新生水、濱海堤壩等生態環境園區，了解新加坡在科技與環保中的創新與改革，建立青年對全球環境永續發展的責任及關注。

E.課程與延續

學生結束主題式交流後，將攝影作品編輯成冊，持續與新加坡師生於Facebook 活動專頁上聯繫與規劃半年後萊佛士書院訪台課程，攝影主題依下述四方向擬定：

(a)小鎮風情

在明道學生帶領下一起探索鹿港小鎮特有的文化豐華，走訪鹿港小街觀察特色角落並記錄鹿港傳承百年的人文風景。

(b)城市之美

學生與學伴混合編組，一起探索台中都會之美，走訪科博館、台中歌劇院、草悟道、台中文學館，在幾天的生活體驗後，用更貼近的角度為這個國家及這座城市下註腳。

(c)部落寫真

走訪南投望鄉部落，望鄉座落玉山山脈西北方，是全台灣唯一可以清楚眺望玉山主峰的部落。從玉山主峰拂吹而來的風孕育了部落多采多姿的人文與自然生態。這裡四面環山，圍三條溪，此階段將帶著孩子貼近自然並記錄難得的原民風貌。

(d)社區人生

到社區與老人家歡唱互動，也讓同學近距離接觸觀察這些社區阿公阿嬤，陪伴阿公阿嬤談心的過程中，啟發攝影取材的靈感，同時也在社區傳統市場裡取材，觀察在地的常民生活。

(3)正式交流活動行程：

日期時間課程/活動地點核心價值 Action By 4/2(二)

台北新加坡

1420-1845 抵達樟宜機場樟宜機場從跨文化比較中，進一步體認台灣在國際

社會的特殊處境。萊佛士學伴 2000- 常民晚餐接待家庭

4/3(三) 校際交流常民觀察

0715-0740 升旗典禮萊佛士集合場從與學伴交流中，學習尊重不同族群的異質文化，並瞭解國際間競爭與合作實際運作情形。

萊佛士書院師生 Imelda Chang Xie Xueying Tan Chiew Sern 0750-1350 進班體驗教室

1400-1500 歡迎餐會 Stamford Training Room

1500-1700 校園導覽

1830- 常民晚餐接待家庭

4/4(四) 校際交流文化探索

0715-0740 升旗典禮萊佛士集合場從常民文化的觀察與紀錄中，學習尊重不同族群的異質文化。

0750-1050 進班體驗教室萊佛士學伴

1050-1145 午餐食堂 Vanessa Ho

1230- 1330 文化分享食堂明道學生

1400-1530 文化課程 RI Boarding

Morrison Office Vanessa Ho 常民生活觀察校際交流文化探索生態環境

(20)

1530-1800 蠟染體驗課程 ARTSpace RAI

1900- 常民晚餐接待家庭萊佛士學伴

4/5(五) 校際交流文化探索

0715-0740 升旗典禮萊佛士集合場 1.感受種族融合及文化並存之美。

2.從跨文化比較中，

進一步體認台灣在國際社會的特殊處境。

3.文化探索之反思及回饋。

0750-1200 進班體驗教室萊佛士學伴

1200-1300 午餐食堂

Vanessa Ho 1430-1800 城市探索小印度及牛車水

4/6(六) 文化探索文化交流

0830-1200

城市探索

以小組為單位於馬來文化村進行主題攝影。

馬來文化村

了解新加坡馬來人種背景及生活特色。學習欣賞不同文化。

萊佛士學伴明道學生

1300~ Homestay 萊佛士學伴

4/7(日) 生態環境文化交流

0830-1200

參訪濱海堤壩及濱海灣花園，學習並了解綠化及永續發展重要性。

2.植物生態及景象攝影。

走讀新加坡環境與生態。從生態環境的觀察及當地資源運用的實例中，建立生命共同體的概念。

1300~1500

新生水(newater)學習水資源保存及再利用之科技，理解”Every drop counts.”意義。

從環境到人文，鼓勵學生瞭解國際間競爭與合作實際運作情形，並落實於生活中。

1500- Homestay

4/8(-) 反思與回

饋

0715-0740 升旗典禮萊佛士集合場

就與接待家庭及學伴相處期間，跨文化理解及欣賞異質文化的實際成效進行對話與反思。

0750-1200 社區服務課程體驗 ^社區

Xie Xueying Tan Chiew Sern 1300-1500 學習心得與

回饋

RI Boarding Morrison Office

Xie Xueying / Tan Chiew Sern 1500-1700 課外社團體

驗 ^{各社團地點} 萊佛士學伴

4/9(二) 新加坡至

台北

0715-0740 升旗典禮鼓勵學生反思此行相關國際合作經驗，落實對自我文化的覺知級任。

Xie Xueying / Tan Chiew Sern 0850-0950 臨別依依

1115-1640 抵達桃園國際機場明道師生

(21)

