3. 放学了
一、教学要求 1. 学会本课 13 个生字，要求会读会写。 2. 学会笔画： ，要求会认会写。 3. 本课学习一个部首：月，要求会认会写。 4. 重点学习的句子：他是谁？ 5. 能够流利地朗读课文。 二、课文简析 课文是一段对话，主要训练学生学会用疑问代词“谁”来 提问，同时介绍“星期”的表达法，学了“星期五”，要会举一 反三，会说一星期中的每一天。课文还介绍了小朋友放学后的 互相交流，也告诉学生可以互相去对方家里玩儿，以增进友谊， 丰富课外生活。 三、教学建议 1. 字音教学 “放 （f伽n倮）”、“星” （x侃n倮）、“朋” （p佴n倮）、“听” （t侃n倮） 是后鼻音韵母，要求读准。 “诉” （s俅） 的声母是平舌音，“谁” （泽澡佴蚤） 的声母是翘舌 音，要注意区别。“谁” （泽澡佴蚤），也可念为泽澡怎侏。
“朋友”的“友” （you）、“告诉”的“诉” （su） 要读轻 声，不标声调。
注意区别读音相同或相近的字：
f伽n倮 f佟n倮 w俪 w俪 y侬u y侬u y侔u
放———方 午——— 五 友———有———又 w侉n w佴n x侃n x侃n 问———文 心———新 2. 笔画、部首教学 （卧钩）：心、必、思 月 （月部）：朋、胖、肥 3. 字形教学 放 左右结构，注意复习“方”字和已学过的部首“攵”。 今 独体字。注意不要多出一点，写成“令”。 星 上下结构，部首是“日”。写的时候，注意“曰”写得 扁一点。 期 左右结构，部首是“月”。 告 上下结构，上边是“牛”的一部分，下边是“口”。 “一口咬掉牛尾巴”就是“告”。部首是“口”。 诉 ［訴］ 左右结构，部首是“讠”，注意不要忘记写右边 的一点。繁体字为“訴”，部首是“訁”。 朋 左右结构，部首是“月”。 友 半包围结构，部首是“又”。 问 ［問］ 半包围结构，部首是“门”。繁体字为“問”， 注意“門”的笔顺是： 。 谁 ［誰］ 左中右结构，部首是“讠”。注意右边是四横， 不是“住”。繁体字为“誰”，部首是“言”。 听 ［聽］ 左右结构，部首是“口”。繁体字为“聽”，注 意右边部分不要少了中间的一横。可利用“十四个人一条心”
的口诀帮助记忆。 心 独体字，第二画是“ ” （卧钩）。 注意区别字形相近的字： “午”的竖 （夔） 不要出头，要注意与“牛”相区别。 “友”和“有”外边是相同的，里边一个是“又”，一个是 “ ”。 4. 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［放学］ （动词） 学校里一天或半天课业完毕，学生回家。 也指放假。 例：放学了，我和云云一起回家。 放学后，我在家写汉字。 ［今天］ （名词） 淤 说话时的这一天。 例：今天我去中文学校。 今天我和爸爸去公园。 于 现在，目前。 例：今天的我已经长大了。 今天的你会说汉语了。 在本课文中，“今天”是第一种用法。 ［星期］ （名词）淤跟“日 （天）、一、二、三、四、五、 六”连用，表示一个星期中的某一天。 例：星期日 今天是星期四。 于把这样连续七天作为学习或工作日期的计算单位，称作 星期。 例：我一个星期去一次中文学校。 ［告诉］ （动词） 注意用法上常见的形式是：告诉某人 （事
情/消息）。 例：告诉我 （你是谁） 告诉朋友 （一个好消息） ［下午］ （名词） 一般指从正午十二点到日落的一段时间。 例：昨天下午我在学中文。 下午，明明来我家玩儿。 ［朋友］ （名词） 彼此有交情的人。 例：你们都是我的朋友。 ［开心］ （形容词） 指心情快乐舒畅。 例：今天真开心。 来到中文学校我很开心。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［谁］ （疑问代词） 用来指人，可以作主语，也可以作宾 语，还可以作定语。 例：谁是你的好朋友？ 他是谁？ 这是谁的书？ ［听］ （动词） 用耳朵接受声音。 例：听音乐 你的话我已经听清楚了。 5. 句子教学 本课重点学习的句子是：他是谁？这是一个疑问句，疑问 代词“谁”作宾语。句子的结构形式是： 主语+ 判断词 +“谁”？ 例：那是谁？ 他又是谁？ 教师还可以适当变换句型，教学生用“谁”作主语、定语 的句型。 例：谁是你的老师？
谁是你的好朋友？ 谁喜欢唱歌？ 谁喜欢画画儿？ 这是谁的书？ 那是谁的本子？ 在进行句子教学时，要注意从词语逐步扩展到句子练习， 还要注意词语替换练习。 6. 课文教学 指导学生分别扮演“爸爸”和“我”，让他们表演课文内 容。可以通过分组的方式进行比赛，以活跃课堂气氛。教学中 老师可以领读，通过多读让学生熟悉课文的生词及句型。 四、练习答案 星期一 2. （1） 方 攵 （2） 其 月 （3） 曰 生 （4） （5） 口 斤 （6） 门 口 5. （1） 这是我的好朋友。 （2） 那是我的同学。 （3） 这是方方的书。 （4） 他是谁？ 星期二 2. 听 告 语 谁 是 星 教 放 朋 期 问 间 4. 星 诉 午 友 星期三 2. 谁 放 听 星 期 3. 今天 告诉 朋友 放学 下午
星期四 2. （1） 6 （2） 10 一 （3） 7 （4） 4 4. （1） 那是谁的本子？ （2） 小朋友真开心。 （3） 那个人是谁？ （4） 同学们喜欢听中文歌。 星期五 3. 下午 放学 朋友 告诉 星期 4. （1） 放 方 （2） 友 有 （3） 心 新 （4） 午 五
阅 读：云云画画儿
一、 课文简析 课文讲了云云的爱好———画画儿。云云每天放学回家都画 画儿，她可以画很多东西，画得也非常好。 二、 字词解析 拿 （动词） 注意声母是“n”，不是“l”。讲解字形时可以 通过部件中的“手”和手势启发学生识记字义。 先、再 （副词） 表示时间或者次序，两个词常一起用。 例：先听老师说再练习。 先洗手再吃饭。 听话 ［听话］ （形容词） 听从长辈或领导的话。 例：我在家里很听话。 我家的小猫真听话。三、 课文教学 1. 在进行儿化音的教学时，可以增加一些儿化词语让学生 练习。 例：花儿 画儿 小孩儿 玩儿 一会儿 2. 注意教学句型“先…再…”，让学生进行替换练习，教师 可以先给出一些词语，让学生选用。 3. 教师教课文的时候要准备一两支画笔，可以一边读课文 一边做动作表演，然后让学生一边表演一边念儿歌。 4. 课文最后一句“小小画笔真听她的话，云云是个小画家” 点明了云云的画画儿水平高。教学时可以让学生对比：看看 “你”有什么爱好，你的水平怎么样。如果你也喜欢画画儿，画 得跟云云一样好吗？有条件的学校还可以组织一次小小的绘画 比赛。
