十二年國民基本教育

(1)

十二年國民基本教育

技術型高級中等學校群科課程綱要

土木與建築群

(2)

中華民國一○七年十二月

(3)

(4)

技術型高級中等學校土木與建築群科課程綱要之研修，係依據技術型高級中等學校教育目標：「涵養核心素養，形塑現代公民；強化基礎知識，導向終身學習；培養專業技能，符應產業需求；陶冶道德品格，提升個人價值」及十二年國民基本教育課程綱要總綱要旨，本全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，適性揚才，

成就每一個孩子為願景，培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要研修之基本理念如下：

一、學生主體

學生是學習的主體，為使學生樂於學習且有效學習，此次土木與建築群科課程綱要研修，特別著重學生學習動機與就業競爭力之強化。一方面藉由彰顯技職教育實作導向的課程特色，提供土木與建築群跨科之共通技能領域學習，以實習或實作方式強化學生的學習動機與興趣；另一方面則以職能分析為基礎，發展土木與建築群科課程內涵，以奠定學生實作技能，厚植其就業競爭力。

二、適性揚才

技術型高級中等學校土木與建築群科課程綱要旨在協助學生適性發展，找到自己人生的職涯方向；且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會，鼓勵學生結合專業科目與實習科目所學之知識與技能，激發學生潛能及創造力，以培育其土木與建築群核心素養，進而成為國家未來經濟發展的重要人才資源。

三、終身學習

二十一世紀產業興革更迭迅速，培養學生具備終身學習能力，能適應社會與工作環境變化，並能持續自我成長以因應未來可能的職涯轉換需求，為技術型高級中等學校的重要任務之一。本次課程綱要之研修，即以培育學生具備未來工作所需基礎技能為主軸，透過提供土木與建築群跨科技能領域課程之設計，強調學習群科間群核心素養的重要性，使學生擁有就業所需的土木與建築群基本職能，以便能適應未來職場的快速變化，並建立「尊嚴勞動」觀念，作為將來進入職場或繼續學習進階技能的基石。

四、務實致用

土木與建築群在課程設計強調理論與實務兼重，並依土木與建築產業不同屬性與能力需求，透過創意思考教學與實習操作過程，讓學生可順利將所學知能運用於職場，縮短學用之間的落差。為產業界培養工程營建、設計與繪製、測繪、防災與消防的相關專業知識與技能，以強化學生實務技能與個人價值，並培養職場倫理、敬業精神與團隊合作等態度，充分鏈結土木與建築產業，落實技職教育的務實致用之精神。

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五、職涯發展

土木與建築群培養學生具備工程營建、設計與繪製、測繪、防災與消防專業技能，

能運用創意思考和問題解決，以營造永續的人居環境，並融入產業發展趨勢，務求課程發展與產業技術接軌。將所學知能應用於空間設計與繪圖、營造與測繪、工程顧問統整與管理、地產建設與物業、防災與消防等職場，並能配合產業發展繼續進修深造。

貳、類群科歸屬

1、

技術型高級中等學校之類群科歸屬，依高級中等教育法第六條第二項、第三項之規定，應依類分群，並於群下設科，僅有一科者，不予設群。

2、

配合國家建設、符應社會產業、契合專業群科屬性及學生職涯發展形成之類別，技術型高級中等學校設有工業類、商業類、農業類、家事類、海事水產類、藝術與設計類等六類。

3、

工業類設有機械群、動力機械群、電機與電子群、化工群、土木與建築群等五群，

所謂群，係指以相同屬性科別形成之專業群集。

4、土木與建築群之類群科歸屬表如下：

類別工業類

群別土木與建築群

適用科別建築科、土木科、消防工程科、空間測繪科其他依規定設立之新科別

參、群教育目標

1、培養學生具備土木與建築群核心素養，並為相關專業領域之學習或進修奠定基礎。

2、

培養健全土木與建築相關產業之基礎技術人才及實務操作能力，能擔任土木與建築領域有關施工、營建、測繪、專業製圖及數位資訊運用等工作。

各校應依據技術型高級中等學校教育目標、群教育目標、產業需求、學校特色、學生特質與職涯發展及群核心素養等條件，訂定明確之科教育目標。

肆、核心素養

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附錄一：

一、具備土木與建築相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能力，積極溝通互動與協調，以同理心解決職場上各種問題，並能掌握國內外土木與建築產業發展趨勢。

二、具備土木與建築實務操作之能力，透過系統思考、分析與探索，發揮團隊合作精神，解決專業上的問題，並培養作品欣賞、創作與鑑賞的能力，將美感展現於專業技術。

三、具備測量、繪製及營造之能力，透過先進科技與資訊應用，有效進行分析及反思，

將土木建築融合於自然生態，以愛惜生命及重視環境生態的胸懷，養成社會責任感及環境保育之意識。

四、具備電腦輔助製圖與數位資訊運用之能力，能創新思考、規劃與執行，展現設計與建築藝術之美。

五、具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐，探究職業倫理與環保的基礎素養，

發展個人潛能，從而肯定自我價值，有效規劃生涯。

6、

具備對專業、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，培養公民意識與社會責任。

各校應參照本群核心素養、科教育目標、專業屬性與職場發展趨勢等，研訂科專業能力。

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伍、課程架構

課程架構表

類別部定必修 校訂(必修、選修)