6.學生學習評量方式：

學生學習評量主要分為三個要點:課程學習單、成果報告、心得分享。

(1)課程學習單：針對學生於活動行前之課程和當地所進行之文化及生態課程進行學習單與問卷的施測。

(2)成果展現：以學生的行前培訓加上當地的實務操作，匯集經驗，由學生以分組方式分別製作成果報告，並安排學生互評及填寫回饋單。

(3)心得分享：回國後以口語表述、簡報、文章的方式，可透過朝會時間之新世紀公民論壇、文化創意處世界之窗的午間論壇、明道文藝、FB 等平台與全校同學分享。

(4)寰宇走讀：配合學校國際教育成果展，參與「跨文藝 -寰宇走讀」數位

(22)

 學習評量示意圖

7.活動檢討：

(1)啟動成效評估機制

A.問卷回饋：學生及老師問卷資料分析 B.活動前後記錄與分析比較

C.活動後學員心得分享與檢討會議

D.依據校本重點推動指標的操作型定義，檢核學生活動前後的行為及認知是否達到預期效果。

(2)預期成效

A.培養學生用鏡頭觀察，紀錄新加坡在地人文、種族、生態、科技之美。

B.從提升學生關懷自然環境與人文種族的動機中培養國際競合及全球生命共同體的念。

C.從與國際夥伴學校的交流與合作中，進行跨文化對話，學習理解與尊重，進而體認個人對國家的責任。

(3)受益評估

A.合作學習：與學伴進班體驗，並進行攝影及藝術課程，在團體學習下體會團隊合作的重要。

B.互惠互利：藉由交流學習機會，分享台灣經驗並學習新加坡人文環境特色，兩校達到互相交流、溝通、成長的目的。

C.文化理解：從接待家庭的實質接觸中，學習當地文化，內容包含多元族群、年齡、性別、

能力等，以發揮多元智慧，藉以提升跨文化溝通的知識與技巧。

D.學習本位：設定學習目標，透過經驗反思及同學回饋達成目標。從日常生活中與學伴密切合作，藉以養成生命共同體的概念。

E.學以致用：藉由觀察及攝影將學校所學之專業知識與技能，透過實作傳達給當地學生，

學生學習評量

課程學習單 1.行前課程

2.活動期間相關課程

成果展現 1.活動期間學習紀錄 2.影像紀錄特展

心得分享

口語表述

世界之窗·午間論壇 TEDxYouth@MingdaoHS Open Mic

海報世界之窗海報展

文字書寫

1.跨文藝數位平台 2.FB粉絲專業 3.明道文藝

寰宇走讀特展導覽

(23)

使團員專業長才得以展現，達到學以致用之目的，半年後計畫準備啟航。

F.深度交流：藉由與夥伴學校攜手合作，在主題式攝影活動中彼此學習與交流。

G.以自然為師：從當地自然生態探索體驗中了解環境永續的重要。

8.計畫期程：

年、

月工作

項目

108 年

1 月

2 月

3 月

4 月

5 月

6 月

7 月

8 月

9 月

10 月

11 月

12 月

1.擬定計畫

2.甄選學生

3.行前課程實施

4.活動計畫實施

5.成果報告書製作

6.活動分享

7.經費執行

8.結案報告

(24)

(三)經費需求

說明：

請依據「教育部國民及學前教育署補助高級中等以下學校推動國際教育要點」以及教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點之相關規定申請。

附件一、教師組團參加國外舉辦之國際教育專業知能研習活動相關證明文件 (研討會註冊證明、研討會議程及網址)

附件二之 1：研討會註冊證明附件二之 2：研討會議程及網址

名稱單價數量/

單位總價學校自籌

申請教育部

補助

主管行政機關配合款

其他

配合款用途說明 (本欄必填) 經常門

業務費

學生機票費

14,000 18 252,000 180,000 72,000 學生機票

弱勢學生

團費

25,000 2 50,000 0 50,000 弱勢學生團費 (不含機票)

