愛「趣桃」的光
腦力激盪 + 合作產出之策展訓
練
凡走過必留下痕跡
朝向素養導向的學習設計
整合知識 、技能與 態度
情境化、 脈絡化的 學習
學習歷程 、方法及 策略
實踐力行 的表現
轉化取向轉化取向 社會行動取向社會行動取向
貢獻取向貢獻取向 附加取向附加取向 參與式學習設
參與式學習設計 計
正向 微行動 創意教學發展系統－可以傳承的經驗
務」導向：「策展任 一種文化一種精神 務」導向：「策展任
一種文化一種精神 活動導向
活動導向 1 －－－－－－－－－－－－－－－ 7
從活動到行動
愛趣桃的光影偶戲
學生這位現代陳澄波要展現代的嘉義 關鍵概念
愛”趣” ( 手法 )” 桃” ( 內容 ) 的光
實驗室 策展
親近大師的光影 探究陳澄波趣桃
規準 • 要 / 不要
• 標準
觸摸在地的光影 發現小朋友趣桃
規準 • 要 / 不要
• 標準
型塑趣桃的光影 創作光影偶戲
