生活科技論壇
災變後的生活科技教育
八十八年 921 大震災之後，災區許
多學校的硬體設備受到嚴重的毀損，使 得各種教學與輔導 E 作無法正常運行; 加上不少師生本身不日/或其親友遭受災 難，也需要時間和關懷加以融釋。 在教學方面，需惜重實習、實驗設 備的教學科日最受影響。許多學校採取 學 'j;. 寄讀或轉學、借用學校設備、調整 課表、場地，和調整教材、拉(法芋非常 措施 O 牛。活科技較早在寄讀、轉早和(肯 校等處理下所受的影響較小 O 但是在調整課表、場地方面，常見 的作法是課程先停課f1+復課的事實，或 因復課後輕重E 結急的考量， r(d 將課表密 集化，場地改 1-t普通故常或簡易故常實 施 O 在調整教材、敦法方面，常見的作 法是:教材側重為干出媒材、教法則改 用講述、播放錄影帶等 r(1Î滅位了學生參 與程度 O 這兩方面的權立作 il 所產生的 問題上要是教學質量的降低 O 災區學校的教輔仁作儘快從非常時 期回復到 lE 常運作是大家的期盼。但足 不少受創較葷的學校，可能還需要兩、 三年的時間才能回到正常運行的軌道。 這些學校的中活科技教師宜就非常時期 的生活科技課程做整體的重新規劃，使 學生仍可習得早本必要的科技素養(或 能力而且宜視需要將學習場所擴大 到鄰近的學校和社區，主題也可涵蓋 l買李隆盛
質問題的解決(如簡易教空隔熱、通 風、防噪音的改善) 0 教材鞍山方面盡 可能提高學生參與程度，激勵學生積極 學習。 對全國所有生活科技教育人員而 言，震災也帶來了許多新課題，例如災 變與應變、環境保護、社區參與、服務 教育、和科技救援、科技倫理、生命教 育宇芋都是 O 值得大家費心將課題適切 地融入未來的課程與教學當中。息:尼﹒休寸7 頓 (Whi
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