十二年國民基本教育

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(1)

十二年國民基本教育

技術型高級中等學校群科課程綱要

土 木 與 建 築 群

(2)

中華民國一○七年十二月

(3)
(4)

目 次

壹、基本理念 ... 1

貳、類群科歸屬 ... 2

參、群教育目標 ... 2

肆、核心素養 ... 2

伍、課程架構 ... 4

陸、教學科目與學分數 ... 6

柒、 學習重點 ... 10

一、編碼說明 ... 10

二、一般科目 ... 11

三、專業科目 ... 11

(一)土木建築工程與技術概論 ... 11

(二)構造與施工法 ... 13

(三)基礎工程力學 ... 14

四、實習科目 ... 16

(一)測量實習 ... 16

(二)設計與技術實習 ... 18

(三)營建技術實習 ... 21

(四)材料與試驗 ... 24

(五)製圖實習 ... 26

(六)電腦輔助製圖實習 ... 28

(七)建築製圖實習 ... 29

(八)施工圖實習 ... 31

(九)工程測量實習 ... 32

(十)地形測量實習 ... 34

捌、實施要點 ... 36

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附錄二 議題適切融入群科課程綱要 ... 42

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壹、基本理念

技術型高級中等學校土木與建築群科課程綱要之研修,係依據技術型高級中等學校 教育目標:「涵養核心素養,形塑現代公民;強化基礎知識,導向終身學習;培養專業 技能,符應產業需求;陶冶道德品格,提升個人價值」及十二年國民基本教育課程綱要 總綱要旨,本全人教育的精神,以「自發」、「互動」及「共好」為理念,適性揚才,

成就每一個孩子為願景,培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要 研修之基本理念如下:

一、學生主體

學生是學習的主體,為使學生樂於學習且有效學習,此次土木與建築群科課程綱 要研修,特別著重學生學習動機與就業競爭力之強化。一方面藉由彰顯技職教育實作 導向的課程特色,提供土木與建築群跨科之共通技能領域學習,以實習或實作方式強 化學生的學習動機與興趣;另一方面則以職能分析為基礎,發展土木與建築群科課程 內涵,以奠定學生實作技能,厚植其就業競爭力。

二、適性揚才

技術型高級中等學校土木與建築群科課程綱要旨在協助學生適性發展,找到自己 人生的職涯方向;且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會,鼓勵學生結合專業 科目與實習科目所學之知識與技能,激發學生潛能及創造力,以培育其土木與建築群 核心素養,進而成為國家未來經濟發展的重要人才資源。

三、終身學習

二十一世紀產業興革更迭迅速,培養學生具備終身學習能力,能適應社會與工作 環境變化,並能持續自我成長以因應未來可能的職涯轉換需求,為技術型高級中等學 校的重要任務之一。本次課程綱要之研修,即以培育學生具備未來工作所需基礎技能 為主軸,透過提供土木與建築群跨科技能領域課程之設計,強調學習群科間群核心素 養的重要性,使學生擁有就業所需的土木與建築群基本職能,以便能適應未來職場的 快速變化,並建立「尊嚴勞動」觀念,作為將來進入職場或繼續學習進階技能的基石。

四、務實致用

土木與建築群在課程設計強調理論與實務兼重,並依土木與建築產業不同屬性與 能力需求,透過創意思考教學與實習操作過程,讓學生可順利將所學知能運用於職場 , 縮短學用之間的落差。為產業界培養工程營建、設計與繪製、測繪、防災與消防的相 關專業知識與技能,以強化學生實務技能與個人價值,並培養職場倫理、敬業精神與 團隊合作等態度,充分鏈結土木與建築產業,落實技職教育的務實致用之精神。

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五、職涯發展

土木與建築群培養學生具備工程營建、設計與繪製、測繪、防災與消防專業技能,

能運用創意思考和問題解決,以營造永續的人居環境,並融入產業發展趨勢,務求課 程發展與產業技術接軌。將所學知能應用於空間設計與繪圖、營造與測繪、工程顧問 統整與管理、地產建設與物業、防災與消防等職場,並能配合產業發展繼續進修深造。

貳、類群科歸屬

1、

技術型高級中等學校之類群科歸屬,依高級中等教育法第六條第二項、第三項之規 定,應依類分群,並於群下設科,僅有一科者,不予設群。

2、

配合國家建設、符應社會產業、契合專業群科屬性及學生職涯發展形成之類別,技 術型高級中等學校設有工業類、商業類、農業類、家事類、海事水產類、藝術與設 計類等六類。

3、

工業類設有機械群、動力機械群、電機與電子群、化工群、土木與建築群等五群,

所謂群,係指以相同屬性科別形成之專業群集。

4、 土木與建築群之類群科歸屬表如下:

類別 工業類

群別 土木與建築群

適用科別 建築科、土木科、消防工程科、空間測繪科 其他依規定設立之新科別

參、群教育目標

1、培養學生具備土木與建築群核心素養,並為相關專業領域之學習或進修奠 定基礎。

2、

培養健全土木與建築相關產業之基礎技術人才及實務操作能力,能擔任土 木與建築領域有關施工、營建、測繪、專業製圖及數位資訊運用等工作。

各校應依據技術型高級中等學校教育目標、群教育目標、產業需求、學校特色、學生 特質與職涯發展及群核心素養等條件,訂定明確之科教育目標。

肆、核心素養

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附錄一:

