明道中學九十九學年度(上)

附件二

明道中學九十九學年度(上)

【高一綜一美術課程教學操作講義 】

目標：【激發創意思維•觀照文化底蘊】

主題：景物•印象-揮灑藝術色彩 對象：高一及綜一學生

課程綱要：

99（上）高一綜一美術

主 題 單 元 教 學 活 動 備註

主題作業一

景物、印象-揮灑藝術色彩 p31~p47 白膠畫創作 1.為本學期主軸課程

2.配合梵谷畫展進行課程設計 主題作業二

中華文物饗宴 p54~p82

一生一筷 千層堆漆筷

1. 從在地藝術與文化出發，激 發創意思維。

2.生命教育融入課程。

主題作業三

表現自我、欣賞他人 p04~p024 曼陀羅心象圖彩繪

1. 生命教育議題的延伸活動 2. 對照梵谷的生命足跡，強化

學生面對挫折的能力。

主題作業四

生活中的視覺密碼 p146~p168 柏拉圖多面體彩繪 1. 梵谷畫展的延伸課程 2. 創意思維與色彩美學

99 學 年 度 （ 上 ） 高 一 綜 一 美 術 學 習 單

主題一：景物‧印象-揮灑藝術色彩 華興書局美術課本p31~p47 班級： 座號： 姓名： 編 整：設計群 莊玉娟 老師

壹、單元討論：

生活中有許多美好事物等著我們去發現與體驗，而藝術家總是有一顆特別敏銳又柔軟的 心，一點一滴的捕捉著生活中的感動。在欣賞課本許多作品後，請你想一想，並回答下列問 題。

＊想一想 問題與討論—

1. 試著在不同的時間觀察校園中的樹，看看在早晨的陽光下、日正當中的中午以及下午過後 樹木的色彩及陰影有什麼變化？

2.在本單元中你最喜歡那一件作品？為什麼？ (請以鉛筆簡單繪畫該作品並以文字描述喜歡的原因。)

貳、 藝術家介紹(補充教材)

資料來源：視覺素養學習網 http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/

梵谷﹝Vincent van Gogh﹞

1.生平：

梵谷是荷蘭牧師之子，曾住過布魯塞爾、艾登、海牙、

德倫特、魯恩和安特衛普等地。

梵谷在荷蘭時期所表現的繪畫特色是：用色陰暗，造 型滯重，描繪主題主要為農民及其農務。其弟西奧

﹝Theo﹞勸他用當時一般印象派畫家所用的明快的色調，他不予理會；但在安特衛普 的短期停留期間，他開始對日本的浮士繪和魯本斯﹝Rubens﹞的作品發生興趣。

1886 年，梵谷回到巴黎和西奧一起工作，由於西奧當時主持的畫廊全力支持新派 畫，因此他認識了土魯茲-羅特列克﹝Toulouse-Lautrec﹞、畢沙羅﹝Pissarro﹞、竇加

﹝Degas﹞和高更﹝Gauguin﹞，同時也接觸到許多印象派畫家作品。因此這時期，他繪 畫的題材和用色有了全然的變化；他採用印象派畫家的技法，曾一度傾向秀拉

﹝Seurat﹞的點描法，題材則轉向花卉、巴黎景物、人像畫及自畫像，這種轉變使他嘗 試到新的觀念。

1888 年，梵谷前往阿耳﹝Arles﹞，他畫了很多色彩明亮、生動、充滿情感及對光 的表現的風景畫和人像。不久高更也前去同住，使他的作品明顯受到綜合主義

﹝Synthetism﹞的影響，其特色是造型簡化，少用混色。1888 年 12 月，梵谷精神變 得錯亂，一直到他去世之前，不斷遭受間歇性精神病的折磨。在聖雷米﹝St Remy﹞和 奧文斯﹝Auvers﹞，梵谷完成的作品中使用鮮活的色彩、陰鬱而如火焰般的筆法，充 分顯露出他深受折磨的精神狀態。1890 年 7 月，梵谷於奧文斯持槍自殺。

