IR:Item 987654321/4131
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(2) 論文名稱：正修科技大學體育館興建計畫評估指標建構之研究. 總頁數：123 頁. 院校所組別：國立臺灣體育學院體育研究所 研究生：唐國峰. 指導教授：林文郎 教授. 中文摘要 根據文獻探討、現況調查及德爾菲問卷分析，本研究整理出評估正修科技大 學興建體育館的指標架構，透過分析階層程序法（AHP） ，整理出 AHP 專家問卷。 經由以運動、休閒相關學系與建築產學界的專業人士所組成的專家群，並利用德 爾菲法來協助本研究進行正修科技大學興建體育館指標的評估工作。 研究結果發現：在興建體育館的評估指標中，依次為（1） 「發展狀況」 （2） 「場 館規劃」 （3） 「系（室）務發展」 （4） 「財務情況」 。重要性權重排序如下：0.3150、 0.3023、0.2083、0.1744。. 關鍵詞：評估指標、德爾菲法、分析階層程序法. i.
(3) Tang Kuo-Feng（2004）. The development of an evaluation index Of Arena constructing plan for Cheng-Shiu university. Unpublished master thesis, National Taiwan College of Physical Education, Taichung.. ABSTRACT. This research bases on the documentary analysis, current investigation and the Delphi Technique Method. It makes up the indexes frame to assess about establishing Chengshiu University’s Arena. According to the AHP, we sort out the data of the specialists’ questionnaires. Using the Delphi Technique Method helps evaluation index about establishing Chengshiu University’s Arena. The result of this research finds the evaluation index that the statistical data is 0.3150, 0.3023, 0.2083, and 0.1744. According to this, the condition of the development is the most important in all indexes; the second is the planning of an athletic field; the third is the development of the departments or offices; and the last is a financial statement. With the aid of the specialists’ viewpoints, to evaluation index providing reference materials to establish Chengshiu University’s Arena.. Key words: Evaluation index, Delphi Technique Method, Analytic Hierarchy Process Method. ii.
(4) 致 謝 詞 此篇論文的完成，首先感謝指導教授林文郎老師的悉心教導，不 論在學術上、工作上老師總能在我最需要指引時，用輕鬆的方式給予 指導，讓我學會以更寬廣的視野看待事情與解決問題。 感謝正修科技大學，運休系薛主任福財及莊學務長文典的鼓勵與 支持，激勵我順利完成論文，其關愛提攜之情本人心存感激；同時感 謝口試委員杜登明教授、楊忠和校長、陳春蓮教授，在口試時給予本 文愷切的指導、斧正與具體之建議，使本論文更臻完整，並得以順利 付梓。 感謝導師陳重佑教授的教誨，感謝班長陳茂全老師、張光明局長、 李文雄老師、梁進雄主任、蔡義川老師、謝俊宏老師、蕭美玉老師等 同學給予我幫助與鼓勵。特別在此感謝，在學期間給予學業上最多協 助的謝謨郁和李淑惠兩位老師。 最後感謝我家人，家父母唐正雄先生、李秀嬌女士；岳父母李行 先生和郭佩瑜女士；內子李宏虹、愛子浩耕和愛女照凝的全力支持。 僅此序文感謝所有協助我完成碩士學業的師長、同學和同事。 唐國峰 謹識 民國九十三年十二月. iii.
(5) 目錄 中文摘要.......................................................................................................................i 英文摘要......................................................................................................................ii 致謝詞.........................................................................................................................iii 目錄..............................................................................................................................iv 表目錄...........................................................................................................................v 圖目錄........................................................................................................................ vii. 第一章 緒論.................................................................................................................1 第一節 研究背景與動機.........................................................................................1 第二節 研究目的.....................................................................................................2 第三節 研究問題.....................................................................................................2 第四節 研究限制.....................................................................................................3 第五節 研究範圍.....................................................................................................3 第六節 名詞解釋.....................................................................................................5. 第二章 文獻探討.........................................................................................................9 第一節 評估指標之意義.........................................................................................7 第二節 德爾菲法、影響圖及分析階層程序法之理論與應用...............................8 第三節 運動場館建築空間規劃之相關文獻.......................................................20 第四節 學校運動設施之規劃...............................................................................28 第五節 現代化之運動設施...................................................................................36 第六節 運動場館的需求評估...............................................................................41. iv.
(6) 第三章 研究方法.......................................................................................................42 第一節 研究對象...................................................................................................42 第二節 研究工具...................................................................................................43 第三節 研究流程......... .........................................................................................53 第四節 資料處理...................................................................................................55. 第四章 結果與討論...................................................................................................56 第一節 結果...........................................................................................................56 第二節 討論...........................................................................................................61. 第五章 結論與建議...................................................................................................67 第一節 結論...........................................................................................................67 第二節 建議...........................................................................................................67. 參考文獻.....................................................................................................................70 附錄 A 正修科技大學興建體育館館內運動設施需求調查問卷............................75 附錄 B 德爾菲法專家問卷名單................................................................................77 附錄 C 德爾菲法評估指標調查第一次問卷............................................................78 附錄 D 第一次專家建議修正之架構表...................................................................85 附錄 E 分析階層程序法第一次專家問卷................................................................86 附錄 F 分析階層程序法專家群................................................................................97 附錄 G 第一次問卷評估指標權重表.......................................................................99 附錄 H 分析階層程序法第二次專家問卷.............................................................105 附錄 I. 第二次問卷評估指標權重表.....................................................................118. v.
(7) 表目錄 表 1-1 現有校舍面積一覽表.......................................................................................5 表 2-1 成偶比對矩陣..................................................................................................13 表 2-2 修正後的成偶比對矩陣..................................................................................14 表 2-3 成偶比對矩陣與每行總數..............................................................................14 表 2-4 正規矩陣..........................................................................................................15 表 2-5 特徵向量..........................................................................................................15 表 2-6 隨機指標表......................................................................................................16 表 2-7「發展狀況」 指標評估表（範例）.....................................................................18 表 2-8 體育館的構成三要素......................................................................................20 表 2-9 基本的空間規劃參考模式..............................................................................26 表 2-10 競賽場地規格尺寸........................................................................................39 表 2-11 體操場地規格................................................................................................40 表 3-1 調查表之內容審查專家名單..........................................................................45 表 3-2 初擬之正修科技大學體育館興建計畫評估指標架構表..............................47 表 3-3 德爾菲專家及意見修正摘要表.....................................................................48 表 4-1 評估指標權重參考表 （範例）.........................................................................58 表 4-2 評估指標權重表.............................................................................................60. vi.
(8) 圖目錄 圖 1-1 正修科技大學土地範圍圖...............................................................................4 圖 2-1 影響圖.............................................................................................................10 圖 2-2 分析階層程序法（AHP）圖例.......................................................................19 圖 2-3 規劃設計過程.................................................................................................33 圖 3-1 問卷設計流程圖.............................................................................................44 圖 3-2 正修科技大學體育館興建計畫評估指標影響圖..........................................50 圖 3-3 正修科技大學體育館興建評估指標階層關係架構圖..................................52 圖 3-4 研究流程圖......................................................................................................54 圖 4-1「興建體育館」 下之評估指標權重.................................................................62 圖 4-2「發展狀況」 下之評估指標權重.....................................................................62 圖 4-3「系 （室）務發展」下之評估指標權重.............................................................63 圖 4-4「場地規劃」 下之評估指標權重.....................................................................64 圖 4-5「財務情況」 下之評估指標權重.....................................................................65. vii.
(9) 第一章 緒 論 第一節 研究背景與動機 技職教育體系在國家經濟建設中佔有相當重要的地位， 而教學環境在教學過程中，亦扮演著極為重要的角色。台灣 近十年來「教育改革」已成為社會普遍關注的議題，也成為 教育政策的訂定極為重要的思考方向，如何創新優良的學習 環境，使學生的身心能獲得良好的培育，將成為學生選擇求 學環境的重要考慮因素。學校，作為教育的提供與生產者， 其直接關係到國家人力資本、社會整體發展，以及社區鄰里 生活。其中，學校建築是實現教育的空間，更可以說是實施 教 育 過 程 中 的 最 大 「 教 具 」 （ 黃 世 孟 ， 1995） ， 對 於 教 育 改 革 過 程 亦 是 同 等 的 重 要 （ 黃 世 孟 ， 1 9 9 6 ）。 正 修 科 技 大 學 ； 於 民 國 五 十 四 年 創 校 時 ， 稱「 正 修 工 專 」， 民 國 七 十 九 年 增 設 商 業 類 科 更 名 為「 正 修 工 商 專 校 」， 民 國 八 十 八 年 改 制 為 「 正 修 技 術 學 院 」， 民 國 九 十 二 年 升 格 為 「 正 修 科 技 大 學 」， 本 校 是 個 具 有 三 十 八 年 歷 史 之 優 良 傳 統 學 校 ， 為 因應教育政策改變，近幾年積極增建硬體設施如：教學行政 大樓暨圖書科技大樓及全校校園設施整體之規劃。 正修科技大學校地狹長，原有的運動設施受限於新大樓 興建而移除，雖然有陸陸續續興建一些運動場所，但總有美 中不足之處。學校位處高雄地區，而高雄屬於熱帶季風氣候 每年夏季高溫期都比中、北部來的長。由於室外運動設施會 受到陽光、氣候、地形限制以及人為破壞等因素影響，加上 本校室內運動場館的不足。因此，大部分學生體育課選課都. 1.
(10) 以室內運動項目為優先考量。 本校於九十二學年度設立運動健康與休閒系（以下簡稱 運 休 系 ）， 成 立 之 後 所 面 臨 的 問 題 是 運 休 系 的 部 分 課 程 安 排 ， 因場地的不足受限於一般體育的課程安排。所以，學校若能 興建體育館，不僅能解決場地不足的問題，也能提供非上課 學 生 休 閒 運 動 及 運 休 系 學 生 實 習 的 機 會 。 林 澤 民 （ 2003） 指 出，學校的建築是會說話的，其影響力不亞於教師上課講話 的效果，其音量並不小於教師說話的聲音。 本 校 地 處 高 級 住 宅 區 之 故，為 提 高 土 地 之 利 用 性。因 此 ， 興建體育館應列入全校校園設施整體規劃之考量，而此項目 標也是本校體育室在中長程計畫實施重點之一。如能興建綜 合性體育館並具備完善的運動與休閒設施，使之成為學校特 色，藉以提供學生完善的運動與休閒機會，必能引起學生的 興趣。. 第二節 研究目的 本研究目的在建構興建體育館評估指標，以提供規畫小 組作為興建體育館參考。. 第三節 研究問題 本研究探討的問題為以下幾項： 一、學生對體育館內運動設施的需求為何？ 二、興建體育館前，考量之評估指標為何？. 2.
