第四節 實驗設計與實施

第三章 研究設計與實施

本研究的研究設計是讓學生分別接受商業軟體教學與自由軟體教 學，探究學生在此兩種軟體教學下，其電腦學習成效與電腦態度有何 差異與影響。本章共分六節，第一節為研究架構；第二節為研究對 象；第三節為研究工具；第四節為實驗設計及實施；第五節為問卷調 查；第六節為資料處理。

第一節 研究架構

本研究主要針對高職電腦應用課程中「網頁製作」單元進行教學 實驗，以探討在高職使用自由軟體教學與商業軟體教學，對於學生

「電腦應用」課程的學習成效，及了解學生課後的電腦態度。資料蒐 集包括網頁作業成績及問卷調查結果等方式。研究架構圖如下：

圖3-1 研究架構圖 自變項

1. 教學軟體

（1）FrontPage XP

（2）Nvu 1.0 2. 性別

控制變項

1. 教學時間 2. 教學內容 3. 年級 4. 電腦設備 5. 教師資訊素養 6. 教學方法

依變項

1. 電腦軟體學習成效 2. 電腦態度

3. 自由軟體使用看法

第二節 研究對象

本研究以國立基隆海事職校航運管理科一年級兩班學生為研究對 象，隨機分派為控制組及實驗組，其中實驗組以自由軟體進行教學；

控制組採商業軟體進行教學，兩班皆為常態編班，授課教師皆由研究 者擔任；由於現在Linux與Windows的視窗介面非常相似，所以熟悉 Windows視窗介面的學生，也可以適應Linux的視窗介面。本研究之實 驗組別與人數如表3-1所示。

表3-1 實驗組別與人數

組別 視窗介面 教學軟體 人數 百分比

實驗組 Linux 自由軟體 37 51%

控制組 Windows 商業軟體 35 49%

第三節 研究工具

本研究所使用之研究工具包括有「教學軟體及教材」、「學習評 分表」、「電腦態度量表」以及自編的「自由軟體使用意見調查 表」。茲分別詳述如下：

一、教學軟體及教材

（一）商業軟體－FrontPage XP

本研究商業軟體係採用FrontPage XP，以旗立電腦研究社出 版之職校計算機概論II（施威銘，2005）教科書之「網頁製作」

單元內容為教材進行教學。

（二）自由軟體－Nvu 1.0

本研究自由軟體則選用Nvu 1.0，為使教學內容一致，Nvu 教 材係參照與對映上述 FrontPage XP 教材，由研究者編製，並根據 指導教授、臺灣師範大學工業科技教育系蘇照雅博士與陸軍官校 電機系林秀美博士等三學者專家及格致中學張月珠、陳亦鳳與國 立暨大附中陳昇、盧雅玲等四位電腦教師的建議，修正與潤飾教 材內容之後進行教學，本研究編製之Nvu 教材如附錄三。

二、學習評分表

本研究於課後由授課教師指定「網頁製作」作業，評分方式採用 教育部主辦「九十學年度全國中小學網路競賽」中所公佈之評審標 準，如表3-2。

表3-2 學習成績評分標準

單元 評分項目 百分比

構圖意象 40%

電腦工具應用 30%

網頁製作

內容豐富性 30%

資料來源：九十學年度全國中小學網路競賽計畫，2001

三、電腦態度量表

本研究採用李清泉在民國九十二年為高職學生編定之「電腦態度 量表」。本量表之內部一致性Cronbach’s α的值為.87，屬高信度係 數。

本量表包含電腦信心、電腦焦慮、電腦有用性、電腦喜歡、電腦 價值等五個向度，共23題（如附錄一），各向度說明如下：

（一）電腦信心：本向度有五題，目的在測量學生學習或使用電腦 的能力與表現的信心，包含8、13、14、15、16五題。

（二）電腦焦慮：本向度有五題，目的在測量學生學習或使用電腦 時，顯現的焦慮、緊張情形，包含10、11、12、18、19五 題。

（三）電腦有用性：本向度有六題，目的在測量學生認為電腦對個 人未來工作的有用程度，包含含1、2、3、4、5、17六題。

（四）電腦喜歡：本向度有三題，目的在測量學生喜歡使用電腦的 程度，包含6、7、9三題。

（五）電腦價值：本向度有五題，目的在測量學生對電腦的價值 觀，包含20、21、22、23四題。

本量表係採用李克特（Likert）五點量尺，選項依序為「非常同 意」，「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」等五個

