協作研究及發展(「種籽」)計劃2020/21
SE0820
發展適合嚴重智障學⽣生的
⽣生涯規劃教育學習元素
⽣生涯規劃教育—願景
§ 為學⽣生提供優質的⽣生涯規劃教育服務,配合他們在不同成⻑⾧長階段的 發展需要
§ 協助學⽣生建⽴立相關的能⼒力,並按其能⼒力、興趣和性向,⽀支援他們選 擇將來的出路
§ ⽀支援學⽣生應對及適應由學校過渡到成⼈人⽣生活
§ 透過對個⼈人⺫⽬目標的追求,發揮個⼈人潛能
自我認識
和發展 生涯探索 生涯規劃 及管理
⽣生涯規劃教育—三⼤大學習要素
回饋
透過為學生提供「整體的學習經驗」,協助學生獲得相關學習 元素的知識、 技能和價值觀/ 態度,以為將來作順利的轉銜,
並提升其日後生活的品質
3計劃背景
§ 2014年:
- 施政報告:更全⾯面⽀支援學校拓展⽣生涯規劃教育
-《中學⽣生涯規劃教育及升學就業輔導指引》(第⼀一版)
§ 2017/18學年:
- 為智障學⽣生(輕、中度智障學⽣生)提供⽣生涯規劃教育學習圈
§ 2018/19學年:
-為嚴重智障學⽣生提供⽣生涯規劃教育學習圈
à共同發展適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架
自我認識與發展
• 認識自己, 了解自 己 的 能 力 和 喜 惡,
發 展 正 面 的 自 我 概念和價值觀
生涯探索
• 發 展 個 人 興 趣 和 潛能 , 探索生活環 境 及 自 己 在 不 同 成 長 階 段 中 的 角 色及轉變
生涯規劃及管理
• 學 習 與 人 溝 通 和 相處, 適應群體及 社區生活 , 為不同 成 長 階 段 的 轉 變 及 轉 銜 至 成 人 階 段作好準備
5
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架
自我認識與發展
自我認知
了解自己的身心特徵和 狀 態 , 並 對 自 己 的 行 為、
情感、能力等有基礎的認 識
選擇及決定
學習為自己作出選擇和
決定,以加深對自己的了
解
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架
生涯探索
發展閒暇興趣
發掘自己的閒暇興趣,
並發展成可持續參與 的活動
認識不同的身份
擴闊生活環境,明白 在 不 同 環 境 ( 包 括 學 校、家庭、社區、工作 場 所 等 ) 及 成 長 階 段 中的角色和責任
發揮工作潛能
進 行 不 同 的 工 作 體 驗,
了解自己的強項和限制,
發展、學習及增進自己 的能力,實踐可做的活 動,實踐有意義的生活
7
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架
生涯規劃及管理
溝通技能
學習在與人交往的 過 程 中 , 主 動 及 有 效 表 達 自 己 , 並 能 夠適切地回應他人
社交及群體生活
學習與其他人相處 和 尊 重 他 人 , 明 白 與其他人一同生活 時所需的基本社交 禮儀
自我管理
學習管理個人資源
(如物品、時間)和 情 緒 , 並 建 立 良 好 的身心健康習慣
生活解難
學習面對挑戰和嘗 試/探索生活解難 的 方 法 , 培 養 堅 毅 的精神及靈活開放 的態度
目標實踐
學習為自己想做的
事 訂 立 目 標 、 訂 立
實踐步驟和檢視成
果
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架 學習進程舉隅1:⾃自我認識與發展範疇-學習元素「⾃自我認知」
學習進程 學習目標 預期學習成果舉隅
進程一/
自我存在
意識自己的存在及與環境的 連繫
- 對於被動刺激能夠產生反應
- 會主動探索自己的身體和自我刺激
