• 沒有找到結果。

正參】019 科目:學習英語的策略與方法

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "正參】019 科目:學習英語的策略與方法"

Copied!
2
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

國立空中大學 106 學年度下學期期中考試題【 正參】019

科目:學習英語的策略與方法 一律橫式作答 2 頁

一、 是非題 30%

1. 學習語文不是一件高深的學問、它只是一個不停接觸和摸索的過程、只要有心任何人皆可以學好。

P 9

2. 在網路上可以利用的英語學習材料中最豐富最生動的就是語音的材料。P 15

3. 電腦輔助教學標榜的是一個可以隨時反覆練習的工具、同時又不必擔心分數的威脅的學習環境在網 路上可以實現。P 23

4. 地球村的現象會促使各個地區的文化更頻繁地交流、但前提仍是以英語為當然的媒介。P 24 5. Show me your

hands

. 中的 hands 和 She has beautiful

hands

. 中的 hands 意思不一樣。 P28 6. Literacy 這各字是指使用語言的讀和寫的能力。P 30

7. 讀和寫是語文的一體二面也是學習語文的基本功夫。P 40

8. I’d like to have a word with you as soon as possible. 和 I want a word with you soon. 兩句話的意思 一樣 P 48

9. 生字除了努力背誦之外沒有其它更好的學習方式。P 82

10. Non-Native Speakers 能掌握約一千個英文字族就已經可以算是有了足夠的底子進行深入的閱讀與聽 了。P 70

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

O O O O X X X O X X

二、 選擇題 50%

1. 美國學生學習生字背誦和記憶時最常用的是 P 69 (A). 字卡 (B). 電腦 (C). 筆記本 (D) 手機

2. 下列哪一項是面對生字學習壓力的態度 P 65

(A). 根據認識的生字去應用 (B). 根據生活上的需求 (C). 根據學習上的需求 (D) 隨心所欲 P 65 3. I have a hot hand. 在運動場上是描述某運動選手 P 28

(A). 有如神助 (B). 有一隻手 (C). 有一隻很燙的手 (D) 手燙傷了 4. 下列哪一項不是 Functional Literacy 的指標 P 32

(A). Prose literacy (B). Document literacy (C). Computer literacy (D) Quantitative literacy 5. 下列哪一項不是聽力的要素 P 40

(A). 聽音的能力 (B). 適應發音的速度和腔調 (C). 認識聲音的來源 (D) 瞭解內容

(2)

6. 下列哪一項不是練習聽力的方法 P 41

(A). 沒聽滿 100 小時不要停 (B). 直接聽外國電台 (C). 抱著認真的態度聽、聽不懂絕不罷休 (D) 利用 碎時間聽並持之以恆

7. 下列哪一項為發音的基本觀念 P 41-42

(A). 發音不是一連串的動作(B). 發音不是一次就可以學好的 (C). 檢驗發音標準與否要靠聽力 (D) 發 音可利用碎時間練習

8. 下列哪一是朗讀的基本功能 P 44

(A). 朗讀可以矯正發音 (B). 學會文字的音及韻並藉音認字(C). 朗讀可以促進記憶 (D) 以上皆非 9. 下列哪一項不是分段閱讀的優勢 P 53

(A). 文章重點容易找出來 (B). 對文法可以較精準掌握 (C). 從句子的主要部份可以看出句子的基本 架構 (D) 閱讀時可以知道那些生字是重要的又哪些是可以不必理會

10. 美國學生學習生字的非正式或是附帶學習常見的方法是 P 69 (A). 背誦 (B). 看電視 (C). 聽廣播 (D) 泛讀

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A A A C C C B B B D

三、 簡答題 20%

1. 請說明 Internet 如何改變英語學習。P 15-23 2. 請說明您進入空大後的英語學習方法。

參考文獻

相關文件

貳、 60 分。3.

貳、 60 分。2.

按照評估的回饋資料,了解 得失,反思個人的學習,從 而調整學習目標、策略和步

本次活動不論是教師與學生都有很大的成長,在教師方面學會了一些新 的教學技巧並取得更好的教學資源和教具,在孩子方面除了玩以外,也學會了

學 學生 生正 正在 在參 參與 與抽 抽離 離式 式課 課程 程的 的科 科學 學探 探究 究實 實驗 驗。 。. 資優 資 優學 學生 生較 較喜 喜愛 愛高 高層 層次 次的 的學 學習 習活 活動

二、 學 與教: 第二語言學習理論、學習難點及學與教策略 三、 教材:.  運用第二語言學習架構的教學單元系列

Rebecca Oxford (1990) 將語言學習策略分為兩大類:直接性 學習策略 (directed language learning strategies) 及間接性學 習策略 (in-directed

在教學上,鷹架是師生互動的方式與策略,目的在引 發學生發展或建造新的能力。透過鷹架的支持,教師 可引發學生參與,減輕學生學習負擔、幫助學生管理