一、具備土木與建築相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能力,積極 溝通互動與協調,以同理心解決職場上各種問題,並能掌握國內外土木與建築產業 發展趨勢。

二、具備土木與建築實務操作之能力,透過系統思考、分析與探索,發揮團隊合作精神 , 解決專業上的問題,並培養作品欣賞、創作與鑑賞的能力,將美感展現於專業技術。

三、具備測量、繪製及營造之能力,透過先進科技與資訊應用,有效進行分析及反思,

將土木建築融合於自然生態,以愛惜生命及重視環境生態的胸懷,養成社會責任感 及環境保育之意識。

四、具備電腦輔助製圖與數位資訊運用之能力,能創新思考、規劃與執行,展現設計與 建築藝術之美。

五、具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐,探究職業倫理與環保的基礎素養,

發展個人潛能,從而肯定自我價值,有效規劃生涯。

6、

具備對專業、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養,培養公民意識 與社會責任。

各校應參照本群核心素養、科教育目標、專業屬性與職場發展趨勢等,研訂科專業能 力。

(10)

伍、課程架構

課程架構表

類別 部定必修 校訂(必修、選修)

領域/科目(學分數) 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

一般科目

1.語文領域-國語文(16) 2.語文領域-英語文(12) 3.數學領域(4-8)

4.社會領域(6-10) 5.自然科學領域(4-6) 6.藝術領域(4)

7.綜合活動領域 暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(14)

9.全民國防教育(2)

66-76 34.4- 39.6%

64-74 33.3- 38.5%

專業科目

1.土木建築工程與技術概論 (2)

2.構造與施工法(2) 3.基礎工程力學(6)

10

52 27.1%

實習科目

1.測量實習(8)

2.設計與技術實習 (4) 3.營建技術實習(6) 4.材料與試驗(4) 5.製圖實習(8)

6.電腦輔助製圖實習(6)

36

1.建築製圖實習(3) 2.施工圖實習(3)

6

1.工程測量實習(3) 2.地形測量實習(3)

小計 118-

128 61.5-

66.7% 64-74 33.3- 38.5%

應修習學分數 180-192學分(節) 團體活動時間 12-18 節(不計學分)

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類別 部定必修 校訂(必修、選修) 領域/科目(學分數) 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

畢業學分數 160學分

說明:

1.本群所屬各科規劃課程時,應符合本架構表規定。

2.校訂科目(含一般科目、專業科目及實習科目)由各校課程發展組織(含科教學研究 會、群課程研究會、校課程發展委員會)自訂。

3.上課總節數係團體活動時間、彈性學習時間及應修習學分數之合計。

4.彈性學習時間及團體活動時間之辦理方式,應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之 相關規定辦理。

5.校訂科目學分數範圍之計算,依「應修習學分數」之上限 192 學分計算。

6.本表各百分比的計算,其分母依「應修習學分數」之上限 192 學分計算。

(12)

陸、教學科目與學分數

課程綱要教學科目與學分(節)數建議表

課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置 第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

語文 國語文

16 3 3 3 3 2 2

英語文

12 2 2 2 2 2 2

數學 數學

4-8 【2】 【2】 【02】 【2】

1.各校可依群科 屬性、學生生 涯發展、 學校 發 展特 色彈 性 調 減 至 4 學 分,合計為 4- 8 學分。

2.各校可依需求 調 整每 學期 開 設 學分 數, 每 學期以 4 學分 為上限。

3.第一、二學年 每 學期 部定 必 修 0-4 學分,

部定必修至多 8 學 分 , 不 得 低於 4 學分。

社會

歷史

6-10 【 2- 4】

【 2- 4】

【2】 1.「社會領域」

包 括 「 歷 史 」 、 「 地 理」、「公民 與社會」三科 目,各校可依 群科屬性、議 題融入、學生 生涯發展、學 校發展特色、

師資調配等彈 性開設,合計 為 6-10 學 分。學生至少 修習二科目以 2.社會、自然科 上。

學與藝術領域 必修課程可研 擬跨科之統整

地理

公民與社會

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課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置 第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

自然科學 物理

4-6 【 1- 2】

【 1- 2】 【2】

1.「自然科學領 域」包括「物 理 」 、 「 化 學 」 、 「 生 物」三科目,

各校可依群科 屬性、議題融 入、學生生涯 發展、學校發 展特色、師資 調配等因素彈 性開設,合計 為 4-6 學分。

學生至少修習 二科目以上。

2.社會、自然科 學與藝術領域 必修課程可研 擬跨科之統整 型、探究型或 實 作 型 課 程 2 學分。

化學

生物

藝術 音樂

4 2 2

1.「藝術領域」

包 括 「 音 樂 」 、 「 美 術」、「藝術 生 活 」 三 科 目,各校自選 二科目共 4 學 2.社會、自然科 分。

學與藝術領域 必修課程可研 擬跨科之統整 型、探究型或 實 作 型 課 程 2 學分。

美術

藝術生活

綜合 活動

生命教育

4 2 2

「 綜 合 活 動 領 域」包括「生命 教育」、「生涯 規 劃 」 、 「 家 政」、「法律與 生活」、「環境 科學概論」等五 科目,「科技領 域」包括「生活 科技」、「資訊 科 技 」 等 二 科 目,各校自選二 科目共 4 學分彈 性開設。

生涯規劃家政 法律與生活 環境科學概論

科技

生活科技

資訊科技

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課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置 第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