- 會主動探索周邊的物件及環境
- 能夠對名字的呼喚作出適時的回應
- 會與其他人、物件及環境進行互動
進程二/
我的特徵
認識自己的外貌、性別和喜惡
- 看到自己的容貌時會有獨特的反應- 能夠從不同的容貌中認出自己
- 意識到自己與異性的不同
-以一致的方法表達自己的偏好或抗拒
進程三/
我的能力
認識自己的強項和限制
- 願意嘗試不同的挑戰- 為自己能做到某件事而感到喜悅
- 會運用自己的能力去做能力所及的事 9
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架 學習進程舉隅2:⽣生涯探索範疇-學習元素「發展閒暇興趣」
學習進程 學習目標 預期學習成果舉隅
進程一/
發現
a. 培養接受新事物的開放態 度
b. 發現個人的興趣
- 願意嘗試和參與不同的活動
- 能表現對某事物及/或活動有明顯的興趣與專注力
進程二/
發展
發展與個人興趣相關的態度 和技能
- 對有興趣的活動,能持續地參與及表現專注
- 願意克服活動中的挑戰
- 能掌握相關的技巧
進程三/
持續
於不同環境和成長階段延續 個人興趣
- 於不同環境和成長階段能自發地進行該興趣
- 願意與不同人分享該興趣
計劃背景—2018/19學年「為嚴重智障學⽣生⽽而 設的⽣生涯規劃教育」學習圈的討論成果
適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架 學習進程舉隅3:⽣生涯規劃及管理範疇-學習元素「溝通技能」
學習進程 學習目標 預期學習成果舉隅
進程一/
簡單接收及回應
對其他人的口語及/或身體 語言作出簡單回應
- 察覺/注視誘發溝通者
- 運用自己的方法作出簡單回應
進程二/
理解及主動表達
a. 理解其他人所表達的內容和 意思
b. 自發地展開溝通
- 運用溝通工具/身體語言/簡單說話作出相應的回應
- 刻意作出一些行為,以尋求他人的回應和互動
進程三/
有效表達
有效地表達自己想表達的內容和 意思
- 運用溝通工具/身體語言/簡單說話,清晰地表達個人需要、意 願、感受和想法等
進程四/
適切回應
對其他人的表達內容作出適 切的回應
- 在對方表達後,能夠在適當的時間內作出回應
- 運用已學會的方法回應對方的表達
11
計劃⺫⽬目的
§ 透過與教育局及⼤大專院校顧問合作,共同發展、試⾏行及驗 證適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素,供有 收錄嚴重智障學⽣生的學校及教師參考及使⽤用
§ 透過計劃活動,包括「種籽」計劃會議及共同研習、顧問 到校提供專業⽀支援和指導等,提升學校規劃及推⾏行⽣生涯規 劃教育的效能
§ 建⽴立學習社群,促進分享及專業交流的⽂文化
計劃詳情
§ 計劃為期⼀一年:2020年9⽉月1⽇日⾄至2021年8⽉月31⽇日
§ 本計劃⽏毋須借調教師
§ 參與學校須於校內成⽴立核⼼心⼩小組,以推動計劃的開展及進⾏行
Ø 核⼼心⼩小組成員應包括⽣生涯規劃教育統籌教師、課程發展主 任/⼩小組成員
Ø 其中⼀一位須擔任⼩小組組⻑⾧長,負責統籌和協調計劃的各項⼯工作 及活動,並監督計劃的進展
Ø 組⻑⾧長與核⼼心⼩小組成員須於校內帶領策劃和推動⽣生涯規劃教育 學習元素的發展⼯工作
13
計劃詳情
§
⼯工作內容:
Ø
參與每⽉月⼀一次的種籽計劃會議
o
共同研習與智障學⽣生⽣生涯規劃教育相關的重要課題
o
討論並共同發展適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育學習元素
o
跟進各參與學校的計劃進度
Ø
選取⼀一項⽣生涯規劃教育的主要學習元素/範疇,擬訂及推⾏行計劃⽅方案
o
