從 素養導向教學活動 L3 晚遊六橋待月記
閱
讀 到 理 解
—情境化的學習任務教學活動設計依據
核心素養 學習重點
總綱：A3 規劃執行與創新應變 學習表現 學習內容
【領綱】國 S-U-A3
運用國語文培養規劃、執行及檢討計畫的能 力，廣納新知，參與各類活動，充實生活經 驗，發展多元知能，從中培養創新思維與因 應社會變遷的能力。
6-Ⅴ-6
觀摩跨文本、跨文類、
跨文化作品，學習多元 類型的創作。
Be-Ⅴ-3
在學習應用方面，以簡 報 、 讀 書 報 告 、 演 講 稿、會議紀錄、劇本、
小論文、計畫書、申請 書 等 格 式 與 寫 作 方 法 為主。
Ca-Ⅴ-1
各類文本中的飲食、服 飾、建築形式、交通工 具、名勝古蹟及休閒娛 樂等文化內涵。
【呼應說明】
本文以獨特的遊賞視角展現生活意趣、審美 品味。而今旅行遊賞型態多元，目的各異，
教學活動以現代情境出發，讓學生嘗試以課 文為素材，進行旅遊文案的撰寫。希望透過 文案寫作訓練，讓學生學會精準掌握文字的 能力；並透過研擬符合客戶需求的旅遊方 案，培養學生的創新思維與規劃能力。
教用3-3
教學活動設計
單元名稱 「晚遊六橋待月記」三句文案寫作 時間 65 分鐘
學習目標
1. 藉由文案寫作練習，了解靈活使用文字可帶來的效果。
2. 理解大考素養題型的考題模式。
3. 透過大考題的三句文案，討論文案寫作需對應的客群心理，提出賣點訴求。
4. 以三句文案創意詮釋本課中的遊賞類型。
教學活動內容及實施方式 備註
【準備活動】
1. 教師可先閱讀文案寫作教學資料，亦可參考附錄內容。
2. 可先將文案寫作教學內容製成 PPT，請學生分享讓人印象深 刻的文案金句，再探討這些成功文案的寫作特色。
1. 文案寫作教學資料請參見附 件 5 。
2. 「文案寫作教學」參考改寫 自史提夫．寇恩著、陳信宏 譯《語不驚人誓不休—快 速打造你的文案凝句力》。
【發展活動】
1. 教師簡要說明活動設計緣由。
說明參考：
廣告文案追求以精準、簡潔的文字，達到吸引客群、
打動人心的效果，從文案寫作的教學與練習，可提升學生 使用文字的靈敏度。而本課課文內容為我們示範了同一個 旅遊熱點，不同族群有不同的賞遊方式及領略意趣。因此，
若先教導幾個文案寫作的小技巧，再結合課文嘗試創作文 案，不僅能驗收同學對課文中三種遊賞層次的理解，更能 在展現創意之餘，培養對文字的掌握能力。
2. 全班學生四人一組，預備接下來的小組討論與發表。
3. 發下三句文案寫作學習單，依學習單順序進行三句文案的教 學活動：觀摩與詮釋大考題的旅遊文案、課文三句文案寫作 教學（課文三種旅遊類型劃分→推測客群心理，討論賣點訴 求→活用寫作技巧進行文案創作）。
【時間】
共約 50 分鐘
【補充】
1. 教師說明時間約 10 分鐘。
2. 大考題三句文案討論時間 5 分鐘。
3. 三句文案創作時間 25 分鐘。
4. 發表時間 10 分鐘。
【總結活動】
1. 分組發表〈晚遊六橋待月記〉三句文案寫作成果。發表時可 口頭朗誦，若時間允許則請各組學生先將文案抄寫於黑板。
2. 由同學票選最喜愛的文案內容及教師講評。
【時間】
15 分鐘
【補充】
文案創作得票最高的組別，老 師可另外給予獎勵。
教用3-3 教用教用3-3 3-4
活動評量規準
等第╱評量規準 優秀 尚可 要加油
