國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

290  Download (0)

Full text

(1)
(2)

備查文號:

中華民國110年07月16日臺教授國字第1100085815D號函 備查

         

高級中等學校課程計畫

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學校代碼:070401

 

   

技術型課程計畫

 

   

本校109年10月8日第1次課程發展委員會會議通過  

       

校長簽章:_______________

 

 

(109學年度入學學生適用) 備查版

 

中華民國110年8月3日

備查版

(3)

學校基本資料表

學校校名 國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

技術型高中

專業群科

1. 機械群:機械科;鑄造科;機械木模科;機電科;製圖科 2. 動力機械群:汽車科

3. 電機與電子群:資訊科;電子科;控制科;電機科 4. 土木與建築群:建築科

建教合作班

重 點 產 業 專 班

產學攜手合作專班

1. 機械群:機械科 2. 機械群:鑄造科 3. 機械群:機械木模科 4. 機械群:機電科 5. 機械群:製圖科 6. 電機與電子群:資訊科 7. 電機與電子群:電子科 8. 電機與電子群:控制科 9. 電機與電子群:電機科 產學訓專班

就業導向課程專班 雙軌訓練旗艦計畫

其他

進修部

1. 機械群:機械科;製圖科 2. 動力機械群:汽車科 3. 電機與電子群:資訊科;電機科 4. 土木與建築群:建築科 5. 設計群:室內空間設計科

聯絡人

處 室 教務處 電 話 047252541#272

職 稱 課務組長 行動電話 個資不予顯示

姓 名 個資不予顯示 傳 真 個資不予顯示

E-mail 個資不予顯示

(4)

壹、依據

一、 102年7月10日總統發布之「高級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱 要及其實施之有關規定,作為學校規劃及實施課程之依據;學校規劃課程並得結合社會資源充 實教學活動。

二、 103年11月28日教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」。

三、 107年2月21日教育部發布之高級中等學校課程規劃及實施要點。

貳、學校現況

一、班級數、學生數一覽表

表 2-1 前一學年度班級數、學生數一覽表

類型 群別 科班別 一年級 二年級 三年級 小 計

班級 人數 班級 人數 班級 人數 班級 人數

技術型高 中

機械群

機械科 2 74 2 78 2 83 6 235

鑄造科 1 35 1 36 1 38 3 109

機械木模科 1 38 1 40 1 40 3 118

機電科 2 74 2 74 2 78 6 226

製圖科 1 38 1 38 1 39 3 115

動力機械

群 汽車科 2 59 2 77 2 75 6 211

電機與電 子群

資訊科 1 38 1 39 1 41 3 118

電子科 2 78 2 76 2 74 6 228

控制科 1 38 1 39 1 37 3 114

電機科 2 79 2 75 2 81 6 235

土木與建

築群 建築科 2 62 2 72 2 74 6 208

進修部

機械群 機械科 1 28 1 29 1 28 3 85

製圖科 1 23 2 37 2 30 5 90

動力機械

群 汽車科 1 38 1 24 1 28 3 90

電機與電 子群

資訊科 1 30 1 30 1 21 3 81

電機科 1 21 1 29 1 18 3 68

土木與建

築群 建築科 1 23 1 9 0 0 2 32

設計群 室內空間設計科 0 0 0 0 1 22 1 22

二、核定科班一覽表

表 2-2 109學年度核定科班一覽表

類型 群別 科班別 班級數 每班人數

技術型高中

機械群

機械科 2 35

鑄造科 1 35

機械木模科 1 35

機電科 2 35

製圖科 1 35

動力機械群 汽車科 2 35

電機與電子群

資訊科 1 35

電子科 2 35

控制科 1 35

電機科 2 35

土木與建築群 建築科 2 35

進修部

機械群 機械科 1 40

製圖科 1 40

動力機械群 汽車科 1 40

電機與電子群 資訊科 1 40

電機科 1 40

土木與建築群 建築科 1 40

備查版

(5)

参、學校願景與學生圖像 一、學校願景

發揚校訓誠正(誠實正直-品格)專精(專業精進-技術)之精神,秉持教學創新、創造發明(創 新)、產學合作(互助)、國際接軌(博觀)之教育理念,以成為永續經營之全人教育學校。

二、學生圖像

品格

 誠實正直、負責盡職 公平正義、守規守法 技術

 專業精進、技術領航 解決問題、務實致用 創新

 創造發明、追求新知 積極研發、與時並進 互助

 產學合作、協調互信 團隊精神、創造雙贏 博觀

 國際接軌、開拓視野 語言溝通、文化交流

備查版 備查版

備查版

(6)

備查版

(7)

肆、課程發展組織要點

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校課程發展委員會組織  國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

課程發展委員會組織要點 94年6月30日校務會議通過 98年6月29日校務會議修正通過 107年6月29日校務會議修正通過

107年8月29日配合新課綱重新擬訂,經校務會議通過

 一、 依據教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號令發布、106年5月10日臺教授 國部字第1060048266A號令發布修正之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」。

二、 本校課程發展委員會(以下簡稱本委員會)置委員41人,委員任期一年,任期自每年八月一 日起至隔年七月三十一日止,其組織成員如下:

(一) 召集人:校長。

(二) 學校行政人員:由教務主任、學務主任、總務主任、實習主任、圖書館主任、輔導主任、

主計主任、進修部主任、教學組長、註冊組長、課務組長、訓育組長、實研組長、進修部教學組 長擔任之,共計14人;並由教務主任兼任執行秘書,實習主任和進修部主任兼任副執行秘書。

(三) 領域/科目教師:由國文領域、英文領域、數學領域、社會領域、自然領域、藝能領域召集 人擔任之,共計6人。

(四) 專業群科(學程)教師:由機械科主任、機電科主任、製圖科主任、木模科主任、鑄造科主 任、電子科主任、電機科主任、控制科主任、資訊科主任、汽車科主任、建築科主任擔任之,共 計11人。

(五) 特殊需求領域課程教師:由資源班教師擔任之,共計1人。

(六) 各年級導師代表:由各年級導師推選之,共計3人。

(七) 教師組織代表:由學校教師會推派1人擔任之。

(八) 專家學者:由學校聘任專家學者1人擔任之。

(九) 產業代表:由學校聘任產業代表1人擔任之。

(十) 學生代表:由班聯會主席或經選舉產生之學生代表1人擔任之。

(十一) 學生家長委員會代表:由學校學生家長委員會推派1人擔任之。

 三、 本委員會根據總綱的基本理念和課程目標,進行課程發展,其任務如下:

(一) 掌握學校教育願景,發展學校本位課程。

(二) 統整及審議學校課程計畫。

(三) 審查學校教科用書的選用,以及全年級或全校且全學期使用之自編教材。

(四) 進行學校課程自我評鑑,並定期追蹤、檢討和修正。

四、 本委員會其運作方式如下:

(一) 本委員會由校長召集並擔任主席,每年定期舉行二次會議,以十二月前及六月前各召開一 次為原則,必要時得召開臨時會議。

(二) 如經委員二分之一以上連署召開時,由校長召集之,得由委員互推一人擔任主席。

(三) 本委員會每年十二月前召開會議時,必須完成審議下學年度學校課程計畫,送所屬教育主 管機關備查。

(四) 本委員會開會時,應有出席委員三分之二(含)以上之出席,方得開議;須有出席委員二 分之一(含)以上之同意,方得議決。

(五) 本委員會得視需要,另行邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢或研討。

(六) 本委員會相關之行政工作,由教務處主辦,實習處和進修部協辦。

 五、 本委員會設下列組織:(以下簡稱研究會)

(一) 各領域/科目教學研究會:設立國文領域、英文領域、數學領域、社會領域、自然領域、藝 能領域共6領域,由該領域/科目教師組成之,互推一人擔任召集人,並由召集人召集並擔任主 席。

