身心障礙學生功能本位行為介入方案成效之後設分析

TIMSS

2011 臺灣四年級學生的科學

成就及其相關因素之探討(II)

張美玉

國立新竹教育大學教育與學習科技學系 【轉載自:

TIMSS

2011 國際數學與科學教育成就趨勢調查 (pp.118-183)】

第四節

我國四年級學生整體科學成就表現

一、國際基準點與學生成就表現

TIMSS

2011 訂出四個等級的國際基準點: (1)優級基準點是 625 分. (2) 高級基準點 是 550 分， (3) 中級基準點是 475 分. (4) 初級基準點是 400 分;這四個基準點可以提供有 意義的描述來說明學生的科學表現所達到的能力。本次調查各級基準點對應學生的科學 能力和表現內容詳見表卜的。根據基準點與成就表現，可知學生的科學認知情形。例如 四年級科學成就達到優級基準點的學生，能夠在科學探究起點上應用科學過程及關係上 的認識與了解，而達到初級基準點學生只能在生命科學與物質科學上擁有初階的認識。

II

1憂級基準點 625 分 高級墓準點 550 分 學生能夠在科學探究起點上應 用科學過程及關條上的知論與 7 解 學生能夠應用知諧與了解去解 釋每天的自然現象

2

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2011 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討 (n) 表 5-15( 續)

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2011 四年級科學成就的四個國際基準點和對應的學生的科學能力及 表現內容

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中級基準點 學生能夠在科學賓用處境下應 475分 用基本知諧與7 解 初級基準黑古 學生在生命科學、物質科學與 400分 地球科學上擁有初階的知鵑 1.能認譜一些有關生物特性及他們與環境的互動的基本 訊息，並能顯示一些人類生理與健康的7 解(生命科學)。 2 顯示出對常見物理現象的7 解(物質科學)• 3. 知道有關太陽系的基本事實，且擁有發展地球物種 7 解 的能力-4. 展現一些能力能周圍表去詮釋資訊﹒並應用事實性知箭 在實用情澆上﹒ 1. 展現一些有關人類健康、動物的行為與物理特性的簡單 事實性知誨(生命科學) • 2. 認知一些事件的特性，且誼明對力的初始 7 解(物質 科學)• 3. 詮釋標記過的軍片、簡單的圖表及完成簡單的表格-且 提供簡短的書寫回應去解答需要的事實性資訊﹒ 二、四年絞學生科學成就在國際基準點的表現 我國四年級學生科學成就在此次調查排名第五，以達到優級基準點的學生百分比人 數來看(表 5-16) ，新加坡有 33%學生平均科學成就高於 625 分，高居第一，韓國有 29% 學生平均科學成就高於 625 分，排名第二，芬蘭有 20%學生平均科學成就高於 625 分， 排名第三，而我國則有的%學生平均科學成就高於 625 分，居於第五位;若以達到高級 基準點的學生百分比人數來看，韓國有 73%學生平均科學成就高於 550 分，高居第一， 新加坡有 68%學生平均科學成就高於 550 分，排名第二，芬蘭有 65%學生平均科學成就 高於 550 分，排名第三，而我國則有 53%學生平均科學成就高於 550 分，居於第五位。 我國雖然有一半以上的學生達到高級基準點，能運用知識和理解來解釋每天的自然現象， 但相較於韓國有 73%學生及新加坡有 68% 學生達到這個基準點，顯示我國國小中等程度 的學生仍有進步空間。韓國、芬蘭、日本及荷蘭只有 1%學生沒有達到初級基準點，蘇 聯只有 2%學生沒有達到初級基準點，我國、新加坡、捷克、美國的佛羅里達州及加拿 大的亞伯達省則只有 3%學生沒有達到初級基準點，顯示包含我國在內有 8 個國家及 2 個區域有較多比例的學生都具有初步的科學知識。國際平均只有 5% 學生平均科學成就 高於 625 分，而有 92%學生平均科學成就高於 400 分。

科學教育月刊 第 380 期 中攀民國 104 年 7 月 33 (1.7) 68 (1.7) 89 (0.9) 97 (0.4) 29 (1.5) 73 (1.0) 95 (0.4) 99 (0.1) 20 (1.1) 65 (1.7) 92 (0.8) 99 (0.3) 16 (1.4) 52 (2.0) 86 (1.2) 98 (0.4) 15 (0.9) 53 (1.3) 85 (1.1) 97 (0.4)