(11) 第四節 研究限制 一、本研究探討興建體育館之考量因素、制定評估指標、提 供興建體育館規劃評估之參考。 二、本研究採問卷調查法，因屬自陳量表，固研究者無法完 全 控 制 受 試 者 之 真 實 程 度，僅 能 假 設 受 試 者 全 都 能 據 實 填 答。. 第五節 研究範圍 一、研究範圍 本研究以正修科技大學興建體育館計畫評估指標為研究 範圍，茲以興建正修科技大學體育館計畫評估指標範圍作一 整體性分析如下： 二、地理位置 正 修 科 技 大 學 校 地 面 積 有 61,816.19平 方 公 尺 ， 位 於 高 雄 澄清湖畔之南，東有長庚紀念醫院，南與高雄市為界，西有 圓 山 飯 店 （ 如 圖 1-1） 。 三、現有系科別、班級及學生數 目前本校學制計有日間部：研究所、大學部二年制、四 年制，專科部二年制、五年制。進修部：大學部二年制在職 班、在職專班、四年制在職班、專科部二年制在職班、在職 專班。附設進修學院：大學部二年制在職班。附設進修專科 學 校：專 科 部 二 年 制 在 職 班。合 計 班 級 數 311班，學 生 數 16139 人。. 3.
(12) 圖 1-1 正 修 科 技 大 學 土 地 範 圍 圖. 4.
(13) 四、校地及校舍 正 修 科 技 大 學 ， 自 有 校 地 面 積 61,816.19平 方 公 尺 ， 均 已 開 發 使 用 ； 租 用 國 營 事 業 及 公 有 土 地 面 積 共 216,092.07平 方 公 尺 ， 其 中 在 本 校 區 有 9,072.07平 方 公 尺 ， 以 開 發 使 用 ， 在 第 二 校 區 有 207,020平 方 公 尺，已 完 成 使 用 分 區 變 更 及 地 上 權 設 定，並 規 劃 開 發 使 用。校 舍 部 分，樓 地 板 總 面 積 141,320.12 平 方 公 尺 （ 正 修 技 術 學 院 ， 2003） 。 各 建 築 物 名 稱 、 面 積 如 表 1-1。 表 1-1現 有 校 舍 面 積 一 覽 表 建物名稱 化學工程館 電子工程館 土木工程館 機械工程館 電機工程館 工業工程館 體 育 室 托 兒 所 圖書科技大樓 南校區教學大樓 合 計. 面. 積. 建物名稱. 3,333.74 學 生 活 動 中 心 2,526.17 商科大樓 2,691.85 學生宿舍 4,184.49 綜 合 教 學 大 樓 5,424.84 文化廣場 1,385.47 資訊館 3,046.54 幼兒保育館 1,019.31 停 車 場 A棟 28,359.13 停 車 場 B棟 5,975.86 辦 公 室 福 利 社 141,320.12（ 平 方 公 尺 ）. 面. 積. 8,369.04 5,389.79 11,874.70 13,635.28 316.05 15,947.21 6,349.85 8,570.13 12,570.13 373.20. 第六節 名詞解釋 一、正修科技大學：民國五十四年創校於澄清湖畔創校時為 「 正 修 工 專 」， 民 國 七 十 九 年 增 設 商 業 類 科 更 名 為「 正 修 工 商 專 校 」， 民 國 八 十 八 年 改 制 為 「 正 修 技 術 學 院 」， 民 國九十二年八月一日升格為「正修科技大學」校址：高 雄 縣 鳥 松 鄉 澄 清 路 840號 。. 5.
(14) 二 、 體 育 館 （ Arena）： 本 研 究 體 育 館 其 功 能 ， 係 指 主 要 作 為 教學、訓練及一般運動休閒用，設有籃、排、桌、羽等 球類運動設施。 三 、 評 估 指 標 （ evaluation index） ： 楊 維 楨 （ 2003） 指 出 評 估指標是計畫規劃完成後未加以執行前之計畫評估，並 透 過 參 數 作 為 提 供 資 訊，描 述 現 象、環 境、地 區 的 狀 態 ， 一般而言，指標並無特定之定義或求法，需依評估對象 之特性予以定位。本研究係指正修科技大學興建體育館 計畫前之評估指標。. 6.
(15) 第二章 文獻探討 第一節 評估指標之意義 壹、評估指標選取原則 一、評估的本質 楊 維 楨 （ 2003） 指 出 「 評 估 」（ evaluation） 是 一 個 計 畫 規劃完成後，而未加以執行前之計畫評估。 二、指標之意義 所 謂 「 指 標 」 (index)是 一 種 參 數 ， 作 為 提 供 資 訊 ， 描 述 現象、環境、地區的狀態，一般而言，指標並無特定之定義 或 求 法 ， 需 依 評 估 對 象 之 特 性 予 以 定 位 。 張 立 立 (1999)認 為 指標是用來描述、討論或操作觀念的工具，它能夠讓人們組 合 經 驗 上 的 觀 察，並 與 觀 念 本 身 連 接，而 賦 予 它 實 質 的 意 義 。 指標不能脫離概念架構而獨立存在，否則僅是量化的數字， 沒有任何意義。因此，建構指標應植基於所蘊含的概念架構 變項本身基礎，再考量經驗資料的衡量，才能有效的分析問 題。 三、評估指標建立原則 胡 清 六 （ 2001） 指 出 評 估 指 標 或 屬 性 的 建 立 ， 必 須 能 反 映問題的核心及概念。因此本研究採以下原則： （ 一 ） 有 效 性 (validity) 有效性是指某指標能明確反映某一現象或觀念，適切 表達其效用，本研究將某些性質類似的指標加以合併。或 經 由 問 卷 之 調 查 結 果，將 專 家 認 為 不 必 要 的 指 標 加 以 刪 除。 （ 二 ） 易 得 性 (availability) 若某指標所需資料取得困難、無法取得、不容易實際. 7.
(16) 操作或難以界定，則必須考慮放棄或以其他指標替代之。 （ 三 ） 穩 定 性 (stability) 若希望某指標可成為一項有用的工具，則該指標應該 是多數人所認同的，可適用於其它相同情況，且依據科學 方法來衡量。在不同時間空間下，結果仍可互相比較，對 於決策者而言具有參考價值。因此本研究採用專家學者之 專業意見，作為指標選取之依據，以提高指標之穩定性。 （ 四 ） 可 理 解 性 (understandability) 所選取的指標項應是可為大眾所理解者，並以無須深 入評估指標建立原則解釋；進行問卷調查時，不會造成誤 解，並容易獲得所須之資訊為原則。 （ 五 ） 適 時 性 (Timely) 指標或屬性的建立應考慮符合當時的情況，及時使決 策者能明確的表達意見並解決當時待解決之問題。. 第二節 德爾菲法、影響圖及分析階層程序法 之理論與應用 壹 、 德 爾 菲 法 （ Delphi Technique） 德 爾 菲 法（ Delphi Technique）早 在 1950年 代 ， 即 由 赫 爾 默 與 達 爾 基 （ Olaf Helmer & Norman Dalkey） 在 蘭 德 公 司 （ Rand Corporation） 所 倡 用 （ 王 文 科 ， 1999）。 該 理 論 之 運 用 ， 係 針 對 某 一 主 題 ， 交 由 一 個 專 家 群 （ a panel of experts 或 稱 Delphi panel） 表 達 意 見 ， 然 後 予 以 蒐 集 、 組 織 ， 務 期 獲 致團體一致的看法。專家們不須見面，只須就有關該主題的. 8.
(17) 問卷作答或表達意見即可。該問卷不只一份，而是一系列問 卷需由專家作答，故受試的專家群必須有一定的專業及配合 度。 貳 、 影 響 圖 （ Influence Diagram） 所謂影響圖是研究人員在必須確認與決策方案有關之因 素時，經常使用之方法。建立影響圖之目的在於確認所有影 響 因 子，及 因 子 間 相 互 之 影 響 關 係。影 響 圖 構 成 元 件 為 方 形 、 橢圓形及箭線等，方形代表決策問題或方案內容；橢圓形代 表 透 過 腦 力 激 盪 術 等 分 析 技 巧 所 找 出 之 影 響 因 子 （ 如 圖 2 - 1 ）。 藉 由 影 響 圖 之 應 用 ， 研 究 人 員 可 以 對 問 題 進 行 較 周 延 之 思 考，而 不 遺 漏 重 要 因 素。為 了 避 免 個 人 的 狹 隘 思 考 限 制 ， 將與體育室同仁用腦力激盪方法討論，整理出正修科技大學 體育館興建的影響因子。. 9.
(18) 影 響 因 子. 影 響 因 子 影 響 因 子. 影 響 因 子 影 響 因 子. 影 響 因 子 影 響 因 子 影 響 因 子. 方 案 內 容. 方 案 內 容. 決策問題. 方 案 內 容 方 案 內 容. 影 響 因 子. 影 響 因 子. 影 響 因 子 影 響 因 子. 影 響 因 子. 影 響 因 子. 影 響 因 子. 影 響 因 子. 圖 2-1 影 響 圖. 10.
(19) 參、分析階層程序法 一、分析階層程序法的意義 分 析 階 層 程 序 法 （ analytic hierarchy process； AHP） 為 1971 年 匹 茲 堡 大 學 教 授 薩 蒂 （ Saaty） 所 發 展 出 來 ， 主 要 應 用在不確定性情況下及具有多數個評估準則的決策問題上。 A H P 是 一 種 結 合 定 性 與 定 量 的 決 策 分 析 方 法；由 於 現 代 社會的問題往往是一個複合體，受許多有形、無形、質的、 量的因素所影響，故傳統的單目標或單準則評估方式已不敷 使 用。 AHP 法 可 以 將 這 些 問 題 的 複 合 體 結 合 起 來， 建 立 成 一 個 具 相 互 影 響 關 係 的 階 層 結 構 （ hierarchical structure） ， 並 在這個結構下進行影響因素重要性的比較，以及替選方案的 評估。 二、分析階層程序法的步驟 在處理分析階層程序時，大致有以下的步驟： （一）問題的界定 對於所欲分析的問題，必須對其內涵、範圍與影響 因素有一程度的瞭解，並配合決策的目標，才易於架構 整個評估系統。 （二）層級的建立 在分析層級時應注意下列各點： 1.最 高 層 級 代 表 評 估 的 最 終 目 標 。 2.儘 量 將 重 要 性 相 近 的 因 素 放 在 同 一 層 級 。 3.G. A. Miller 的 研 究 指 出 ： 人 類 同 時 對 七 種 以 上 的 事 物進行比對，容易發生混亂，故層級內的要素不宜過 多 ， 九 個 是 極 限 （ Miller， 1956） 。 依 Saaty 的 建 議 最. 11.