健康 體育

健康與護理

2 1 1

體育

12 2 2 2 2 2 2

全民國防教育

2 1 1

小計

66-76 18-21 18-21 13 9 6 6

土木建築工程與技

術概論

2 2

群 共 同 專 業 科 目,本群所屬之 科別均應修習,

計 10 學分。

構造與施工法

2 2

基礎工程力學

6 3 3

測量實習

8 4 4 群 共 同 實 習 科

目,本群所屬之 科別均應修習,

計 36 學分。

設計與技術實習

4 2 2

營建技術實習

6 3 3

材料與試驗

4 2 2

製圖實習

8 4 4

電腦輔助製圖實習

6 3 3

專業 製圖技能 領域

建築製圖實習

3 3

適用於建築科、

消防工程科,計 6 學分。

施工圖實習

3 3

土木 測量 技能 領域

工程測量實習

3 3 適用於土木科、

空間測繪科,計 6 學分。

地形測量實習

3 3

小計

52 10 10 16 16 0 0

部定必修學分合計

118- 128 28-31 28-31 29 25 6 6

專題實作

2-6 各校視需要自行

規劃,須包括特 殊 需 求 領 域 課

小計

程。

各校開設規定選 修學分 1.2-1.5 倍之選修課程,

供 學 生 自 由 選

小計

修。

校訂必修及選修學分上限合計

64-74 1-4 1-4 3 7 26 26

學分上限總計(每週節數)

180- 192 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

部定必修、校訂 必修及選修課程 學分上限總計。

每週團體活動時間(節數)

12-18 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 六學期每週單位 12-18 節。

(15)

課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置 第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

每週總上課節數

210 35 35 35 35 35 35

說明:

一、本群各科之技能領域適用對照表

科別 適用技能領域 合計修習學分數 備註

建築科 專業製圖技能領域(6) 6

土木科 土木測量技能領域(6) 6

消防工程科 專業製圖技能領域(6) 6 空間測繪科 土木測量技能領域(6) 6

二、本群各科適用技能領域為必修課程,技能領域所包含之科目均需開設。例如:建築 科與消防工程科需於三年內開設專業製圖技能領域2 科目;土木科與空間測繪科需 於三年內開設土木測量技能領域2 科目。

三、部定必修科目其開設年段參考教學科目與學分(節)數建議表之相關建議,得視實 際需要酌予調整,惟科目內容有其學習先後順序者,應依序開設。

四、專題實作可參照總綱之教學指引,切合群科教育目標及務實致用原則,以展現本群 各科課程及技能領域之學習效果。

五、各科別應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定及本教學科目與學分 (節)數 建議表,發展各科別三年完整課程。為使學生能充分了解三年所需修習課程,學校 應提供選課相關參考資料,並輔導學生選課,以利學生適性發展。

(16)

柒、學習重點

一、編碼說明

(一)學習表現:第 1 碼為群科別,其代碼為本群之簡稱,以二字為編碼原則;第 2 碼 為課程架構之課程類別,分別為專業科目、實習科目及實習科目之技能領域,其 代碼為該課程類別第一個字為編碼原則;第3 碼為科目及技能領域名稱之簡稱,

以二字為編碼原則,另技能領域各科目之編碼依課程架構表內序號以羅馬字 (I、II、III...)為編碼原則;第 4 碼為學習表現之流水號。

1 碼 2 碼 3 碼 4 碼

群科別 專業科目 實習科目 技能領域 科目名稱 學習表現

土建 專業科目:

1.土木建築工程與技術概論:工概 2.構造與施工法:構造

3.基礎工程力學:力學 實習科目:

1.測量實習:測實

2.設計與技術實習:設計 3.營建技術實習:營建 4.材料與試驗:材料 5.製圖實習:製圖

6.電腦輔助製圖實習:電繪 技能領域:

專業製圖技能領域:專圖 1.建築製圖實習:專圖 I 2.施工圖實習:專圖 II 土木測量技能領域:測量

1.工程測量實習:測量 Ι 2.地形測量實習:測量 II

1 、 2 、 3

學習表現編碼說明:

1.土建-專-工概-1:代表土木與建築群專業科目「土木建築工程與技術概論」學習表現第 2.土建-實-測實-1:代表土木與建築群實習科目「測量實習」學習表現第 1 項。1 項。

3.土建-技-專圖 I-1:代表土木與建築群專業製圖技能領域「1.建築製圖實習」學習表現 1 項。

(二)學習內容:第 1 碼為群科別,其代碼為本群之簡稱,以二字為編碼原則;第 2 碼 為課程架構之課程類別,分別為專業科目、實習科目及實習科目之技能領域,其 代碼為該課程類別第一個字為編碼原則;第3 碼為科目及技能領域名稱之簡稱,

(17)

(I、II、III...)為編碼原則;第 4 碼為學習內容主題之流水號;第 5 碼為學 習內容之流水號。

1 碼 2 碼 3 碼 4 碼 5 碼 群科別 專業

科目 實習

科目 技能

領域 科目名稱 主題 學習內容

土建 專業科目:

1.土木建築工程與技術概論:工概 2.構造與施工法:構造

3.基礎工程力學:力學 實習科目:

1.測量實習:測實

2.設計與技術實習:設計 3.營建技術實習:營建 4.材料與試驗:材料 5.製圖實習:製圖

6.電腦輔助製圖實習:電繪 技能領域:

專業製圖技能領域:專圖 1.建築製圖實習:專圖 I 2.施工圖實習:專圖 II 土木測量技能領域:測量

1.工程測量實習:測量 Ι 2.地形測量實習:測量 II

A、B、C… a 、 b 、 c

學習內容編碼說明:

1.土建-專-工概-A-a:代表土木與建築群專業科目「土木建築工程與技術概論」學習重點 中主題及內容之第 1 項。

2.土建-實-測實-A-a:代表土木與建築群實習科目「測量實習」學習重點中主題及內容之 第 1 項。

3.土建-技-專圖 I -A-a:代表土木與建築群專業製圖技能領域「1.建築製圖實習」學習 重點中主題及內容之第 1 項。

二、一般科目

一般科目之學習重點,請參照「十二年國民基本教育課程綱要技術型高級中等學 校各領域課程綱要」。

三、專業科目

(一)土木建築工程與技術概論 1.學習表現:

土建-專-工概- 1

了解土木建築的產業體系、內涵與多元文化特 性,並能掌握國內外土木與建築產業發展趨

(18)

勢。

土建-專-工概- 2

具備土木建築等產業所需應用技術知識,並表 現系統思考、科技資訊運用之素養。

土建-專-工概- 3

了解土木建築工程對於社會環境與居住環境之 關係,具備人與世界之環境倫理概念,展現關 心自然生態與人類永續發展的道德心。

土建-專-工概- 4

了解土木建築工程相關行業,協調溝通以解決 職場問題。

土建-專-工概- 5

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.土木與建築產業

工概-A-a 工概-A-b 工概-A-c 工概-A-d

土木與建築之 產業演進 土木與建築之產業關係人 工程的規劃設計與營建之施 作流程

(19)

主題 學習內容

工概-A-e 國土計畫與建築法規管理 環境與生態

B.工程領域對世界的貢

土建-專-工概-B-a 土建-專-工概-B-b 土建-專-工概-B-c 土建-專-工概-B-d 土建-專-工概-B-e 土建-專-工概-B-f

人居的都市藍圖 運輸與交通

多樣的建築與環境空間 舒適環境與智慧防災 工程案例

通用設計 C.工程技術與應用層面 土建-專-工概-C-a

土建-專-工概-C-b 土建-專-工概-C-c 土建-專-工概-C-d 土建-專-工概-C-e 土建-專-工概-C-f 土建-專-工概-C-g 土建-專-工概-C-h

土木工程技術與應用 建築工程技術與應用 結構工程技術與應用 大地工程技術與應用

水利與水土保持工程技術與應用 測量工程技術與應用

機電設備工程技術與應用 軌道工程技術與應用 D.工程科技的展望 土建-專-工概-D-a

土建-專-工概-D-b 土建-專-工概-D-c

營建工業化 營建自動化

未來新科技對土木建築工程的展望 3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教師的講解、工程實務情境融入,工程與技術概 論課程是為一個完整而簡要的敘述,採概念性介紹未來三年裡的相關課程 , 使學生廣泛了解工程相關知識,提升學習成果。並可依學生的程度差異做 個別指導,為達教學功效,可採小組討論方式進行。

3.2 教材編選以「工程產業領域、人與世界的聯結、工程技術本質、及未來展 望」等四個項目為主要範圍。

3.3 教師宜多蒐集工程技術相關的各式案例與時事等,由淺至深,善用多元有 效的教學方法及網路媒體,融入學生之生活或學習經驗,用具體實例解說 , 導出疑問與探索之討論回應,以引發學習動機,培養對土木建築工程與技 術的學習興趣。

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3.4 本概論課程提供知識能力層面的工程常識與生活連結外,於情意層面可透 過視聽媒材、實物或實地參訪等實境融入,讓學生體驗並感受土木建築或 其構成環境造物之美,同時了解環境倫理學及美學,並能強調團隊合作及 工程人員應具備之正確工作態度。

(二)構造與施工法 1.學習表現:

土建-專-構造- 1

了解營建技術與施工法之專業知識,具備辨識 施工法之應用與系統思考、協調溝通以解決問 題的能力。

土建-專-構造- 2

了解構造類型與力學物理等學理之應用實例,

具備科技學理與文化藝術素養。

土建-專-構造- 3

了解土木與建築營建技術的施工內容與流程,

認識各式施工材料與性能差異,透過系統思考 之於整體與各式部位構件之施工邏輯、具備有 合理規劃與切實執行工程的技術能力素養。

土建-專-構造- 4

具備科技開發與土地共生的工程倫理素養,從 工作職場安全及衛生遵循、善盡社會責任與協 同團隊合作,進而體認敬天法地的永續自然倫 理。

土建-專-構造- 5

能思辨工程專業知能、勞動法規與相關公民社 會的議題與對話;能自我省思工程技能學識之 開發及適應未來變局的能力。

(21)

土建-專-構造- 6

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.土木工程與技術 土建-專-構造-A-a 土建-專-構造-A-b 土建-專-構造-A-c 土建-專-構造-A-d