(二) 各專業群科/學程教學研究會:由各科(學程)教師組成之,由科(學程)主任召集並擔任主 席。

(三) 各群課程研究會:由該群各科(學程)教師組成之,由該群之科(學程)主任互推召集人並擔 任主席。

研究會針對專業議題討論時,得邀請業界代表或專家學者參加。

六、 各研究會之任務如下:

(一) 規劃校訂必修和選修科目,以供學校完成各科和整體課程設計。

(二) 規劃跨群科或學科的課程,提供學生多元選修和適性發展的機會。

(三) 協助辦理教師甄選事宜。

(四) 辦理教師或教師社群的教學專業成長,協助教師教學和專業提升。

(五) 辦理教師公開備課、授課和議課,精進教師的教學能力。

(六) 發展多元且合適的教學模式和策略,以提升學生學習動機和有效學習。

(七) 選用各科目的教科用書,以及研發補充教材或自編教材。

(八) 擬定教學評量方式與標準,作為實施教學評量之依據。

(九) 協助轉學生原所修課程的認定和後續課程的銜接事宜。

(十) 其他課程研究和發展之相關事宜。

 七、 各研究會之運作原則如下:

(一) 各領域/科目/專業群科(學程)教學研究會每學期舉行至少二次會議,必要時得召開臨時會 議;各群課程研究會每年定期舉行二次會議。

(二) 每學期召開會議時,必須提出各領域/科目和專業群科之課程計畫、教科用書或自編教材,

送請本委員會審查。

備查版

(8)

(三) 各研究會會議由召集人召集,如經委員二分之一以上連署召集時,由召集人召集之,得由 連署委員互推一人為主席。

(四) 各研究會開會時,應有出席委員三分之二(含)以上之出席,方得開議;須有出席委員二 分之一(含)以上之同意,方得議決,投票得採無記名投票或舉手方式行之。

(五) 經各研究會審議通過之案件,由科(群)召集人具簽送本委員會會核定後辦理。

(六) 各研究會之行政工作及會議記錄,由各領域/科目/專業群科(學程)/各群召集人主辦,教務 處和實習處協助之。

八、本組織要點經校務會議通過後,陳校長核定後施行。

 國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校課程發展委員會組織要點 94年6月30日校務會議通過

98年6月29日校務會議修正通過 107年6月29日校務會議修正通過

107年8月29日配合新課綱重新擬訂,經校務會議通過

備查版

(9)

伍、課程發展與規劃  一、一般科目教學重點

表5-1 一般科目教學重點與學生圖像對應表

領 域

目 科目教學目標 科目教學重點

(學校領域科目自訂)

學生圖像 品

格 技 術

創 新

互 助

博 觀

語 文 領 域

國 語 文

【總綱之教學目標】

1、培養學生閱讀、欣賞、表達與寫作語體文的興趣 與能力,以奠定自主與終身學習的基礎。

2、提升學生探索古今典籍的興趣與閱讀的能力,以 陶冶人文素養及高尚情操。

3、提升學生在各領域與職場多元應用國語文的能 力,以因應實際生活及職業發展的需要。

4、引導學生研讀各類文化經典,培養思考、分析、

組織等能力,以涵育公民素養及愛國淑世的精神。

5、啟發學生主動關心生活環境及國際事務,以拓展 國際視野及尊重多元文化。

加強國語文教學,提升學生理解、思考與欣賞語文之能力。 ● ● 加強語文練習,提升學生語文表達能力,以因應未來生活及職業發展

所需。 ●

鼓勵學生多元閱讀,以提升學生閱讀素養及拓展國際視野。 ● 教學中適時融入各項議題,引領學生探討,提升學生思辨及解決問題

能力。 ● ● ●

運用多元教學方式,激發學生多元思考與創意表現能力。 ● 配合專業群科學習需求,提供學生國語文素養之訓練 ○ ○ ●

英 語 文

【總綱之教學目標】

1.培養學生英語文的溝通及職場應用之基本能力。

2.訓練學生善用語言工具,增進文化交流,提升正 確之國際觀。

3.涵育學生學習英語文的興趣,強化英語運用能 力。

4.引導學生賞析英文文學作品,提昇人文素養。

加強學生英文基本文法、簡易閱讀及書寫能力等並應用於日常生活地

球村環境中。 ● ○ ○ ●

配合各單元介紹有關片語、俚語、慣用語的用法及外國風俗民情,增

進對外國文化的了解。 ● ● ○ ● ●

利用各種實體及媒體資源來進行教學,以增進學生之學習興趣與效

果。 ● ○ ○

彈性應用各種教學法及小組討論方式,鼓勵師生間的互動,及增加學

生使用英文溝通的機會 ○ ● ○ ● ○

藉由大量閱讀來增進學生之英文程度及吸收國外知識,促進對國際事

物及科技新知之了解及關注。 ● ○ ○ ●

教導學生有效之語言學習方法及介紹語言學習資源,強化學生語言自

學及進修之能力。 ● ● ○ ○

配合專業群科學習需求,提供學生英語文素養之訓練 ○ ○ ●

數 學 領 域

數 學 (C)

【總綱之教學目標】

1.引導學生瞭解數學的基本概念與函數圖形,以增 進學生的基本數學知識。

2.訓練學生的演算與作圖或識圖等能力,以應用於 解決日常實際問題及未來工程專業及資訊應用領域 內實務問題。

3.培養學生使用數學軟體工具與科技應用的能力解 決職業群中的現實問題之能力。

4.配合各相關專業科目的教學需要,以達學以致用 的目的。

5.造就學生的基礎學力,以培養繼續進修、自我發 展的能力。

6.提供所有學生數學學習公平受教與學會數學的機 會。

能使學生能熟練多項式、指數、對數的運算及相關之估算。 ● ● 能使學生面對問題能做數學的猜測並能以此猜測進行探究。 ● ●

能使學生將數學知識與具體世界做連結。 ● ●

能使學生應用基本數學解決實際的問題。 ● ● ●

能使學生正確、流暢地利用口語或文字表達解題想法 ● ● ● 能使學生應用計算器與軟體來解決職業群中的實務問題。 ● ● ● 能使學生與同學應用分工合作的學習策進行問題的解決。 ● ● ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生數理邏輯素養之訓練 ○ ○ ● 社

會 領 域

歷 史

【總綱之教學目標】

1、增進對歷史學科及領域知識的探究與理解能力,

並發展跨學科的分析、思辨、統整、評估能力。

2、發展個人主體意識,提升自主理性思考、價值判 斷、及自律自制能力與自我實現的素養。

3、提升自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文 化。

4.積極關心全 球議題及國際情勢,且能順應時代脈 動與社會需 要,以古鑑今。

對人類生活相關議題,具備探索思考推理分析等能力,並能提出解決

問題之策略。 ● ● ○ ●

省思歷史與文化發展多重面向,珍視多元文化的社會體系,尊重聆聽

他人觀點,檢視自我。 ● ● ○ ●

具備地方感與鄉土愛,體認生活中各種現象的全球關聯,思辨各種社

會及環境議題,進行整合評價。 ○ ● ● ○

能反思歷史經驗,以 進行個人思想、價 值與情意之表達,能以同理

心與他人溝通 並解決問題。 ● ● ● ○

具備語言文字等符號的表現能力,並善用各種科技資訊媒體,參與公

共事務或解決社會議題,並反思媒體使用的倫理問題。 ● ○ ● ● 發展適切的人際互動關係,並展現包容溝通協調的能力,進而體現團

隊合作的精神。 ● ○ ● ●

配合專業群科學習需求,提供學生史學素養之訓練 ○ ○ ●

地 理

【總綱之教學目標】

1. 分辨地理基本概念、原理原則與理論的意義,連 結地理系統、地理視野與地理技能,解析地表現象 的 特性。

2. 具備適當運用科技、資訊與媒體之 素養,進行 各類地理資訊判讀與應用。

3.具備自我文化認同信念,並尊重與欣賞多元文 化,積極關心全球議題及 國際情勢,且能順應時代 脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀 與世界和平的胸懷。