(20) 好 不 要 超 過 七 個；超 過 者 最 好 合 併 或 分 層 解 決，以 免 影 響層級判斷的一致性。 4.層 級 內 的 各 要 素 ， 應 力 求 獨 立 性 。 總 括 來 說 ， 以 AHP 法 建 立 層 級 有 以 下 的 優 點 （ Saaty， 1977） ： 1.易 於 分 析 工 作 的 達 成 。 2.有 助 於 描 述 上 下 層 級 間 的 影 響 度 與 貢 獻 度 。 3.對 整 個 系 統 的 結 構 面 與 功 能 面 ， 能 有 詳 細 的 描 述 。 4.層 級 具 有 穩 定 性 （ stability） 與 彈 性 （ flexibility） ； 亦 即 微 量 的 改 變 能 形 成 微 量 的 影 響 ； 而 新 成 及 的 加 入，對一個結構良好的層級系統而言，並不會影響整 個系統的有效性。 （三）問卷設計與調查 在層級劃分之後，就是要將其轉化為問卷並實施調 查，以 求 得 層 級 要 素 的 權 重 進 行 評 估。要 素 權 重 的 求 得 ， 最 常 使 用 的 方 法 是 以 成 偶 比 對 （ pairwise comparison） 的方式進行，亦即將某一層級內的任兩個要素，以上一 層級的要素為評估指標的，分別評估該兩個要素對上一 層 級 要 素 的 相 對 貢 獻 度 或 重 要 性 （ Jensen， 1984） 。 在 重 要 性 的 評 估 尺 度 上 ， Saaty 是 建 議 以 1-9 的 數 字 代 表：1 為同等重要、3 為稍重要、5 為頗重要、7 為極 重 要 、 9 則 為 絕 對 重 要 ； 2、 4、 6、 8 則 代 表 相 鄰 尺 度 的 中 間 值 ， 以 圖 2-2為 例 ， A 與 B 兩 評 估 指 標 對 最 終 目 標 的 重 要 度 ， 若 A 與 B 相 比 為 頗 重 要 ， 則 給 予 5； 若 為 絕 對 重 要 ， 則 給 9。 雖 然 在 問 卷 設 計 上 是 給 予 數 字 名 目 的 意 義 ， 但 實 際 在 AHP 處 理 程 序 上 ， 這 些 數 值 具 有 比 例. 12.
(21) 尺 度 （ ratio scale） 的 特 性 （ 鄧 振 源 、 曾 國 雄 ， 1989） 。 因 此 ， 承 續 上 例 ， 當 A 與 B 相 比 為 頗 重 要 ， 故 給 予 5； 即 相 對 表 示 ， B 與 A 相 比 為 頗 不 重 要 ， 應 給 予 1/5。 決定評估尺度後，我們可以將施測所得的資料以矩 陣 來 處 理 。 最 終 目 標 （ 以 〝 F〞 字 母 代 替 ） 之 下 有 四 的 評 估 指 標 ， 分 別 為 A、 B、 C、 D， 為 求 得 A、 B、 C、 D對 F 的 重 要 性 權 重 ， 在 成 偶 比 對 後 ， 可 以 得 到 表 2-1。 表 2-1 成 偶 比 對 矩 陣 F. A. B. C. D. A. （ A,A）. （ A,B）. （ A,C）. （ A,D）. B. （ B,A）. （ B,B）. （ B,C）. （ B,D）. C. （ C,A）. （ C,B）. （ C,C）. （ C,D）. D. （ D,A）. （ D,B）. （ D,C）. （ D,D）. 表 2-1 是 指 在 F 之 下 ， 左 行 要 素 與 上 列 要 素 相 比 ， 例 如 （ A,B） 是 指 〝 A 比 B〞 ， 若 評 估 數 值 為 5， 則 表 示 〝 A 與 B 相 較 ， 頗 為 重 要 〞。 此 外 我 們 還 可 以 進 一 步 解 釋 ： 〝 B 與 A 相 較 ， 頗 不 重 要 〞 ， 其 數 值 應 為 1/5， 亦 即 （ B,A） ＝ 1/（ A,B） 。 此 外 ， 負 斜 率 的 對 角 線 上 ， 為 自 己 與 自 己 相 比 ， 當 然 為 同 等 重 要 ， 故（ A,A）＝（ B,B） ＝ （ C,C） ＝ （ D,D） ＝ 1。 總 和 上 述 ， 表 2-1的 矩 陣 可 以 改 為 表 2 - 2。 故 實 際 評 估 時 ， 只 需 要 針 對 對 角 線 右 上 方 的 部分進行成偶比對，左下角部分只須求倒數即可。. 13.
(22) 表 2-2 修 正 後 的 成 偶 比 對 矩 陣 F. A. B. C. D. A. 1. （ A,B）. （ A,C）. （ A,D）. B. 1 /（ A , B ）. 1. （ B,C）. （ B,D）. C. 1 /（ A , C ） 1 /（ B , C ）. 1. （ C,D）. D. 1 /（ D , A ） 1 /（ D , B ） 1 /（ D , C ）. 1. （四）計算層級要素的權重 有 了 表 2 - 2 的 矩 陣 ， 我 們 就 可 以 來 計 算 A、 B、 C 相 對於F 的權重；事實上就是求得該矩陣的「優先向量」 （ priority vector） 或 稱 「 特 徵 向 量 」 （ eigenvector） ， 各向量的值就是代表權重。其簡單的求法步驟如下，並 以 表 2-3 的 數 值 為 例 說 明 （ 吳 金 城 ， 1992） ： 1.將 矩 陣 的 每 行 加 起 來 得 到 每 行 總 數 （ 表 2-3） 。 2.每 個 數 除 以 每 行 總 數 ， 得 到 一 個 正 規 矩 陣 （ 表 2-4） 。 3.將 正 規 矩 陣 每 列 加 起 來 得 到 列 總 數 ， 在 除 以 所 有 列 總 數 之 和 ， 即 可 得 到 特 徵 向 量 （ 表 2-5） 。 表 2-3 成 偶 比 對 矩 陣 與 每 行 總 數 F. A. B. C. D. A. 1. 1/3. 3. 3. B. 3. 1. 7. 5. C. 1/3. 1/7. 1. 3. D. 1/3. 1/5. 1/3. 1. 42/9. 176/105. 34/3. 12. 每行 總數. 14.
(23) 表 2-4 正 規 矩 陣 F. A. B. C. D. A. 9/42. 35/176. 9/34. 3/12. B. 27/42. 105/176. 21/34. 5/12. C. 3/42. 15/176. 3/34. 3/12. D. 3/42. 21/176. 1/34. 1/12. 表 2-5 特 徵 向 量 每列. 特徵. 總數. 向量. 3/12. 0.9279. 0.2320. 21/34. 5/12. 2.2738. 0.5684. 15/176. 3/34. 3/12. 0.4949. 0.1237. 21/176. 1/34. 1/12. 0.3035. 0.0759. F. A. B. C. D. A. 9/42. 35/176. 9/34. B. 27/42. 105/176. C. 3/42. D. 3/42. 表 2-5 的 特 徵 向 量 即 說 明 了 ： 在 F 之 下 ， A、 B、 C 、 D四 要 素 的 重 要 權 重 為 23%、 56% 、 12%與 7%。 在藉由各個評估準標矩陣成偶比對，計算出各層級 指標的權重後，本研究會將不同層級間的權重相乘，得 到一個總權重值。此總權重值就是最底層的評估指標， 直接對最上層評估目標的權重。 （五）一致性檢驗 對 於 問 題 的 判 斷，一 致 性 是 很 重 要 的。若 A 比 B 重 要 ， B 又 比 C重 要 ， 而 A 與 C 相 比 時 ， 卻 發 現 C 比 A 重 要，則顯然在判斷時不一致。為求判斷的結果之一致性 在 合 理 的 範 圍 之 內 ， AHP 利 用 一 致 性 比 率（ consistency. 15.
(24) r a t i o； C R ）來 衡 量 成 偶 比 對 矩 陣 的 整 體 一 致 性 。 S a a t y 認 為 當 CR＜ 0.1 時 ， 其 一 致 性 可 接 受 ， 否 則 須 重 新 建 立 一 比 對 矩 陣 ； 若 CR值 一 直 居 高 不 下 ， 則 可 能 須 從 新 設 定 層 級 結 構 。 而 求 得 CR 的 步 驟 如 下 ： 1. 求 成 偶 比 對 矩 陣 之 最 大 特 徵 值 λmax （ maximum eigenvalue） 。 近 似 的 求 法 為 ： 成 偶 比 對 矩 陣 乘 以 特 徵向量矩陣，會得到一個新的向量；這個向量的第一 個數除以特徵向量的第一個數，第二個數除以特徵向 量 的 第 二 個 數 …餘 類 推 ， 將 結 果 相 加 取 算 數 平 均 數 ， 即 可 得 到 λmax。 2.計 算 一 致 性 指 標 （ consistency index； CI） ： CI =. (λ max − n ) (n − 1). 註 ： n 為 矩 陣 中 因 素 的 個 數 ， 即 矩 陣 的 階 數（ order）。 3.查 表 找 尋 隨 機 指 標 （ random index； RI） 。 根 據 Dak Ridge National Laboratory 與 Wharton School 進 行 的 研 究，評 估 尺 度 1-9 所 產 生 的 正 倒 值 矩 陣，在 不 同 的 階 數 下 ， 產 生 不 同 的 C I 值 ， 稱 為 隨 機 指 標（ R I ）， 如 表 2-6 所 示 （ 鄧 振 源 、 曾 國 雄 ， 1989）。 其 中 階 數 1~11 的 RI， 係 以 500 個 樣 本 所 求 得 的 平 均 值 ； 階 數 12~15 的 RI， 則 用 100 個 樣 本 求 得 。 表 2-6 隨 機 指 標 表 階 數 RI. 1 0.00. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 0.00 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.51 1.48 1.56 1.57 1.58. 資 料 來 源 ： 鄧 振 源 、 曾 國 雄 （ 1989） 。 層 級 分 析 法 （ AHP） 的 內 涵 特. 16.