西奧是梵谷精神與經濟的長期支持者，他冗長、傾訴的信大多是寫給西奧的。在 他自殺的六個月後，西奧也跟著去世。

2.相關畫作：

●在阿爾的臥室﹝The Bedroom at Arles﹞ 1887 年

油彩•畫布，72 x 90 公分/梵谷博物館，阿姆斯特丹，荷蘭 說明：

1888 年 9 月，梵谷搬入「黃屋」，靠兄弟西奧供給的生活費，把住宅布置一新。在此 之前，他獨自一人生活了好幾個月。他希望將黃屋建立成他夢想的藝術家聚居地。

他選擇了式樣普通、格調不俗的家具，布置客廳，而他自己房間的擺設卻出奇地簡樸。

西奧勸說高更去與哥哥同住。梵谷在等待高更的日子裡，運用鮮明的黃色和淡藍色，描繪了 自己的臥室。

〝我這次畫的只是我的臥室。

這幅畫一切要由色彩來當家•••

就是說，要通過色彩，表現出休息或睡眠的氛圍。

一走進這個房間，想像力就可以得到休息•••

四四方方的家具表現臥室不應受到干擾的寧靜。〞

文生致西奧信

●十二朵向日葵 StillLife:Vasewith Twelve Sunflowers 1888 年

油彩畫布 Oiloncanvas 91x71cm 德國慕尼黑新皮納克提美術館 說明：

梵谷一生孤寂，但是他的畫座卻就像向日葵一樣，在大家面前散發獨特的光芒與希望。

梵谷夢想用向日葵的畫裝飾他的房子，但希望每幅畫都不一樣，試過背景是藍色或黃色 的，最後他覺得以黃色背景畫黃色的花，效果最好，因此一直採用這種組合。

資料出處：http://www.worldone.com.tw/new_detail.do?ncId=4&newsId=10166

梵谷酷愛南方天空層次不同的藍色 一如陽光下大地泛出的明麗黃色。他在 亞耳的作品經常混用這兩種顏色，使畫 面明亮絢麗。這裡，梵谷描繪了咖啡館 的外景。館內明亮的燈光灑在屋外鵝卵 石鋪成的廣場上。在深藍色的夜空中，

群星閃爍，宛如朵朵燦爛的燈花。整個 氣氛溫馨恬適，與他筆下的咖啡館內景 形成了鮮明對比。

說明：

梵谷在亞耳時，著手在畫布上描繪 燦爛的星夜。入夜後，他便支起畫架，

把一圈小蠟燭固定在帽沿上，藉著燭 光，描繪星空。他時而漫步村中街巷，

不時在路燈下停步，捕捉夜空的景色，

星空猶如閃光的藍色布幕，襯托著黑黝 黝的屋頂和房舍。偶爾從敞開的門裡，

瀉出一道黃色燈光。

夜晚露天咖啡座

﹝Cafe Terrace at Night﹞ 1888 年 油彩‧畫布，81 x 65.5 公分克羅勒‧米 勒國立美術館，歐特羅﹝Otterlo﹞，荷 蘭

背景中悸動的紋路是傳達亢奮的符 號，並非由固定的節奏或一成不變的圖案所 構成；這些紋路傳達了他對生活的環境所具 有的排山倒海式的感情。然而這些澎湃的感 情卻被鎮壓在凝固的形式之下，並且被統合 在井然有序的構圖內，如同事先被選定的元 素；儘管畫面充滿流動與不安，一股巨大的 平衡力量仍主宰著一切。

說明：

1889 年 9 月，梵谷畫了他的最後一幅 自畫像。這幅半身像中，畫家以微側的正面 出現，背景是藍、綠、灰色混合的漩渦、水 紋狀連續線條，穿在無領白襯衣外的外套幾 乎和背景的顏色相同，這些細節與他緊張的 面部表情和深暗、呆滯的目光形成強烈的對 比。這種眼光似乎要把一個人的心事看透。

