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國立陽明高級中學 101 學年度第一次教師甄選---歷史科

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Academic year: 2021

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(1)

國立陽明高級中學 101 學年度第一次教師甄選---歷史科

測驗時間:120 分鐘

一、單選題(每題 2 分,共 10 分)

( A)1.「不論是什麼『士』,對於政治的好壞,都有一定的作用。在朝握有政權的文士及握有 軍權的武士,對於國家前途影響之大,固無論已。縱使為在野之隱士或游士,有時對 於國家之治亂,也有巨大影響。當時君主莫不以『謙恭下士』與『拔擢布衣』為施政 第一者。國家之成敗得失關鍵,唯在能網羅天下賢士為己用。」上述文字描寫的是哪 一時代?

(A)先秦時期 (B)三國時期 (C)唐宋時期 (D)明清時期。

(A )2.「光緒二年(1876 年)英人在上海建造一條鐵路,距離很短,但鐵路沿線許多人如拉 馬車者,因此失業,不久又因有人被輾死,引起輿論攻擊,乃將鐵路拆除。」上文若 以「人口過剩」為主題來思考,下列陳述何者最貼切?

(A)廉價勞力限制了科技成長 (B)勞動力的報酬遞減 (C)廉價勞力造成農業生產技術 停滯 (D)過剩人口成為社會動亂根源

(B )3.「我們必須承認世界已經改變,除非美國和俄國能找到某種共同生活的方法,就不可 能有『一個世界』……在締造和平,建立一種持久國際秩序的工作中,不先達成一種 相互信賴和依靠的空氣,而只一味繼續尋求許多面對我們的特殊問題的解決方案,這 樣做將是沒有結果的。」此段引文是曾經擔任美國副總統的華萊士在第二次世界大戰 後的談話。就其談話內容來推斷,他對「馬歇爾計畫」的態度如何?

(A)支持,因為馬歇爾計畫將可以使俄國和美國人找到共同生活的方法 (B)反對,因 為馬歇爾計畫無疑地使俄國和美國更激烈地對立起來 (C)支持,因為此計畫將使美國 得以與歐洲維持經濟關係,開拓美國的市場 (D)反對,因為聯合國已經使「一個世界」

成為可能了。

(B )4.「現存的世界貿易原則和格局,仍然主要是有利於世界上發達國家。現在的世界貿易 形勢不是幫助發達中國家以促進他們的經濟發展和多樣化,而是使他們爭取經濟更迅 速增長的努力遭受挫折。……發展中的國家貿易額應該增加,貿易構成應該多樣化。」

對於此份資料,我們如何理解?

(A)蘇聯等共產國家對第三世界的援助聲明 (B)發達中國家(或第三世界)要求改變 國際經濟秩序、維護第三世界國家的權利 (C)歐美資本主義國家,對發達中國家的援 助說明 (D)發達中國家對共產主義、資本主義國家的嚴厲批判。

(C )5.「在 1520 年代開始發揮影響力的宗教改革,起源非常複雜,但是與文藝復興肯 定脫不了關係。批判精神顯然是人文主義者最凸出的特色。在尋求恢復理想的過去之 際,他們嚴格檢視著現世的一切。他們不僅抓出錯誤百出的文獻與偽造文件,也將批 判的雙眼轉向制度與習俗。從知識分子的角度來看,當時最重要的組織就是各地的教 會及羅馬教廷,也因此他們愈來愈關注羅馬教廷和他們所允許的事情。如同他們樂於 將中世紀在各代文獻的增列部分刪掉一樣,他們也積極減少教會中不斷增加且讓許多

(2)

知識分子厭惡不已的陋規,期能找回被隱藏住的使徒傳承與秉持基本教義的原始教 會。因此,教會改革運動和文藝復興在目標和方法上極為相似,也正因如此,最偉大 的人文主義者□被認為種下了宗教改革的種子。」試問□所指何人?