橋樑構造類型與施工 隧道施工類型

水利管溝與舖面之大地工程 壩體、碼頭基樁、填海造陸工程 B.建築工程與技術 土建-專-構造-B-a

土建-專-構造-B-b 土建-專-構造-B-c

營造材料之認識 建築構造的系統 建築構造的施工類別 C.基礎工程與技術 土建-專-構造-C-a

土建-專-構造-C-b 土建-專-構造-C-c 土建-專-構造-C-d 土建-專-構造-C-e

基礎工程與種類之認識 地質調查及土壤支承力 地下支撐措施

地下施工之工序

安全觀測系統與水土關係 D.砌體之疊砌式構造 土建-專-構造-D-a

土建-專-構造-D-b 土建-專-構造-D-c 土建-專-構造-D-d 土建-專-構造-D-e

力學特性

砌石類型與養護 磚與灰縫

磚石砌作之工序與舖作類型 砌磚之注意事項與功能考量 E.木構造之構架式構造 土建-專-構造-E-a

土建-專-構造-E-b 土建-專-構造-E-c 土建-專-構造-E-d

力學特性、構造類型五種 構造部位

木構造之工序與組構接合 功能考量

F.鋼構造之構架式構造 土建-專-構造-F-a 土建-專-構造-F-b 土建-專-構造-F-c 土建-專-構造-F-d 土建-專-構造-F-e 土建-專-構造-F-f

力學特性、應用之優劣 鋼結構類型與應用

鋼構造之工序、接合、檢驗 輕型鋼之工序、組構

SRC 構造

吊裝機具與其他功能考量 G.鋼筋混凝土之整體式

構造 土建-專-構造-G-a 土建-專-構造-G-b 土建-專-構造-G-c 土建-專-構造-G-d 土建-專-構造-G-e

鋼筋混凝土之力學特性與類型 鋼筋、混凝土、模板之施工要點

鋼筋混凝土構造體之工序、養護與檢驗 整體施作流程與介面整合之建成技術 功能考量

H.高層建築 土建-專-構造-H-a 高層建築意義與歷程

(22)

土建-專-構造-H-b 土建-專-構造-H-c 土建-專-構造-H-d

高層建築之結構類型與材料 高層建築一般考量

高層建築之工序與注意事項 3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教師的講解、工程實務情境融入。構造與施工法 課程首先應建構學生對於土木工程與建築技術範疇之概念,進而介紹土木 工程與營建技術之關聯,工程從巨大而細微、整體結構而細部性能等相關 知識,俾利學生得到土木建築工程全貌之正確認識。

3.2 教材編排由具體圖象而抽象思維,配合學生身心發展程序,以圖面拆解部 位、工程實務照片或現場參訪的說明解釋為主,以文字閱讀與課堂講授為 輔,誘導學生對於構造體系與其相關施工法產生興趣,得以啟發學習潛能。

3.3 課程教學可多運用模型圖面及工程案例之多媒體教材,以具體實例解說讓 學生易融入生活或過往學習經驗,增進學生理解,進而養成洞察實際生活 之各種問題,思謀解決問題之能力。學生體驗並感受土木建築或其總合環 境造物之美,積蓄在實習與技能課程應用上,能體察工程與土地共生的永 續自然倫理。

3.4 鼓勵學生利用實體與網路資源蒐尋土木建築時事與科技資訊,構造及施工 法工程案例、建築技術規則、建築材料或設備型錄等,培養蒐集資訊的能 力,同時應重視智慧財產權的規定。

(三)基礎工程力學 1.學習表現:

土建-專-力學- 1

能由生活經驗的具體實例著手,以系統思考方 式,了解力之意義及特性。

土建-專-力學- 2

能由生活體驗出發,了解平衡的概念及意義。

(23)

土建-專-力學- 3

具備學習基礎工程力學之正確觀念,對於材料 力學和結構能有基礎的了解,並在繪製各種力 學圖形時展現美感。

土建-專-力學- 4

具備土木與建築相關專業領域的系統與創新思 考、符號辨識應用,與再進修的能力。

土建-專-力學- 5

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.力學基本觀念 土建-專-力學-A-a 土建-專-力學-A-b 土建-專-力學-A-c 土建-專-力學-A-d 土建-專-力學-A-e 土建-專-力學-A-f

質點與剛體 力與力系 向量與純量

牛頓三大運動定律 力的國際單位

力之外效應與可傳性 B.平面共點力系 土建-專-力學-B-a

土建-專-力學-B-b 土建-專-力學-B-c 土建-專-力學-B-d 土建-專-力學-B-e 土建-專-力學-B-f

力之分解共線力系之合成

共點力系之合成與分解 自由體圖

二力與三力之平衡 共點力系平衡之分析 C.平面平行力系 土建-專-力學-C-a

土建-專-力學-C-b 土建-專-力學-C-c 土建-專-力學-C-d 土建-專-力學-C-e

力矩與力矩原理 力偶及其特性 力之平移

平行力系之合成與分解 平行力系平衡之分析

(24)

D.共面非共點非平行力

土建-專-力學-D-a 土建-專-力學-D-b

力系之合成與分解 力系平衡之分析 E.空間力系 土建-專-力學-E-a

土建-專-力學-E-b 土建-專-力學-E-c 土建-專-力學-E-d 土建-專-力學-E-e 土建-專-力學-E-f

空間單力X.Y.Z軸分力 共點力系之合成與分解 共點力系之平衡分析 平行力系之合成與分解 平行力系之平衡分析 非共點非平行力系的認識 F.桁架 土建-專-力學-F-a