領域/科目(學分數) 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

一般科目

1.語文領域-國語文(16) 2.語文領域-英語文(12) 3.數學領域(4-8)

4.社會領域(6-10) 5.自然科學領域(4-6) 6.藝術領域(4)

7.綜合活動領域暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(14)

9.全民國防教育(2)

66-76 34.4- 39.6%

64-74 33.3- 38.5%

專業科目

1.土木建築工程與技術概論 (2)

2.構造與施工法(2) 3.基礎工程力學(6)

10

52 27.1%

實習科目

1.測量實習(8)

2.設計與技術實習 (4) 3.營建技術實習(6) 4.材料與試驗(4) 5.製圖實習(8)

6.電腦輔助製圖實習(6)

36

專業製圖技能領域

1.建築製圖實習(3) 2.施工圖實習(3)

土 6 木測量技能領域

1.工程測量實習(3) 2.地形測量實習(3)

小計 118-

128 61.5-

66.7% 64-74 33.3- 38.5%

應修習學分數 180-192學分(節) 團體活動時間 12-18 節(不計學分)

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類別部定必修 校訂(必修、選修) 領域/科目(學分數) 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

畢業學分數 160學分

說明：

1.本群所屬各科規劃課程時，應符合本架構表規定。

2.校訂科目（含一般科目、專業科目及實習科目）由各校課程發展組織（含科教學研究會、群課程研究會、校課程發展委員會）自訂。

3.上課總節數係團體活動時間、彈性學習時間及應修習學分數之合計。

4.彈性學習時間及團體活動時間之辦理方式，應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之相關規定辦理。

5.校訂科目學分數範圍之計算，依「應修習學分數」之上限 192 學分計算。

6.本表各百分比的計算，其分母依「應修習學分數」之上限 192 學分計算。

(12)

陸、教學科目與學分數

課程綱要教學科目與學分（節）數建議表

課程類別領域/科目 建議授課年段與學分配置第一學年第二學年第三學年備註

名稱名稱學分一二一二一二

部定必修科目

一般目科

語文國語文

16 3 3 3 3 2 2

英語文

12 2 2 2 2 2 2

數學數學

^4-8 【2】【2】【02】【2】

1.各校可依群科屬性、學生生涯發展、學校發展特色彈性調減至 4 學分，合計為 4- 8 學分。

2.各校可依需求調整每學期開設學分數，每學期以 4 學分為上限。

3.第一、二學年每學期部定必修 0-4 學分，

部定必修至多 8 學分，不得低於 4 學分。

社會

歷史

6-10 【 2- 4】

【 2- 4】

【2】 1.「社會領域」

包括「歷史」、「地理」、「公民與社會」三科目，各校可依群科屬性、議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、

師資調配等彈性開設，合計為 6-10 學分。學生至少修習二科目以 2.社會、自然科上。

學與藝術領域必修課程可研擬跨科之統整

地理

公民與社會

(13)

課程類別領域/科目建議授課年段與學分配置第一學年第二學年第三學年備註

自然科學物理

4-6 【 1- 2】

【 1- 2】【2】

1.「自然科學領域」包括「物理」、「化學」、「生物」三科目，

各校可依群科屬性、議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、師資調配等因素彈性開設，合計為 4-6 學分。

學生至少修習二科目以上。

2.社會、自然科學與藝術領域必修課程可研擬跨科之統整型、探究型或實作型課程 2 學分。

化學

生物

藝術音樂

4 2 2

1.「藝術領域」

包括「音樂」、「美術」、「藝術生活」三科目，各校自選二科目共 4 學 2.社會、自然科分。

學與藝術領域必修課程可研擬跨科之統整型、探究型或實作型課程 2 學分。

美術

藝術生活

綜合活動

生命教育

4 2 2

「綜合活動領域」包括「生命教育」、「生涯規劃」、「家政」、「法律與生活」、「環境科學概論」等五科目，「科技領域」包括「生活科技」、「資訊科技」等二科目，各校自選二科目共 4 學分彈性開設。

生涯規劃家政法律與生活環境科學概論

科技

生活科技

資訊科技

(14)