I

15 (0.8) 49 (1.1) 81 (0.8) 96 (0.4) 14 (1.0) 58 (1.3) 90 (0.7) 99 (0.2) 13 (0.9) 46 (2.0) 78 (1.5) 93 (0.9) 11 (0.9) 37 (2.3) 66 (2.3) 84 (1.8) 11 (0.9) 42 (1.6) 76 (1.3) 93 (0.7) 10 (1.0) 44 (1.5) 79 (1.1) 95 (0.5) 10 (0.9) 44 (1.5) 81 (1.1) 97 (0.7) 10 (1.0) 44 (1.7) 79 (1.8) 94 (1.0) 9 (0.9) 45 (2.1) 82 (1.5) 96 (1.2) 8 (0.8) 42 (1.6) 79 (1.7) 96 (0.6) 8 (0.8) 39 (1.6) 78 (1.4) 95 (0.7) 8 (0.7) 35 (1.7) 72 (1.5) 91 (1.0) 8 (0.7) 37 (1.6) 76 (1.3) 95 (1.0) 7 (0.7) 35 (1.4) 72 (1.3) 91 (1.0) 7 (1.1) 35 (1.8) 75 (2.0) 95 (1.0) 7 (0.6) 39 (1.6) 78 (1.5) 96 (0.7) 7 (1.1) 28 (2.1) 58 (2.6) 84 (1.6) 7 (0.9) 35 (1.7) 72 (1.6) 92 (0.9) 7 (0.6) 36 (1.6) 74 (1.3) 93 (0.6) 5 (0.5) 29 (1.5) 67 (1.2) 91 (0.8) 5 (0.5) 28 (1.1) 63 (1.3) 86 (0.9) 5 (0.6) 33 (1.6) 74 (1.3) 94 (1.0) 4 (0.6) 28 (1.5) 67 (1.6) 92 (1.2) 4 (0.5) 31 (1.6) 73 (1.2) 95 (0.6) 4 (0.6) 20 (1.7) 52 (2.3) 78 (2.2) 4 (0.4) 17 (1.1) 43 (1.2) 70 (1.4) 3 (0.4) 18 (1.3) 48 (1.7) 76 (1.5) 3 (0.4) 30 (1.1) 75 (1.4) 96 (0.5) 3 (0.3) 14 (0.6) 36 (0.9) 61 (1.0) 3 (0.5) 37 (1.8) 86 (1.4) 99 (0.4) 3 (0.4) 16 (1.2) 44 (1.7) 72 (1.5) 3 (0.8) 12 (1.3) 35 (1.7) 63 (2.0) 2 (0.4) 19 (0.9) 54 (1.4) 85 (1.1) 2 (0.7) 13(1.η 37 (2.5) 65 (2.1) 2 (0.5) 11 (1.0) 29 (1.3) 50 (1.5) 2 (0.3) 14 (0.7) 41 (1.0) 70 (1.1) 2 (0.3) 24 (1.2) 73 (1.4) 96 (0.5) 1 (0.4) 13 (1.2) 44 (1.8) 75 (1.6) 1 (0.3) 7 (0.7) 23 (1.0) 45 (1.5) 1 (0.2) 19 (1.2) 64 (1.7) 92 (0.8) 1 (02) 6 (0.8) 26 (1.5) 58 (1.8) 1 (0.2) 4 (0.5) 16 (1.1) 37 (1.5) 0(0.1) 1 (0.4) 6 (0.7) 16 (1.0) 。 (0.1) 3 (0.4) . 14 (1.1) 35 (1.9) 0(0.0) _{。 (0.2)} 2 (0.4) 6 (0.9) 5 32 II 72 92 1 '00 ，一-0 1 T 75 LQ. 7 50 T 25 世三三Z

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TIMSS

2011 各國四年級學生科學成就在四個國際基準點人數百分比分布情形 -91級 O 高級 .中級 O 初儼 -

4-TIMSS

2011 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討 (II)

|

間各級…的 圖

_{學生人數百分比} I-表 5-16(續) TlMSS2011 各國四年級學生科學成就在四個國際基準點人數百分比分布情形

•••

0 萬組 .中a O 初級 六年級 波札那

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_。 1 (0.6) 8 (1.6) 32 (2.3) 65 (2.7) 葉門 .。

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_{。 。 (0.1)} 3 (0.5) 14 (1.4) 35 (2.2) 基準參照區 13 傍羅里達州(美翅)

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14 (1.5) 48 (2.3) 82 (1.3) 97 (0.5) 12 北卡羅萊納州(美國)

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12 (1.5) 46 (2.6) 80 (1.9) 95 (0.9) 2 亞伯達省(加拿大)

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_-t 11 (0.9) 47 (1.6) 83 (1.2) 97 (0.5) 安大略省(加拿大)

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(1.6) 94 (0.6) 社拜(阿拉伯聯合大公國)

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6 (0.7) 23 (0.9) 48 (0.9) 72 (1.1) 魁北克省(加拿大) _。

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. 1 3 (0.5) 29 (1.5) 76 (1.6) 97 (0.4) 阿布扎比(阿拉伯聯合茵畏國) ..一。

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2 (0.3) 10 (0.9) 30 (1.9) 55 (2.1) 。 25 50 75 '00 資料來源。 Marlin，el a