學習態度 (30%)
1. 能 專 心 聆 聽 老 師 教 學。
2. 主動回答老師提問，
且內容正確，表達流 暢。
3. 積極參與團體討論。
（評分區間：20-30 分）
1. 能 專 心 聆 聽 老 師 教 學。
2. 回答老師提問，且內 容大致正確。
3. 可參與團體討論。
（評分區間：11-19 分）
1. 不能專注於聆聽與小 組討論。
2. 針對老師的提問，回 答錯誤部分稍多。
（評分區間：0-10 分）
學習單寫作 (35%)
學習單寫作內容詳實精 確。
（評分區間：24-35 分）
學習單寫作內容錯誤或 不 夠 精 確 處 在 五 處 以 內。
（評分區間：10-23 分）
學習單寫作內容錯誤或 不 夠 精 確 處 達 五 處 以 上。
（評分區間：0-9 分）
創作成果發表 (35%)
1. 文案內容能準確掌握 客群心理，打動人心。
2. 文字使用精準有力。
3. 能靈活使用寫作技巧 創作文案。
（評分區間：24-35 分）
1. 文案內容尚可掌握客 群心理。
2. 文字使用尚能凸顯行 程特色。
3. 能使用一種寫作技巧 創作文案。
（評分區間：10-23 分）
1. 文案內容未能凸顯行 程特色，看不出各行 程間顯著區別。
2. 未能使用寫作技巧，
僅直白敘述。
（評分區間：0-9 分）
教用3-5
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「晚遊六橋待月記」
三句文案寫作
L3 晚遊六橋待月記附 件
5
請閱讀下列文案寫作教學資料，分組進行文案創作：
文案寫作教學
(一)深植人心的標語、文案舉例
成功的文案或標語「要在乎天長地久，更在乎記住沒有」，生活中充滿各種文案，請學生分享 他們熟知的文案金句（說得出的便是成功的文案），師生再一同探討這些成功文案的特質。
（參考範例）
1. 它抓得住我！
2. 只融你口，不融你手！
3. JUST DO IT！
(二)成功文案與失敗文案的特質 1. 成功文案／經典標語
(1) 令人難忘，一眼就讓人想起品牌
(2) 能指出一項吸引客戶的關鍵優點（賣點）
(3) 凸顯出品牌在該領域的優勢 (4) 提出原創性的觀點
(5) 具有可信度 2. 失敗文案／劣質標語
(1) 採用其他既有標語的關鍵字
(2) 文字繁冗，內容空洞，沒有明確的意義 (3) 過於誇大
(4) 過於牽強 (5) 缺乏可信度
(三)文案寫作要點
1. 針對特定人物、事件、地點、情感、產品等，描繪出讓人印象深刻的故事。
2. 了解對象需求，使文句充滿說服力，並忠實反映，忌諱誇大。
3. 佳句可靠聲韻加分。注意語句的節奏、押韻。
4. 巧妙使用類疊，突出希望讀者留意的辭彙。
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三句文案寫作
(一)三句文案參考範例：108 學測試題
文人達士，多喜言遊。遊未易言也，……淺遊不奇，便遊不暢，群遊不久，自非置身 物外，棄絕百事，而孤行其意，雖遊猶弗遊也。余覽往昔諸名人遊記，驗諸目覩身經，知 其皆嘗一臠，披一節，略涉門庭，鮮窺閫奧。……霞客之遊，在中州者無大過人；其奇絕 者，閩粵楚蜀滇黔，百蠻荒徼之區，皆往返再四。其行不從官道，但有名勝，輒迂迴屈曲 以尋之；先審視山脈如何去來，水脈如何分合，既得大勢後，一丘一壑，支搜節討。登不 必有徑，荒榛密箐，無不穿也。……記文排日編次，直敘情景，未嘗刻畫為文。……故吾 於霞客之遊，不服其闊遠，而服其精詳；於霞客之書，不多其博辨，而多其真實。……霞 客果何所為？夫惟無所為而為，故志專；志專，故行獨；行獨，故去來自如，無所不達。