健康與體育

健康與護理

² ¹ ¹

體育

¹² ² ² ² ² ² ²

全民國防教育

2 1 1

小計

66-76 18-21 18-21 13 9 6 6

專業科目

土木建築工程與技

術概論

² ²

群共同專業科目，本群所屬之科別均應修習，

計 10 學分。

構造與施工法

2 2

基礎工程力學

6 3 3

實習科目

測量實習

8 4 4 群共同實習科

目，本群所屬之科別均應修習，

計 36 學分。

設計與技術實習

4 2 2

營建技術實習

6 3 3

材料與試驗

4 2 2

製圖實習

8 4 4

電腦輔助製圖實習

6 3 3

專業製圖技能領域能

建築製圖實習

3 3

適用於建築科、

消防工程科，計 6 學分。

施工圖實習

3 3

土木測量技能領域

工程測量實習

3 3 適用於土木科、

空間測繪科，計 6 學分。

地形測量實習

3 3

小計

⁵² ¹⁰ ¹⁰ ¹⁶ ¹⁶ ⁰ ⁰

部定必修學分合計

^118- ₁₂₈ 28-31 28-31 29 25 6 6

校訂科目

校訂必修

專題實作

^2-6 ^{各校視需要自行}

規劃，須包括特殊需求領域課

小計

程。

校訂選修

各校開設規定選修學分 1.2-1.5 倍之選修課程，

供學生自由選

小計

修。

校訂必修及選修學分上限合計

64-74 1-4 1-4 3 7 26 26

學分上限總計(每週節數)

180- 192 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

部定必修、校訂必修及選修課程學分上限總計。

每週團體活動時間(節數)

^12-18 ^2-3 ^2-3 ^2-3 ^2-3 ^2-3 ^2-3 ^{六學期每週單位} _{12-18 節。}

(15)

每週總上課節數

210 35 35 35 35 35 35

說明：

一、本群各科之技能領域適用對照表

科別適用技能領域合計修習學分數備註

建築科專業製圖技能領域(6) 6

土木科土木測量技能領域(6) 6

消防工程科專業製圖技能領域(6) 6 空間測繪科土木測量技能領域(6) 6

二、本群各科適用技能領域為必修課程，技能領域所包含之科目均需開設。例如：建築科與消防工程科需於三年內開設專業製圖技能領域2 科目；土木科與空間測繪科需於三年內開設土木測量技能領域2 科目。

三、部定必修科目其開設年段參考教學科目與學分（節）數建議表之相關建議，得視實際需要酌予調整，惟科目內容有其學習先後順序者，應依序開設。

四、專題實作可參照總綱之教學指引，切合群科教育目標及務實致用原則，以展現本群各科課程及技能領域之學習效果。

五、各科別應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定及本教學科目與學分（節）數建議表，發展各科別三年完整課程。為使學生能充分了解三年所需修習課程，學校應提供選課相關參考資料，並輔導學生選課，以利學生適性發展。

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柒、學習重點

一、編碼說明

(一)學習表現：第 1 碼為群科別，其代碼為本群之簡稱，以二字為編碼原則；第 2 碼為課程架構之課程類別，分別為專業科目、實習科目及實習科目之技能領域，其代碼為該課程類別第一個字為編碼原則；第3 碼為科目及技能領域名稱之簡稱，

以二字為編碼原則，另技能領域各科目之編碼依課程架構表內序號以羅馬字 (I、II、III...)為編碼原則；第 4 碼為學習表現之流水號。

第1 碼第2 碼第3 碼第4 碼

群科別專業科目實習科目技能領域科目名稱學習表現

土建專實技專業科目：

1.土木建築工程與技術概論：工概 2.構造與施工法：構造

3.基礎工程力學：力學實習科目：

1.測量實習：測實

2.設計與技術實習：設計 3.營建技術實習：營建 4.材料與試驗：材料 5.製圖實習：製圖

6.電腦輔助製圖實習：電繪技能領域：

專業製圖技能領域：專圖 1.建築製圖實習：專圖 I 2.施工圖實習：專圖 II 土木測量技能領域：測量

1.工程測量實習：測量 Ι 2.地形測量實習：測量 II

1 、 2 、 3

…

學習表現編碼說明：

1.土建-專-工概-1：代表土木與建築群專業科目「土木建築工程與技術概論」學習表現第 2.土建-實-測實-1：代表土木與建築群實習科目「測量實習」學習表現第 1 項。1 項。

3.土建-技-專圖 I-1：代表土木與建築群專業製圖技能領域「1.建築製圖實習」學習表現 第1 項。

(二)學習內容：第 1 碼為群科別，其代碼為本群之簡稱，以二字為編碼原則；第 2 碼為課程架構之課程類別，分別為專業科目、實習科目及實習科目之技能領域，其代碼為該課程類別第一個字為編碼原則；第3 碼為科目及技能領域名稱之簡稱，

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(I、II、III...)為編碼原則；第 4 碼為學習內容主題之流水號；第 5 碼為學習內容之流水號。