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2012

,

pp. 86-87

*

平均成績並非可倍的測 E 結果 因為接受調查的低成就學生超過 25% ﹒ ..，.對於平均成績的可信度持保留態度﹒因接受調查的低成就學生比率雖然未達 25% 但超過 15% ﹒

欲瞭解目標母艘軍E 圓的註記 1 、 2 及 3· 詳見附錄e. 3 .欲瞭解抽樣原則與參與據本的詮記 t ， l, and 冒﹒詳見附錄e.9 •

( )括號內為標準設﹒呈現上囡囡治五人﹒可能會有不一致的現象﹒ 另外，從各國四年級學生Tl MSS 1995 至 2011 科學成就達到國際基準點之趨勢比較(詳 見表 5-17 )發現，我國從 T1MSS 2007 到 2011 達到優級基準點的學生顯著減少了，而達到 高級、中級及初級基準點的學生皆沒有顯著的增滅，顯示我國懂得應用科學探究相關知識 的學生變少 7' 所以應該在國小的科學課程中多加強學生科學探究相關知識的能力。而前 十名國家中，新加坡自Tl MSS 1995 至 2011 科學成就達到優級、高級、中級及初級基準點 的學生皆顯著增加。 表 5-17 各國四年級學生 TIMSS 1995 至 2011 科學成就達到國際基準點之趨勢比較 新加坡 韓國 俄羅斯 薑灣 美國 日本 匈牙利 英格蘭 瑞典 建克

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42

科學教育月刊 第 380 期 中華民國 104 年 7 月 表 5-17( 續) 各國四年級學生 TIMSS 1995 至 2011 科學成就達到國際基準點之趨勢比較 高級國際基準點. 學生人數百分比

.

2011

2007

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1995

2011

2007

2003

1995 自 斯洛伐克 香港 奧地利 丹麥 義大利 澳大利亞 葡萄牙 德國 愛爾蘭 斯洛維尼亞 紐西蘭 立陶宛 荷蘭 伊朗 比利時 喬治亞 挪威 亞美尼亞 ψ 突尼西E 基準參照區 亞伯達省(加拿大) 安大略省(加拿大) 杜拜(阿拉伯聯合大公國) 魁北克省(加拿大) 呵， QdRuqu 1 098887777754332111O AE-.

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資料來源: Mart 叭， et aI.,

2012

,p. 88 W 對於平均成績的可信度持保留態度 因接受調查的低成就學生比率雖然未達 25% 。但超過 15% ﹒ 此註記自 2011 年的趨勢數續開始標示。因此 2011 年以前並未有此詮釋﹒ 空恰表示該國並未參與當年的調查﹒ 9

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i 表 5 一 17( 續) 各國四年級學生 TIMSS 1995 至 2011 科學成就達到國際基準點之趨勢比較 220

12

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2011 百分比顯著較高 i 2011 百分比領著較低

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TIMSS

2011 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(11) 表 5-I7( 續) 各國四年級學生 TIMSS 1995 至 20 II 科學成就達到國際基準點之趨勢比較

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h 94h h 2011 百分比顯著較高 i 2011 百分比顯著較低 資料來源 Martin,et aI., 2012 ， ρ89. ψ ﹒對於平均成績的可信度持保留態度，因接受調查的低成就學生比率雖然未達 25% ﹒ f旦超過 15% ﹒ 此註記自 2011 年的趨勢數撥開始標未!因此 2011 年以前並未有此詮釋﹒ 空格表示該國並未參與當年的調查﹒ 三、國際基準點與學生成就表現 以下是 TIMSS 國際研究中心挑選出來的範例試題，每個國際基準點二題試題，用 以說明達到每個基準點學生知道什麼，或是能在那個基準點做什麼。 (一)初級基準點 (400 分) 學生在生命科學、物質科學與地球科學上擁有初階的知識

中華民國 104 年 7 月 第 380 期 科學教育月刊 範例一 內容領織:生命科學

1____

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認知捌 應用

(空|國家或地區|翻率

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描述~串串鳥類、蝙蝠、蝴蝶皆有翅膀是很普遍的。 |一

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韓國 美國 克羅埃西亞 新加坡 芬蘭 瑞典 愛爾蘭 國際平甜 灣 1 ，也「 4 、32J 司 Jphu 可 f 鳥類、自扁蝠和蝴蝶有什麼地方是相同的? 羽毛 毛髮 長在飽內的骨銘 翅膀

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34

通讀正確答案為D ﹒翅膀。 表現最好的是韓國﹒有99%學生獲得滿分﹒顯著高於國際平 均答對率，其次是美國有96%學生獲得滿分，國際平均有 83%學生獲得滿分﹒台灣排名第三十四﹒只有83%學生獲得 滿分﹒顯著低於國際平均答對率﹒ 資料來源: Martin,et剖， 2012 ， p. 92 範例二

|

2Ziiii::線馳了解鐵釘可以稱成一個電動的線路 I 國耕地區| 答對率

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且.i1Jl 94 (1.0) 89 (1.3) 88 (1

