十二年國民基本教育課程綱要
國民中小學暨普通型高級中等學校
社 會 領 域
中 華 民 國 一 〇 七 年 十 月
目 次
壹、基本理念 ... 1
貳、課程目標 ... 1
參、時間分配及科目組合 ... 2
肆、核心素養 ... 3
伍、學習重點 ... 6
一、學習表現 ... 6
（一）國民小學 ... 6
（二）國民中學及普通型高級中等學校 ... 8
二、學習內容 ... 13
（一）國民小學 ... 14
（二）國民中學及普通型高級中等學校必修課程 ... 17
（三）普通型高級中等學校加深加廣選修課程 ... 36
陸、實施要點 ... 47
一、課程發展 ... 47
二、教材編選 ... 47
三、教學實施 ... 49
四、教學資源 ... 50
五、學習評量 ... 50
柒、附錄 ... 51
附錄一：社會領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 ... 51
附錄二：議題適切融入領域課程綱要 ... 62
附錄三：學習內容說明 ... 93
壹、基本理念
社會領域的主要教育功能為傳遞文化與制度，培養探究、參與、實踐、反思及創新的 態度與能力；其理念在於涵育新世代的公民素養，以培育公民面對各種挑戰時，能做出迎 向「共好」的抉擇，並具社會實踐力。
社會領域課程綱要（以下簡稱「社會領綱」 ）根植於《十二年國民基本教育課程綱要總 綱》 （以下簡稱「總綱」 ） 「適性揚才、終身學習」之願景，以人文與社會科學相關知識為基 礎，循序發展。課程主要包括「歷史」 、 「地理」及「公民與社會」三學科的旨趣與探究方 法，呈現以下特色：
一、以學生為學習主體，考量不同背景（包括文化、族群、城鄉、性別及身心特質等）學 生的多元生活經驗，並兼顧生涯探索及發展，提供自主學習空間。
二、顧及不同地區、族群及學校類型的特色，提供課程發展之彈性。
三、社會領域透過多重策略達成領域內的縱向連貫、區隔與橫向整合：
（一）各教育階段領域/科目皆以涵育公民素養為指引，透過不同主題或形式的探究與 實作活動，提供本領域中各科目的協同及議題融入的空間。
（二）各教育階段領域/科目皆強調根植於生活世界的體驗與思辨，兼顧知識內容、情意 態度與實踐能力的多方面綜合發展。
（三）考慮各學習階段的循序發展以及本領域內各科目間互補合作需要，對學習內容做 有意義的區隔，避免內容過多與不必要的重複。
四、依據國民教育之共同原則，強化國小、國中與高級中等學校的縱向連結，並兼顧各類 型高級中等學校特色功能間的橫向連結。
貳、課程目標
社會領域課程旨在培育學生面對未來、開展不同生涯所需的公民素養，其目標如下：
一、發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進與自我實現的素養。
二、提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養。
三、發展民主社會所需之溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公民實踐的素養。
四、增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力。
五、發展跨學科的分析、思辨、統整、評估與批判的能力。
六、培養對於族群、社會、地方、國家和世界等多重公民身分的敏察覺知，並涵育具有肯
認多元、重視人權和關懷全球永續的責任意識。
參、時間分配及科目組合
社會領域各教育階段之時間分配及科目組合如下：
教育階段
學習階段
年級 類別