第1 碼第2 碼第3 碼第4 碼第5 碼群科別專業

科目實習

科目技能

領域科目名稱主題學習內容

土建專實技專業科目：

1.土木建築工程與技術概論：工概 2.構造與施工法：構造

3.基礎工程力學：力學實習科目：

1.測量實習：測實

2.設計與技術實習：設計 3.營建技術實習：營建 4.材料與試驗：材料 5.製圖實習：製圖

6.電腦輔助製圖實習：電繪技能領域：

專業製圖技能領域：專圖 1.建築製圖實習：專圖 I 2.施工圖實習：專圖 II 土木測量技能領域：測量

1.工程測量實習：測量 Ι 2.地形測量實習：測量 II

A、B、C… a 、 b 、 c

…

學習內容編碼說明：

1.土建-專-工概-A-a：代表土木與建築群專業科目「土木建築工程與技術概論」學習重點 中主題及內容之第 1 項。

2.土建-實-測實-A-a：代表土木與建築群實習科目「測量實習」學習重點中主題及內容之 第 1 項。

3.土建-技-專圖 I -A-a：代表土木與建築群專業製圖技能領域「1.建築製圖實習」學習 重點中主題及內容之第 1 項。

二、一般科目

一般科目之學習重點，請參照「十二年國民基本教育課程綱要技術型高級中等學校各領域課程綱要」。

三、專業科目

（一）土木建築工程與技術概論 1.學習表現：

土建-專-工概- 1

了解土木建築的產業體系、內涵與多元文化特性，並能掌握國內外土木與建築產業發展趨

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勢。

具備土木建築等產業所需應用技術知識，並表現系統思考、科技資訊運用之素養。

了解土木建築工程對於社會環境與居住環境之關係，具備人與世界之環境倫理概念，展現關心自然生態與人類永續發展的道德心。

了解土木建築工程相關行業，協調溝通以解決職場問題。

能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。

2.學習內容：

主題學習內容

A.土木與建築產業

工概-A-a 工概-A-b 工概-A-c 工概-A-d

土木與建築之產業演進土木與建築之產業關係人工程的規劃設計與營建之施作流程

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主題學習內容

工概-A-e 國土計畫與建築法規管理環境與生態

B.工程領域對世界的貢

獻土建-專-工概-B-a 土建-專-工概-B-b 土建-專-工概-B-c 土建-專-工概-B-d 土建-專-工概-B-e 土建-專-工概-B-f

人居的都市藍圖運輸與交通

多樣的建築與環境空間舒適環境與智慧防災工程案例

通用設計 C.工程技術與應用層面土建-專-工概-C-a

土建-專-工概-C-b 土建-專-工概-C-c 土建-專-工概-C-d 土建-專-工概-C-e 土建-專-工概-C-f 土建-專-工概-C-g 土建-專-工概-C-h

土木工程技術與應用建築工程技術與應用結構工程技術與應用大地工程技術與應用

水利與水土保持工程技術與應用測量工程技術與應用

機電設備工程技術與應用軌道工程技術與應用 D.工程科技的展望土建-專-工概-D-a

土建-專-工概-D-b 土建-專-工概-D-c

營建工業化營建自動化

未來新科技對土木建築工程的展望 3.教學注意事項：

3.1 本科目為專業科目，重視教師的講解、工程實務情境融入，工程與技術概論課程是為一個完整而簡要的敘述，採概念性介紹未來三年裡的相關課程，使學生廣泛了解工程相關知識，提升學習成果。並可依學生的程度差異做個別指導，為達教學功效，可採小組討論方式進行。

3.2 教材編選以「工程產業領域、人與世界的聯結、工程技術本質、及未來展望」等四個項目為主要範圍。

3.3 教師宜多蒐集工程技術相關的各式案例與時事等，由淺至深，善用多元有效的教學方法及網路媒體，融入學生之生活或學習經驗，用具體實例解說，導出疑問與探索之討論回應，以引發學習動機，培養對土木建築工程與技術的學習興趣。

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3.4 本概論課程提供知識能力層面的工程常識與生活連結外，於情意層面可透過視聽媒材、實物或實地參訪等實境融入，讓學生體驗並感受土木建築或其構成環境造物之美，同時了解環境倫理學及美學，並能強調團隊合作及工程人員應具備之正確工作態度。

（二）構造與施工法 1.學習表現：

土建-專-構造- 1

了解營建技術與施工法之專業知識，具備辨識施工法之應用與系統思考、協調溝通以解決問題的能力。

了解構造類型與力學物理等學理之應用實例，

具備科技學理與文化藝術素養。

了解土木與建築營建技術的施工內容與流程，

認識各式施工材料與性能差異，透過系統思考之於整體與各式部位構件之施工邏輯、具備有合理規劃與切實執行工程的技術能力素養。

具備科技開發與土地共生的工程倫理素養，從工作職場安全及衛生遵循、善盡社會責任與協同團隊合作，進而體認敬天法地的永續自然倫理。

能思辨工程專業知能、勞動法規與相關公民社會的議題與對話；能自我省思工程技能學識之開發及適應未來變局的能力。

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2.學習內容：

主題學習內容

A.土木工程與技術土建-專-構造-A-a 土建-專-構造-A-b 土建-專-構造-A-c 土建-專-構造-A-d

橋樑構造類型與施工隧道施工類型

水利管溝與舖面之大地工程壩體、碼頭基樁、填海造陸工程 B.建築工程與技術土建-專-構造-B-a

土建-專-構造-B-b 土建-專-構造-B-c

營造材料之認識建築構造的系統建築構造的施工類別 C.基礎工程與技術土建-專-構造-C-a

土建-專-構造-C-b 土建-專-構造-C-c 土建-專-構造-C-d 土建-專-構造-C-e

基礎工程與種類之認識地質調查及土壤支承力地下支撐措施

地下施工之工序

安全觀測系統與水土關係 D.砌體之疊砌式構造土建-專-構造-D-a

土建-專-構造-D-b 土建-專-構造-D-c 土建-專-構造-D-d 土建-專-構造-D-e

力學特性

砌石類型與養護磚與灰縫

磚石砌作之工序與舖作類型砌磚之注意事項與功能考量 E.木構造之構架式構造土建-專-構造-E-a

土建-專-構造-E-b 土建-專-構造-E-c 土建-專-構造-E-d

力學特性、構造類型五種構造部位

木構造之工序與組構接合功能考量

F.鋼構造之構架式構造土建-專-構造-F-a 土建-專-構造-F-b 土建-專-構造-F-c 土建-專-構造-F-d 土建-專-構造-F-e 土建-專-構造-F-f