(A)佩托拉克 (B)薄伽丘 (C)伊拉斯莫斯 (D)馬基維利。

二、複選題(每題 4 分,全部答對才給分,共 20 分)

( BDE ) 1.《漢書‧藝文志》著錄的醫學著作有《黃帝內經》18 卷,內容多以黃帝與人問答 的形式來呈現。《黃帝內經》主張人必須「和於陰陽,調於四時」,才不致生病。

它對臟腑及經絡之功能特別注意,提出了「善診者,察色按脈」,「經脈流行不止,

環周不休」等觀念。對於此書下列說法何者為宜?

(A)此書假借黃帝問答,可見是一本荒誕不經的偽作,不可信 (B)此書假借黃帝 問答,是古代依託聖人心態下的產物,仍有其價值 (C)此書之陰陽調和和四時變 化的醫學理論,已被現代的中醫所摒棄 (D)此書之臟腑、經絡學說是中醫重要基 本理論,指導中醫臨床實驗 (E)此書重視陰陽四時之變化,顯然是受到陰陽五行 學說的影響。

( ADE) 2.一位羅馬作家對時局有這樣的評論:「帝國之內一片昇平,官員的名號一如往昔。

年輕一代曾目睹共和昔日面目者少之又少!」「國家已經脫胎換骨,昔日優美的道 德已一絲不存。平等遭到剝奪,所有人都一股腦兒,仰望聽命於第一公民一人。」

我們如何解讀這份資料?

(A)這位作家遭逢從「共和」到「帝制」的轉變 (B)這位作家口中的「第一公民」

指的就是凱撒 (C)「第一公民」與「奧古斯都」字義並無不同 (D)「昔日優美道 德」是指羅馬的傳統公民精神 (E)從作家的言論推測,他應是一位共和主義者。

( AC ) 3.近代以來,歐洲國家為減輕國內人口及社會壓力,紛紛在海外尋求殖民地。這些殖 民地除了作為國內人民移民之用,還是原料供應地和國內工業產品的市場。下列哪 些屬於此類殖民地?

(A)加拿大 (B)香港 (C)澳大利亞 (D)印度 (E)馬來亞。

( BCDE)4. 1912 年中華民國臨時政府成立不久, 頒布了一連串的命令以展現新國家新氣象。

下列哪些命令可以彰顯民國的「民主共和」、「自由平等」的精神?

(A)從嚴查禁鴉片,種植者予以重罰,販賣者沒收銷毀鴉片 (B)革除對官員的尊 稱,不再使用「大人」、「老爺」等稱呼 (C)勸禁纏足,使婦女免於遭受身體的戕 害 (D)嚴禁販賣華工出洋,以免華人遭外人凌虐 (E)開放蜑戶、惰民、丐戶等賤 民階層一體享有公民權。

(ABCD )5.一位日本作家的自傳中,提到有關「日俄戰爭」時期的生活情況。下列敘述中,哪些 可能出現?

(A)東京街頭,許多青年人穿著西式服裝,進入西餐廳,慶祝日本戰勝 (B)許多電影 院一直播放有關這場戰爭的紀錄片,以提振青年的愛國心 (C)來自臺灣的留學生也感 到好奇,寫信回臺北,報告日本戰勝的消息 (D)電臺廣播節目中,受邀參加的來賓熱 烈討論如何運用俄國戰爭賠款 (E)許多青年組織旅行團,乘輪船先到中國,再輾轉經

(3)

陸路到俄國參觀。

三、簡答題(每個答案2分,共10分)

1. 歐美地區一位外交官暢談自己國家的外交傳統:「至少在過去數百年中,我們一貫的外交 政策目標,就是創造一個分裂的歐洲。為了歐洲的分裂,我們幫助荷蘭人對抗西班牙人,

幫助日耳曼人對抗法國人,幫助法國人和義大利人對抗日耳曼人,最後又幫助法國人對抗 義大利人和日耳曼人。」這是何國的情況?2%

答: (英國)