4.理解與關心本土與國際 事務的素養,並認 識與 包容文化的多元性。

5. 尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交互作用所塑 造的地 景。珍視不同空間尺度的環境永續價值,並 願意付諸行動保 護。

運用地理基本概念、原理原則,解釋相關的地表現象。 ● ○ ○ ● 連結地理系統、地理視野與地理技能,分析地表現象的內涵。 ● ○ ○ ● 運用地理視野、地理系統的概念,體認生活中各種現象的全球關連。 ● ○ ○ ● 尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交互作用所塑造的地景。 ● ● ● ● 運用統計方法、地理資訊系統等適當工具進行資料分析與歸納。從各

類資料辨識現象的型態、關聯與趨勢,解讀資料蘊含的意義。 ● ● ● 珍視不同空間尺度的環境永續價值,並願意付諸行動保護。 ● ○ ● ● ● 具備跨領域/科目整合相關知能,反思各種社會及環境議題,並提出看

法或解決策略。 ● ● ● ●

配合專業群科學習需求,提供學生地理環境素養之訓練 ○ ○ ● 公

民 與 社 會

【總綱之教學目標】

1.增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識 的探究與理解能力。

2.發展跨學科的分析、思辨、統整與評估的能力。

3.發展個人的主體意識,以及自律自治、自發精進 與自我實現的素養。

4.提升自主思考、價值判斷、理性決定與創新應變 的素養。

5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會 參與等公民實踐的素養。

6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公 民身分的敏察覺知,並涵育肯認多元、 重視人權和 關懷全球永續的責任意識。

7. 理解公民知識核心概念並能運用公民知識解釋社 會現象,進而關注社會生活相關課題,珍視並願意

培養學生認識公共議題時,所需要相關心理學、社會學、法律學、政

治學以及經濟學先備知識基礎。 ● ○ ●

建立學生對於家庭、社會以及國家認同,個人應扮演角色與責任的認

知。 ● ● ●

培養學生對於公共議題相關價值澄清的能力 ● ● ○

提升學生與同儕團體進行議題討論與思辯的能力。 ○ ○ ● ● 培養學生利用資訊科技,進行主動學習並進而解決問題的能力。 ○ ● ● 涵養學生對於不同性傾向、性別認同的尊重與接納的態度。 ● ○ ● ● 培養學生透過大法官釋憲文認識我國人權發展的進程。 ● ○ ● 建立學生對生態環境變遷議題的認知,以及節約能源的實踐能力。 ● ● ●

備查版

(10)

維護重要的公民價值。

配合專業群科學習需求,提供學生公民素養之訓練 ○ ○ ●

自 然 科 學 領 域

物 理 (B)

【總綱之教學目標】

1.培養學生探索物理科學的興趣與熱忱,積極探究 自然界的運作模式及相關的物理理論。

2.培養學生搜集相關資訊與條件的能力,能運用物 理科學知識並以科學方法進行分析、推理思考,進 行實驗,以解決問題之能力。

3.培養學習自然界的知識並關注物理科學未來發展 趨勢,能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並 以科學態度確實的執行計畫,積極應對生活或工作 上的變化。

4.邏輯思考及理解他人,展現自尊尊人的品德,並 應用於日常生活或工作上。

5.培養珍惜環境、尊重生命、能從科學及其發展歷 程與影響中的學習,體認到科學的發展需顧及道德 的實踐與人類永續發展的平衡。

教導學生能主動察覺生活中各種物理科學問題的成因,包含力學、光

學、電磁學、近代物理。 ● ● ● ● ●

教導學生能運用簡單的物理演算公式及單一的科學證據或理論,理解 自然科學知識或理論的問題成因,進而設計科學探索與實驗操作的方 法。

○ ○ ● ● ● 教導學生能依據觀察、蒐集資料、討論等,提出生活周遭中適合科學

探究或適合以科學方式尋求解決的問題。 ● ● ● ● ● 教導學生能合理運用思考智能,有效整理資訊或數據。獲知因果關

係、理解科學、社會、人權、性別、環境及海洋等各項議題,解決問 題或是發現新的問題。

● ● ● ● ● 使學生了解物理科學能力是多元的,透過科學探索與科學思考對生活

週遭的事物產生新的體驗,並透過成功解決問題的經驗,獲得成就 感。

● ● ● ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生物理科學素養之訓練 ○ ○ ●

化 學 (B)

【總綱之教學目標】

1.培養學生探索化學科學的興趣與熱忱,積極探究 自然界的運作模式及相關的科學理論。

2.培養學生搜集相關資訊與條件的能力,能運用化 學知識並以化學科學方法進行分析、推理思考,進 行實驗,以解決問題之能力。

3.培養學習自然界的知識並關注化學未來發展趨 勢,能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並以 科學態度確實的執行計畫,積極應對生活或工作上 的變化。