力學特性、應用之優劣鋼結構類型與應用

鋼構造之工序、接合、檢驗輕型鋼之工序、組構

SRC 構造

吊裝機具與其他功能考量 G.鋼筋混凝土之整體式

構造土建-專-構造-G-a 土建-專-構造-G-b 土建-專-構造-G-c 土建-專-構造-G-d 土建-專-構造-G-e

鋼筋混凝土之力學特性與類型鋼筋、混凝土、模板之施工要點

鋼筋混凝土構造體之工序、養護與檢驗整體施作流程與介面整合之建成技術功能考量

H.高層建築土建-專-構造-H-a 高層建築意義與歷程

(22)

土建-專-構造-H-b 土建-專-構造-H-c 土建-專-構造-H-d

高層建築之結構類型與材料高層建築一般考量

高層建築之工序與注意事項 3.教學注意事項：

3.1 本科目為專業科目，重視教師的講解、工程實務情境融入。構造與施工法課程首先應建構學生對於土木工程與建築技術範疇之概念，進而介紹土木工程與營建技術之關聯，工程從巨大而細微、整體結構而細部性能等相關知識，俾利學生得到土木建築工程全貌之正確認識。

3.2 教材編排由具體圖象而抽象思維，配合學生身心發展程序，以圖面拆解部位、工程實務照片或現場參訪的說明解釋為主，以文字閱讀與課堂講授為輔，誘導學生對於構造體系與其相關施工法產生興趣，得以啟發學習潛能。

3.3 課程教學可多運用模型圖面及工程案例之多媒體教材，以具體實例解說讓學生易融入生活或過往學習經驗，增進學生理解，進而養成洞察實際生活之各種問題，思謀解決問題之能力。學生體驗並感受土木建築或其總合環境造物之美，積蓄在實習與技能課程應用上，能體察工程與土地共生的永續自然倫理。

3.4 鼓勵學生利用實體與網路資源蒐尋土木建築時事與科技資訊，構造及施工法工程案例、建築技術規則、建築材料或設備型錄等，培養蒐集資訊的能力，同時應重視智慧財產權的規定。

（三）基礎工程力學 1.學習表現：

土建-專-力學- 1

能由生活經驗的具體實例著手，以系統思考方式，了解力之意義及特性。

能由生活體驗出發，了解平衡的概念及意義。

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具備學習基礎工程力學之正確觀念，對於材料力學和結構能有基礎的了解，並在繪製各種力學圖形時展現美感。

具備土木與建築相關專業領域的系統與創新思考、符號辨識應用，與再進修的能力。

2.學習內容：

主題學習內容

A.力學基本觀念土建-專-力學-A-a 土建-專-力學-A-b 土建-專-力學-A-c 土建-專-力學-A-d 土建-專-力學-A-e 土建-專-力學-A-f

質點與剛體力與力系向量與純量

牛頓三大運動定律力的國際單位

力之外效應與可傳性 B.平面共點力系土建-專-力學-B-a

土建-專-力學-B-b 土建-專-力學-B-c 土建-專-力學-B-d 土建-專-力學-B-e 土建-專-力學-B-f

力之分解共線力系之合成

共點力系之合成與分解自由體圖

二力與三力之平衡共點力系平衡之分析 C.平面平行力系土建-專-力學-C-a

土建-專-力學-C-b 土建-專-力學-C-c 土建-專-力學-C-d 土建-專-力學-C-e

力矩與力矩原理力偶及其特性力之平移

平行力系之合成與分解平行力系平衡之分析

(24)