(25) 性 與 應 用 （ 上 ） 。 中 國 統 計 學 報 ， 27（ 6） ，. 5-22。. 4 . 計 算 一 致 性 比 率 （ C R ）， 並 檢 驗 接 受 度 。 C R ＝ C I / R I ， 當 C R ＜ 0 . 1 時，) 一 致 性 程 度 始 被 接 受。今 以 表 2 - 5 的 數 值 說 明：首 先 將 成 偶 比 對 矩 陣， 與 表 2-5中 求 得 的 特 徵向量矩陣相乘，會得到一個新的矩陣向量。 1 3 1 / 3 1/3. 1/ 3 1 1/7 1/5. 3 7 1 1/3. 3 0.2320 1.0203 5 0.5684 2.5098 = 3 0.1237 0.5099 1 0.0759 0.3081. 將這個新矩陣向量的每一數，除以特徵向量的每 一 個 數 所 得 的 結 果 相 加 求 算 術 平 均 數 ， 可 得 λmax 為 4.2487。 接 著 便 可 計 算 出 CI 及 CR。 1.0203 0.2320 4.3978 2.5098 0.5684 4.4156 ÷ = 0.5099 0.1237 4.1221 0.3081 0.0759 4.0593. λ max = CI =. 4.3978 + 4.4156 + 4.1221 + 4.0593 = 4.2487 4. 4.2487 − 4 = 0.0829 3. 查 表 得 知 ： RI=0.90 . CR =. 0.0829 = 0.0921 < 0.1 ， 則 通 過 一 致 性 檢 驗 。 0.90. 17.
(26) 三、分析階層程序法專家問卷之設計 本 研 究 的 整 個 架 構 都 是 依 照 A H P 法 的 程 序 在 進 行 的。在 分 析 階 層 程 序 法 專 家 問 卷 設 計 方 面 ， 是 採 Saaty的 建 議 以 1-9 的尺度來衡量作答者對於兩指標相比的重要性強度。再參考 一 些 國 內 以 A H P 方 式 所 做 的 研 究 後（ 范 文 偉 ， 1 9 9 4 ； 李 麗 嫻 ，. 1997； 洪 啟 銘 ， 1998； 洪 德 蒼 ， 2000； 王 凱 立 ， 2001； 胡 清 六 ， 2 0 0 1 ； 林 銘 毅 ， 2 0 0 3 ）， 將 尺 度 定 義 如 下 ： 1 為 同 等 重 要 、. 3為 稍 微 重 要 、 5為 頗 重 要 、 7為 極 重 要 、 9則 為 絕 對 重 要 ； 2、 4、 6、 8 則 代 表 相 鄰 尺 度 的 中 間 值 。 相 對 的 ， 1 / 3 為 稍 不 重 要 、 1 / 5 為 頗 不 重 要 、 1 / 7 為 極 不 重 要 、 1 / 9 為 絕 對 不 重 要 ， 1 / 2、 1 / 4 、 1/6、 1/8代 表 相 鄰 尺 度 的 中 間 值 ， 以 表 2-7做 說 明 。 表 2-7 「 發 展 狀 況 」 指 標 評 估 表 （ 範 例 ） 9. 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. 地 區 發 展. 1 / 2. 1 / 3. 1 / 4. 1 / 5. 1 / 6. 1 / 7. 1 / 8. 1 / 9. 開 發 效 益. 將指標與評分尺度整理為同一表格，便於作答者以〝勾 選〞的方式作答；在作答的表格前，本研究都會將各評估指 標的意義加以說明，以利作答者作參照。在評估尺度方面， 本 研 究 採 Saaty 的 建 議 ， 以 1-9 的 尺 度 來 衡 量 作 答 者 對 問 題 的重要性比較。 二 、 分 析 階 層 程 序 法 層 級 示 意 圖 （ A Sketch map Showing. AHP’S gradation） AHP 法 的 層 級 示 意 圖 ， 層 級 的 最 高 層 是 決 策 的 最 終 目 的 （ 即 圖 2-2 的 最 左 行 ） ， 其 次 一 層 是 評 估 最 終 目 標 的 評 估 指 標 ， 再 其 次 為 評 估 這 些 指 標 的 指 標 ， 依 此 類 推 （ 即 圖 2-2 中 間幾層）。在層級架設完成後，可以以最下層的準則分別對. 18.
(27) 替 選 方 案 作 評 估 ， 而 圖 2-2 的 最 右 行 即 是 可 供 選 擇 的 替 選 方 案。 次 目 標 Ａ 1. 甲. 次目標 次 目 標 Ａ 2. 目標. 次目標. 次 目 標 Ｂ 1. 乙. 次 目 標 Ｂ 2. 丙. 次 目 標 Ｃ 1. 次目標 次 目 標 Ｃ 2. 圖 2-2 分 析 階 層 程 序 法 (AHP)圖 例. 19. 丁.
(28) 第三節 運動場館建築空間規劃之相關文獻 日 本 建 築 學 會 （ 1992） 在 「 建 築 設 計 資 料 集 成 建 築 － 文 化 7 」一 書 中 ， 認 為 體 育 館 在 空 間 規 畫 時 一 般 以 競 技 、 管 理 、 觀覽部門之三個要素構成，因此在設計時，這三個要素之功 能否充分發揮，就要有妥善的規畫動線和流程設計，體育館 的 構 成 三 要 素 （ 如 表 2 - 8 ）： 表 2-8 體 育 館 的 構 成 三 要 素 室. 競 技 部 門. 管 理 部 門. 觀 覽 部 門. 體 育 室 HALL LOBBY 更 衣 室 、 審 判 淋 浴 室 、 浴 室 便 所 檢 查 、 測 定 室 指 導 員 室 、 相 會 議 室 、 研 習 室 、 召 集 室 、. 事 所 宿 紀 報 維. 務 長 舍 錄 導 持. 室 室 室 室 關 關. 名. 用 更 衣 室 、 洗 面 試 、 談 室 待. 醫 務 室 室 、 圖 書 資 料 機 室. 、 接 待 室 、 會 議 室 、 貴 賓 室 、 放 送 室 係 室 係 室. 入 場 卷 售 場 、 諮 詢 室 HALL、 出 入 口 食 堂 、 Snack、 賣 店 一 般 席 、 記 者 席 、 貴 賓 席 廣 播 室 、 TV 廣 播 室 監 視 席 調 光 、 音 響 調 整 室 便 所. 摘 體 利 設 身 競 問 作 用 兼 利 利 從 更 兼 設 按 溜 內 施 休 車 專 也 視 設 線 警 表 依. 要. 育 館 ； 道 場 、 角 力 場 、 弓 道 場 、 游 泳 場 用 為 公 開 比 賽 之 情 形 必 要 個 對 各 隊 分 別 更 衣 室 淋 浴 室，於 游 泳 池 作 為 衛 生 上 之 洗 場 。 技 穿 鞋 利 用 情 形 很 多，裝 修 必 要 考 慮 清 潔 題 。 運 動 醫 藥 上 之 各 種 測 定，醫 務 室 並 觀 賞 者 之 情 形 很 多 。 設 為 體 育 室 、 間 市 場 之 情 形 很 多 。 用 為 競 技 委 員 會 、 說 明 會 、 講 習 會 等 。 用 為 熱 心 運 動 場 之 情 形 也 有 。 事 務 室 ， 人 之 出 入 之 外 ， 體 育 室 餐 具 應 、 衣 室 等 之 監 視 也 有 必 要 。 作 夜 間 整 體 宿 泊 之 例 很 多 。 在 體 育 室 直 接 可 見 之 地 方 。 競 技 規 模 之 內 容 充 實 度 有 異 。 冰、游 泳 場 等 有 必 要 特 殊 設 備，又 設 LINK 清 掃 水 上 設 備 車 停 車 場，有 必 要 設 競 技 設 維 持 作 業 者 之 休 息 室 。 息 時 之 利 用，退 場 時 可 作 為 群 眾 通 常 的 停 場 ， 並 就 於 安 全 性 有 效 。 用 餐 廳 管 理 較 難，需 作 設 施 作 用 者 以 外 者 可 利 用 之 平 面 。 野 要 場 ， 退 場 時 安 全 性 需 加 以 留 意 。 專 用 B O O T H， 並 以 T V 中 繼 車 用 ， 電 纜 配 口 。 備 之 房 間，大 規 模 觀 賞 席 之 時 候 有 必 要 有 演 台 之 時 有 必 要 。 法 令 規 定 。. 資 料 來 源 ： 日 本 建 築 學 會 ( 1 9 9 2 )。 建 築 設 計 資 料 集 成 建 築 — 文 化 7。 台 北 ， 茂 榮 圖 書 有 限 公 司 。. 20.
(29) 該文中，為考慮多用途使用，對於音響、場地使用的多 用途規劃，廁所的數量，相關法令等必須加以考慮，同時有 關身體障礙者之權利，在設計時，就必須要做完整的規劃。 費 宗 澄 (1992)在 「 體 育 設 施 之 發 展 與 未 來 —兼 談 國 內 大 型體育場及運動公園的規劃」一文中，論及多用途體育設施 的方法，分別對室外大型球場及室內球場，以其建築師的立 場，提出國外最新的作法及觀念。 一、室外大型球場 （ 一 ） 在 天 然 草 坪 上 加 蓋 一 面 ”Anka mat”可 以 作 集 會 及 演 唱 會之用而不會損壞草地，但有三天期限。 （二）可搭建臨時用鋼索拉撐薄膜的結構在數小時內將完全 室外空間改成有遮蓋的觀眾席。 （三）部份看台以機械方法改變方位來適應不同的運動或娛 樂節目，這種做法昂貴，維護費高，很少採用。 （四）整個屋頂可以作成開閉式的如加拿大多倫多天頂巨蛋 球 場 ( T o r o n t o S k y D o m e )， 同 樣 地 造 價 昂 貴 ， 投 資 回 收 幾 乎 不可能。 （ 五 ） 更 進 一 步 是 屋 頂 及 座 位 均 能 移 動 (Hoksport)則 可 以 應 付 各 種 情 況，但 是 僅 是 紙 上 談 談 而 已，事 實 上 空 調、音 響 、 安全等問題極不易解決的條件下，目前幾乎只是一理想而 已，不過科技進步很快，也許將來是可能的。 二、室內球場 （一）球場的看台分成固定和活動的兩種，使球場或活動面 大小可以伸縮，這種做法已廣受歡迎採用，經濟上亦不必 付很高代價。. 21.