土建-專-力學-F-b

桁架的認識 節點法與截面法 G.摩擦力 土建-專-力學-G-a

土建-專-力學-G-b 土建-專-力學-G-c

摩擦之定義 摩擦角及靜止角 平面與斜面滑動摩擦 H.重心、形心及慣性矩 土建-專-力學-H-a

土建-專-力學-H-b 土建-專-力學-H-c 土建-專-力學-H-d 土建-專-力學-H-e 土建-專-力學-H-f

重心與形心 組合面之形心 慣性矩

平行軸定理 組合形之慣性矩 極慣性矩與斷面模數 I.應力與應變 土建-專-力學-I-a

土建-專-力學-I-b 土建-專-力學-I-c 土建-專-力學-I-d 土建-專-力學-I-e 土建-專-力學-I-f 土建-專-力學-I-g

應力與應變的認識 虎克定律

楊氏係數 應力應變圖 蒲松比

多向應力之應變相互影響 體積應變與體積模數 J.剪力 土建-專-力學-J-a

土建-專-力學-J-b 土建-專-力學-J-c

剪應力、剪應變與剛性模數 剛性模數與彈性係數之關係 三種彈性係數之關係

K.梁之剪力與彎曲力矩 土建-專-力學-K-a 土建-專-力學-K-b 土建-專-力學-K-c 土建-專-力學-K-d 土建-專-力學-K-e

梁之剪力與彎曲力矩的認識 剪力與彎曲力矩

剪力圖與彎曲力矩圖

荷重、剪力與彎曲力矩之關係 危險斷面

L.梁內應力 土建-專-力學-L-a 土建-專-力學-L-b 土建-專-力學-L-c

中立面、中立軸與彈性曲線 梁內彎曲應力

梁內剪應力 M.平面應力 土建-專-力學-M-a

土建-專-力學-M-b 土建-專-力學-M-c 土建-專-力學-M-d 土建-專-力學-M-e

平面應力的認識 剪應力與正交應力 主平面、主應力 合成應力

莫爾圓圖解法 3.教學注意事項:

(25)

3.2 為達成學生之精熟或增廣學習,宜使用補充教材強化課後之練習。補充教 材之份量應配合上課節數,並顧及學生的學習狀態。其中題目設計避免呆 板或過多重複之練習,應給予學生充分思考的空間。

3.3 教師教學講授時可安排學生能有互動、參與及主動學習的機會。

3.4 教師宜隨時蒐集資料及更新教材,使教學內容更能順應相關科技之發展。

3.5 可推薦工程力學之相關書籍,鼓勵學生閱讀,以增進專業知能。

3.6 鼓勵學生搜尋在工程領域中,曾發生之土木建築破壞實例,報告其因未妥 善做力學分析與設計所造成之損害,使學生能了解力學的廣泛應用。

四、實習科目

(一)測量實習 1.學習表現:

土建-實-測實- 1

具備土木與建築工程之測量基本知識,並能在 專業上展現應用數學幾何之能力。

土建-實-測實- 2

具備應用測量儀器完成測量作業之能力,並能 以系統思考,進行測量的規劃與執行。

土建-實-測實- 3

了解測算與基本應用,以解決測量實務操作相 關問題。

土建-實-測實- 4

了解測量誤差與精度之基本概念,並能自主檢 查及發現問題的能力。

(26)

土建-實-測實- 5

體會工作中互助合作精神,建立職場倫理,重 視職業、工場安全及環保觀念之素養。

土建-實-測實- 6

了解科技與資訊於測量技術之應用發展,並能 掌握國內外測繪產業發展趨勢。

土建-實-測實- 7

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.測量 測實-A-a 測實-A-b 測實-A-c 測實-A-d 測實-A-e 測實-A-f 測實-A-g 測實-A-h 測實-A-i

測量工作內容與性質

測量作業之任務編組、工作 安全與注意事項

測量學之定義、分類、測量 之 外 業 與 內業 測量之基本單位、測量基準

及 座 標 系

測量誤差與精度 測量作業之基本程序

測量基本觀測量與相關測量 儀器 基本測量數學之應用,含三 角幾何、三角函數、直角坐 標、極坐標等

基本計算工具使用,含計算 器 、 試 算

(27)

表等

B. 距 離 測

測實-B-a 測實-B-b 測實-B-c 測實-B-d 測實-B-e

距離測量之認識

距離測量分類及量距工具 捲尺距離測量

電子測距

應用距離測量測算角度

C. 水 準 儀 測量

測實-C-a 測實-C-b 測實-C-c 測實-C-d 測實-C-e 測實-C-f 測實-C-g 測實-C-h 測實-C-i

高程測量之認識,含定義、

相關名詞與分類等

水準儀種類、配件與構造 水準儀之操作與讀數

水準儀測量基本原理及誤差 逐差水準測量原理及應用,

含閉合、附合、路線之水準 測量等

水準儀之檢點與校正 對向水準測量

方格水準測量

旋轉雷射儀、雷射墨線儀原 理及應用

D. 角 度 測

測實-D-a 測實-D-b 測實-D-c 測實-D-d 測實-D-e 測實-D-f 測實-D-g 測實-D-h

角度測量之認識

直線定向,含磁北、真北、

製圖北等方位與方向之關係 與互相轉換等

角度測量儀器之發展、構造 及原理 經緯儀之整置與讀數 水平角測量原理及方法 垂直角測量原理及計算 經緯儀的檢點與校正 角度觀測之誤差

(28)