D.共面非共點非平行力

系土建-專-力學-D-a 土建-專-力學-D-b

力系之合成與分解力系平衡之分析 E.空間力系土建-專-力學-E-a

土建-專-力學-E-b 土建-專-力學-E-c 土建-專-力學-E-d 土建-專-力學-E-e 土建-專-力學-E-f

空間單力X.Y.Z軸分力共點力系之合成與分解共點力系之平衡分析平行力系之合成與分解平行力系之平衡分析非共點非平行力系的認識 F.桁架土建-專-力學-F-a

土建-專-力學-F-b

桁架的認識節點法與截面法 G.摩擦力土建-專-力學-G-a

土建-專-力學-G-b 土建-專-力學-G-c

摩擦之定義摩擦角及靜止角平面與斜面滑動摩擦 H.重心、形心及慣性矩土建-專-力學-H-a

土建-專-力學-H-b 土建-專-力學-H-c 土建-專-力學-H-d 土建-專-力學-H-e 土建-專-力學-H-f

重心與形心組合面之形心慣性矩

平行軸定理組合形之慣性矩極慣性矩與斷面模數 I.應力與應變土建-專-力學-I-a

土建-專-力學-I-b 土建-專-力學-I-c 土建-專-力學-I-d 土建-專-力學-I-e 土建-專-力學-I-f 土建-專-力學-I-g

應力與應變的認識虎克定律

楊氏係數應力應變圖蒲松比

多向應力之應變相互影響體積應變與體積模數 J.剪力土建-專-力學-J-a

土建-專-力學-J-b 土建-專-力學-J-c

剪應力、剪應變與剛性模數剛性模數與彈性係數之關係三種彈性係數之關係

K.梁之剪力與彎曲力矩土建-專-力學-K-a 土建-專-力學-K-b 土建-專-力學-K-c 土建-專-力學-K-d 土建-專-力學-K-e

梁之剪力與彎曲力矩的認識剪力與彎曲力矩

剪力圖與彎曲力矩圖

荷重、剪力與彎曲力矩之關係危險斷面

L.梁內應力土建-專-力學-L-a 土建-專-力學-L-b 土建-專-力學-L-c

中立面、中立軸與彈性曲線梁內彎曲應力

梁內剪應力 M.平面應力土建-專-力學-M-a

土建-專-力學-M-b 土建-專-力學-M-c 土建-專-力學-M-d 土建-專-力學-M-e

平面應力的認識剪應力與正交應力主平面、主應力合成應力

莫爾圓圖解法 3.教學注意事項：

(25)

3.2 為達成學生之精熟或增廣學習，宜使用補充教材強化課後之練習。補充教材之份量應配合上課節數，並顧及學生的學習狀態。其中題目設計避免呆板或過多重複之練習，應給予學生充分思考的空間。

3.3 教師教學講授時可安排學生能有互動、參與及主動學習的機會。

3.4 教師宜隨時蒐集資料及更新教材，使教學內容更能順應相關科技之發展。

3.5 可推薦工程力學之相關書籍，鼓勵學生閱讀，以增進專業知能。

3.6 鼓勵學生搜尋在工程領域中，曾發生之土木建築破壞實例，報告其因未妥善做力學分析與設計所造成之損害，使學生能了解力學的廣泛應用。

四、實習科目

（一）測量實習 1.學習表現：

土建-實-測實- 1

具備土木與建築工程之測量基本知識，並能在專業上展現應用數學幾何之能力。

具備應用測量儀器完成測量作業之能力，並能以系統思考，進行測量的規劃與執行。

了解測算與基本應用，以解決測量實務操作相關問題。

了解測量誤差與精度之基本概念，並能自主檢查及發現問題的能力。

(26)

體會工作中互助合作精神，建立職場倫理，重視職業、工場安全及環保觀念之素養。

了解科技與資訊於測量技術之應用發展，並能掌握國內外測繪產業發展趨勢。

2.學習內容：

主題學習內容

A.測量測實-A-a 測實-A-b 測實-A-c 測實-A-d 測實-A-e 測實-A-f 測實-A-g 測實-A-h 測實-A-i

測量工作內容與性質

測量作業之任務編組、工作安全與注意事項

測量學之定義、分類、測量之外業與內業測量之基本單位、測量基準

及座標系統

測量誤差與精度測量作業之基本程序

測量基本觀測量與相關測量儀器基本測量數學之應用，含三角幾何、三角函數、直角坐標、極坐標等

基本計算工具使用，含計算器、試算

(27)

表等

B. 距離測

量測實-B-a 測實-B-b 測實-B-c 測實-B-d 測實-B-e

距離測量之認識

距離測量分類及量距工具捲尺距離測量

電子測距

應用距離測量測算角度

C. 水準儀測量

測實-C-a 測實-C-b 測實-C-c 測實-C-d 測實-C-e 測實-C-f 測實-C-g 測實-C-h 測實-C-i

高程測量之認識，含定義、

相關名詞與分類等

水準儀種類、配件與構造水準儀之操作與讀數

水準儀測量基本原理及誤差逐差水準測量原理及應用，

含閉合、附合、路線之水準測量等

水準儀之檢點與校正對向水準測量

方格水準測量

旋轉雷射儀、雷射墨線儀原理及應用

D. 角度測

量測實-D-a 測實-D-b 測實-D-c 測實-D-d 測實-D-e 測實-D-f 測實-D-g 測實-D-h

角度測量之認識

直線定向，含磁北、真北、

製圖北等方位與方向之關係與互相轉換等

角度測量儀器之發展、構造及原理經緯儀之整置與讀數水平角測量原理及方法垂直角測量原理及計算經緯儀的檢點與校正角度觀測之誤差

(28)