(30) （二）將球場面做在油壓的平台上，可以升降，這種做法主 要目的是解決活動椅收回以後造成視線的死角問題，這項 設施有其可能性，造價昂貴乃是主要的問題。 （ 三 ） 用 厚 重 的 簾 幕 或 活 動 隔 間 板 (木 或 合 成 材 料 )將 大 的 空 間分隔成二個或四個空間的運動室或演講堂等。 （四）用場面上貼線或捲式球場面或墊面來畫各種球類或運 動格式以應付各種球賽或體操之需要。 三、人性化與多功能設備 （一）音響設施及處理條件：球類比賽與音樂會或集會要求 之音響效果迥然相異，一需觀眾歡呼震耳欲聾的效果，音 樂 會 則 要 有 靜 得 可 以 聽 不 到 任 何 雜 音 (如 冷 氣 機 )又 能 吸 收 大量的聲波而不產生回音的效果。當然，一個多用途的體 育館不能如同音樂廳一般，但是最起碼的標準必須考量在 內。 （ 二 ） 回 收 型 座 椅 (台 )可 以 將 場 地 依 需 要 收 展 ， 依 各 種 活 動 如由籃球賽變成音樂會再變成室內田徑賽等。 （ 三 ）足 夠 的 儲 藏 空 間：不 但 是 設 備、椅 子，更 有 可 以 舖上 的各種球場面材料或臨時搭建的舞台等等。 （ 四 ）防 火 逃 生 出 口 或 消 防 設 備 不 能 因 改 變 使 用 或 人 數 不 一 樣而不足。 （ 五 ）避 免 大 量 的 自 然 光 線 如 天 窗 或 玻 璃 牆 面 ， 這 樣 才 不 至 於 影 響 白 天 表 演 或 室 內 球 賽 (如 網 球 )， 而 且 玻 璃 對 外 界 之 雜音隔絕效果很難達到有效的標準。 （ 六 ） 足 夠 裝 配 (Staging)場 的 空 間 ， 尤 其 是 稍 具 規 則 之 演 奏 會。 （ 七 ）燈 光 的 裝 置 有 足 夠 的 彈 性 適 應 各 種 活 動 及 各 種 球 賽 所. 22.
(31) 需之光線。 （ 八 ） 後 台 的 設 施 如 化 粧 室 必 須 設 置 (除 一 般 合 用 浴 廁 外 )。 （ 九 ） T . V. 傳 播 的 設 備 或 者 可 以 P l u g - i n 插 頭 裝 置 ， 這 是 與 娛 樂界結合必會產生之需求。 教 育 部 (1992)在 「 1992 年 體 育 場 行 政 員 赴 歐 考 察 團 報 告 書 」， 文 中 報 告 之 內 容 提 到 兩 個 大 型 體 育 館 ， 以 場 地 的 設 計 規 劃理念及特色作重點說明。 英 國 雪 菲 爾 體 育 館 (Sheffield Arena) 該 館 完 成 於. 1991. 年，距倫敦約三個小時車程，為一大型的四方形造形設計的 綜合體育館。 一、場地規劃理念及特色 （一）中央場地：可供多功能使用，地板以水泥為質材，視 活動需要加舖不同質材之平面。 （ 二 ）座 位 數 ： 固 定 座 位 1 2 , 2 0 0 人 ， 另 活 動 有 座 位 4 , 0 0 0 人 ， 共 16,200 個 座 位 。 （ 三 ） 包 廂 ： 固 定 看 臺 上 方 設 有 32 處 包 廂 ， 每 處 可 容 納 12 人 ， 共 可 容 納 384 人 ， 包 廂 內 有 簡 易 流 理 臺 ， 衛 生 設 備及會議桌，可供舉行會議使用，因而承租對象多為 企業團體，然而英國經濟當時並不景氣，包廂出租率 並不高。 （四）記者席與包廂相鄰，鳥瞰整場，可為轉播活動用。 （五）中央控制系統：設有閉路電視系統，可分區控制、監 視體育館各角落。 （六）音響、燈光設備：體育館設有音響燈光系統，可供各 項活動使用。. 23.
(32) （ 七 ）停 車 位 ： 體 育 館 外 附 設 停 車 位 ， 可 供 1200 部 汽 車 同 時 停放。 （八）其他副屬設備：包括餐廳、醫療中心、會議室等。 瑞 典 斯 德 哥 爾 摩 球 型 體 育 館 (Stockholms Globe Arena) 該 館 於 1985 年 規 劃 完 成 ， 1986 年 興 建 ， 1989 年 落 成 以 圓 形 作為興建標誌，外型突出，已成為該市路標之一。 一、場地設備特色 （一）主場地： 球型體育館包括：. 1.中 央 表 演 場 地 ： 可 供 多 功 能 使 用 ， 包 括 室 內 各 種 運 動 比 賽、熱門演唱會、冰上舞蹈、佈道大會、馬戲團表演、 室內足球賽、田徑賽等。. 2.包 箱 ： 位 於 上 層 亦 以 年 租 方 式 出 租 (42 個 包 廂 ， 共 86 個 座 位 )。. 3.座 位 ： 16,000 人 因 設 有 活 動 座 椅 視 活 動 內 容 之 大 小 而 調 整觀眾席次。. 4.電 視 螢 幕 看 板 ： 為 全 歐 洲 最 大 。 5.副 場 地 ： 可 在 館 內 同 時 舉 行 多 場 比 賽 ， 以 節 省 時 間 。 6.室 內 場 地 高 80M， 長 110M。 7.巨 型 電 梯 ： 可 以 容 納 大 象 進 入 。 8.燈 光 架 ： 可 架 設 活 動 所 需 之 照 明 設 備 ， 不 用 再 另 行 架 設 鋼架。 二、副場地：體育館旁另有一露天運動場可舉辦活動。 三、副屬設施： （一）國際旅館。. 24.
(33) （二）超級市場。 （三）商業辦公大樓。 （四）大型停車場。 以 上 設 施 除 副 場 地 已 原 有 外，其 餘 已 於 1989 年 落 成，使 該 處 形 成 一 個 國 際 活 動 中 心，相 當 具 有 觀 光、商 業 之 吸 引 力 ， 使得該地區已被列為觀光地點。 台 北 市 立 體 育 場 (1990)在 「 台 北 市 立 體 育 場 整 建 工 程 功 能需求規劃書」一文中，特別對規劃構想、原則，提出概念 性 的 看 法，該 規 劃 想 以 服 務 市 民，滿 足 市 民 活 動 需 求 為 理 念 ， 提昇市民生活品質為依歸，規劃依據原則為： 一、場地設施： （ 一 ） 需 求 ： 以 「 最 大 邊 際 效 益 ， 提 高 附 加 價 值 」。 （二）規劃原則：以多功能活動場地為規劃導向。 二、提昇運動成績： （一）協助運動選手潛力的極緻發揮。 三、希望能達成五大目標： （一）國際標準化。 （二）電腦資訊化。 （三）設備效率化。 （四）使用人性化。 （五）環境美觀化。 其中對於綜合體育館的空間規劃、功能需求、及重要附 屬 設 施 ， 官 文 炎 (1995)參 與 規 劃 時 ， 並 參 酌 其 內 容 另 提 出 一 份 基 本 的 空 間 規 劃 參 考 模 式 (如 表 2-9)：. 25.
(34) 表 2-9 基 本 的 空 間 規 劃 參 考 模 式 項 次 1 2. 功 能 需 求. 重 要 附 屬 設 備. 座 位 20000 人 練 習 場 地 中 央 電 腦 監 控 系 統. 可 含. 中 演 新 採. 地 舞 含. 3. 4 5 6. 央 唱 聞 訪. 場 地 會 媒 體 作 業 室. 各 種 場 地 規 劃 使 用 7. 8. 運 動 醫 療 中 心 各 種 辦 公 室. 緊 含. 電 腦 資 訊 室. 含. 體 能 訓 練 室. 含. 運 動 員 、 裁 判 員 休 息 室. 含. 9. 10 11 12. 住 宿 餐 飲 服 務 13 14 15 16 17 18 備 註. 器 旗 地 搬 其 要. 材 杆 下 運 它 設. 1.壓 克 力 製 (固 定 式 或 折 疊 式 ) 2.活 動 式 座 椅 以 做 籃 球 、 網 球 、 手 球 、 排 球 等 場 地 。 1.多 功 能 電 子 顯 示 幕 記 分 板 2.音 響 系 統 3.冷 暖 氣 空 調 系 統 4.夜 間 照 明 系 統 5.安 全 警 衛 緊 急 處 理 系 統 板 、 水 泥 或 PU 場 地 台 、 音 響 、 燈 光 1.電 視 、 電 台 播 報 台 2.攝 影 台 3.記 者 室 4.轉 播 工 程 系 統 (線 路 ) 1.藍 、 排 、 羽 、 網 、 桌 球 等 2.體 操 、 技 擊 等 比 賽 3.演 唱 會 、 展 覽 、 馬 戲 、 溜 冰 等 4.政 黨 、 宗 教 、 藝 文 等 5.賽 前 練 習 場 急 處 理 傷 害 系 統 1.貴 賓 室 (含 包 廂 ) 2.會 議 室 3.辦 公 室 4.比 賽 聯 合 辦 公 室 1.電 腦 室 2.視 聽 中 心 1.重 量 訓 練 室 2.循 環 訓 練 室 1.運 動 員 休 息 室 2.裁 判 員 休 息 室 (含 衛 浴 更 衣 設 備 ) 1.交 誼 廳 2.販 賣 部 3.集 訓 宿 舍. 室 、 儲 藏 室 優 勝 單 位 升 旗 用 停 車 場 升 降 電 梯 有 關 國 際 比 賽 使 用 的 重 施. 各 種 軟 、 硬 設 施 備 有 防 火 、 防 震 處 理 系 統 及 殘 障 人 士 使 用 為 原 則. 資 料 來 源 ： 官 文 炎 ( 1 9 9 5 )。 巨 蛋 的 探 索 － 巨 蛋 的 由 來 、 建 造 及 經 營 。 台 北 ， 一 品 文 化 事 業 有 限 公 司 ， 44-45。. 吳 宗 銊 (1993)在 「 體 育 場 行 政 人 員 研 習 會 」 授 課 中 講 授 「現代體育館設計準則的擬定」 ，其 中 對 於 多 用 途 大 型 體 育 館. 26.
