精緻 Moocs 系列課程招生簡章 教育心理學

精緻 Moocs 系列課程招生簡章 教育心理學

本課程提供修課學員學習教育心理學的基礎理念與實務議題，內容包 含將教育心理學的基礎概念應用於設計課程、改良教學方法、推動學 習動機以及幫助學生面對學習過程中所遇上的各項困難和挑戰。

課程特色：由本校教務處數位學習組、進修學院專業規劃線上數位學習課程，培訓學 員「輔導諮商實務應用知能」；學員依規定完成所有線上數位課程後，將 頒發國立彰化師範大學「輔導諮商精製 Moocs 系列課程-(教育心理學)研習 證書」。

適合對象： 1.對教育心理學課程有興趣者。

2.需要職場績效考核之職能佐證或提高職場競爭力者。

3.適合教育現場工作者。

報名時間：即日起至 110 年 7 月 31 日止

上課時間：自完成繳費日起算 21 天，不限時段，隨時可上本校雲端學院上課。

上課費用：980 元。（2 人同行享課程費用 9 折優惠-每人 882 元，5 人同行享課程費 用 8 折優惠-每人 784 元）

報名步驟：線上報名，請至本校進修學院報名網站報名。

(https://forms.gle/KH1U46qX3DdRbXWL6)

繳費方式：線上報名完成後，承辦單位以 E-Mail 寄送繳費通知繳款作業，請依繳費 期限內，以

，

『808』玉山銀行彰化分行，帳號：『0336－44000－0495』

。 退費方式：學員完成報名繳費後，因故申請退費，應依下列方式辦理：

（一）因學員自報名繳費後至開始修讀線上數位課程前申請退費者，退還 已繳學費之九成。自開始修讀線上數位課程起申請退費者，不予退 還。

（二）學校因故未能開班上課，應全額退還已繳費用。

注意事項：

（一）本班為非學分班，學員須完成所有線上數位課程，頒發研習證書。

（二）如遇風災、地震或重大不可抗力之因素造成停課事件，可加計修課 天數；且均依彰化縣政府公告辦理。

（三）本校保有最終修改招生簡章權利。

本簡章如有未盡事宜，悉依本校相關規定辦理；課程資訊如有相關異動，

以本校網站公告為準，以上內容主辦單位有權更改相關活動內容。

聯絡方式： 國立彰化師範大學教務處數位學習組

電話：（04）7232105 分機 5656 蘇小姐 E-mail：[email protected] 課程單元：

課程單元 課程大綱 時數 上課時間及地點

單元0- 課程介紹

0-1 了解本課程之結構

0-2 了解本課程之評分標準與項目 0-3 了解本課程之安排與分配方式 0-4 了解雲端學院如何使用

1H

1. 本課程為線上 課程，在開課 時間內，任何 時間都可觀 看。

2. 使用本校雲端 平台。

單元1-

教育心理學與教師 的決策

1-1 了解運用研究、運用心理學理 論、以及運用評量來做教學決策的 方式

1-2 了解如何順應學生差異以及教 師成長的方式

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單元2-

Piaget 的認知發 展理論

2-1 了解人類發展的原則以及大腦 在發展上扮演的角色

2-2 了解皮亞傑提出的認知發展階 段理論之假設與各階段之特徵

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單元3-

Vygotsky 的 認 知 發展理論、語言發 展

3-1 了解 Vygotsky 的認知發展理 論之假設、意義與運用

3-2 了解語言發展的歷程以及認知 與語言發展上的各種差異

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單元4- 4-1 了解人格發展的影響因素 1H

個人與社會發展

4-2 了解自我感發展的影響因素與 階段

4-3 了解同儕關係的特性與社會認 知

4-4 了解道德發展的階段與影響因 素

單元5- 團體差異

5-1 了解文化與族群的差異來源與 範例，及如何營造多元文化的教室 環境

5-2 了解性別差異的起源與相關研 究

5-3 了解社會經濟上的差異以及如 何協助處於劣勢的學生

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單元6- 個別差異

6-1 了解何謂智力以及其理論觀點 6-2 了解智力的測量、智力的差 異、以及認知風格與傾向

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單元7-

學習與認知歷程

7-1 了解認知心理學的基本假設與 術語

7-2 了解人類記憶模式的各部分 7-3 了解促進記憶的方式以及為何 會遺忘

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單元8- 知識的建構

8-1 了解何謂個人建構、社會建構 以及概念的性質

8-2 了解促進有效知識建構的方式 以及如何促進概念改變

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單元9-

較高層次的認知歷 程

9-1 了解何謂後設認知以及有效的 學習策略

9-2 了解何謂遷移與影響因素 9-3 了解問題解決的策略與影響因

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素

9-4 了解創造力與如何培養 9-5 了解批判思考與如何促進

單元10-

行為取向的學習理 論

10-1 了解古典制約的意義 10-2 了解操作制約的意義 10-3 了解如何減少及消除不可取 的行為以及如何才是有效的懲罰方 式

10-4 了解處理棘手教室行為的方 法與如何支持正向行為

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單元11-

社會認知取向的學 習理論

11-1 了解社會認知理論的基本假 設以及對增強與懲罰的看法 11-2 了解示範如何影響行為 11-3 了解自我效能及影響因素 11-4 了解自我規範及如何促進自 我規範的學習

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單元12- 動機與情感

12-1 了解動機的本質

12-2 了解人類的各種基本需求 12-3 了解情感與焦慮

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單元13-

動機的認知因素

13-1 了解興趣、期待與價值 13-2 了解各種目標與如何調和 13-3 了解歸因以及影響歸因發展 的因素

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單元14- 教學策略

14-1 了解教與學的關係及教學策 略四步驟

14-2 了解計畫教學的意涵 14-3 了解各種講解策略 14-4 了解各種實作與練習活動 14-5 了解互動與合作取向教學方

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式

師資介紹

授課教師 學歷 專長 經歷

溫媺純

美國密蘇里州 立大學課程與 教育系博士

科學認識觀

科學探究教學與 課程設計

科學學習與認知

科學閱讀與寫作

同儕互評之理論 及應用

彰化師大科學教育研究所 副教授

彰化師大主任秘書

彰化師大科學教育研究所所長

彰化師大教學卓越中心組長