E. 間接距離與高程測量

-測實-E-a -測實-E-b -測實-E-c -測實-E-d

視距測量與視角測量原理視距法測量

雙高法測量三角高程測量

F. 綜合應

用測量測實-F-a 測實-F-b 測實-F-c 測實-F-d

座標系統於測量上之應用，

含自訂座標系統、測量座標系統、直角座標系統與極座標系統等

測量之數值法計算

控制點於工程上之應用，含控制點佈設、平面圖測量、

點位測設等

近代測繪技術發展與應用，

含全站儀之應用、旋轉雷射儀與雷射墨線儀之操作、稜鏡加常數之測定等

3.教學注意事項：

3.1 本科目為群共同實習科目，得依據相關規定實施分組教學。

3.2 本科目之各單元實習操作時若須安排於戶外操作，如在校外道路上必須配備安全警戒防護措施或進行交通管制，並且應隨時注意太陽強光、高溫等氣象實況，應囑咐學生注意防曬隨時補充水分，避免長時間曝曬操作必要時配置遮陽設施。

3.3 例題解說宜搭配並符合國內法規、規範，述及之技術資訊宜採用業界慣用且成熟之實務技術資料。

3.4 測量儀器廠牌種類眾多，各校應適度參考儀器使用手冊說明書節錄重點自行視需要編寫補充教材，使對儀器構造性能等之基本認知了解以提升學習效果。

3.5 土木科與空間測繪科須引導學生與二年級之工程測量實習與地形測量實習課程延伸學習。建築科與消防工程科則視技能領域選修相關延伸課程再加

(29)

3.6 除口述示範教學之外，應進行小組個別輪替重覆演練，教師須依設定之檢核點進行觀察並指導修正，使學生親自體會操作技巧力求達精熟。

3.7 實習過程中對於學生之錯誤應適時糾正並提醒其他學生，所有數據資料均應保留僅作修改，以培養學生自我檢核、誠實面對結果並修正錯誤的素養。

3.8 實施分工之測量實習單元，應使組員工作項目互換後重複操作驗證成果，

以培養學生之測量基本技能與概念。

（二）設計與技術實習 1.學習表現：

土建-實-設計- 1

具備土木與建築相關專業領域實務問題的系統思考、科技資訊運用及符號辨識應用的能力，

協調溝通以解決職場問題，並能掌握國內外土木與建築產業發展趨勢，能有多元文化與國際理解，以及對人性的觀察。

具備土木與建築實務操作之基礎能力，經由專題設計建立發現問題、收集資料、分析及批判思考之能力。

經由製作過程學習探索並解決問題，具備對專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養。

具備測量、繪製及營造之基礎能力，展現團隊合作精神，並由合作學習過程建立職業態度。

(30)

具備電腦輔助製圖與數位資訊運用之基礎能力，以系統思考、科技運用及建築藝術欣賞角度，於不同時機以不同方式展現表達與溝通之能力。

具備設計創造力，並能自主檢查及發現問題，

以適應未來職場之能力需求。

2.學習內容：

主題學習內容

A.問題與設計

土建-實-設計-A-a 土建-實-設計-A-b 土建-實-設計-A-c 土建-實-設計-A-d

人類、設計與技術

生活中面臨的問題、需要與選擇設計的發生

農業、工業、後工業、資訊時代變遷，對人類生活的影響與改變

B.以技術解決問題

土建-實-設計-B-a 土建-實-設計-B-b 土建-實-設計-B-c 土建-實-設計-B-d

思考並尋找現今生活環境中的危機與轉機、機會與挑戰之實例

技術的用途與可能性

提供人類使用的設計案例分析與模擬製作

(31)

C.運用技術與知識滿足人類的需求

土建-實-設計-C-a 土建-實-設計-C-b 土建-實-設計-C-c 土建-實-設計-C-d 土建-實-設計-C-e 土建-實-設計-C-f

設計者從事計畫與製造產品的責任消費者具評估產品的能力

新材料、新技術的應用

好產品的分析(含主機能與次機能分析) 造型、人因工學、質感、材質、價錢分析

不同品牌優缺點之比較，並做成比較分析表

D.設計的要素

土建-實-設計-D-a 土建-實-設計-D-b 土建-實-設計-D-c 土建-實-設計-D-d 土建-實-設計-D-e 土建-實-設計-D-f 土建-實-設計-D-g 土建-實-設計-D-h 土建-實-設計-D-i 土建-實-設計-D-j 土建-實-設計-D-k 土建-實-設計-D-l

造型、色彩、質感、美感、人因工學工程設計中的功能、強度、外表、材料及成本的因素

產品設計分析

背景說明及設計理念材料運用與規格機能與色彩草圖繪製設計圖繪製

設計圖檢討(如色彩、造型、人因尺度) 零件及大樣圖繪製

產品加工成型組裝、表面處理

E.設計的流程與方法

土建-實-設計-E-a 土建-實-設計-E-b 土建-實-設計-E-c 土建-實-設計-E-d 土建-實-設計-E-e 土建-實-設計-E-f 土建-實-設計-E-g

問題狀況的分析使用者分析

對物體外表的期待材料選用

構造工法選用

各種解決方法對社會與環境的影響

相關資訊來源與篩選(如雜誌、專業書籍、圖書館、至相關產業尋找類似產業或產品、社區資源、親戚、朋友、教師、網路等)