(35) 的功能：由於造價的原因，在設計上處處要考慮經濟上如何 回收其投資成本，所以這類型體育館已完全是營利投資行為 了，它不但要發揮其最大之彈性能力，如場地大小之變換， 照 明 音 響 的 轉 變 ， 對 觀 眾 服 務 性 或 可 賣 點 的 空 間 亦 大 幅 增 加，例如私人包廂、餐飲設施、紀念品及廣告之銷售等等， 資訊設備也更精密完備，包括電視轉播現場重播，記者採訪 空 間 及 暗 房 傳 真 設 備 等 無 不 齊 全 。 除 了 場 地 面 有 伸 縮 看 台 外 ， 另 有 2~3 層 固 定 看 台 ， 加 上 1~2 層 之 私 人 包 廂 (70~200 間 )。 附 屬 空 間 如 大 量 儲 藏 空 間 外 ， 服 務 貨 車 可 直 駛 入 場 地 ， 足 夠 之 貨 車 、電 視 轉 播 車 以 及 明 星 之 遊 覽 車 等 之 停 車 場 ( 為 了 安 全 應 該 與 一 般 觀 眾 分 隔 )， 運 動 員 浴 廁 數 套 外 ， 亦 有 明 星 化 粧 室 等 。 此 外 ， 亦 須 具 有 籃 球 場 大 小 (連 其 周 圍 空 間 約 40m×. 20m)之 暖 身 球 場 ， 亦 是 舉 行 比 賽 時 應 有 之 附 屬 設 施 。 可 見 一 個 多 用 途 的 大 型 體 育 館 ， 為 了 確 保 其 營 運 的 成 功，人性化的空間規劃與設計，在興建前就必須有一段完整 的考量。. 27.
(36) 第四節 學校運動設施之規劃 1997 年 行 政 院 體 育 委 員 會 成 立 之 後，運 動 設 施 處 即 積 極 展開國內各地及各級學校運動設施之標準化，研聘建築師與 運動場館規劃經驗學者共同研討現階段學校運動設施標準化 問題。在行政院體委會未成立之前，教育部對各級學校設立 標準，都有明確的校舍標準規定，其明示各級各類私立學校 設立標準，規定私立專科學校最低校地面積標準時含有「體 育 館 」 與 「 室 外 運 動 設 施 」， 在 私 立 大 學 院 校 申 請 立 案 時 須 有 足 夠 之 校 舍 及「 運 動 場 」， 在 專 科 學 校 法 規 定 專 科 學 校 校 舍 標 準 規 定 有 足 夠 之「 運 動 場 」; 在 高 級 中 學 規 程 規 定 高 級 中 學 須 有 足 量 之 校 舍 包 括 運 動 場 所 ;在 職 業 學 校 規 程 規 定 職 業 學 校 須 有 足 量 之 校 舍 包 括「 運 動 場 所 」。 從 上 述 教 育 部 頒 訂 之 各 級 學校體育設備標準尚無明確量化，是否能因應各級各類學校 運動設施規劃之標準與需求，此乃行政院體委會委託大專體 總 辦 理. 1999 年 運 動 場 館 規 劃 設 計 講 習 會 之 緣 由 。 黃 振 興. （ 1999） 將 學 校 運 動 設 施 規 劃 要 點 分 述 如 下 : 一、運動設施之定義 （ 一 ）徐 元 民（ 1 9 9 2 ）將 體 育 設 備 稱 之 為 ： 運 動 場 地 、 設 備 、 器材及其建築面積等稱之。 （ 二 ） 林 國 棟 （ 1996） 在 其 「 學 校 體 育 之 運 動 設 施 事 業 」 一 文亦認為「運動設施」來表示運動場地、設備、器材體育 之建築面積。 （ 三 ） 郭 慧 龍 （ 1997） 稱 運 動 場 地 設 施 為 ： 學 校 田 徑 場 地 、 各類球場、遊戲場、體育館與游泳池等附屬於上述場地使 用功能更完備的建築與設備稱之。. 28.
(37) 二、運動設施之內涵 （ 一 ） 主 要 設 施 :田 徑 場 、 游 泳 池 、 籃 球 場 、 排 球 場 、 足 球 場 、 棒 (壘 )球 、 體 育 館 等 場 地 及 其 必 備 之 設 備 與 器 材 。 （ 二 ） 附 帶 設 施 :在 上 述 場 地 （ 館 ） 內 附 帶 設 施 辦 公 室 、 器 材室、更衣室、沐浴室、師生休息室、教學研究室、醫務 保健室、看台與無障礙設施等相關設施。 （ 三 ） 相 關 設 施 :周 圍 道 路 、 標 示 、 停 車 場 、 綠 化 造 景 等 設 施。 三、學校運動設施與種類 （一）在學校內設置之運動設施，係指各種球類運動場館及 其他運動設施等。 （二）在運動設施種類有：. 1.室 內 運 動 設 施 － 室 內 游 泳 池 、 體 操 館 、 健 身 房 、 體 育 館 及其各種簡易室內運動場館等。. 2.室 外 運 動 設 施 － 在 室 外 運 動 使 用 之 各 種 運 動 設 施 ， 如 室 外游泳池、露天球場等。. 3.比 賽 用 之 運 動 設 施 ， 為 辦 理 正 式 比 賽 而 設 置 之 標 準 比 賽 場館，可設計單項專用或多項通用之多功能運動設施。. 4.非 比 賽 用 之 運 動 設 施 ， 係 為 學 校 教 學 、 訓 練 與 休 憩 、 健 身用之運動設施。. 5.比 賽 兼 具 休 閒 之 運 動 設 施 ， 係 指 可 供 正 式 比 賽 用 與 學 校 社區能共同使用的運動設施，如各縣市舉辦大型賽會在 附近學校興建之各型比賽場館。. 6.綜 合 性 運 動 設 施 ， 係 指 運 動 設 施 可 供 多 種 運 動 項 目 綜 合 使用之運動設施，如校園與社區結合而成之社區體育運 動園區。. 29.
(38) 7.單 項 運 動 設 施 ， 惟 僅 單 項 項 目 使 用 之 運 動 設 施 ， 如 網 球 場、保齡球館等。 四、學校運動設施規劃之考量原則 （一）整體規劃目標. 1.興 建 目 的 － 教 學 用 或 比 賽 用 或 休 閒 用 。 2.使 用 性 質 － 綜 合 使 用 或 專 項 使 用 。 3.使 用 對 象 － 學 生 及 教 職 工 或 社 區 人 士 。 4.使 用 層 級 － 一 般 運 動 水 準 或 國 際 標 準 。 5.必 要 性 － 構 思 與 需 求 之 必 要 性 。 6.可 行 性 － 建 築 技 術 與 經 營 預 算 。 7.實 用 性 － 興 建 完 成 合 乎 經 濟 效 益 。 8.特 殊 性 － 具 有 前 瞻 未 來 發 展 空 間 與 地 方 特 色 。 9.現 代 化 － 符 合 現 代 的 需 求 。 （二）法定運動設施結構之因素. 1.專 業 訓 練 的 需 求 。 2.比 賽 使 用 的 需 求 。 3.使 用 者 的 喜 好 。 4.符 合 使 用 者 身 體 發 展 的 需 求 。 （三）決定運動設施之規模要件. 1.經 費 預 算 。 2.使 用 基 地 面 。 3.設 施 用 途 目 的 。 4.使 用 的 人 數 。 5.維 護 管 理 能 力 。. 30.
(39) （四）決定興建設施數量之原則. 1.使 用 人 數 。 2.每 人 平 均 需 求 使 用 面 積 。 3.每 場 地 的 可 容 量 。 4.設 施 的 用 途 。 5.使 用 之 頻 率 。 6.社 區 之 需 求 。 （五）法定運動設施設置之位置因素. 1.與 靜 態 教 學 區 應 有 區 隔 。 2.基 地 面 積 與 地 形 。 3.地 勢 與 地 質 。 4.交 通 動 線 。 5.照 度 與 風 向 。 6.配 合 社 區 使 用 需 求 。 （六）依使用率考量設施之造形. 1.高 層 設 施 較 低 層 設 施 經 濟 。 2.單 項 專 用 設 施 較 綜 合 性 設 施 安 全 方 便 。 3.室 內 溫 水 游 泳 池 較 室 外 游 泳 池 使 用 率 高 。 4.最 新 科 技 的 材 質 使 用 率 高 。 （七）參與規劃組織小組之人員. 1.學 校 校 長 。 2.使 用 單 位 代 表 。 3.建 築 專 家 。 4 . 體 育 專 家 （ 校 內 外 ）。. 31.
(40) 五、學校運動設施規劃運作流程 （一）規劃之原則. 1.依 學 校 體 育 課 程 及 教 職 員 工 課 外 活 動 之 需 求 。 2.依 學 校 編 定 之 經 費 預 算 額 度 。 3.配 合 社 區 大 眾 的 運 動 設 施 概 況 。 （二）規劃之流程. 1.使 用 單 位 提 出 需 求 之 構 思 。 2.成 立 規 劃 小 組 (營 繕 組 與 相 關 體 育 專 業 人 員 )。 3.經 顧 問 （ 審 議 小 組 － 校 園 規 劃 委 員 會 )審 定 。 4.提 請 建 築 師 （ 專 業 工 程 師 群 )設 計 編 列 造 價 經 費 。 5.決 策 單 位 （ 校 長 )核 定 。 6.總 務 單 位 發 包 。 7.廠 商 （ 營 造 廠 )建 造 。 8.驗 收 （ 監 工 管 理 ， 使 用 單 位 )。 9.完 成 。 （ 三 ） 規 劃 設 計 過 程 （ 如 圖 2-3）. 32.