4.培養珍惜環境、尊重生命、能從科學及其發展歷 程與影響中的學習,體認到科學的發展需顧及道德 的實踐與人類永續發展的平衡。

教導學生能了解物質的結構、物質的分離與鑑定,養成主動學習科新

知的習慣,積極探究自然界。 ● ● ● ● ○

教導學生能運用化學反應式、化學計量理解水溶液中氧化與還原反 應、酸鹼反應的科學證據或理論,理解化學科學知識或理論的問題及 成因。

○ ○ ● ● ● 教導學生能從日常經驗藥物與材料、衣料與化學科學中相關議題。依

據觀察、蒐集資料、討論等,提出生活周遭中適合科學探究或適合以 科學方式尋求解決的問題。

● ● ● ○ ● 使學生了解水汙染與防治、 大氣汙染與防治、 土壤汙染與防治、能

對科學資訊抱持批判的態 能對科學資訊抱持批判的態度,檢視其真實 性與可信,盡一己之力,進而促進能源資源永續利用。

● ● ○ ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生化學科學素養之訓練 ○ ○ ●

藝 術 領 域

音 樂

【總綱之教學目標】

1、表現:善用多元媒介與形式從事藝術與生活的創 作和展現,傳達思想與情感。

2、鑑賞:參與審美活動,透過感受與理解進行思維 判斷,體認藝術的價值。

3、實踐:培養主動參與藝術的興趣和習慣,欣賞人 生,增進美善生活。

能根據樂譜標示,進行歌唱或演奏,並能使用記譜法或科技媒體改編

或創作,展現個人見解與創意。 ○ ● ● ● ●

能運用音樂語彙評論演唱或演奏之表現,並能描述與分析不同時代與

文化的樂曲背景與風格,感受與欣賞音樂之美。 ● ○ ● ○ ○ 能主動參與音樂活動,養成欣賞音樂的興趣與習慣,並能建立音樂與

人、我、自然、環境之連結,將音樂融入於生活。 ● ● ● ● ○ 配合專業群科學習需求,提供學生音樂表現素養之訓練 ○ ○ ●

美 術

【總綱之教學目標】

1、表現:善用多元媒介與形式從事藝術與生活的創 作和展現,傳達思想與情感。

2、鑑賞:參與審美活動,透過感受與理解進行思維 判斷,體認藝術的價值。

3、實踐:培養主動參與藝術的興趣和習慣,欣賞人 生,增進美善生活。

能比較、分析、應用及運用藝術知能,多元媒材進行特定主題或跨領

域藝術創作,以傳達意義與內涵,並展現創新思維。 ○ ● ● ● ● 能探討分析藝術產物的創作目的、主題、形式與內容,並能表達對美

感與生命價值的多元觀點。 ○ ● ○ ● ●

能透過多元藝文活動的主動參與,展現對在地及世界文化的探索與關

懷。 ● ○ ● ○ ●

配合專業群科學習需求,提供學生藝術與生活素養之訓練 ○ ○ ●

綜 合 活 動 領 域

環 境 科 學 概 論

【總綱之教學目標】

1. 引導學生了解環境與人類生活之關聯及環境保護 之重要性。

2.引導學生學生關心環境及保護環境的世界公民意 識,並培養愛護環境之態度及主動參與環保工作之 熱忱。

3.具備系統思考,並追求真理的情意與 態度,以有 效處理生活及生命 各種議題。

4.培養學生具備適切的人性觀與自我觀, 提升身心 健全發展的素質。

5.深 化生命意義的探索,確立適切的人生觀及人生 信念。

培養學生了解保護環境及關懷環境變化之觀察能力。 ● ○ ○ ○ ● 理解人為 活動會環境造成的影響,進 而支持相關環境保護政策。 ● ● ● 思考生活 品質與人類發展的意義,並據以思考與永續發展 的關係。 ○ ● ● ● 體認生活中各種現象的全球關聯,思辨各種社會及環境議題,進行整

合評價。 ○ ● ● ●

具備對道德及公共議題 進行價值思辨的素養,提升參與公共事務或解

決社會議題的能力,並反思資源分配、平復差距、社會正義的議題。 ● ○ ● ● 思考生活 品質與人類發展的意義,並據以思考與 永續發展的關係。 ● ● ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生環境保護素養之訓練 ○ ○ ●

科 技 領 域

資 訊 科 技

【總綱之教學目標】

1、習得資訊科技的基本知識與技能。

2、培養正確的資訊科技觀念、態度及工作習慣。

3、善用資訊科技知能以進行創造、思辨、邏輯、運 算等思考。

4、了解資訊科技產業與職業及未來發展趨勢。

5、了解資訊科技及其對個人、社會、環境與文化的 互動與影響。

A. 系統平台

B. 資料表示、處理及分析 C. 演算法

D. 程式設計 E. 資訊科技應用

○ ● ● ● ○

以運算思維為主軸,透過電腦科學相關知能的學習,培養邏輯思考、

系統化思考等運算思維,通曉科技應用軟體與網路資源服務。 ● ○ ● ○ ● 藉由資訊科技之設計與實作,增進運算思維的用能力、問題解決能

力、團隊合作以及創新思考。 ○ ● ● ● ○

了解資訊科技相關行業之進路及生涯發展,有效規劃個人職涯,達成

自我精進及肯定自我價值的能力與態度。 ● ○ ● ● ● 了解科技與資訊的原理及發展趨勢,具備正確應用統整資訊科技資

源,良好的科技應用觀念,並思辨、分析人與科技、社會、環境關 係。

● ○ ● ○ ●

配合專業群科學習需求,提供學生資訊能力素養之訓練 ○ ○ ● 健

康 與 體 育 領 域

健 康 與 護 理

【總綱之教學目標】

1、培養學生具備健康生活的知識、態度與技能,增 進健康的素養。

2、培養學生健康問題解決及規劃執行的能力。

3、培養學生思辨與善用健康生活的相關資訊、產品 和服務的素養。

4、培養學生關懷生活、社會與環境的道德意識和公 民責任感,營造健康與運動社區。

5、發展學生健康相關之文化素養與國際觀。

具備系統思考、分析與探索影響健康問題的素養,深化後設思考,並

積極面對挑戰,以解決人生中各種健康的問題。 ○ ● ● ○ ○ 具備規劃、實踐與檢討反省的素養,並以創新的態度與作為,因應新

的健康情境或問 題 ● ○ ● ● ○

具備掌握健康訊息與肢體動作的能 力,以進行與健康 有關的經 驗、

思想、價值與情意之表達,能以同理心與他人溝通並解決問題。 ● ○ ● ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生健康生活素養之訓練 ○ ○ ● 體

【總綱之教學目標】

1、培養學生具備健康生活與體育運動的知識、態度 與技能,並養成規律運動的習慣。

2、培養學生思辨與善用體育運動的相關資訊、產品 和服務的素養。

3、建構學生運動美學的欣賞能力及素養,豐富休閒 生活品質與全人健康。

4、培養學生關懷生活、社會與環境的道德意識和公

能瞭解運動與身體健康之關係,且藉由嘗試各運動項目,從中找到興

趣之運動,願意投入作為 ● ○ ● ○ ○

能瞭解與應用各運動項目之知識及技能,透過探索、模仿、演練等學

習過程,習得多項運動技能,達到多元運動發展。 ○ ● ● ○ ○ 藉由運動技能的練習及比賽,讓學生懂得與同儕互助合作、彼此溝通

與互相包容,並且能欣賞同儕活動及運動比賽。 ● ● ● ● ● 能養成遵守常規,以積極、正向的態度主動學習,並挑戰自我,精進

與超越自我潛能。 ● ● ○ ○ ○

(11)

民責任感,並發展體育相關之文化素養與國際觀。

5、培養學生良好人際關係與團隊合作精神。 瞭解各項運動之背景、規則、文化及歷史,懂得欣賞、關懷各項運動

比賽及體育相關議題。 ● ○ ● ○ ○

讓學生學會遵守運動規範、尊重他人,展現良好的運動道德及運動精

神。 ● ○ ● ○ ●

配合專業群科學習需求,提供學生體育運動素養之訓練 ○ ○ ○ ●

全 民 國 防 教 育

全 民 國 防 教 育

【總綱之教學目標】

一、建構全民國防意識與知能,主動關懷社會與國 家安全。

二、認識國際情勢與國家處境,增進對國家安全議 題之認知。

三、了解全民防衛之意義,養成動員及災害防救之 意識與行動力。

四、建立國家認同與自信心,培養參與國防事務及 促進國家永續發展的心志。

加強當前國防政策宣導,以及各國國防政策介紹,使其瞭解當前情

勢,提升學生危機意識,增加學習意願 ● ○ ○ ●

使學生具備探討國際情勢與國家發展的批判思考能力,體認國家安全

與自身之關係,並以正向態度有效解決與生活有關問題 ● ○ ● 加強學生各項防災知識,使其具備理解基本國防知識、災害防救等各

種常用符號及肢體語言,進行溝通與互動 ○ ● ●

具備實踐維護國家安全的行動力,養成關心國家發展的公民意識,主

動參與國家安全相關議題的公共討論與對話,關懷國家之永續發展 ● ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生國防意識素養之訓練 ○ ○ ● 備註:學生圖像欄位,請填入學生圖像文字,各欄請以打點表示科目教學重點與學生圖像之對應,「●」代表高度對應,「○」代表低度對應。

(12)

 二、群科教育目標與專業能力

表5-2 群科教育目標、科專業能力與學生圖像對應表

群 別

別 產業人力需求或職場進路 科教育目標 科專業能力

學生圖像 品 格

技 術

創 新

互 助

博 觀

機 械 群

機 械 科

1.機械加工成型、維修與組裝 技術員

2.電腦輔助設計與製造技術員 3.生產及品質檢驗技術員

1.培養機械加工、維修與組裝 之基礎技術人才。(註:基礎) 2.培養電腦輔助設計與製造之 工程技術人才 。(註:分流1) 3.培養工程製造品管之基層技 術人才。(註:分流2) 4.培養機械行業領域安全衛生 防護、職業道德、創新問題解 決及及能持續進修之人才。

(註:通例)