E. 間 接 距 離 與 高 程測量

-測實-E-a -測實-E-b -測實-E-c -測實-E-d

視距測量與視角測量原理 視距法測量

雙高法測量 三角高程測量

F. 綜 合 應

用測量 測實-F-a 測實-F-b 測實-F-c 測實-F-d

座標系統於測量上之應用,

含自訂座標系統、測量座標 系統、直角座標系統與極座 標系統等

測量之數值法計算

控制點於工程上之應用,含 控制點佈設、平面圖測量、

點位測設等

近代測繪技術發展與應用,

含全站儀之應用、旋轉雷射 儀與雷射墨線儀之操作、稜 鏡加常數之測定等

3.教學注意事項:

3.1 本科目為群共同實習科目,得依據相關規定實施分組教學。

3.2 本科目之各單元實習操作時若須安排於戶外操作,如在校外道路上必須配 備安全警戒防護措施或進行交通管制,並且應隨時注意太陽強光、高溫等 氣象實況,應囑咐學生注意防曬隨時補充水分,避免長時間曝曬操作必要 時配置遮陽設施。

3.3 例題解說宜搭配並符合國內法規、規範,述及之技術資訊宜採用業界慣用 且成熟之實務技術資料。

3.4 測量儀器廠牌種類眾多,各校應適度參考儀器使用手冊說明書節錄重點自 行視需要編寫補充教材,使對儀器構造性能等之基本認知了解以提升學習 效果。

3.5 土木科與空間測繪科須引導學生與二年級之工程測量實習與地形測量實習 課程延伸學習。建築科與消防工程科則視技能領域選修相關延伸課程再加

(29)

3.6 除口述示範教學之外,應進行小組個別輪替重覆演練,教師須依設定之檢 核點進行觀察並指導修正,使學生親自體會操作技巧力求達精熟。

3.7 實習過程中對於學生之錯誤應適時糾正並提醒其他學生,所有數據資料均 應保留僅作修改,以培養學生自我檢核、誠實面對結果並修正錯誤的素養。

3.8 實施分工之測量實習單元,應使組員工作項目互換後重複操作驗證成果,

以培養學生之測量基本技能與概念。

(二)設計與技術實習 1.學習表現:

土建-實-設計- 1

具備土木與建築相關專業領域實務問題的系統 思考、科技資訊運用及符號辨識應用的能力,

協調溝通以解決職場問題,並能掌握國內外土 木與建築產業發展趨勢,能有多元文化與國際 理解,以及對人性的觀察。

土建-實-設計- 2

具備土木與建築實務操作之基礎能力,經由專 題設計建立發現問題、收集資料、分析及批判 思考之能力。

土建-實-設計- 3

經由製作過程學習探索並解決問題,具備對專 業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題的思 辨與對話素養。

土建-實-設計- 4

具備測量、繪製及營造之基礎能力,展現團隊 合作精神,並由合作學習過程建立職業態度。

(30)

土建-實-設計- 5

具備電腦輔助製圖與數位資訊運用之基礎能 力,以系統思考、科技運用及建築藝術欣賞角 度,於不同時機以不同方式展現表達與溝通之 能力。

土建-實-設計- 6

具備設計創造力,並能自主檢查及發現問題,

以適應未來職場之能力需求。

土建-實-設計- 7

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.問題與設

土建-實-設計-A-a 土建-實-設計-A-b 土建-實-設計-A-c 土建-實-設計-A-d

人類、設計與技術

生活中面臨的問題、需要與選擇 設計的發生

農業、工業、後工業、資訊 時代變遷,對人類生活的影響 與改變

B.以技術解 決問題

土建-實-設計-B-a 土建-實-設計-B-b 土建-實-設計-B-c 土建-實-設計-B-d

思考並尋找現今生活環境中的危機與轉 機、機會與挑戰之實例

技術的用途與可能性

提供人類使用的設計 案例分析與模擬製作

(31)

C.運用技術 與知識滿 足人類的需求

土建-實-設計-C-a 土建-實-設計-C-b 土建-實-設計-C-c 土建-實-設計-C-d 土建-實-設計-C-e 土建-實-設計-C-f

設計者從事計畫與製造產品的責任 消費者具評估產品的能力

新材料、新技術的應用

好產品的分析(含主機能與次機能分析) 造型、人因工學、質感、材質、價錢分

不同品牌優缺點之比較,並做成比較分 析表

D.設計的要

土建-實-設計-D-a 土建-實-設計-D-b 土建-實-設計-D-c 土建-實-設計-D-d 土建-實-設計-D-e 土建-實-設計-D-f 土建-實-設計-D-g 土建-實-設計-D-h 土建-實-設計-D-i 土建-實-設計-D-j 土建-實-設計-D-k 土建-實-設計-D-l

造型、色彩、質感、美感、人因工學 工程設計中的功能、強度、外表、材料 及成本的因素

產品設計分析

背景說明及設計理念 材料運用與規格 機能與色彩 草圖繪製 設計圖繪製

設計圖檢討(如色彩、造型、人因尺度) 零件及大樣圖繪製

產品加工成型 組裝、表面處理

E.設計的流 程與方法

土建-實-設計-E-a 土建-實-設計-E-b 土建-實-設計-E-c 土建-實-設計-E-d 土建-實-設計-E-e 土建-實-設計-E-f 土建-實-設計-E-g

問題狀況的分析 使用者分析

對物體外表的期待 材料選用

構造工法選用

各種解決方法對社會與環境的影響

相關資訊來源與篩選(如雜誌、專業書 籍、圖書館、至相關產業尋找類似產業 或 產 品 、 社 區 資 源 、 親 戚 、 朋 友 、 教 師、網路等)