(41) 初步規劃範圍 及經費預估. 評估籌措 經費潛力. 設計理念. 計畫發展. 進 設 評 財. 行 施 估 務. 評 規 工 計. 估 劃 作 畫. 經 目 文 交 區. 費 標 字 通 域. 目 陳 圖 流 性. 標 述 表 量 分. 調 評 評 研 析. 可 確 預 組 註. 變 認 算 織 明. 性 後 之 化 部. 的 的 預 輸 分. 策劃 策劃 估 入 額外計畫. 組 媒 各 經. 織 體 種 費. 宣 活 計 籌. 傳 動 畫模型 措計畫. 整 估 估 究 計畫研究. 設計工作 確定各項計畫調整. 設計發展. 圖 2-3 規 劃 設 計 過 程 資 料 來 源 ： 黃 振 興 （ 1 9 9 9 ）。 學 校 運 動 設 施 之 規 劃 。 1 9 9 9 運 動 場 館 規 劃 設 計 報 告 書 ， 81。 經 本 研 究 整 理 。. 33.
(42) 六、室內運動設施之規劃 （一）規劃時之因素考量. 1.地 方 性 因 素 (人 口 、 運 動 項 目 、 交 通 、 發 展 潛 力 )。 2.區 域 因 素 （ 環 境 特 性 、 社 區 接 受 度 、 公 共 活 動 場 所 )。 3.位 置 之 特 性 (土 地 面 積 、 形 態 地 勢 、 土 壤 、 天 候 、 排 水 )。 4.用 地 之 水 電 系 統 （ 污 水 處 理 、 電 力 用 水 、 暴 洪 排 水 、 電 話 )。. 5.經 濟 因 素 。 6.發 展 限 制 。 （二）美國大學（院校）室內運動設施之範例. 1.室 內 空 間 面 積 每 位 學 生 應 有 8.5:9.5 平 方 呎 活 動 空 間 。 2.室 內 體 育 館 形 狀 大 小 設 施 受 到 很 多 因 素 限 制 ， 基 本 上 室 內 體 育 館 應 可 容 納 2000 人 使 用 為 一 般 標 準 。. 3.運 動 設 施 內 容 至 少 室 內 高 度 22 呎，有 籃 球、排 球、羽 球 、 體操器材、重量器材、多功能矯正運動設施、壁球等。. 4000. 4. 室 內 地 面 活 動 面 積 若 供. 人 學 生 使 用 至 少 應 有. 140×140＝ 19,600 平 方 呎 ， 可 有 一 標 準 籃 球 場 三 個 國 中 生 用 的 籃 球 場 (35×84 呎 )、 三 個 練 習 用 的 體 操 場 。. 5.重 量 訓 練 室 至 少 應 有 2,500 平 方 呎 ， 地 面 應 有 耐 震 資 材 之輔助墊，以防地板損害。. 6.角 力 與 拳 術 室 應 有 50×100＝ 5,000 平 方 呎 。 7 . 多 功 能 活 動 區 面 積 至 少 應 有 7 0 × 9 0 0 呎 = 6 , 3 0 0 平 方 呎，可 作為體育教學社交舞、土風舞、樂隊演奏練習用。. 8 . 壁 球 （ R a c q u e t b a l l ）、 手 球 （ H a n d b a l l ） 四 牆 式 場 地 大 小 應 有 40 呎 長 、 20 呎 寬 、 天 花 板 高 度 20 呎 ， 後 牆 天 花 板 高 度 為 12 呎 。. 34.
(43) 9.擊 劍 室 應 有 55×90 呎 ， 可 供 四 組 擊 劍 場 用 。 10.場 內 高 爾 夫 練 習 、 室 內 射 箭 、 網 球 場 、 羽 球 等 等 可 用 室 內面積空間大小規劃之。 七、室外運動設施之規劃 （一）規劃時之因素考量. 1.體 育 課 程 教 學 需 要 量 (學 生 人 數 、 上 課 時 數 ， 每 班 學 生 數 )。. 2 . 課 外 體 育 活 動（ 社 區 活 動、校 隊 訓 練 練 習 使 用 場 地 頻 率 )。 3.每 年 度 運 動 設 施 之 經 費 預 算 額 度 編 列 。 4.各 項 運 動 設 施 之 優 先 順 序 (學 校 發 展 重 點 、 傳 統 需 求 )。 5.使 用 單 位 之 規 劃 理 念 。. 35.
(44) 第五節 現代化之運動設施 現代化運動場館的空間規劃，已跳脫傳統比賽性質所作 的規劃，而是把經營理念相結合，因此運動場館的建築空間 規劃，更必須將場內與場外的設施做整體設計，以發揮最大 的投資效益，其相關文獻如下：. 1999 年 行 政 院 體 委 會，在 第 一 次 全 國 體 育 會 議 參 考 資 料 之我國運動場地設施的現況及發展策略之研究報告內文，第 四章我國未來運動場地規劃藍圖的第四節運動場地的規劃原 則提出以下四項原則； 一、現代化運動場地 （一）富有文化氣息 運動建築的古今差異，是十九世紀產業革命帶來經濟 成長所產生的結果，古羅馬運動建築在意識形態上雖然承 襲自古希臘文化，但由於民族性的差異，所也展現出不同 的 建 築 風 格 （ 鄭 良 一 ， 2 0 0 2 ）。 羅 馬 競 技 場 至 今 仍 被 建 築 界 奉為典範，世界各地的運動場造型，都依此來設計，我國 也不例外。 運動場地建築與文化的關係，可從首屆省運開始，沒 有觀眾席，六條煤渣舖設的跑道，長得不是很平整的草皮 以及司令台等，這是最早的田徑場模式，目前許多鄉村學 校仍然如此。只是隨年代改變，科技產品應用在運動場建 築，已有顯著的改善，這是社會進步、經濟發展出來的改 變。 事實上，我國應該擁有屬於自己文化的體育建設，其. 36.
(45) 表現方式可由造形、構圖、建材及色彩等方式表達。例如 台北市中山足球場的外觀造形、壁飾圖案等就是依國內藝 術專家建議興建，遺憾的是未達到其設置效果，也未達到 宣傳的目的，由於它有代表性，可以是觀光的景點，若能 配合其他活動，焦點自然能浮現。台北市立體育場正門造 形亦是如此，它可為富有文化氣息的代表之一。 （二）視為藝術作品 從 歷 屆 奧 運 舉 辦 國 家 無 花 費 巨 資 ， 聘 請 一 流 的 設 計 師、藝術家、工程師興建主要運動場場館的舉動，不難得 知它對國家的重要性。 運 動 場 地 尤 其 是 運 動 場 館 主 體 部 份 ， 因 為 體 積 龐 大，無論在學校或是在各縣市，都是目標明顯的建物，如 果能賦予藝術作品的態度來重視它，使它成為討人喜愛的 建築物，甚至成為地標。 運動場館要達到藝術作品要求，至少在建物本身除了 要負有文化氣息外，也要在規劃、設計上費盡心思構造出 理 想 的 作 品，它 是 集 合 設 計 師、當 地 文 化 工 作 者、工 程 師 、 建 築 師 匯 聚 智 慧 的 結 晶 。 王 慶 堂 （ 2004） 提 到 運 動 場 館 建 築體之造型、色系、風格應與環境相融合，讓運動建築猶 如自然物般置之於大地，避免格格不入的景象產生。例如 羅東運動公園之運動設施，用自然的材質與色系，使其與 公 園 之 青 龍 （ 青 ）、 白 虎 （ 白 ）、 玄 武 （ 黑 ）、 朱 雀 （ 紅 ） 等 主題的色系相結合，讓羅東運動公園成為居民優質的運動 場所及外來遊客必參觀之景點。而花蓮德興運動公園採用 當地大理石，利用青、灰、白等色系規劃，並與週遭的青 山、藍天等自然環境相結合，使其三座大型運動場館，置. 37.
(46) 於其間而不突兀，都是成功的建築案例。 （三）符合環保意識 環 保 意 識 抬 頭 是 近 幾 年 的 事，從 溫 室 效 應、聖 嬰 現 象 、 森林火災、核廢料，以及野生動物保育，延伸到切身的垃 圾分類、節約能源等，都在這幾年深入社會各個角落，也 漸植入民心，可喜的是已收到效果，目的是在挽救地球。 運 動 場 地 的 建 築 規 劃 納 入 環 保 概 念 也 是 近 幾 年 開 始 的，採用質輕輕經濟耐用又不會污染的材料，採用天然光 線，採用省電燈泡等等，都是環保概念的實施。 規劃選擇低噪音、低污染又不致成交通衝擊、居民反 彈的運動場，也是希望符合環保意識，所以環境影響評估 法的立法公佈，就是希望降低這些建物給環境所造成的破 壞。 （ 四 ） 定 型 化 規 格 場 地 （ 如 表 2-10、 2-11） 運動場地是提供運動的地方，運動的方式依各種場地 之名稱來決定，例如籃球有籃球場，它必須有一定的標準 尺寸及其他規則中規定的附屬設施規格，因此運動場地規 劃時，必須先考慮其用途是用在何種運動項目的場地，再 依照該項目規則訂出規格，以符合該項目的運動精神。 器材的規格亦按各種運動項目所組織的委員會擬定之 規格來設置使用，至於材質，只要符合該項運動規則中之 規定，各國均可自行製造送交國際組織審定。. 38.