1889 年油彩‧畫布，65 x 54 公分 奧賽美術館，巴黎﹝Paris﹞，法國

自畫像

﹝Self-Portrait﹞

● 星夜

1889 年/油彩•畫布，72 x 92 公分/現代美術館，紐約﹝New York﹞，美國 說明：

梵谷的線條充滿了強烈的力量，一筆線條緊接著一筆線條，猶如雕刻家的作品一樣強烈 及清晰。在這幅題名為《星夜》的畫中，畫面上的線條差不多一樣的粗細，一排排地列在山 上，像從左邊向右迸進行，帶來動勢的感覺。這些線條，除了房屋及高聳入雲的教堂外，都 是這樣的，並且向後曲捲著，越捲越高。畫面左邊的是插入天空的絲柏，伸向天際，象徵著 梵谷患了精神病的孤獨的靈魂。

在畫面下方，聖雷米的街景，沈睡在深夜裡。畫面上方則是藍色的夜空，佔了畫面三分 之二的位置，看來有如太陽一般發出強烈光線的月亮，與閃爍的十一顆星星，浮現在夜空中，

雲彩像漩渦。梵谷的星空，不只是自然現象的形象化，而是他的幻想與意志的顯現。

梵谷所畫的月亮及星群都具有眩人的光彩閃耀在天空。他用極鮮艷的線條，使月亮及每 一個星星旋轉著，連接著，表示它們正在橫過銀河。

●有烏鴉的麥田﹝Wheatfield with Crows﹞1890 年

油彩•畫布，50.5 x 100.5 公分

梵谷博物館，阿姆斯特丹﹝Amsterdam﹞，荷蘭 說明：

梵谷描繪寬曠的田野景色，但他已不再如從前，精心描摹草叢、茅舍、樹木，反而用簡 化的造型，讓畫面上只流動著色彩和韻律。

《有烏鴉的麥田》這幅畫明白反映了他那些日子的心境。在這幅畫中，他試圖表達他的

「悲傷與極度的寂寞」：透過不尋常的寬畫幅，麥田延伸得特別寬闊，並在畫幅前景處開出 三條通道。讓觀者不自在的是，我們不知道地平線和路的盡頭究竟在何處？在麥田裡，或是 在畫幅之外？一般常用在寬廣、開放的田野上的正常結構透視表現法，在此全被顛倒了過來：

畫中的線條走向是由地平線向畫面的前方匯集，畫面上的空間完全沒有視點中心，藍天和黃 色的田野彼此朝反方向推擠，一大群烏鴉劃過天地的分界，飛向未知的前方。

和他澎湃騷動的線條不同的是，整幅畫的空間充滿一種簡明的寬潤與單純，用色降低到 只剩三原色，和互為補色的藍色天空與黃色玉米，紅色路徑與綠色路邊草莖。地平線乃由藝 術家的內心世界來認定，而非自畫框或畫布上決定，這條地平線呈現的既非一種景緻，也並 非由主宰空間的事物所創造，因此整幅畫上都沒有垂直的線條。總之，畫上的局部、整體、

及遠近，都沒有明確地區隔開來。

梵谷完成這幅作品後，感到的只是疲倦和極度空虛。絕望吞噬了他。數星期後，他走進 他描繪的那片麥田，只求結束自己的生命。當子彈射向他的胸膛，雖然沒有立即致死，但他 受了致命重創。他掙扎地回到住所，兩天後，終於告別了人世。

参、學習活動

（一）主題：白膠畫創作

1.創作材料：8K、16K 厚紙板、罐裝白膠（南寶樹脂）、色鉛筆、彩色筆、廣告顏料。

2.元素：創作圖案、基本構圖法講解、色彩基礎概念。

3.白膠畫創作裱貼方式：將 16K 的白膠畫創作作品裱貼在 8K 黑卡紙上• 如下圖：

（二）主題說明：

在欣賞梵谷充滿生命力的畫作後，是否你也想表現自 己的熱情？在本單元的『白膠畫創作』中，請大家想 像一下，讓自己化身為梵谷，創作主題可朝：花卉植 物、我的房間一角、人像畫…等題材表現•