選項。除「電腦焦慮」分項採反向計分，計分標準為：「非常同意」1 分、「同意」2分、「沒意見」3分、「不同意」4分、「非常不同意」

5分；其餘題目皆採正向計分，計分標準為：「非常同意」5分、「同 意」4分、「沒意見」3分、「不同意」2分、「非常不同意」1分。

四、自由軟體使用意見調查表

自由軟體使用意見調查表是參考呂宗憲（2005）「課後Linux使用 行為量表」之問卷題目編製，旨在瞭解高職學生在接受自由軟體教學 後對Nvu的看法。本調查表經指導教授指導，對題目提供編擬的建議 及字句修飾的意見，作為專家效度及表面效度的依據。

本調查表使用項目則包含感受有用性、感受易用性、使用態度及 行為意向等四個項目。各項目說明如下：

（一）感受有用性：目的在測量學生認為自由軟體在未來學習或工 作的有用程度，包含1-4題。

（二）感受易用性：目的在測量學生對自由軟體操作易用性的程 度，包含5-8題。

（三）使用態度：目的在測量學生對自由軟體使用的焦慮、喜歡及 信心程度，包含11-18題。

（四）行為意向：目的在測量學生未來使用自由軟體的意向，包含 19-22題。

本調查表採用李克特（Likert）五點量尺，選項依序為「非常同 意」，「同意」、「無意見」、「不同意」、「非常不同意」等五個 選項。題目計分標準為「非常同意」5分、「同意」4分、「普通」3 分、「不同意」2分、「非常不同意」1分。

本調查表信度分析是以內部一致性Cronbach’s α了解受測者對每 一試題反應的一致性情形，如表3-3所示。經檢驗後感受有用性之

Alpha值= .772，感受易用性之Alpha值= .765，態度之Alpha值= .670，

行為意向之Alpha值= .782，總量表之Alpha值= .874，可知本量表除了 使用態度之Alpha值略差外，其餘皆大於.7，量表同質性極高，顯示本 量表具高信度水準，為信度高的測量工具。

表3-3 自由軟體使用意見調查表之信度分析

向度 題數 平均數 標準差 Cronbach‘s α 感受有用性 4 3.750 .738 .772 感受易用性 4 3.068 .876 .765 使用態度 10 3.011 .966 .670 行為意向 4 3.074 .912 .782 總量表 22 3.167 .902 .874