具備機械行業所需之專業基礎知識與技術之能力 ○ ● ● ● ○ 具備機械加工機具設備所需之操作、基本校正技術

與知能 ○ ● ● ● ●

具備機械電腦輔助設計與製造專業基礎技術能力 ○ ● ● ● ● 具備工程製造與品質管制基礎能力 ● ● ○ ● ● 具備機械行業職業道德、安全衛生、創新及問題解

決能力 ● ○ ● ● ●

具備終身學習專業精進之持續進修能力 ● ● ● ○ ●

機 械 群

鑄 造 科

1.鑄造相關從業人員 2.模具設計工程師人員 3.鑄造工程人員 4.冶金工程人員

5.鑄造方案設計分析工程師人 員

6.材料工程人員

7.機械加工、維修、組裝相關 從業人員

1.培育鑄造產品設計與製作之 基本知識的技術人才。(註:基 礎)

2.培育各種鑄模製作基本技能 人才。(註:分流1) 3.培育各種金屬熔鑄、成份檢 驗等基本技能人才。(註:分流 2)

4.培育機械相關專業領域之基 層技術人才。(註:分流3) 5.培養專業領域職業道德、安 全衛生及繼續進修之人才。

(註:再進修)

具備鑄造用各種基本設備與基本技術所需之木模、

特殊模型之製作的能力 ● ● ○ ○ ○

具備木模及鑄件之製圖、識圖能力及鑄造程序之應

用能力 ● ● ○ ● ○

具備製作精密鑄造產品的專業能力 ● ● ○ ○ ● 具備鑄造流程及檢驗之技術能力 ● ● ● ○ ○ 具備鑄造方案設計之基礎能力 ● ● ○ ● ○ 具備利用數值控制之電腦輔助設計及製作成品的能

力 ● ● ● ○ ○

具備機械行業所需專業知識與技術能力 ● ● ● ● ○ 具備理論與實務之統合以培養研發創造的能力 ● ● ● ● ● 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、敬業樂群、

樂觀進取及專業精進之能力 ● ● ● ● ●

機 械 群

機 械 木 模 科

1.機械木模製作人員 2.工業模型工程人員 3.治具設計技術人員 4.電腦輔助設計與製造人員 5.機械基礎技術人員

1、培養產業界所需機械木模應 用的人才。(註:基礎) 2、培養產業界所需產品外觀模 型應用的人才。(註:分流1) 3、培養產業界所需特殊木模產 品之專業人才。(註:分流2) 4、培養機械行業領域安全衛生 防護、職業道德、創新問題解 決及及能持續進修之人才。

(註:再進修)

具備機械木模製作原理與材料等相關能力 ● ● ○ ○ ● 具備模型基本手工具的操作能力 ● ● ○ ● ○ 具備各種模型成形機械設備的操作能力 ● ● ● ● ○ 具備識圖與電腦輔助設計製造的基礎能力 ● ● ● ● ○ 具備產品外觀模型製作的專業能力 ● ● ● ○ ○ 具備特殊木模設計及製造的專業能力 ● ● ● ○ ○ 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬

業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及終身學習專 業精進之能力

● ● ○ ● ●

機 械 群

機 電 科

1.數值控制(CNC)之操作與設 計人員

2.自動化整合(機電整合)系 統之設計與操作人員 3.多軸精密機械製造之操作人 員

4.機械系統組立及相關自動化 產業工程人員

5. 機械維修技術及相關自動化 產業營業人員

1.培養能具有操作自動化機械 加工,機電整合技術及資訊處 理之基礎人才。(註:基礎)

2.培養能具有操作多軸加工機 械之先進製造技術基礎人才。

(註:分流1)

3.培養能具有大數據、物聯網 技術之智慧機械基礎人才。

(註:分流2)

4.培養能具有機電系統整合實 現之工業4.0技術基礎人才。

(註:分流3)

5.培養機械行業領域安全衛生 防護、職業道德、創新問題解 決及及能持續進修之人才。

(註:再進修)

具備機械製圖、基礎電學技術、氣油壓控制及機械

基礎加工之能力 ○ ● ○ ○ ○

具備電腦輔助繪圖與建模、數值控制機械加工、機

電整合控制技術及電子電路應用之能力 ○ ● ● ○ ○ 具備多軸數值控制機械操作、程式設計與加工之能

力 ○ ● ● ● ●

具備感測器技術、物聯網等智慧機械之基礎能力 ○ ● ● ● ● 具有中階可程式控制器、機電系統等之規劃、設計

與實現之技術能力 ○ ● ● ● ●

具備專題製作、產業問題解決、跨科整合產品設計

之能力 ○ ● ● ○ ○

具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬 業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及終身學習專 業精進之能力

● ● ○ ● ●

機 械 群

製 圖 科

1.機械設計與製圖人員 2.電腦輔助機械設計人員 3.工廠管理與品質管制人員 4.3D逆向工程技術人員 5.工業產品設計人員 6.CAD/CAM工程師

1.培育機械製圖與識圖之基礎 人才。(註:基礎)

2.培育電腦輔助機械設計人才 (註:分流1)

3.培育工廠管理與品質管制人 才(註:分流2)

4.培育逆向工程及檢測技術基 礎人才(註:分流3) 5.培育工業產品設計基礎人才 (註:分流4)

6.培育CAD/CAM整合應用技術基 礎人才。(註:分流5) 7.培養良好工作習慣、職業道 德、敬業樂群、樂觀進取及熱 忱的服務態度。(註:分流6)

具備機械製圖與識圖能力 ○ ● ● ○ ○

具備操作電腦2D、3D繪圖軟體進行製圖與機械設計

之能力 ○ ● ● ○ ○

具備工廠管理與使用量具檢測、品質管制之能力 ○ ● ○ ● ○ 具備操作3D掃瞄器與圖檔編輯、輸出及檢測比對之

能力 ○ ● ● ○ ●

具備工業產品設計之基礎能力 ○ ● ● ○ ● 具備CAD/CAM整合應用技術之基礎能力 ○ ● ● ● ● 具備機械相關職場所需工作習慣與態度之能力 ● ○ ○ ● ● 具備機械相關專業持續進修且終身學習之能力 ● ○ ○ ● ●

備查版

(13)

8.培養終身學習追求專業精進 的態度。(註:再進修)

動 力 機 械 群

汽 車 科

1.汽車維修廠技術及營業人員 2.機器腳踏車檢修及營業人員 3.汽車服務接待人員 4.汽車電機與空調檢修及營業 人員

5.汽車維修廠高階診斷教育訓 練人員

6.柴油車輛檢修及營業人員 7.大型車輛檢修及營業人員 8.汽車輪胎與四輪校正檢修及 營業人員

9.電動機車維修及營業人員

1.培育有關汽車裝配、保養及 維修之基本技術人才。(註:基 礎)

2.培育有關機車裝配、保養及 維修之基本技術人才。(註:基 礎)

3.培育車輛高階診斷檢修與分 析之人才。(註:分流1) 4.培養有關柴油車及大型車輛 之保養及維修之基本技術人 才。(註:分流2)

5.培養有關車輪定位檢修之技 能人才。(註:分流3) 6.培育有關電動機車檢修保養 之技術人才。(註:分流4) 7. 培養相關專業領域職業道德 及繼續進修人才。。(註:再進 修)

具備汽油引擎檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備汽車底盤檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備汽車電系/冷氣檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備汽車基本保養之能力 ○ ● ○ ●

具備機車檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備車輛高階診斷檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備柴油車輛檢修之能力 ○ ● ● ● ○

具備車輛四輪定位檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備電動機車檢修之能力 ○ ● ● ○ ○

具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂

觀進取及熱忱的服務態度及專業精進之能力 ● ○ ● ● ●

電 機 與 電 子 群

資 訊 科

1.電機電子工廠技術人員或助 理工程師

2.電子工程設計管理人員 3.資訊公司經營者 4.家電行從業人員

1.培養電腦相關的基礎知識及 實務技術之人才(註:基礎) 2.培育電腦組裝、設備操作與 維護之人才(註:分流1) 3.培育基礎軟體設計與維護之 人才(註:分流2)