16K 黑 卡

8K

白膠畫作品

（三）創意構圖繪畫區

主題：_________________________________________

設計說明：______________________________________

98 學 年 度 （ 下 ） 高 一 綜 一 美 術 學 習 單

主題二：中華文物饗宴 華興書局美術課本 p54~p82

班級： 座號： 姓名： 編 整：設計群 莊玉娟 老師

壹、單元目標

1.認識中華民族的先人用各種不創作出來的可觀文物

2.瞭解中華民族從早期新石器時代即創作的陶器、青銅器等工藝美術的輝煌成就•

3.瞭解佛教傳入中國後對文化的影響•其所產生大量的佛教藝術，及對應歷史文化的 相關影響•

4.認識歷史文物•從長埋地下之遺址、陵墓文物之發掘，可以親自目睹千年古物•

5.認識古代珍貴的工藝製作及其象徵意義，欣賞其美感與創意•培養學生珍惜文物、

愛護古蹟之美感情操•

貳、學習活動

（一）主題：『一生一筷』

（二）材料：千層堆漆筷一人一雙、水砂紙數張、自備抹布

参、圖片欣賞

●東京藝大筷著展(2009 東京藝大展示)

●東京藝術大學筷著展-藝大教授介紹

(A)

(B)

●東京藝術大學筷著展-展示作品(A)(B)

C

D

●東京藝術大學筷著展-展示作品(C)(D)

壹、 單元討論：

在 美 術 史 上 ， ( ) 的 表 現 ， 一 直 是 藝 術 家 熱 衷 的 題 材 ， 或 許 肖 像 的 ( )與( )是如此的令人們熟悉與感動。(p03)

●思考與比較 : 請你就繪畫風格、色彩等比較《紅衣少年》與《蒙娜麗莎》這二件作品。

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98 學 年 度 （ 下 ） 高 一 綜 一 美 術 學 習 單

主題三：表現自我、欣賞他人 華興書局美術課本 p04 -024 班級： 座號： 姓名： 編 整：設計群 莊玉娟 老師

《紅衣少年》作品資料-- 《蒙娜麗莎》作品資料--

藝術家在處理肖像時可能要面臨的一個重要的課題，就是人物的肖像性，到底藝術家要 描繪到何種程度，才是忠於畫中人物呢？(p06)

＊想一想 問題與討論—

1.你對自己大頭照的要求，是像就好？還是要美化一些呢？就徹底忠於模特兒的肖像性與追 求理想化這兩種立場，你有什麼看法？

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貳、學習活動

（一）主題：曼陀羅心象圖造形彩繪

1.材料：彩色筆、廣告顏料、圓頭筆中、小號。

2.元素：印製完成之（曼陀羅心象圖）每人六張。

（二）主題說明：彩繪的關鍵 / 在於輕鬆自在的心態 1.尋找自己喜歡的曼陀羅圖案。

2.準備畫具，如彩色筆、色鉛筆或其他畫具等。

3.決定畫具後，隨意地着上自己喜歡的顏色。

4.完成後，在稍遠處眺望曼陀羅彩繪所呈現的感覺會與着色時所呈現的 氛圍，有極大的不同。

5.在曼陀羅彩繪背面，寫下自己完成時的心情與感想（日後再看到這些 文字，有助於分析、理解自己當時的心境）。

6.完成 6 或 32 張彩繪後，屬於個人的原創畫冊即可完成。

（三）創意構圖繪畫區

主題：_________________

設計說明：______________

●曼陀羅心靈彩繪-

g什麼是曼陀羅（MANDALAS）？

MANDALAS 是古印度梵文的音譯，代表「神聖圓輪」之意，其中文寫法，則是曼荼羅或曼 陀羅。

發明曼陀羅的是印度佛教史中，最後一支登場的教派（密宗），距今大約 1500 年，當時主 要是應用在極為重要的冥想與儀式中。

起初曼陀羅是描繪在泥土上，當冥想或儀式結束後，隨即予以抹去。現今西藏仍有以細砂 製作的「曼陀羅砂畫」，主要是使用染有各種不同顏色的細砂，花費 3 至 4 天的時間描繪 出曼陀羅，並以之進行冥想或儀式，結束時毫不戀惜地立刻將砂畫抹除。