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86 (1.8) 84 (1.2) 84 (1.6) 84 (1.7) 旦旦 日本 一灣 新加坡 奧地利 德閻 斯洛伐克 芬蘭 美國 香港 英格蘭 區輛車商

1-lE34567888

下面是一個燈泡與電池相連的電路團﹒下 3月哪個物質放在第一歐與第二點 之間會 m燈泡發亮? 第一點 第二此 釘 塑膠湯匙 橡皮筋: 木片

@@@@

71 正確答案為 A ，鐵釘﹒ 表現最好的是日本及台灣，有 94% 學生獲得滿分﹒其次是新 加坡有 94% 學生獲得滿分，顯著萬於國際平均答對率﹒國際 平均有 71% 學生獲得滿分。 資料來源: Mart 間， et aI.,2012,p. 93 (二)中級基準點(475 分) 學生能夠在科學實用處境下應用基本知識與了解。 8

-TJMSS2011 壹灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(ll) 範例三

(

23單位叫言?三種動物區別性的生物特徵 I 園一答對l

蚱Ii: 章. . 1 韓國 88 (1

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2 新加坡 83 (1.4) 3 匈牙利 80 (1.8) 4 較大利 79 (1.9) 5 丹麥 76 (1.8) 6 斯洛伐克 _{75 (1.9)} 7 葡萄牙 74 (2.0) 12 靈灣 69

團"平均

58

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上個﹒回答下5日j 問題.並毛E慎線上寫出正稽的動物名稱﹒ 哪一磁動物"內有骨髓 而且能哺乳? 物有外敗和三對間? 物身 n~數沒有，給?

(一月|

猴子;蚱蜢;章魚﹒ 表現最好的是韓國﹒有88%學生獲得滿分﹒其次是新加坡有 83%學生變得滿分﹒顯著萬於國際平均答對率﹒台灣排名第 十二.有69%學生獲得滿分﹒國際平均有58%學生獲得滿 分﹒ 資料來源 Martin,et aI.,2012, p.96 ~例四 譜寫出地球從太 陽獲得能源的一種方式﹒ 1 新加坡 82 (1.5) 2 韓閻 79 (1.7) 3 斯洛伐克 75 (1.9) 4 香港 _{73 (1.9)} 4 蘇聯 _{73 (2.0)} 6 北愛爾蘭 69 (2.4) 6 荷蘭 69 (2.4) 19 靈灣 61 (2.1) 國際平均 54 (0.3) 正確答案為光﹒ 表現最好的是新加坡﹒有82%學生獲得滿分 其次是韓國有 79%學生獲得滿分﹒顫著高於國際平均答對率﹒台灣排名第 十九.有61%學生濃得滿分﹒國際平均有54%學生獲得滿分

•••••••••••

題一 答一形 一 •• 同 一 -4 一目且 -' •. , 一表 一題 一試 一本 資制來了~-: Martin,et訓，2012,p.97

科學教育月刊 第 380 期 中華民國 104 年 7 月 (三)高級基準點 (550 分) 學生能夠在科學實用處境下應用基本知識與了解。 範例五 74 (2.2) 74 (1.9) 72 (2.3) 71 (1.9) 71 (2.3) 68 (1.9) 68 (1.9) 62 (2.4) 61 (2 的 58 (1.8) 42 (0.3) 國際平掏 1 遷，

1

奧地利

3

塞爾維亞

4

蘇聯

4

芬蘭 6 韓國 6 匈牙利

8

挪威

9

葡萄牙 10 波蘭

L

iii 果 i1Jf1 保輯結

4

玄盟的老師將三個物品放軍在桌上﹒卸下圍所示 他依照物品的組積排 列: 主盟級為物品種積重巨大越重 你同意嗯? (續在方格內打勾} 口是 口否 | 內咨領姆:物理科學

1 _ 1 _ . . . _•

•-| 忍知領域:推理

l.fi.S_

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2

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3322

2&...1 國家或地區| 答對率

1

1 描述:鑒於圈中三種不同材鍾的物種.這自身物體體積越大其重量不一|序'2

| 定越重_• • • • • • • • • • •_ 1 _ 1 . _ _

l

團*1IIl1\(Jil!'Mi:ll:=ffOl~~/;(/.#.1_.l1Il~.~;rr. fttI<t;911~~ l\(JlIlIi lji I 1 B)If 74 12.2\1

讀解輝你的答案﹒ 正確答案分別為 No; 這取決於物件是甚麼材質組成﹒哥哥頭雖 然比發泡膠塊小但密度比較大﹒所以磚頭大衛會重一些﹒ 表現鼓好的是台灣及奧地利.有 74% 學生獲得滿分 其次是 塞爾經亞有 72% 學生獲得滿分﹒顯著高於國際平均答對率. 國際平均有 42% 學生獲得滿分﹒ 資料來源: Martin , et aI., 2012,p.101

lJ|

範例六 內容領i或:地球科學

排序 國家或姐區

認真日領草草: 推理 答對率 描述:從國表中分械地球、月球、太陽的航道u 下，著示地球、月球和;t;陽﹒我們用數字來表示遺三個星球﹒箭:頓的方 1 葡萄牙 78 (2.2) 向為 III 個星球運行的方向﹒ ₂ 蘇聯 74 (2.5) .-' 縛，“ 3 韓國 73 (1.6) K 4 斯洛伐克 66 (2.4) ,

2.

