家長參與繪本教學之研究/ 300

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臺灣教育評論月刊，2019，8（1），頁 300-302

自由評論第 300 頁

家長參與繪本教學之研究

王可馨臺北市士東國小教師

一、前言

繪本在兒童的成長過程中，扮演著舉足輕重的地位，透過繪本的閱讀，他們對自我與世界產生認知，能擴展生活層面，同時學習語文、培養審美觀與發展想像力，也是抒發情緒及認識抽象文字符號的最佳途徑。王仁癸（2011）提到，繪本是圖文並茂的故事書，以色彩鮮艷的視覺圖像，能讓兒童感受或體驗畫面的情境，能連結兒童的內心生活世界，而繪本教學就是圖像學習的應用，利用繪本圖像所帶來的視覺感官刺激，能讓兒童原有的天生本能，得到不同方向的啟發。筆者亦常配合課程需要，進行繪本教學。繪本具簡潔流暢的文字、生動活潑的繪圖，讓孩子在無形中，了解作者隱藏在書中深刻的意涵，且繪本的故事內容貼近孩子的生活，豐富、具想像力的圖畫，最能引起學生的興趣。

二、繪本教學設計

(一) 課程實施計畫配合課程內容、學生能力及參與家長的專長，筆者與家長共同規劃四次繪本導讀課程，及製作一本手工書。課程的進行以學生為主體，筆者和家長是站在引導和催化的立場，給學生足夠的空間與時間去練習聽、說、讀、寫、畫。筆者與參與家長共同設計繪本教學課程，利用每週兩節的綜合活動課及一節 國語課實施教學，共計十二節。課程實施計畫如下表 1： 表 1 課程實施計畫表日期繪本導讀書目執行方式 9/30 《我的媽媽真麻煩》戲劇表演、繪本導讀、完成學習單、製作手工書 10/7 《我的妹妹聽不見》戲劇表演、繪本導讀、完成學習單、製作手工書 10/14 《威廉的洋娃娃》戲劇表演、繪本導讀、完成學習單、製作手工書 10/21 《跟著爺爺看》戲劇表演、繪本導讀、完成學習單、製作手工書資料來源：筆者自行整理

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自由評論第 301 頁 (二) 教學活動設計教師與家長於課前共同討論繪本教學課程，每次活動流程包括：引起動機、繪本導讀、分享討論及手工書創作，教學活動設計如表 2。表 2 教學活動設計時間 教學流程 教學資源 學習評量 20 分鐘 (一) 引起動機：故事劇場家長配合繪本故事，進行戲劇表演，引起學生興趣。表演道具態度評量 30 分鐘 (二) 欣賞活動：繪本導讀、欣賞插畫家長帶領學生進入繪本圖文共賞的歷程。電腦、單槍、繪本口語評量態度評量 30 分鐘 (三) 討論活動家長和學生進行對話、討論，分享多元的體驗與想法。繪本實作評量口語評量 40 分鐘 (四) 創作活動學生製作手工繪本書，並進行發表與分享。學習單手工書實作評量口語評量資料來源：筆者自行整理

三、家長參與方式

筆者與家長討論繪本教學內容，家長參與繪本教學之方式如下：（一）引起動機家長以戲劇表演的方式，再配上肢體動作、音效及道具，呈現故事內容，引 起學生閱讀繪本的動機。 （二）繪本導讀家長一開始先讓學生欣賞繪本中的插圖，藉由欣賞插圖，讓學生自由想像故事內容，引起學生閱讀繪本的興趣，之後再進行導讀。 (三) 分享討論 家長針對繪本書中的圖像與故事內容，與學生相互對話，深入討論。

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臺灣教育評論月刊，2019，8（1），頁 300-302

自由評論第 302 頁 (四) 創作手工書家長指導學生將每次繪本導讀完成的學習單集合成冊，再設計封面、封底， 製作一本手工書。

四、問題討論與建議

此次繪本教學，提供學生深刻的學習經驗，也提高了學生的閱讀興趣。家長參與教學活動，使教師與家長互動增加，親師關係增進不少，筆者在親師互動上也有許多成長。家長也十分肯定繪本導讀課程的價值，各自也有所成長與體會，在此次繪本教學中，筆者也發現以下問題： (一) 家長要隨時調整主客的角色身為家長，應該關心子女的學習和生活，參與學校事務但不干預正常發展；支持教師的教學活動但不把持，主客位置拿捏好，親師之間，互信互諒、同心協力，團隊的氣氛和樂，才能使教學者維持教學品質。 (二) 家長繪本教學技巧再增進學校或家長會可邀請民間團體，舉辦繪本教學課程，讓家長能持續增進戲劇表演、繪本導讀、維持班級秩序等能力，使其學習善加運用表情、動作、提問方法、適時給予學生獎勵等技巧，以精進教學能力。 (三) 家長溝通意見問題教師應主動跟家長溝通，對家長的努力應給予高度的肯定。教師也要積極負責、掌握教學進程和目標。若家長對學校行政或班級事務有微詞時，教師應過濾，採納可行的意見；對非建設性的評論，則保持冷靜平和，避免意氣之爭。

五、結語

總的來說，這是一次成功的家長參與教學活動，老師和家長仔細討論每個環節後，親師分頭進行，每位家長為了讓孩子能愛上閱讀，都賣力準備，讓筆者感動不已！參考文獻  王仁癸（2011）。繪本提升閱讀力的教學策略研究。南投文教，31，30-33。  林明地（1999）。家長參與學校教育的研究與實際：對教育改革的啟示。教 育研究資訊，7（2），61-79。