傳統在泥土上描繪曼陀羅的方式，因為既耗時又費力，不久就發展出描繪在牆壁、紙張或 布料上的形式；換句話說，即出現可以保存的曼陀羅形式。現今所提到的曼陀羅，通常都 是指這類可以保存的曼陀羅。

g曼陀羅的結構

無論是日本或西藏，傳統的曼陀羅設計是；正佛端坐在中央，而四周有為數眾多的佛尊，

按排名、有秩序地以幾何圖形的方式構成。曼陀羅畫中的佛尊即是構成地、水、火、風、

空等宇宙根源的要素，也是各種智慧、慈悲、實踐或忍耐等的「象徵」。

g榮格的曼陀羅論

若要提到曼陀羅的普遍性就不能不提到「榮格」。榮格（Jung，Carl Gustav，1875 至 1961 年）是出生於瑞士的精神醫學家，以分析心理學的創始人而聞名於世。

榮格對曼陀羅抱持極大的興趣，他對曼陀羅的關心主要來自兩個方向，其一是（來自榮格 的個人體驗），其二則是（在他治療精神病患者時獲得的想法），而後者尤為重要。

從某個時期開始，榮格要求患者將自己體驗的世界畫成圖畫，以作為治療的方式。這些圖 畫中浮現曼陀羅式圖形，令榮格產生濃厚的興趣。

g例如：有些人在著色時，很難決定要挑選什麼顏色，這類人大多有身心上的煩惱，而選擇 的顏色若全是灰色調的無色彩或咖啡色系時，也具有同樣的傾向。再者完成之曼陀 羅彩繪看起來黑壓壓一片或灰濛濛，或是被髒兮兮的咖啡色系占滿，不具繽紛多彩 的感覺者，也存在同樣的問題。

g色彩方面的基本原則：

熱情、攻擊、慾望、過剩。 疾病、糾葛。

抑制、冷靜、單純。 渺茫、無意義、無生命、不安。

活力、光芒。 未決定、自由、空虛。

生命、健康。 抑制、不自由、死亡。

g曼陀羅彩繪的基本方法

(一)不限順序，任憑個人選擇

彩繪曼陀羅時，不需要遵守任何規律，不喜歡的曼陀羅放到最後再著手也無妨，最 重要的是當下的心情，只要享受彩繪的樂趣即可，不要勉強。

不過，一旦開始著色，千萬不要半途而廢，盡可能堅持到最後，如果真的無法堅持 下去，這時不要勉強，放棄也沒關係。

(二)著上清晰鮮明的色彩

要完成一幅美麗的曼陀羅彩繪究竟需要何種技巧？答案是盡可能著上鮮明而清晰 的色彩。接下來再針對此部分予以說明，色彩鮮明飽滿的曼陀羅，所呈現的氛圍不 只是漂亮，同時還兼具撫慰身心靈的強大能量。

因此，在畫具方面，建議可使用彩色筆或色鉛筆亦可。但因為使用色鉛筆時，無法 施加筆壓，因此無法有鮮明的色調，所以使用色鉛筆著色時，宜多施加點力道。

(三)基本色彩為五色

色彩的種類、數量同樣視個人的喜好而定。可自由選擇自己喜歡的顏色、偏好的種 類，然後塗在曼陀羅上。

若想完成一幅美麗的曼陀羅，其實有個小訣竅＞在色彩的使用上，以五種顏色為基 本原則。例如以紅、藍、黃、綠四原色，再搭配白或黑之一，或搭配白、黑兩色，

以料理來形容，黑白兩色就像調味料，具有整合整體均衡感的作用。

所謂的白色，只要該部位不要塗上色彩即可。妥善運用白色，將使曼陀羅整體呈現 溫和、柔軟的調性，也就是所謂的「留白之美」。然而若使用過多的白色，卻又容 易形成模糊的印象，無法統整整幅曼陀羅的風格，請特別留意。