'i 5 美國 65 (1.6) F

•

·3 3 6 芬蘭 65 (2.2) 、_、 7 瑞典 _{64 (2.7)} 悶， 20 .灣 52 (2.2) 請在下面的積a 緣上寫出正確的數字(1， 2， 3) . _{圖爾辛I句} 49 (0.3) 代司買地球的數字是: 代衰月球的數字是-代表太陽的數字是: -

10-TIMSS2011 金灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(rI) 正確答案分別為2;

3; 1"

表現最好的是葡萄牙有78%學生獲得滿分，其次是俊羅斯有 74%學生獲得滿分-顯著高於國際平均答對率﹒台灣排名第 二十.有52%學生獲得滿分，國際平均有54%學生獲得滿分 範例六(續)

HJ

資料來源 Martin. et剖 .2012. p. 102 知識與 7 解。 (四)價級基準點 (625 分) 學生能夠在科學實用處境下應用基 範例 t

|

內容領姆:生命科學

.

! 認知領姆:認錯 |排|圍申"I 笨虹. . ， - - ， 國 陣 ， 自 仙 也 l 回 到 于 圖 描述:從一張開花的圖表中﹒分F持續號中的部位﹒並說明這些部位主|序

.

耍的功能。 1-1

_ _-

圖 80 (1.6) 42 (2.2) 40 (2.7) 39 (2.8) 37 (2.7) 36 (2.4) 35 (2.6) 26 (1.8) 21 (0.3) 新加坡 韓國 泰國 捷克 巴林 大利 羅馬尼E 畫灣 ..平均 可斗「 42dA 斗 r3rb 可/

14

2 3 4 F., "T" 月可 物﹒它的四個部分 開花

III

未 SB分的名婦及功 出

。

在下 示部 分 12字 !I 示部分的名 示部分的功能 1 2 3

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•

科學教育月刊 第 380 期 中華民函 104 年 7 月 範例七(摘)

|

答題|

正確答案如下表

I

部件的功能 生產種子﹒ 運輸水分與養分﹒ 製造養分供給植物﹒ 吸收水分、礦物質和營養素供給植物﹒ 表現最好的是新加坡，有80%學生獲得滿分﹒其次是韓國有 42%學生獲得滿分﹒顯著高於國際平均答對率 台灣排名第 十四.有26% 學生獲得滿分，國際平均有21%學生獲得滿 分﹒ 部件編號/名稱 1/ 花 2/ 莖 3/ 葉 4/ 根

l 一|

資料來源 Martin ， et aI., 2012,p. 106. 範例八

l

內悶:物理科學

1_• •_ • •

•-認知領喊.缸里 | 卡 l2-..i

a

222&EUIIi!L&

I_I 國家或地區| 答對率 | 描述:觀察兩組磁鑽與針﹒發現磁錢與針 Z 間不同的距離會產生不同|序 17-7

ETiSE Hzrr

強度的吸引力(磁力---

|

星星有兩個極鐵(甲和乙)和兩個相闊的大頭針﹒ 她j位著桌子道甲越錢濁動﹒直到一個大頭針被磁 ill 吸引. 她治著桌子m乙磁鐵濟動﹒直到一個大頭針被 E昌鐵吸引﹒ E撞鐵 大頭針 她發現甲 E甚鑽在距離 15 公分處吸引大頭針﹒而乙越錢則是在距離 10 公分 處吸引大頭針﹒車皇笠說道兩個磁鐵的也力是相等的﹒ 你同意嗎? (請勾進一項﹒) 口是 口否 1 新加坡 66(2.0) 2 日本 50 (1.8 3 蠶灣 47 (2.3 4 芬蘭 41 (2.6) 5 瑞典 37 (2.6) 5 美國 37 (1.4) 7 英格蘭 _{35 (2 的} 7 葡萄牙 35 (2.1) 7 比利時 35 (2.2) 10 斯洛維尼亞 35 (2.2) 圖陳平詢 26|瞄了 論說明你的理由﹒ 正確答案為否﹒ A組的磁力比較強，因為 A組的磁鐵與針的距 離比 B組遠﹒ 表現最好的是新加坡﹒有 66% 學生獲得滿分﹒其次是日本有 50% 學生獲得滿分，顯著高於國際平均答對率﹒台灣排名第 三，有 47% 學生獲得滿分﹒國際平均有 26% 學生獲得滿分﹒ 資料來源: Martin ，的訓， 2012,p. 107

|工1

12

-Tr

MSS

2011 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討 (U) 範例九 以下那一種土建;t-改變純~.粹~.因為大自然所引起的?