4. 培養電子專業領域職業道德 及繼續進修人才。(註:再進 修)

具備基礎電路元件特性原理與應用之能力 ○ ● ○ ○ ●

具備硬體元件特性原理與電路應用之能力 ○ ● ○ ○ ●

具備軟體應用、設計與維護之能力 ○ ● ○ ○ ●

具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂

觀進取及熱忱的服務態度及專業精進之能力 ○ ● ● ● ●

電 機 與 電 子 群

電 子 科

1.電機電子工廠技術人員或助 理工程師

2.電子工程設計管理人員 3.資訊公司經營者 4.家電行從業人員

1.培養電子相關科技產業之初 級技術人才。(註:基礎) 2.培養應用電腦解決問題、查 閱資料手冊、分析接線圖或電 路圖之電子專業技術人才。

(註:分流1)

3.培養學生具備電子實務能力 及實作設計之工程專業人才。

(註:分流2)

4.培養學生兼具社會關懷與專 業倫理及持續學習之能力。

(註:再進修)

具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用

之基礎能力。 ● ● ○ ○ ○

具備電子電路、數位電路基礎設計、製作與應用之

實務能力。 ● ● ● ○ ○

具備程式設計、晶片設計及微處理機開發之技術與

能力。 ● ● ● ○ ○

具備整合軟硬體、介面電路及行動裝置實現自動化

控制之能力。 ● ● ● ● ○

具備國際觀、樂於服務社會、良好工作習慣、熱忱

的服務態度及專業精進、終身學習之能力。 ● ● ● ● ●

電 機 與 電 子 群

控 制 科

1.電機電子工廠技術人員或助 理工程師

2.各民營機構技術或工程設計 管理人員

3.自行創業開設水電行、電料 行

1.培育控制技術之人才。(註:

基礎)

2. 培育電機控制技術之人才。

(註:分流1)

3. 培育電子控制技術之人才。

(註:分流2)

4. 培育良好的工作安全習慣及 終身學習的態度。(註:再進 修)

具備從事電路量測、屋內電力配送使用、低壓工業

控制配線之基本能力 ○ ● ● ○

具備遵守用電安全等相關法規工作習慣、職業道德

與社會責任之能力 ● ○ ○ ●

具備一般電工機械之實驗、操作及維護之能力 ● ○ ○ 具備利用軟體來控制周邊裝置,培養微處理機應用

的基本能力 ○ ● ○ ○

具備電子設備檢修之能力 ● ● ○ ○

具備應用感測器完成自動控制的能力 ○ ● ● 具備整合基本電學、電子學、數位邏輯、電工機械

的能力 ○ ● ● ○ ○

電 機 與 電 子 群

電 機 科

1. 電機產業助理工程師 2. 電子產業助理工程師 3. 自動控制操作人員 4. 自動控制程式開發人員 5. 晶片設計人員

6. 電器行、電料行、自動控制 公司經營者

1.培養各種科技業所需之基層 人才。(註:基礎)

2.培養工業控制能力,成為自 動控制人才。(註:分流1) 3.培養結合數位邏輯、單晶片 能力,成為晶片設計人才。

(註:分流2)

4. 培養相關專業領域職業道德 及繼續進修人才。(註:再進 修)

具備科技業之基本原理與知識之能力 ○ ● ○ ○ ○ 具備科技業之基本技術與實務操作能力 ○ ● ○ ● ○ 具備自動控制實務操作及程式開發能力 ○ ● ● ● ○ 具備晶片設計實務操作及程式開發能力 ○ ● ● ● ○

具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂

觀進取及熱忱的服務態度及專業精進之能力 ● ● ○ ○ ● 土

木 與 建 築 群

建 築 科

1.建築工程測量及測量實務技 術人員。

2.建築製圖及施工圖繪製技術 人員。

3.建築工程施工技術(木工、

砌磚、水電、鋼筋工)及營造 之基層技術人員。

4.建築師/室內設計事務所電腦 繪圖技術人員。

5.建築法規管理實務暨營造監 工技術人員。

1培養有關建築製圖、工程施工 之人才。(註:基礎) 2.培養手工繪圖(建築表現技 法)、電腦輔助建築繪圖實務、

工程施工及監造之人才。(註:

分流1)

3.培養材料應用、試驗與施工 之技術人才。(註:分流2) 4.培養建築土木基本力學與結 構觀念、相關營建法規及估價 之人才。(註:分流3)

具備工程測量之專業基礎能力 ● ● ○ ● ○ 具備建築圖說之識圖、手工繪圖及電腦輔助建築繪

圖實務之專業基礎能力 ● ● ● ○ ●

具備工程材料之應用、試驗與施工之專業技能力 ● ● ○ ○ ● 具備基本力學與結構觀念之專業基礎能力 ○ ● ● ● ● 具備營建法規及工程估價之專業基礎能力 ○ ● ● ● ○ 具備相關建築設計之軟體應用及3D建模技術之能力 ● ● ○ ○ ●

(14)

6.建築構造及結構專業技術人 員。

7.建築施工估價、土地開發及 不動產公司人員。

8.營建廠管理暨土木工程技術 人員。

9.材料試驗品管及水電設備營 業人員。

10.都市景觀暨建設公司專案設 計助理人員。

5.培養建築美學、建築表現及 模型製作之人才。(註:分流4) 6.培養本科相關建築土木專業 領域繼續進修與創新研發之人 才。(註:再進修)

具備建築美學、建築表現及模型製作之創發能力 ● ● ● ● ● 具備建築工程施工(鋼筋、水電及木工)之專業知識

技能 ● ● ○ ● ●

具備探究思考及統合理論與跨科整合之專題製作實

務能力 ○ ● ● ● ●

具備正確之安全工作與職業道德的知識、技術習慣

及未來職涯發展之能力 ● ● ○ ● ●

備註:

1.各科教育目標、科專業能力:請參照群科課程綱要之規範敘寫。

2.學生圖像欄位,請填入學生圖像文字,各欄請以打點表示科專業能力與學生圖像之對應,「●」代表高度對應,「○」代表低度對應。

(15)

 三、群科課程規劃

 (一) 機械科(301)  科專業能力:

1.  具備機械行業所需之專業基礎知識與技術之能力

2.  具備機械加工機具設備所需之操作、基本校正技術與知能 3.  具備機械電腦輔助設計與製造專業基礎技術能力

4.  具備工程製造與品質管制基礎能力

5.  具備機械行業職業道德、安全衛生、創新及問題解決能力 6.  具備終身學習專業精進之持續進修能力

表5-3-1機械群機械科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5 6

部 定 必 修

專 業 科 目

機械製造 ● ● ● ● ○ ○

機件原理 ● ● ● ● ○ ○

機械力學 ● ● ● ● ○ ○

機械材料 ● ● ● ● ○ ○

實 習 科 目

機械基礎實習 ● ● ● ● ○ ○

基礎電學實習 ● ○ ○ ● ○ ○

機械製圖實習 ● ● ● ● ○ ○

電腦輔助製圖與實習 ○ ○ ● ● ○ ○

機械加工實習 ○ ● ○ ● ○ ○

電腦輔助設計實習 ○ ○ ● ● ○ ○

數值控制機械實習 ○ ○ ● ● ○ ○

電腦輔助製造實習 ○ ● ○ ● ○ ○

綜合機械加工實習 ○ ● ○ ● ○ ○

校 訂 必 修

專 業 科 目

機械力學進階 ○ ● ● ● ○ ○

實 習 科 目

專題實作 ○ ● ● ● ○ ○

機械實習 ● ● ○ ● ○ ○

數值控制機械進階實習 ○ ○ ● ● ○ ○

機械實習進階 ● ● ○ ● ○ ○

校 訂 選 修

專 業 科 目

機械製造進階 ○ ● ● ● ○ ○

機械專業英文 ○ ○ ○ ● ○ ○

機械設計 ○ ● ● ● ○ ○

實 習 科 目

電腦輔助製造進階實習 ○ ○ ● ● ○ ○

精密製造實習 ○ ● ○ ● ○ ○

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(16)