第四節 實驗設計與實施

依據研究架構，本研究採不等組實驗，本節說明實驗設計及實驗 實施。

一、實驗設計

本研究的實驗設計如下：

（一）以國立基隆海事職校航運管理科一年級兩班學生為研究對 象，隨機分派為實驗組及控制組。於實驗處理前對實驗組學 生進行「電腦態度量表」前測。

（二）實驗組接受實驗處理進行自由軟體教學，而控制組則使用商 業軟體教學；授課教師皆由研究者擔任。

（三）實驗處理後，兩組均進行學習評量。實驗教學後對實驗組學 生進行「自由軟體使用意見」問卷調查。

（四）實驗過程安排如下：

實驗組 O

₁

₁

₁

2

2

表3-4 實驗過程安排表

實驗組 控制組

O

1

N

1

S

1

2

N

2

S

2

3

（五）研究變項如下：

1. 自變項

（1）使用商業軟體教學：

「網頁製作」－FrontPage XP

（2）使用自由軟體教學

「網頁製作」－Nvu 1.0 2. 依變項

（1）電腦學習成效：指受試者在課後個人網頁製作之作業所得 的成績。

（2）電腦態度：指受試者在「電腦態度量表」上所得之分數。

（3）自由軟體使用看法：指受試者在「自由軟體使用意見」調 查表上所得之分數

3. 控制變項

（1）教學時間：配合實驗對象電腦應用課程的時間，每週上二 節課，每節五十分鐘，共四週。

（2）教學內容：教學內容為高職「電腦應用」課程中「網頁製 作」單元內容，除了系統環境不同之外，其餘均為一致。

（3）電腦設備：學生所使用的電腦規格均相同。

（4）年級：實驗對象均為高職航運管理科一年級學生。

（5）教師資訊素養：研究者本身為唯一的教學者，因此教師資 訊素養相同。

（6）教學方法：研究者本身為實際教學者，老師使用廣播教學 系統示範操作步驟及說明，學生採一人一機操作練習。

二、實驗實施

（一）實施時間

本研究的教學實施時間自95年3月份起至95年4月份止，教學時 間為期四週，每週二堂課，每堂五十分鐘。

（二）課程實施

本研究的教學內容為「網頁製作」單元。實驗課程如表3-5。

表3-5 教學實驗課程表

週次 控制組課程 實驗組課程 4-2 Frontpage 基礎實作

4-2.1 Frontpage 基本操作

4-2 Nvu 基礎實作 4-2.1 Nvu 基本操作

操作實例 操作實例

1

認識網站的檢視模式 馬上練習

認識網頁編輯頁籤 馬上練習

4-2.2 班級網頁的製作 文件樣式與段落格式設定

4-2.2 班級網頁的製作 文件樣式與段落格式設定 符號及編號設定

設定網頁顏色及背景

符號及編號設定 設定網頁顏色及背景

操作實例 操作實例

2

馬上練習 馬上練習

4-2.3 班級網頁的發送 網站空間的申請 學生帳號使用說明 網站的發送

4-2.3 班級網頁的發送 網站空間的申請 學生帳號使用說明 網站的發送

操作實例 操作實例

3

馬上練習與4-2 節練習 馬上練習與4-2 節練習

表3-5 教學實驗課程表（續）

週次 控制組課程 實驗組課程 4-3 Frontpage 進階實作

表格的加入

4-3 Nvu 進階實作 表格的加入

圖片的加入 圖片的加入

操作實例 操作實例

超連結的建立 超連結的建立

操作實例 操作實例

4

馬上練習 馬上練習

5 作業：學生個人網頁製作 作業：學生個人網頁製作

（三）學習評量

於各單元教學結束後，對兩組學生指定製作個人網頁作業，以 評量其學習成績。評分者除授課教師外，再商請國立蘇澳水產李俊 緯、國立暨大附中盧雅玲等二位電腦教師針對電腦工具應用及內容 豐富性進行評分；國立暨大附中張鑫熙、國立頭城家商孫福昇與國 立基隆海事廖鴻瑞等三位美術教師針對構圖意向進行評分，其評分 表如附錄四。

第五節 問卷調查

一、於實驗教學前，對實驗組學生進行「電腦態度量表」前測，共發 出37份，計回收37份，有效回收率為100%；於教學後分別對實驗 組與控制組學生進行「電腦態度量表」後測，實驗組發出37份，

計回收37份，有效回收率為100%；控制組發出35份，計回收35 份，有效回收率為100%。

二、於實驗教學後，對實驗組學生進行「自由軟體使用意見」問卷調 查，共發出37份，計回收37份，有效回收率為100%。

第六節 資料的處理

將蒐集到的「網頁製作」單元的學習成績、「電腦態度」前、後 測量表資料及「自由軟體使用意見」問卷資料，利用個人電腦統計套 裝軟體SPSS 12.0進行資料分析。為分析本研究所欲探討之問題，所採 用的統計方法分述如下：

一、描述性統計

（一）以平均數或標準差等描述性統計來呈現基本統計資料。

（二）以百分比來呈現在「自由軟體使用意見」調查表中，學生 對使用自由軟體教學的看法傾向。

二、t檢定

以獨立樣本t檢定考驗：

（一）實驗組與控制組學生電腦學習成績的差異情形。

（二）不同性別的實驗組學生在電腦學習成績的差異情形。

（三）實驗組與控制組學生電腦態度的差異情形。

（四）實驗組學生前、後測電腦態度的差異情形。

（五）不同性別的實驗組學生在電腦態度的差異情形。

三、肯德爾和諧係數

為免評分過於主觀，以肯德爾和諧係數來考驗評分者之間的信 度，以了解評分者所評的分數是否一致。

四、皮爾遜（Pearson）積差相關

以皮爾遜（Pearson）積差相關係數，探討高職學生在接受自由軟 體教學後的學習成效與電腦態度的相關性。