l

韓國

63 (2.3)

2

芬蘭

61 (2.2)

@由於耕種而失去礦i物質﹒

3

蘇聯

60 (2.0)

@

由於砍樹而形成沙漠﹒

4

日本

55 (2.1)

@

由於建水喝早而引起水災﹒

5

美國

54 (1.6)

@由於多爾而流失礦物質﹒

5

哈薩克

53 (2.7)

7

阿賽拜疆

52 (2.9)

12 臺灣

48 (2.3)

圖陳平均

39Ir(O.3)

-有讀正確答察為 D· 因大商而造成土緩沖刷﹒ 表現最好的是韓國.有 63% 學生獲得滿分.其次是芬蘭有 61% 學生獲得滿分﹒顯著高於國際平均答對率﹒台灣排名第 [I'Fo1JJ~，且自J~_{十二.有48% 學生獲得滿分，國際平均有 39% 學生獲得滿} 分﹒

l

zziiiz:叫自然菌素

|叫一(答對率

資料來源。 Martin ，et a

I.,

2012

,

p.

108

第五節

四年級男女學生科學成就表現

一、四年級男女學生整體科學成就表現 在國小四年級男女科學成就表現方面，韓國國小四年級女生及男生在各國女生及男 生中皆高居第一名，韓國女生平均量尺分數為 583 分，男生為 590 分，男生比女生高 7 分，在統計上達到顯著差異。我國國小四年級女生在各國女生中排名第六，國小四年級 男生在各國男生中排名則是第五。(衰 5-18 )。我國女生平均量尺分數為 548 分，男生為 555 分，男生比女生高 7 分，在統計上達到顯著差異，顯示我國也是國小四年級男生的 平均科學成就比女生好。 表 5-18

TIMSS

2011 各囡囡小四年級女生和男生的平均科學成就表現前十名國家 -昌盛適量鐘過- _{-疆軍巫噩噩﹒}

IE圓噩噩噩﹒

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1

韓國

v

583(2

.4)

1

韓國 A

590(2.3)

2

新加坡

581(3.7)

2

新加坡

585(3.7)

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3

芬蘭

570(2.9)

3

芬蘭

570(3.0)

4

日本

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4

日本

561(2.1)

5

蘇聯

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薑灣 A

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薑灣

v

548(2.6)

6

蘇聯

_552(3.8)

美國

v

539(2.3)

7

美國 A

549(2.1 )

科學教育月刊 第 380 期 中華民國 104 年 7 月 表 5-18( 續)

TIMSS

2011 各國國小四年級女生和男生的平均科學成就表現前十名國家

•

噩噩噩噩圖 -噩噩噩噩噩.

.m:::l噩噩

•

香港 \l 532(3.6) II 8 捷克 匈牙利 532(4.0) 9 奧地利 「 瑞典 532(3.0) 10 香港 n γ -國際喃 自I 487(0.6) _I 」一 旦墅里空 A 性別比較時平均成就顯著較高 V 性別比較時平均成就顫著較低 ( )括號內為標準誤，因為結果是 il 接近整數的近似值 可能會有不一致的現島﹒ A 544(2.7) A 538(3.6) A 538(4.3) 485(0.6) 國際平均量尺分數女生為487 分，男生為 485 分，女生比男生高2 分，在統計上並 未達到顯著差異(表5-19 )。在 50 個參與國家中，有27 個國家的國小四年級男女學生 科學成就在統計上有顯著差異，其中有11 個國家的女生成就比較高，男女差異分數由小 到大依序為科威特、沙烏地阿拉伯、阿曼、葉門、卡達、突尼西亞、巴林、阿拉伯聯合 公國、摩洛哥、喬治亞和阿賽拜疆，而有16 個國家的男生成就比較高，男女差異分數 由小到大依序為捷克、奧地利、德國、智利、比利時、荷蘭、美國、西班牙、斯洛伐克、 哈薩克、韓國、義大利、我國、馬爾他、波蘭和香港。 表 5-19

TIMSS

2011 國小四年級男女學生科學成就表現 5，~

區圈圈圈

:+，華書 可t.吾吾 澳大利亞 羅馬尼亞 芬蘭 愛爾蘭 紐西蘭 英格蘭 12 立陶宛 俄羅斯 ?北愛爾蘭 2 丹麥 伊朗 2 塞爾維亞 瑞典 $挪辰1 2 新加坡 土耳其 匈牙利 2 克羅埃西亞 葡萄牙 亞美尼亞 日本 斯洛縫尼亞 |)))))))))))))))))))))) 咽釗 ••• 09838OBO37990166081858