 (二) 鑄造科(302)  科專業能力:

1.  具備鑄造用各種基本設備與基本技術所需之木模、特殊模型之製作的能力 2.  具備木模及鑄件之製圖、識圖能力及鑄造程序之應用能力

3.  具備製作精密鑄造產品的專業能力 4.  具備鑄造流程及檢驗之技術能力 5.  具備鑄造方案設計之基礎能力

6.  具備利用數值控制之電腦輔助設計及製作成品的能力 7.  具備機械行業所需專業知識與技術能力

8.  具備理論與實務之統合以培養研發創造的能力

9.  具備職業道德、安全衛生、工作習慣、敬業樂群、樂觀進取及專業精進之能力

表5-3-2機械群鑄造科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8 9

部 定 必 修

專 業 科 目

機械製造 ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ● ●

機件原理 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●

機械力學 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●

機械材料 ● ○ ○ ○ ○ ● ○ ○ ●

實 習 科 目

機械基礎實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ● ●

基礎電學實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ○

機械製圖實習 ○ ● ● ● ○ ○ ○ ○ ●

電腦輔助製圖與實習 ○ ● ● ● ○ ○ ○ ● ●

機械加工實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ● ●

鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●

模型製作實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ●

數值控制機械實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ● ●

校 訂 必 修

專 業 科 目

鑄造學 ● ● ○ ○ ● ● ● ○ ●

實 習 科 目

專題實作 ● ● ● ● ● ● ● ● ●

基礎鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ○ ○ ○

電腦立體繪圖實習 ○ ● ● ● ○ ○ ○ ● ●

鑄造方案設計實習 ● ○ ● ● ● ● ○ ● ●

鑄造實習進階 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●

校 訂 選 修

專 業 科 目

機械力學進階 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ●

基礎機構學 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●

實 習 科 目

精密鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●

材料試驗實習 ● ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ●

特殊鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(17)

 (三) 機械木模科(332)  科專業能力:

1.  具備機械木模製作原理與材料等相關能力 2.  具備模型基本手工具的操作能力

3.  具備各種模型成形機械設備的操作能力 4.  具備識圖與電腦輔助設計製造的基礎能力 5.  具備產品外觀模型製作的專業能力 6.  具備特殊木模設計及製造的專業能力

7.  具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的 服務態度及終身學習專業精進之能力

表5-3-3機械群機械木模科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7

部 定 必 修

專 業 科 目

機械製造 ● ● ● ● ● ● ●

機件原理 ● ● ● ● ○ ● ○

機械力學 ● ● ○ ○ ○ ● ●

機械材料 ● ● ○ ○ ○ ● ●

實 習 科 目

機械基礎實習 ● ○ ○ ● ○ ● ●

基礎電學實習 ● ○ ○ ○ ○ ○ ●

機械製圖實習 ● ○ ● ● ● ● ●

電腦輔助製圖與實習 ● ○ ○ ● ● ● ●

機械加工實習 ● ○ ● ● ● ● ●

鑄造實習 ● ○ ○ ● ● ● ●

模型製作實習 ● ● ● ● ● ● ●

數值控制機械實習 ● ○ ○ ● ● ● ●

校 訂 必 修

專 業 科 目

木模學 ● ● ● ● ● ● ●

實 習 科 目

專題實作 ● ● ● ● ● ● ●

機械木模實習 ● ● ● ○ ○ ● ●

模型與結構設計實習 ● ● ● ● ● ● ●

模型製作實習進階 ● ● ● ● ○ ● ●

電腦立體繪圖實習 ● ○ ○ ● ● ● ●

校 訂 選 修

專 業 科 目

機械力學進階 ● ○ ○ ● ○ ● ●

機械設計 ● ○ ○ ● ○ ● ●

實 習 科 目

基礎模型實習 ● ● ● ○ ○ ○ ●

特殊模型實習 ● ● ● ● ○ ● ●

產品外觀模型實習 ○ ● ● ● ● ○ ●

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(18)

 (四) 機電科(360)  科專業能力:

1.  具備機械製圖、基礎電學技術、氣油壓控制及機械基礎加工之能力

2.  具備電腦輔助繪圖與建模、數值控制機械加工、機電整合控制技術及電子電路 應用之能力

3.  具備多軸數值控制機械操作、程式設計與加工之能力 4.  具備感測器技術、物聯網等智慧機械之基礎能力

5.  具有中階可程式控制器、機電系統等之規劃、設計與實現之技術能力 6.  具備專題製作、產業問題解決、跨科整合產品設計之能力

7.  具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的 服務態度及終身學習專業精進之能力

表5-3-4機械群機電科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7

部 定 必 修

專 業 科 目

機械製造 ● ● ● ● ● ● ●

機件原理 ● ○ ○ ● ● ● ●

機械力學 ● ● ● ● ● ● ●

機械材料 ● ○ ○ ● ○ ● ●

實 習 科 目

機械基礎實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●

基礎電學實習 ● ● ○ ○ ● ○ ○

機械製圖實習 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○

電腦輔助製圖與實習 ● ● ○ ○ ○ ○ ○

機械加工實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●

電腦輔助設計實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●

數值控制機械實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●

氣油壓控制實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●

機電實習 ○ ● ○ ● ● ○ ○

機電整合實習 ○ ● ○ ● ● ○ ○

校 訂 必 修

專 業 科 目

基本電學 ● ● ○ ○ ○ ○ ○

實 習 科 目

專題實作 ○ ● ● ● ● ● ●

綜合機械加工實習 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○

電機實習 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○

校 訂 選 修

專 業 科 目

電工大意 ● ● ○ ○ ○ ○ ○

機電電學 ● ● ○ ○ ○ ○ ○

機電電子學 ○ ● ○ ● ○ ○ ○

數位邏輯 ○ ○ ○ ● ○ ● ●

機械力學進階 ○ ○ ● ○ ○ ● ●

機械製造進階 ○ ○ ● ○ ○ ● ●

實 習 科 目

數值控制銑床實習 ○ ● ● ○ ○ ○ ○

微電腦控制實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○

感測器介面實習 ○ ○ ● ○ ○ ● ●

五軸加工實習 ○ ● ● ○ ○ ● ●

可程式控制進階實習 ○ ● ○ ○ ● ● ●

物聯網實習 ○ ○ ● ● ○ ● ●

五軸加工進階實習 ○ ● ● ○ ○ ● ●

進階機電整合實習 ○ ○ ○ ● ● ● ●

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(19)

 (五) 製圖科(363)  科專業能力:

1.  具備機械製圖與識圖能力

2.  具備操作電腦2D、3D繪圖軟體進行製圖與機械設計之能力 3.  具備工廠管理與使用量具檢測、品質管制之能力

4.  具備操作3D掃瞄器與圖檔編輯、輸出及檢測比對之能力 5.  具備工業產品設計之基礎能力

6.  具備CAD/CAM整合應用技術之基礎能力 7.  具備機械相關職場所需工作習慣與態度之能力 8.  具備機械相關專業持續進修且終身學習之能力

表5-3-5機械群製圖科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8

部 定 必 修

專 業 科 目

機械製造 ○ ○ ○ ● ● ● ○ ○

機件原理 ○ ○ ○ ○ ● ● ○ ○

機械力學 ○ ○ ○ ○ ● ● ○ ○

機械材料 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○ ○

實 習 科 目

機械基礎實習 ● ○ ● ○ ○ ○ ○ ○

基礎電學實習 ● ○ ● ○ ○ ○ ○ ○

機械製圖實習 ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ○

電腦輔助製圖與實習 ○ ● ○ ● ● ○ ○ ○

機械加工實習 ● ○ ● ○ ○ ○ ○ ○

機械工作圖實習 ● ● ○ ○ ● ○ ○ ○

實物測繪實習 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○

電腦輔助設計實習 ○ ● ○ ● ● ● ○ ○

電腦輔助機械設計製圖實習 ○ ● ● ● ● ○ ○ ○

校 訂 必 修

專 業 科 目

工廠管理 ○ ● ○ ○ ● ● ○ ○

實 習 科 目

工程製圖實習 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○ ○

專題實作 ● ○ ● ○ ● ○ ○ ○

校 訂 選 修

專 業 科 目

機械力學進階 ○ ○ ○ ○ ● ● ○ ○

氣油壓概論 ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ○

實 習 科 目

投影幾何實習 ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ○

電腦輔助立體製圖實習 ○ ● ○ ● ● ○ ○ ○

立體模型製作實習 ● ● ○ ● ○ ○ ○ ○

逆向工程製作實習 ● ○ ● ○ ○ ● ○ ○

工業產品設計實習 ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ○

電腦數值控制加工實習 ● ○ ● ● ○ ○ ○ ○

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(20)

 (六) 汽車科(303)  科專業能力:

1.  具備汽油引擎檢修之能力 2.  具備汽車底盤檢修之能力 3.  具備汽車電系/冷氣檢修之能力 4.  具備汽車基本保養之能力 5.  具備機車檢修之能力

6.  具備車輛高階診斷檢修之能力 7.  具備柴油車輛檢修之能力 8.  具備車輛四輪定位檢修之能力 9.  具備電動機車檢修之能力

10.  具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及 專業精進之能力

表5-3-6動力機械群汽車科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

部 定 必 修

專 業 科 目

應用力學 ○ ● ○ ○ ● ● ○

機件原理 ○ ● ○ ○ ● ● ○

引擎原理 ● ● ○ ● ●

底盤原理 ● ● ○ ● ○ ● ○

基本電學 ● ● ● ● ●

實 習 科 目

機械工作法及實習 ● ● ○ ○ ● ●

機電製圖實習 ○ ● ● ● ● ● ○ ● ●

引擎實習 ● ○ ○ ● ● ●

底盤實習 ● ○ ○ ● ○ ● ●

電工電子實習 ○ ● ● ● ●

電系實習 ○ ● ○ ○ ● ● ● ●

車輛空調檢修實習 ○ ● ○ ○ ○ ●

車輛底盤檢修實習 ● ○ ○ ● ● ○ ●

車身電器系統綜合檢修實習 ● ○ ○ ● ○ ●

機器腳踏車基礎實習 ● ● ●

機器腳踏車檢修實習 ● ● ●

校 訂 必 修

專 業 科 目

汽車電學 ● ● ○ ○ ○ ○ ○

柴油引擎 ○ ●

汽油噴射引擎原理 ● ○ ○ ●

汽車專業英文 ● ● ● ● ● ●

汽車修護手冊英文 ● ● ● ● ● ●

實 習 科 目

專題實作 ● ● ● ● ● ●

引擎綜合量測與試驗實習 ● ● ● ● ● ● ○ ○ ● ●

校 訂 選 修

專 業 科 目

汽車電子學 ●

底盤定位原理 ● ●

應用力學習作 ○ ● ○ ○ ● ● ○

實 習 科 目

車輛診斷儀器實習 ● ● ● ● ● ●

柴油引擎實習 ● ●

感知器波形分析實習 ○ ○ ○ ○ ● ○ ●

商用車檢修實習 ● ● ● ● ●

車輛四輪定位實習 ● ● ●

電動機車檢修實習 ● ●

噴射引擎檢修實習 ● ○ ● ● ● ●

車輛基本保養實習 ● ○ ○ ○ ● ●

汽車技術基礎實務合作實習 ● ○ ○ ○ ● ●

汽車技術進階實務合作實習 ● ○ ● ● ● ●

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(21)

 (七) 資訊科(305)  科專業能力:

1.  具備基礎電路元件特性原理與應用之能力 2.  具備硬體元件特性原理與電路應用之能力 3.  具備軟體應用、設計與維護之能力

4.  具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及 專業精進之能力

表5-3-7電機與電子群資訊科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4

部 定 必 修

專 業 科 目

基本電學 ● ●

電子學 ● ●

數位邏輯設計 ●

微處理機 ● ○

實 習 科 目

基本電學實習 ● ●

電子學實習 ● ●

程式設計實習 ● ○

可程式邏輯設計實習 ● ○

單晶片微處理機實習 ● ○ ○

行動裝置應用實習 ● ○ ○

微電腦應用實習 ● ● ○

介面電路控制實習 ● ○ ○

校 訂 必 修

專 業 科 目

基本電路學 ●

電子電路 ●

實 習 科 目

專題實作 ● ● ●

基礎電子實習 ● ●

資訊技術實習 ● ● ● ●

校 訂 選 修

實 習 科 目

網頁設計實習 ● ●

電腦輔助電路設計實習 ● ●

硬體描述語言實習 ● ●

電腦網路實習 ● ●

資料庫實習 ● ●

感測器應用電路實習 ● ●

APP製作實習 ● ●

組合語言實習 ● ●

應用電子實習 ● ●

物件導向程式設計實習 ● ●

物聯網應用實務 ● ● ● ●

電路設計實習 ● ● ● ●

人工智慧應用實習 ● ● ● ●

資料結構實習 ● ● ● ●

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

(22)

 (八) 電子科(306)  科專業能力:

1.  具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用之基礎能力。

2.  具備電子電路、數位電路基礎設計、製作與應用之實務能力。

3.  具備程式設計、晶片設計及微處理機開發之技術與能力。

4.  具備整合軟硬體、介面電路及行動裝置實現自動化控制之能力。

5.  具備國際觀、樂於服務社會、良好工作習慣、熱忱的服務態度及專業精進、終 身學習之能力。

表5-3-8電機與電子群電子科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程

類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備

名稱 名稱 1 2 3 4 5

部 定 必 修

專 業 科 目

基本電學 ● ○ ○ ○ ●

電子學 ● ● ○ ○ ●

數位邏輯設計 ● ○ ○ ○ ●

微處理機 ○ ○ ● ● ●

實 習 科 目

基本電學實習 ● ○ ○ ○ ●

電子學實習 ● ● ○ ○ ●

程式設計實習 ○ ○ ● ○ ●

可程式邏輯設計實習 ○ ○ ● ○ ●

單晶片微處理機實習 ○ ○ ● ● ●

行動裝置應用實習 ○ ○ ○ ● ●

微電腦應用實習 ○ ○ ● ● ●

介面電路控制實習 ○ ○ ○ ● ●

校 訂 必 修

專 業 科 目

可程式邏輯設計 ○ ● ● ○ ●

計算機結構導論 ○ ○ ● ● ●

實 習 科 目

基本電學實習進階 ● ○ ○ ○ ●

單晶片應用實習 ○ ○ ● ● ●

基礎電子實習 ● ● ○ ○ ●

程式語言實習 ○ ○ ● ○ ●

微處理機實習 ○ ○ ● ● ●

專題實作 ○ ○ ○ ● ●

數位邏輯設計實習 ○ ● ○ ○ ●

校 訂 選 修

專 業 科 目

電腦輔助電路設計 ● ● ● ○ ●

電腦輔助電路製作 ● ● ○ ● ●

實 習 科 目

電子電路實習 ● ● ○ ○ ●

線性電子學實習 ● ● ○ ● ●

應用電子學實習 ● ● ● ○ ●

備註:

1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。

2. 本表不足,請自行增列。

備查版

Figure

Updating...

References

Related subjects :