教師機票費

14,000 2 28,000 20,000 8,000 老師機票

內聘講師

鐘點費

800 48 38,400 38,400 0 行前課程

內聘講師

補充保費

734 1 734 734 0

外聘講師

鐘點費

2000 20 40,000 0 40,000 行前課程

外聘講師

補充保費

764 1 764 0 764

成果手冊製

作印刷費

200 30 6,000 0 6,000 成果手冊

膳食費 (行前說明

會)

70 50 3,500 3,500 0 行前說明會餐食費用小計 419,398 242,634 176,764

雜支 20,000 1 20,000 10,000 10,000 總計 439,398 252,634 186,764

(25)

附件一、學校推動國際教育經驗證明文件

(請檢附證明文件影印本) 附件一之1：研習證書

(26)

(27)

附件一之2：第二外語開設之課程計畫或會議決議通過之會議紀錄

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

2018/9/21 外國學校來訪

學校中文名稱：臺中市私立明道高中

學校英文名稱： Taichung Mingdao High School

申請學校的性質：公立私立

天主教基督教佛教無特定宗教信仰申請學校的層級別：國小國中高中高職

活動名稱：中文: 2018新加坡萊佛士書院藝術及文化體驗之旅

英文: SG Raffles Institution, 2017 Art and Culture Experience Tour

活動適用年度：西元 2012年 2013年 2014年 2015年 2016年 2017年 2018年 2019年 2020年

活動執行時間：每年 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月活動天數： 5 天(不包括往返的交通天數)

提出申請交流的期限：活動執行前 4 個月提出申請

來訪國之官方語言：

國家語系：

英語德語法語日語西語韓語越語泰語其他，請填寫

中文: 華語英文:

來訪師生人數：學生 19 人，教師 2 人，其他隨團人員 1 人

來訪學生條件：

1.年齡： 16

2.性別：限男性限女性男女不拘 3.華語程度：無限制初學普通精熟 4.學科專長：普通學程技職學群 =請選擇=

5.特殊專長: 音樂體育舞蹈其他，請填寫( 30字以內 ) 中文: 具國際觀

英文: with global vision 活動時間與內容：

1.專題研習營

6 小時，

活動主題(中文): 攝影工作坊

活動主題(英文): Photography workshop

2.課堂體驗學習

6 小時，

活動主題(中文): 隨班課程

活動主題(英文): Taiwan high school classes experience

3.文化體驗

12 小時，

活動主題(中文): 鹿港文化采風、常民生活體驗、城市探索活動主題(英文):

4.專業技能交流

小時，

活動主題(中文):

活動主題(英文):

5.其他活動內容，請填寫活動主題(中文):

活動主題(英文):

Culture experience of Lu-Gang、daily life of Taiwan、City explor

(34)

2018/9/21 外國學校來訪

姓名：中文: 黃思芸英文: Huang, Ssu Yun 電話： 886-區碼-電話號碼 +886-4-2334-1332

手機： 886-電話-號碼九碼 +886-988360470 電郵： ohsappho@ms.mingdao.edu.tw 中文:

英文:

相關安排：

來臺訪問每人須負擔費用之項目包括：

項目訪團自付接待學校負擔

往返國際機票費用保險費用簽證費用

落地交通 1. 機場接送

2. 接待學校與住宿地點之往返交通

落地住宿

1. 接待家庭 2. 接待學校宿舍 3. 旅館

落地膳食 1. 在接待學校期間之膳食

2. 接待家庭之膳食

落地旅遊

1. 旅遊期間之膳食 2. 旅遊期間之住宿 3. 旅遊期間之交通 4. 旅遊景點之門票/入場卷

在臺課程

1. 材料費 2. 教師鐘點費 3. 講義費

其他證書授予是否

以上自付總金額約為美金 400 元，另加訪團自付（國際往返機票＋保險＋簽證）費用

學校網址：中文網址 http:// 無

英文網址 http:// http://www.ri.edu.sg/

詳情逕洽：

(35)

2018/9/21 本國學校出訪

活動名稱：中文: 2018峇里島國際志工服務學習-海龜保育與藝術文化采風

英文: 2018Art & Cultural experience and Sea Turtle Conservation Program, Bali

參訪國之官方語言：

國家語系：

中文:

英文:

出訪師生人數：學生 29 人，教師 2 人，其他隨團人員 1 人

出訪學生基本資料：

1.年齡： 16

2.性別：男性人女性人

3.學科專長：普通學程技職學群 =請選擇=

4.外語能力：

英語初學普通精熟德語初學普通精熟法語初學普通精熟日語初學普通精熟西語初學普通精熟韓語初學普通精熟其他外語，請說明 (20字以內) 中文:

英文:

5. 特殊專長：請填寫 (30字以內) 中文:

英文:

訪問需求：本活動預計辦理 10 天，其中在學校之定點學習的課程天數需求共 5 天，學習需求包含：

1. 專題研習營小時 2. 課堂體驗學習小時

語文科目學習文化科目學習歷史科目學習地理科目學習公民科目學習電腦科目學習校內交流活動其他，請說明 (20字以內) 中文:

英文:

3. 線上學習小時

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2018/9/21 本國學校出訪

手機： 886-電話-號碼九碼 +886-988360470 電郵： ohsappho@ms.mingdao.edu.tw 5. 定點學習專業技能交流小時 6. 職場倫理及文化參訪小時 7. 專業工作機會資訊及技能要求小時 8. 企業單位見習小時

9. 參訪小時

10. 其他活動內容，請填寫 (30字以內) 中文: 志工服務

英文: Volunteer program 檢附活動日程表

中文:

英文:

相關安排：

出訪每人須負擔費用之項目包括：

項目訪團自付

落地住宿

落地膳食 1. 在接待學校期間之膳食 2. 接待家庭之膳食

落地旅遊

在臺課程

以上每人自付總金額約為美金 2110 元，另加參與者自付（國際往返機票＋保險＋簽證）費用

學校網址：中文網址http:// http://www.mingdao.edu.tw/homeX/Web/

英文網址http:// http://www.mingdao.edu.tw/homeX/Web/

詳情逕洽：

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2018/9/21 本國學校出訪

活動名稱：中文: 2018坦尚尼亞國際志工服務學習英文: 2018 International Volunteer Program

國家語系：

中文: 斯瓦希里語英文:

1.年齡： 16

2.性別：男性 12 人女性 8 人 3.學科專長：普通學程技職學群 =請選擇=

4.外語能力：

英文:

語文科目學習文化科目學習歷史科目學習地理科目學習公民科目學習電腦科目學習校內交流活動其他，請說明 (20字以內) 中文:

英文:

3. 線上學習小時

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2018/9/21 本國學校出訪

手機： 886-電話-號碼九碼 +886-988360470 電郵： ohsappho@ms.mingdao.edu.tw 5. 定點學習專業技能交流小時 6. 職場倫理及文化參訪小時 7. 專業工作機會資訊及技能要求小時 8. 企業單位見習小時

9. 參訪小時

10. 其他活動內容，請填寫 (30字以內) 中文: 志工服務

英文: Volunteer program 檢附活動日程表

中文:

英文:

相關安排：

出訪每人須負擔費用之項目包括：

項目訪團自付

落地住宿

落地膳食 1. 在接待學校期間之膳食 2. 接待家庭之膳食

落地旅遊

在臺課程

以上每人自付總金額約為美金 5020 元，另加參與者自付（國際往返機票＋保險＋簽證）費用

學校網址：中文網址http:// http://www.mingdao.edu.tw/homeX/Web/

英文網址http:// http://www.mingdao.edu.tw/homeX/Web/

詳情逕洽：

(39)

2018/9/21 本國學校出訪

活動名稱：中文: 2018泰北志工服務學習

英文: 2018 Volunteer in Northern Thailand

國家語系：

中文:

英文:

1.年齡： 16

2.性別：男性 22 人女性 28 人 3.學科專長：普通學程技職學群 =請選擇=

4.外語能力：

英文:

語文科目學習文化科目學習歷史科目學習地理科目學習公民科目學習電腦科目學習校內交流活動其他，請說明 (20字以內) 中文: 志工服務

英文: Volunteering 3. 線上學習小時

主辦學校：台中市私立明道高級中學

「學校本位國際教育」(SIEP)

108 年度計 畫 書

主辦學校：台中市私立明道高級中學

申請日期：中華民國 107 年

月

日

壹、學校國際教育推動現況及目標設定

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、年度方案

新世代的深度對話

-新加坡萊佛士書院與明道中學

學生機票費

弱勢學生

團費

教師機票費

內聘講師

鐘點費

內聘講師

補充保費

外聘講師

鐘點費

外聘講師

補充保費

成果手冊製

作印刷費

膳食費 (行前說明

會)

附件一、學校推動國際教育經驗證明文件

108 年度計畫書