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4444444445444544454444 516 (3.1) 51 (1.0) 516 (3.7) 0(3.9) 505 (6.9) 52 (0.9) 506 (5.7) 0(4.7) 570 (2.9) 51 (0.8) 570 (3.0) 0(3.0) 516 (4.0) 51 (2.3) 516 (4.6) 1 (5.5) 496 (3.0) 51 (0.8) 497 (2.6) 1 (3.2) 529 (3.3) 52 (1.0) 528 (3.3) 1 (3.1) 514 (2.4) 52 (0.8) 515 (3.0) 1 (2.6) 553 (3.5) 51 (1.0) 552 (3.8) 1 (2.4) 517 (3.2) 51 (1.3) 516 (3.2) 1 (3.8) 527 (3.3) 49 (0.7) 529 (3.1) 2 (3.0) 452 (5.8) 51 (2.9) 454 (5.7) 2 (8.8) 514 (3.6) 52 (0.9) 517 (3.7) 3 (3.9) 532 (3.0) 51 (1.0) 535 (3.2) 4 (3.0) 492 (2.5) 49 (1.1) 496 (3.2) 4 (3.1) 581 (3.7) 51 (0.6) 585 (3.7) 4 (2.7) 465 (5.0) 52 (0.6) 461 (4.7) 4 (3.8)

•

532 (4.0) 51 (1.0) 537 (3.9) 5 (2.9)

•

514 (2.5) 50 (0.8) 518 (2.5) 5 (2.7)

•

519 (4.6) 51 (1.1) 524 (3.8) 5 (3.2)

•

419 (4.0) 53 (0.8) 414 (4.3) 5 (3.4)

•

556 (2.7) 51 (0.5) 561 (2.1) 5 (2.8)

•

517 (2.8) 52 (0.8) 523 (3.4) 6 (3.2)

•

14

-TIMSS2011 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(1I) 表 5-19(續)

TIMSS

2011 國小四年級男女學生科學成就表現 47 (2.4) 462 (3.8) 53 (2.4) 461 (4.7) 1 (7.3) 49 (0.8) 525 (3.1) 51 (0.8) 530 (3.8) 6 (3.4)

•

50 (1.0) 512 (3.0) 50 (1.0) 520 (3.0) 8 (2.4)

•

48 (0.9) 537 (2.9) 52 (0.9) 545 (2.8) 9 (2.8)

•

51 (0.8) 540 (3.8) 49 (0.8) 549 (4.3) 9 (3.4)

•

51 (1.3) 534 (5.1) 49 (1.3) 543 (4.9) 9 (4.0)

•

50 (2.9) 427 (5.8) 50 (2.9) 396 (6.8) 30 (8.6)

-80 40 40 80 ﹒差異有統計壘的重大蔥" ﹒未遠鏡計上的圍著差異

•

-暉..益晶齒

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!區圈圈圈圈噩噩噩盟

46 (1.2) 532 (3.6) 54 (1.2) 538 (4.3) 6 (2.5) 48 (0.9) 502 (3.0) 52 (0.9) 508 (2.9) 6 (2.8) 49 (0.5) 443 (2.2) 51 (0.5) 449 (2.8) 6 (3.3 47 (0.6) 548 (2.6) 53 (0.6) 555 (2.4) 7 (2.3) 50 (0η 520 (3.2) 50 (0.7) 528 (3.0) 7 (2.9) 48 (0.4) 自3 (2.4) 52 (0.4) 590 (2.3) 8 (2.3) 48 (0.8) 490 (5.1) 52 (0.8) 498 (5.5) 8 (3.0) 47 (0.8) 442 (6.3) 53 (0.8) 434 (5.7) 8 (4.0) 49 (0.9) 528 (4.3) 51 (0.9) 536 (3.6) 8 (2.7) 48 (0.9) 459 (3.2) 52 (0.9) 451 (5.1) 9 (3.9) 48 (0.8) 268 (5.1) 52 (0.8) 259 (4.9) 9 (4.4) 49 (0.8) 500 (2.8) 51 (0.8) 510 (3.7) 10 (2.8) 49 (0.9) 476 (5.7) 51 (0.9) 467 (6.6) 10 (5.0) 51 (0.5) 539 (2.3) 49 (0.5) 549 (2.1) 10(1.5) 52 (1.0) 526 (2.4) 48 (1.0) 537 (2.6) 10 (2.1) 50 (0.9) 503 (2.6) 50 (0.9) 514 (2.3) 11 (2.9) 51 (1.4) 474 (2.8) 49 (1.4) 486 (2.8) 12 (2.9) 49 (0.8) 522 (3.0) 51 (0.8) 534 (3.2) 12 (2.5) 49 (1.2) 525 (2.8) 51 (1.2) 538 (3.6) 12 (2.9) 48 (1.2) 529 (2.9) 52 (1.2) 自4 (2.7) 15 (2.6) 50 (1.6) 437 (3.4) 50 (1.6) 419 (3.8) 18 (5.3) 50 (1.6) 461 (5.5) 50 (1.6) 438 (4.6) 23 (7.0) 47 (0.8) 359 (5.6) 53 (0.8) 334 (5.6) 25 (4.3) 47 (3.4) 408 (5.1) 53 (3.4) 382 (5.7) 26 (6.5) 40 (2.8) 225 (7.3) 60 (2.8) 198 (8.8) 27 (8.0) 49 (0.7) 394 (4.7) 51 (0.7) 360 (4.6) 34 (3.8) 52 (1.5) 453 (4.7) 48 (1.5) 405 (9.9) 48 (11.0) 54 (1.6) 371 (5.5) 46 (1.6) 319 (7.1) 53 (8.6) 49