F.工程構造物

土建-實-設計-F-a 土建-實-設計-F-b 土建-實-設計-F-c 土建-實-設計-F-d

構件與組件的功能工程材料的加工與運用簡易構造物的測試方法構造物的價值評估

G.生產的流程與步驟

土建-實-設計-G-a

土建-實-設計-G-b 繪圖、放樣、下料、加工、組合、塗裝生產過程所需的人力、時間、技術、設備及其他資源

(32)

H.工程與技術問題的分析及成品的評估

土建-實-設計-H-a 土建-實-設計-H-b 土建-實-設計-H-c

工程與技術問題的討論設計的問題與探討的主題成品星狀圖分析

I.創意的解決問題與表達

土建-實-設計-I-a 土建-實-設計-I-b 土建-實-設計-I-c 土建-實-設計-I-d 土建-實-設計-I-e 土建-實-設計-I-f

創意產品分析與設計

定義問題(什麼是一個問題) 解決問題的方法

創意的解決問題小點子大創意

以語言、文字、圖說、數位方法表達構想與內容

J.綜合應用

土建-實-設計-J-a 土建-實-設計-J-b 土建-實-設計-J-c 土建-實-設計-J-d 土建-實-設計-J-e

擬定設計主題(問題)與發想設計流程發展與討論

介面整合解決問題

依主題設計、繪圖、製作並完成作品設計結果評估與回饋

3.教學注意事項：

3.1 本科目為群共同實習科目，得依據相關規定實施分組教學。

3.2 教材的編選可開闊且多元，適當引用生活創意事務實例，以引起學生興趣與創造力，經由實例分析探討其設計與技術的教學活動，培養學生面對問題，進而思謀解決問題之能力。

3.3 本課程的教學活動設計不局限於土木建築之範疇，上下游領域或跨科、跨領域的討論，或製作都可經由教師協助安排，以鼓勵學生作品之自由創意發揮與表現。

3.4 本課程係幫助學生了解並反映工程科技如何影響環境，並做妥適之選擇。

3.5 本課程應引導學生在不同價值系統，有利與不利之面向，對在地、國際、

全球之影響做議題式討論。

3.6 本課程於討論設計與創意時，幫助學生認知不同文化(如原住民文化)、不同族群之需求，並考量不同文化族群之價值選擇與解決方案。

3.7 本課程幫助學生認知解決工程、設計問題時，能延伸至材料與非材料之需求。

(33)

需求，以產生作品。

3.9 本課程應選擇適當的挑戰性活動設計，以培訓學生基本設計概念與製作實物作品之基本技術能力。

3.10 本課程透過設定問題與分組討論、繪製計畫草圖、繪製設計圖(含平面、

立面、剖面)、繪製大樣圖並製作實物、測試及檢討評估、期末報告等作為教學流程。

3.11 本課程部分作業為團隊合作，同一團隊中同學之互動、付出、參與的程度，教師之全面性觀察有其難度，因此，建議教師使用自評表與互評表作為評量的參考。

3.12 教師與學生間的互動不同於傳統上實習課的工作崗位，學生的作業活動可能是不同之主題，或同一主題卻有不同的內容，教師須來回於不同團隊之間，因此，本課程需要學校各單位的協助，乃至於引進校外資源、教學義工，或協同教學。

3.13 本課程除縱向連貫之外，同時重視橫向知識、技能的連結，會使用實習工場各區，因此，在課程設計或工場利用上，需與其他實習課程聯繫或配合。

（三）

營建技術實習 1.學習表現：

土建-實-營建- 1

具備土木與建築測量、繪製及營造實務操作之基礎能力。

具備能辨識符號、依圖說放樣施作及電腦輔助製圖運用的能力。

具備能系統思考、分析操作、規劃執行及科技與數位資訊運用的能力。

(34)

具備重視品質精確、自主檢查及協調溝通解決職場問題的能力，並能掌握國內外土木與建築產業發展趨勢及國際視野之素養。

具備專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，並能擁有社會責任、公民意識、多元文化意識及團隊合作精神。

2.學習內容：

主題學習內容

A.木工土建-實-營建-A-a 土建-實-營建-A-b 土建-實-營建-A-c 土建-實-營建-A-d 土建-實-營建-A-e

常用之木材種類與性質

木材的製材、乾燥與保存方法木材之才積計算

木材之加工品

木材之加工技術演進 B.木材手持工具之使用

與保養土建-實-營建-B-a 土建-實-營建-B-b 土建-實-營建-B-c

木材加工鋸、鉋、鑽、鑿及研磨之原理木工手工具之操作與保養

木工手提電動工具之操作與保養 C.基本木工機械操作法土建-實-營建-C-a

土建-實-營建-C-b 土建-實-營建-C-c 土建-實-營建-C-d

鋸切機械操作方法與保養鉋削機械操作方法與保養鑽鑿機械操作方法與保養研磨機械操作方法與保養 D.基本幾何圖形放樣土建-實-營建-D-a

土建-實-營建-D-b

放樣原理與應用放樣工具使用與自製

十二年國民基本教育