妥善運用黑色，則能發揮聚合整幅曼陀羅的效果，但黑色屬於極具影響力的色彩，

最好不要使用在過大的面積。總之，只要依照自己當下的感性，選擇自己最喜歡的 顏色即可。

(四)站遠眺望

完成曼陀羅心靈彩繪後，將之放置在 2 至 3 公尺遠的地方，遠遠地眺望，接下來的 感覺一定能令你感到驚訝，原因有二：

其一：完成後的曼陀羅，遠比你想像中來的更美。

其二：眼前將浮現跨越你個人意念的圖形。

備註：（超乎你個人意念的圖形之所以浮現眼前，是因為它反映了你的內心世界，

而這個內心世界或許是你從未發現的自己，或是你有些微感覺，卻從未正面認識與 了解的本我）。

正確認知自己的內心世界也是曼陀羅心靈彩繪擁有的重要意義。正確認知自己的內 心世界後，你的身心將從最深處開始，逐步獲得撫慰與治療。

實習單元主題曼陀羅彩色繪製範例：

繪製曼陀羅的圖案範本：（六個為一組循環效應）

98 學 年 度 （ 下 ） 高 一 綜 一 美 術 學 習 單

主題四：生命中的視覺密碼 華興書局美術課本 p146 -168

壹、單元討論：

時的行人通行號誌，看那跑動的小綠人圖像搭配著倒數的號碼，就可知道剩下的通行 時間，行駛中的汽車與機車，閱讀時間快速且短暫，因此在交通號誌的訊息傳達，就 需要以簡單明瞭的方式來進行設計，方便觀看者更容易的判斷與記憶•而這些以視覺 符號( )或記號( )為媒介的資訊傳達設計，亦即將『聽得見的傳達』轉變為『看 得見的傳達』，就是所謂的視覺傳達設計( )•

視覺傳達是一種( )傳達，可以補助與語言傳達的不足，此外，視覺本身更 具有其獨具意義的機能•現在就讓我們找找看，生活中有哪些方面是屬於視覺傳達的 範圍？

班級： 座號： 姓名： 編 整：設計群 莊玉娟 老師

貮、學習活動

（一）主題：多邊形立體造形彩繪

1.材料：8K 西卡紙每人 5 張，南寶樹脂，彩繪筆、廣告顏料，剪刀、

美工刀、圓規刀、三角板或尺、鉛筆、橡皮擦。

2.元素：圓內接正三邊形（20 個）、圓內接正五邊形（12 個）之單 位元素（如附圖）大小可自訂。

（二）主題說明：

1.先決定要做的單位形尺寸，例如：直徑是用 15、10、12、18 公分 以及 20 面或 12 面體。

2.繪製需求的圖形（如圖示）後，裁剪圓形及折邊形線痕跡備用，20 面要畫 20 個單位形。

3.依照 20 面的組合圖示，用白膠黏著成型（可參考成品圖）待乾 再規劃著色完成。

4.著色時可用廣告顏料、彩色筆、切忌使用色鉛筆色飽和度較差。

（四）創意構圖繪畫區

主題：_________________________________________

設計說明：______________________________________

圓內接正三邊形的繪圖步驟：1.畫一條水平線，取中心點再畫一條垂直線交叉 得到圓心點 O。

2.以 O 為圓心，取適合需求的半徑畫圓，得到 1、2、3、4 四點。

3.以垂直線與圓周之交點為圓心，取圓的半徑長為 半徑畫弧，交於圓周上得 A、B 兩點。

4.連接 A、B、4 三點畫直線，即為所求。

1 2

3 4

O

A B

圓內接正五邊形的繪圖步驟：1.畫一個需求尺寸的正圓。

2.由圓心點 O 引出水平線與垂直線，得到 A、B、C、D 四個點。

3.求取 OB 的垂直平分線，得到 1 點。

4.以 1 為圓心，1 D 為半徑畫弧，交於 AB 線上 得到 2 點。

5.以 D 為圓心，D 2 為半徑畫弧，交於圓周上 得到 3 點，連接 D 3 畫直線，即為所求之一 個邊長。

6.用 D 3 長為半徑，分別在圓周上截取各點，且連 接其直線，即為所求圓內接正五邊形。

C A B

D

O 2 1

3

柏拉圖多面體的（正十二面體）展開圖示：

立體造形成型單位元圖示：

柏拉圖多面體的（正二十面體）展開圖示：

立體造形成型單位元圖示：

多面體成型彩繪作品範例：