2.以下是《諸羅縣志》的三份資料:

(甲)「文武各官僑居佳里興(臺南佳里鎮),流移開墾之眾,極遠不過斗六門(雲林斗六鎮), 北路防汛,至半線(彰化)、牛罵(臺中清水鎮)而止,皆在縣治二百里內。」

(乙)「附縣開墾悉為田,斗六門以下鹿獐鮮矣。」

(丙)「流移開墾之眾,又漸過半線、大肚溪以北。」

根據開拓發展,上面三份資料時間順序應是? 2%

答: (乙﹑甲﹑丙)

3.根據史料記載,1895-1906 之間,日本對台灣原住民基本上採取懷柔和放任的政策,因為 原住民住在山區,沒有主動下山攻擊日本人,不會危及日本的統治政權,因此日本就在山 區附近設撫墾署以安撫原住民。請問:

(1)此項政策直到哪一位總督上任後改變?2% 答:(佐久間左馬太)

(2)該總督「理蕃」事業背景是?2% 答:(便於日本財閥投資山地資源)

4.下表是同一時期英、法、俄、美四個國家的人口分布統計,試問表中的丙最有可能是那個 國家?2% 答: (俄國)

國家 總人口(單位:萬人) 鄉村人口 城市人口 甲(1851 年) 約 1800 48% 52%

乙(1851 年) 約 3600 75% 25%

丙(1851 年) 約 5900 93% 7%

丁(1850 年) 約 2300 87% 13%

四、解釋名詞:(每答 5 分)

1.一田二主:

清治時期臺灣特有的土地所有權狀況,即大小租制度。一田二主的制度產生,來自中國閩 粵,一田二主的二主其一指的是清政府所承認的農地業主,向佃戶收取大租,又稱大租戶,

其二指的是將本身勞力所能負擔以外的耕地租於現耕佃人耕植的土地承佃戶(擁有永佃 權),又稱小租戶;因而一塊開成的土地,實際上存在墾戶與佃戶兩種握有土地權利的人,

堪稱一田二主。

2.荊揚對立:

東晉時,掌握荊州的世族集團,憑藉經濟實力與戰略地位,不斷挑戰揚州世族的政治主控 權,獲勝者常是地處優勢的荊州世族,揚州為京畿所在,為了扭轉劣勢,募兵嚴加訓練為

(4)

「北府兵」,不僅使揚州取得優勢,且在淝水之亂擊敗前秦苻堅率領的北方聯軍,不過北 府兵將領往往憑藉軍事實力主導東晉政治,最後劉裕奪取了東晉政權。

3.攤丁入地:

又稱作攤丁入畝或地丁合一,是大體完成於中國清朝雍正帝統治時的一項重大的稅制改 革,將中國實行兩千多年的人頭稅(丁稅)廢除,而併入土地稅。這個政策的實行,一方 面是清朝皇帝希望藉減少賦稅而展現「仁政」,一方面是清初人口大量增加,戶口難以掌 握,造成按人口稅收計算增加困難,因此採行此方式以減少徵收所需成本。攤丁入地的實 施,使得無產者沒有納稅負擔,而地主的負擔增加,對於清朝人口的持續增加、減緩土地 兼併、以及促進工商業的發展有一定的作用。

五、申論題:

1. 日治時期的殖民統治對台灣有深遠影響,請從政策、經濟、教育、法律四方面分別論述。

(20 分) 答:略

2. 地理大發現後,東西方文化互動頻繁,有人甚至說:「隨著地理大發現後,商品經濟的流 通,世界早已進入全球化….」請說明地理大發現後對世界各洲產生哪些改變。(15 分) 答:略

3.身為高中歷史專業教師,當學生苦惱許多名詞、事件記不起來,向你(妳)求救時,是否 有哪些速記、妙記等訣竅?請至少舉五例說明?(10 分)

答:略

參考文獻

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