(2.1)

487 (0.6) JU.盟主)月起§ (皂白 51 (1.2) 429 (6.1) 49 (1.2) 436 (6.3) 7 (4.0) 52 (0.8) 374 (5.8) 48 (0.8) 360 (6.4) 15 (5.2) 42 (2.5) 355 (8.8) 58 (2.5) 338 (8.4) 17 (10.0) 1 喬治亞 源摩洛哥 西班牙 泰國 2 美國 ↑荷蘭 比利時 智利 德國 奧地利 建克 阿拉伯聯合大公國 巴 w 突尼西亞 2 卡這 似葉門 阿曼 沙烏地阿拉伯 M 科威特 E墮 六年級 宏都拉斯 波札那 葉門 基準參照區 社拜(阿拉伯聯合大公國) 安大略省(加拿大) 魁北克省(加拿大) 2 亞伯達省(加拿大) 13 佛羅里達州(美國) 12 北卡羅來納州(美國) 阿布扎比(阿拉伯聯合首長國) 資料來源 Martin ，的訓， 2012,pp. 66-67 .平均成績並非可信的測量結果﹒因為接受調查的低成就學生超過25% ﹒ ψ 對於平均成績的可信度持保留態度 因接受調查的低成就學生比率雖然未達25% 但超過 15% ﹒

欲據解目標母體iB圓的設記 1 、 2 及 3· 詳見附錄e.2· 欲瞭解抽樣原則與參與機本的詮記'， ',and t 詳見附錄e. 8•

科學教育月刊 第 380 期 中攀民圈 104 年 7 月 表 5-20 為各國四年級男女學生自 TIMSS 1995 、 2003 、 2007 至 2011 科學成就表現 之趨勢比較。我國四年級學生只參與 TIMSS 2003 、 2007 與 2011 的調查，由於我國沒有 參加 TIMSS 1995 的調查，因此只能進行 TIMSS 2003 至 2011 科學成就趨勢表現分析。 我國自 2003 到 2007 女生顯著進步了 8 分，男生進步 3 分，而 2011 則又退步回到 2003 的成績，且男生成績顯著較女生成績高。 從表 5-20 可看出女生自 2007 到 2011 有進步的國家有奧地利、捷克、丹麥、喬治亞、 伊朗、愛爾蘭、日本、韓國、荷蘭、挪威、蘇聯、斯洛伐克、瑞典、突尼西亞與美國共 14 個國家，喬治亞女生進步最多(3 6 分) ，我國女生則是退步了 8 分，亞美尼亞女生退 步最多 (22 分)。而男生自 2007 到 2011 有顯著進步的國家有奧地利、捷克、丹麥、喬 治亞、伊朗、日本、韓國、立陶宛、荷蘭、挪威、蘇聯、斯洛伐克、斯洛維尼亞、瑞典、 突尼西亞、美國共 16 個國家以及魁北克省、杜拜 2 區，喬治亞男生進步最多(3 8 分)

,

我國男生則是退步了 3 分，亞美尼亞及香港男生退步最多( 18 分)。 表 5-20 從Tl MSS 1995 至 2011 國小四年級男女學生科學成就表現之趨勢比較 -盟章a圖畫

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I

-監遍適量 1995 1999 2003 2007 2011I 1l1l15 帽99 2003 2007 2011 1 11995 槽" 泊的 2007 2011 470- 1560- 157σ ?.

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-511 47 ll-t 立生. . .個男生，..成忱歡都高lf.1其他性別 沒有 1999 年的四年級(科學)成就血疋分數﹒ 每個刻度間隔為 10 但部分 ~J 度會做錯該國的平均成績而有所不同﹒

-

16-TLMSS

2011 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討 (IT) 表 5-20( 續) 從 TIMSS 1995 至 2011 國小四年級男女學生科學成就表現之趨勢比較 ~ 48 0-459* 529

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科學教育月刊 第 380 期 中箏民國 104 年 7 月 表 5-20( 續) 從 TIMSS 1995 至 2011 國小四年級男女學生科學成就表現之趨勢比較

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