F.工程構造

土建-實-設計-F-a 土建-實-設計-F-b 土建-實-設計-F-c 土建-實-設計-F-d

構件與組件的功能 工程材料的加工與運用 簡易構造物的測試方法 構造物的價值評估

G.生產的流 程與步驟

土建-實-設計-G-a

土建-實-設計-G-b 繪圖、放樣、下料、加工、組合、塗裝 生產過程所需的人力、時間、技術、設 備及其他資源

(32)

H.工程與技 術問題的 分析及成品的評估

土建-實-設計-H-a 土建-實-設計-H-b 土建-實-設計-H-c

工程與技術問題的討論 設計的問題與探討的主題 成品星狀圖分析

I.創意的解 決問題與 表達

土建-實-設計-I-a 土建-實-設計-I-b 土建-實-設計-I-c 土建-實-設計-I-d 土建-實-設計-I-e 土建-實-設計-I-f

創意產品分析與設計

定義問題(什麼是一個問題) 解決問題的方法

創意的解決問題 小點子大創意

以語言、文字、圖說、數位方法表達構 想與內容

J.綜合應用

土建-實-設計-J-a 土建-實-設計-J-b 土建-實-設計-J-c 土建-實-設計-J-d 土建-實-設計-J-e

擬定設計主題(問題)與發想 設計流程發展與討論

介面整合解決問題

依主題設計、繪圖、製作並完成作品 設計結果評估與回饋

3.教學注意事項:

3.1 本科目為群共同實習科目,得依據相關規定實施分組教學。

3.2 教材的編選可開闊且多元,適當引用生活創意事務實例,以引起學生興趣 與創造力,經由實例分析探討其設計與技術的教學活動,培養學生面對問 題,進而思謀解決問題之能力。

3.3 本課程的教學活動設計不局限於土木建築之範疇,上下游領域或跨科、跨 領域的討論,或製作都可經由教師協助安排,以鼓勵學生作品之自由創意 發揮與表現。

3.4 本課程係幫助學生了解並反映工程科技如何影響環境,並做妥適之選擇。

3.5 本課程應引導學生在不同價值系統,有利與不利之面向,對在地、國際、

全球之影響做議題式討論。

3.6 本課程於討論設計與創意時,幫助學生認知不同文化(如原住民文化)、不 同族群之需求,並考量不同文化族群之價值選擇與解決方案。

3.7 本課程幫助學生認知解決工程、設計問題時,能延伸至材料與非材料之需 求。

(33)

需求,以產生作品。

3.9 本課程應選擇適當的挑戰性活動設計,以培訓學生基本設計概念與製作實 物作品之基本技術能力。

3.10 本課程透過設定問題與分組討論、繪製計畫草圖、繪製設計圖(含平面、

立面、剖面)、繪製大樣圖並製作實物、測試及檢討評估、期末報告等作 為教學流程。

3.11 本課程部分作業為團隊合作,同一團隊中同學之互動、付出、參與的程 度,教師之全面性觀察有其難度,因此,建議教師使用自評表與互評表作 為評量的參考。

3.12 教師與學生間的互動不同於傳統上實習課的工作崗位,學生的作業活動 可能是不同之主題,或同一主題卻有不同的內容,教師須來回於不同團隊 之間,因此,本課程需要學校各單位的協助,乃至於引進校外資源、教學 義工,或協同教學。

3.13 本課程除縱向連貫之外,同時重視橫向知識、技能的連結,會使用實習 工場各區,因此,在課程設計或工場利用上,需與其他實習課程聯繫或配 合。

(三)

營建技術實習 1.學習表現:

土建-實-營建- 1

具備土木與建築測量、繪製及營造實務操作之 基礎能力。

土建-實-營建- 2

具備能辨識符號、依圖說放樣施作及電腦輔助製圖運用的 能力。

土建-實-營建- 3

具備能系統思考、分析操作、規劃執行及科技 與數位資訊運用的能力。

(34)

土建-實-營建- 4

具備重視品質精確、自主檢查及協調溝通解決 職場問題的能力,並能掌握國內外土木與建築 產業發展趨勢及國際視野之素養。

土建-實-營建- 5

具備專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議 題的思辨與對話素養,並能擁有社會責任、公 民意識、多元文化意識及團隊合作精神。

土建-實-營建- 6

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.木工 土建-實-營建-A-a 土建-實-營建-A-b 土建-實-營建-A-c 土建-實-營建-A-d 土建-實-營建-A-e

常用之木材種類與性質

木材的製材、乾燥與保存方法 木材之才積計算

木材之加工品

木材之加工技術演進 B.木材手持工具之使用

與保養 土建-實-營建-B-a 土建-實-營建-B-b 土建-實-營建-B-c

木材加工鋸、鉋、鑽、鑿及研磨之原理 木工手工具之操作與保養

木工手提電動工具之操作與保養 C.基本木工機械操作法 土建-實-營建-C-a

土建-實-營建-C-b 土建-實-營建-C-c 土建-實-營建-C-d

鋸切機械操作方法與保養 鉋削機械操作方法與保養 鑽鑿機械操作方法與保養 研磨機械操作方法與保養 D.基本幾何圖形放樣 土建-實-營建-D-a

土建-實-營建-D-b

放樣原理與應用 放樣工具使用與自製

數據

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參考文獻

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