意造物者不欲使山川靈異久祕不宣，故生斯人以揭露之耶？（潘耒〈徐霞客遊記序〉） 某旅行社打算推出仿徐霞客行旅的套裝行程，下列文案最接近其行遊精神的是：
一步一腳印走入隱世祕境，在人際交流中發現世界，盡嘗家與人情的味道 沿縣道公路深入風景勝地，登高盡攬海天一色，文青族、背包客一網打盡 世界上不缺少美，只是缺少發現，專業背包客帶您在田園裡與自我心靈對話 專攻高端背包客，不走常規景點，壯遊千里探祕勝，在冒險中尋找自我肯定
(二)三句文案的詮釋
1. 請學生先針對此大考素養題作答。解題關鍵：從原文「其行不從官道，但有名勝」、「登不必 有徑」可知旅遊型態及訴求較接近喜歡探尋祕境、熱愛冒險的高端背包客。
2. 帶學生閱讀選項，會發現選項內的文案針對不同的旅遊型態各作了三句文案，可與學生一同 推論文案所要凸顯的旅遊型態或廣告訴求。
文案內容 推論旅遊型態及訴求
(A)一步一腳印走入隱世祕境，在人際交流 中發現世界，盡嘗家與人情的味道
（參考答案）
安排寄宿家庭的深度在地文化之旅 (B)沿縣道公路深入風景勝地，登高盡攬海
天一色，文青族、背包客一網打盡
（參考答案）
登高看海的風景名勝景點旅遊 (C)世界上不缺少美，只是缺少發現，專業
背包客帶您在田園裡與自我心靈對話
（參考答案）
遠離城市喧囂的鄉野田園之旅 (D)專攻高端背包客，不走常規景點，壯遊
千里探祕勝，在冒險中尋找自我肯定
（參考答案）
尋幽探祕的冒險探索之旅
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(三)「晚遊六橋待月記」三句文案寫作
1. 本活動擬以課文中提到的三種旅遊型態，進行三句文案的寫作。
2. 寫作要點提醒：
(1) 請依據課文提到的三種旅遊時間區分旅遊型態及訴求，先思考銷售對象（客群），再 針對客群心理擬定銷售賣點，討論訴求，最後再進行文案創作。
(2) 小組討論時，可參考成功文案的特質及寫作要點，為三種不同型態的旅遊團設計創意 十足的文案。
我是 ，第 組
小組成員有 遊玩時間 銷售族群 景點特色 賣點訴求 三句文案創作
午未申 11：00~17：00
（參考答案）羅 紈美人、紈袴公 子、一般大眾、
網美網紅、有景 點打卡需求者
綠煙紅霧
（參考答案）熱 門景點必去，不 去就落伍了
（參考答案）無 論你是網美還是 文青，無論要自 拍還是打卡，三 百六十度無死角 的西湖勝景，獻 給走在潮流尖端 的你
清晨、黃昏
（參考答案）生 活藝術家、喜愛 觀覽自然美景，
不喜人擠人者
湖光染翠，山嵐 設色
（參考答案）避 開人潮，探索湖 光山色最美的一 頁
（參考答案）好 山、好水、好幽 靜，避開喧囂，
讓朝煙夕嵐為你 的旅途增色
深夜
（參考答案）山 僧、袁宏道、喜 愛 走 訪 私 密 景 點，領略旅遊意 趣者
花態柳情，山容 水意
（參考答案）為 品味不凡的你客 製化私人行程
（參考答案）西 湖私房景點，僅 獻給品味獨特的 你，西湖遊賞請 選客製化行程的 專家