根據本簡報第5-11張的「適合嚴重智障學⽣生的⽣生涯規劃教育主要學習元素框架」,
選取⼀一個學習要素範疇/學習元素
o
就所選取的學習要素範疇/學習元素,擬訂及試⾏行其發展進程和推⾏行策略
o
顧問會定期到校了解計劃推⾏行情況,並提供專業⽀支援及指導
o
與業界分享學習元素發展及試⾏行的成果/經驗
Ø
同儕訪校觀摩
o
各參與學校互相訪校觀摩⽣生涯規劃教育學習元素的實踐,以促進專業交流和同儕學
習
計劃時間表(暫定)
⽇日期 主要事項及⼯工作 備註
2020年9⽉月⾄至2021年2⽉月 • 提供校本⽣生涯規劃相關⽂文 件及資料
• 與顧問商議所選取發展的 學習元素/範疇的計劃⽅方案
• 參與「種籽」計劃會議(約每
⽉月1次)
• 計劃⽅方案推⾏行的定期匯報 及跟進
• 「種籽」計劃會議:
- 課題研習
- 共同發展適合嚴重智障學⽣生 的⽣生涯規劃教育學習元素 - 計劃進度跟進
• 顧問會到訪各參與學校3 次:
- 搜集校本⽣生涯規劃教育的資 料,並共同擬訂發展學習元 素的計劃⽅方案
- 為學校教職員舉⾏行1次⽣生涯規 劃教育⼯工作坊
- 實地了解計劃⽅方案的推⾏行情
況,並給予專業意⾒見和⽀支援
15計劃時間表(暫定)
⽇日期 主要事項及⼯工作 備註
2021年3⽉月⾄至6⽉月 • 參與「種籽」計劃會議(約每
⽉月1次)
• 計劃⽅方案推⾏行的定期匯報 及跟進
• 同儕訪校觀摩
• 「種籽」計劃會議:
- 課題研習
- 共同發展適合嚴重智障學⽣生 的⽣生涯規劃教育學習元素 - 計劃進度跟進
• 顧問會到訪各參與學校1 次:
- 實地了解計劃⽅方案的推⾏行情
況,並給予專業意⾒見和⽀支援
計劃時間表(暫定)
⽇日期 主要事項及⼯工作 備註
2021年7⽉月⾄至8⽉月 • 種籽計劃分享會
• 提交計劃資料,如計劃⽅方 案、學習元素的校本發展 進程、有效的推⾏行及評估 策略等
17
有興趣參加的學校,請提交計劃建議書
申請參與種籽計劃 注意事項
19
教育局網⾴頁—
主⾴頁 > 教師相關 > 資格、培訓與發展 > 發展> 員⼯工交 流
https://www.edb.gov.hk/tc/teacher/qualification-training- development/development/staff-interflow-scheme.html
申請步驟
1
校⻑⾧長填寫申請 參加「種籽」
計劃的<學校 申請表格>
附錄 C, 第 1-‐2 ⾴頁
2
核⼼心⼩小組成員 共同草擬計劃 建議書
3
繳交<學校申 請表格>及計 劃建議書(全套
⼀一式兩份)
截⽌止⽇日期:
2020年3⽉月9⽇日
20
2020年3⽉月9⽇日(星期⼀一)或之前,通過下列其中⼀一個⽅方法遞 交—
1. 郵寄到
⾹香港添⾺馬添美道2號政府總部東翼4樓 教育局⼈人⼒力資源管理⼩小組
2. 放⼊入
⾹香港添⾺馬添美道2號政府總部 東翼2樓⼊入⼝口處的教育局投遞箱
(投遞箱編號:EDB02—⼆二零⼆二零年員⼯工交流計劃)
投遞箱開放時間:
星期一至星期五(公眾假期除外),上午8時至下午7時
繳交⽅方法
21
「種籽」計劃的甄選⽅方法及公布⽅方法
§ 「種籽」計劃甄選委員會:透過審閱學校遞交的「計劃建議 書」,選出「種籽」學校名單
- 委員會成員包括:如教育局代表、專科⼈人員等
§ 甄選主要基於學校所呈交的計劃建議書,內容包括:計劃⺫⽬目 標、學校發展需要、建議計劃的內容、可應⽤用的資源、學校
⼈人⼒力資源安排、評估計劃成效的⽅方法…
§ 申請結果公布⽇日期:2020年6⽉月
§ 申請結果公布⽅方法:由課程發展處全⽅方位學習組發出通知書
予學校
參與「種籽」計劃的單位
「種籽」
計劃
學校
相關範疇 的專家
教育局
「種籽」
學校 網絡學校
23