(47) 表 2-10 競 賽 場 地 規 格 尺 寸 編 號 1 2. 許 可 範 圍 運 動 項 目. Acrobatics Artistic Gymnastics. 長 度 m 7 52. 附 加 自 由 區. 標 準. 12. 12. 寬 度 m 12. 27. 52. 27. 寬 度 m. 長 度 m. 標 準 自 由 區 長 度 m 14. 寬 度 m. 高 度 m. 14. 5.5. －. 52. 27. 8. 9.1. 9. 長 度 m 1. 寬 度 m 1. －. 3. Badminton. 13.4. 6.1. 13.4. 6.1. 1.5. 2.0. 17. 4. 4. Basketball. 24-28. 13-1 5. 28. 15. 1. 1. 30. 17. 7. 5. Bicycle Ball/Bicycle Polo/Trick Cycling. 12-14. 9-11. 14. 11. 1. 2. 18. 13. 4. 6. Boxing. 4.9-6. 1. 6.1. 6.1. 0.5. 0.5. 7.1. 7.1. 4. 7. Dance. 15-16. 4.9-6 .1 12-1 4. 16. 14. －. －. 16. 14. 4. 8. Fencing. 13-24. 1.8-2. 8. 4. 9. Fistball. 40. 21. 7. 10. Football. 30-50. 11. Handball. 40. 20 15-2 5 20 18-2 2 9-10 15. 12. Hockey. 13 14. Judo Korfball Rhythmic Gymnastic Roller hocker Roller Figure Skating/Roll er Dance. 15 16. 17. 18. 36-44. Ta b l e Te n n i s. 19. Te n n i s. 20. Trampolinin g. 21. Vo l l e y b a l l. 22 23. We u g h t l i t i n g Wresting. 9-10 28. 13-2 4 40. 2. 3. 3. 20. 0.5. 2. 1930 44. 40. 20. 0.5. 2. 44. 21. 5.5. 40. 20. 1. 2. 44. 22. 7. 40. 20. 0.5. 2. 44. 21. 5.5. 10 28. 10 15. 2 1. 2 1. 14 30. 14 17. 4 5.5. 13. 13. 13. 13. 1. 1. 15. 15. 8. 34-40. 17-2 0. 40. 20. －. －. 40. 20. 4. 40. 20. 40. 20. －. －. 40. 20. 4. 2.74. 1.525. 2.74. 1.5 25 10. 97 2.7 4. 2.7 4 3.6 5. 5.6 3. 14. 7. 4. 35. 57 12. 57. 18.2 7 10.7 4. 23.77. 10.97. 23.77. 4.57. 2.74. 4.57. 4. 6.4 4. 18. 9. 18. 9. 5. 8. 34. 19. 4 9-12. 4 9-12. 4 12. 4 12. 3 2. 3 2. 10 14. 10 14. 7 7 12. 5 4 4. 資 料 來 源 ： 行 政 院 體 委 員 會 委 託 研 究 （ 1 9 9 9 ）。 我 國 運 動 場 地 設 施 的 現 況 及 發 展 策 略 。 台 北 ， 文 芳 印 刷 事 務 有 限 公 司 ，. 39. 57。.
(48) 表 2-11 體 操 場 地 規 格 編 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12. 附 運. 動. 項. 目. Floor Gymnastics Space Pommel led Horse Jump Horse Still Rings Parallel Bars Horizontal Bars Asymmetric Bars Balance Beam Swining Rings Climbing Ropes Head Ball Pendulum Wa l l B a r s D r a w n O u t. 規 格 14×14×4.5 4×4×4.5 36×2×5.5 8×6×5.5 6×9.5×4.5 12×6×7.5 12×6×7.5 12×6×4.5 18×4×5.5 － － －. 加. 自. 由. 邊 m. 前 m. 後 m. － － － － 4.5 1.5 1.5 － 1.5 1.5 4.5. － － － － 4 6 6 － 10.5 4.5 4.5 4.5. － － － － 3 6 6 － 7.5 4.5 4.5 4.5. 區 共 同 m － － － － 4.5 － － － 1.5 1.5 7 4.5. 資 料 來 源 ： 行 政 院 體 委 員 會 委 託 研 究 （ 1 9 9 9 ）。 我 國 運 動 場 地 設 施 的 現 況 及 發 展 策 略 （ 初 稿 ）。 台 北 ， 文 芳 印 刷 事 務 有 限 公 司 ， 58。. 40.
(49) 第六節 運動場館需求評估 一、學生對運動場館的需求 （一）文藻外語學院學生運動設施需求調查： 林 忠 程 、 陳 建 勳 、 遲 珩 起 （ 2003） 針 對 文 藻 外 語 學 院 學生體育課程項目與運動設施需求調查，結果顯示，學生 對運動設施的需求皆傾向於正向的需求，而學生最需要的 前五項運動設施為體育館、籃球場、網球場、游泳池、羽 球館。 （二）仁德醫護管理專科學校學生運動設施需求調查： 陳 弘 彬 、 張 育 瑞 （ 2004） 針 對 仁 德 醫 護 管 理 專 科 學 校 學生體育課程項目與運動設施需求之調查，結果顯示，學 生對運動設施的需求皆傾向於正向的需求，而學生最需要 的 前 五 項 運 動 設 施 為 羽 球 館、體 育 館、籃 球 場、撞 球 教 室 、 桌球室。 依據上述研究報告顯示，學生對於運動設施的需求及渴 望，學校相關單位應重視。在運動行銷學中談到行銷策略是 以顧客為導向，講求的是滿足個體消費者或特殊族群的慾望 （ 黃 煜 ， 2 0 0 3 ）， 而 如 今 的 學 生 也 早 已 被 視 為 「 消 費 者 」， 目 前 國 內 有 154 所 大 專 院 校 在 「 憎 多 粥 少 」 下 ， 如 何 營 造 學 校 的特色來吸引學生及滿足學生的需求，將是生存之道值得學 校重視。. 41.
(50) 第三章 研究方法 本研究係針對正修科技大學正在規劃全校校園設施整體 考量時，是否興建體育館相關問題，藉由研究正修科技大學 學 生 對 體 育 館 內 運 動 設 施 需 求 現 況 分 析 （ 詳 細 問 卷 如 附 錄. A） 、 蒐 集 相 關 文 獻 資 料 後 ， 透 過 體 育 室 同 仁 以 腦 力 激 盪 得 到初擬定之評估指標架構，經由德爾菲法專家問卷調查分析 後 獲 得 評 量 指 標 ， 並 利 用 分 析 階 層 程 序 法 (AHP)建 立 評 估 準 則及各項指標權重後，和本研究目的作呼應，提出結論與建 議，供學校校務發展委員決策參考。. 第一節 研究對象 壹、腦力激盪法 以正修科技大學體育室同仁共十九位為對象。 貳、學生對體育館內運動設施需求現況分析 以正修科技大學九十二學年度第一學期日間部學生. 6257 人 為 研 究 母 群 體，以 隨 機 抽 樣 方 法 抽 取 12％，全 部 人 數 為 700 人 。 參、德爾菲法 德 爾 菲 法 （ Delphi Technique Method） 共 邀 集 五 位 建 築 產（學）界代表，而代表必須要有運動場館設施教學或建築 實務的經驗；五位大專院校運動、體育、休閒學系代表，而 代表須要對於體育場館之設施規劃與管理有接觸經驗，合計 十 位 專 家 （ 詳 細 名 單 如 附 錄 B） 。. 42.
(51) 肆、分析階層程序法 本研究之分析階層程序法專家對象為十位大專院校運 動、休閒、體育學系代表，而代表必須要對於體育場館之設 施規劃與管理有接觸的經驗；十位建築產（學）界代表，而 代表必須要有運動場館設施教學或建築實務的經驗，合計二 十位專家。. 第二節 研究工具 本研究先整理相關文獻以及正修科技大學興建體育館 前學生對運動設施需求之調查研究，綜合整理出相關指標， 並經由體育室同仁腦力激盪初擬評估指標架構，取代德爾菲 技巧的初步問卷調查工作，簡化龐大的資料處理，達到精簡 的 效 果 ， 為 對 德 爾 菲 法 的 修 正 （ 張 紹 勳 ， 2000） ， 並 以 專 家 學 者 A H P 問 卷 方 式 獲 得 各 指 標 權 重 後 加 以 分 析。本 研 究 之 問 卷 設 計 流 程 如 圖 3-1 所 示 ：. 43.
(52) 文獻回顧 體育室同仁腦力激盪. 評估指標之擬 專家學者德爾菲問. 評估指標架構建 專 家 學 者 AHP 問 卷. 結果分析. 圖 3-1 問 卷 設 計 流 程 圖 壹、興建體育館前學生對運動設施需求之調查研究 本研究以自編「正修科技大學興建體育館館內運動設施 需求調查問卷」為研究之工具，邀請八位專家（名單如下表. 3-1） 進 行 調 查 表 之 內 容 審 查 ， 調 查 內 容 如 下 ： 一、基本資料：包括性別、學制。 二、運動設施需求： （一）體育館內運動設施計有籃球場、排球場、桌球室、游 泳池、壁球室、舞蹈室、重量訓練室、高爾夫球練習室等 十一項，依其需求認為分：單選最重要項目；複選館內應 有項目。. 44.
(53) （二）體育館內附設設施計有更衣（盥洗）室、器材室、多 媒體教室、會議室、體適能中心、運動防護室等六項，依 其需求認為館內附設設備應有哪些，可複選。 表 3-1 調 查 表 之 內 容 審 查 專 家 名 單 姓 名 吳正一 莊文典 徐耀輝 陳文泰 楊榮俊 蕭永福 薛福財. 高 正 運 高 正 運 正 運 高 正 運. 雄 修 動 雄 修 動 修 動 雄 修 動. 師 科 健 師 科 健 科 健 應 科 健. 範 技 康 範 技 康 技 康 用 技 康. 大 大 與 大 大 與 大 與 科 大 與. 現 學體 學 休閒 學體 學 休閒 學 休閒 技大 學 休閒. 職 育室主任 系副教授 育系主任 系副教授 系教授 學體育室主任 系教授兼系主任. 註：專家名單按姓氏筆劃排序 貳 、 德 爾 菲 法 （ Delphi Technique Method） 專 家 問 卷 之 設 計 一、第一次問卷編製 （一）腦力激盪法：本研究之德爾菲法專家問卷的擬定。是 經由研究者透過相關文獻的蒐集，並與正修科技大學體育 室 同 仁 以 腦 力 激 盪 法 擬 出 初 稿 如 表 3-2。 （二）德爾菲專家效度：為確立正修科技大學興建體育館計 畫評估指標之有效性，初稿擬定後再邀請學者、專家結合 德 爾 菲 法 （ Delphi Technique Method） 來 針 對 初 擬 之 評 估 指 標 表 示 意 見 以 獲 得 效 度 問 卷 （ 附 錄 C） 。 第一次問卷回收後，部分用詞專家有建議修正。. 45.
(54) 其內容如下：. 1.張 文 德 副 教 授 指 出 ， 「 經 濟 效 應 」 評 估 應 包 括 ： 成 本 還 原法、旅遊價值評估、經濟效益評估法等多面相研析其 經濟性，因涉及層面較不適合本研究。建議修正為「學 校自籌」較為適合。. 2.王 憲 森 建 築 師 建 議 對 「 對 外 交 通 便 利 性 」 修 正 為 「 新 地 標」較為適合。 專 家 之 建 議 ， 如 表 3 - 3， 經 本 研 究 彙 整 修 正 後 之 架 構 表 （ 詳 細 如 附 錄 D） ， 並 發 出 第 二 次 問 卷 。. 46.
(55) 表 3-2 初 擬 之 正 修 科 技 大 學 體 育 館 興 建 計 畫 評 估 指 標 架 構 表 大指標. 中指標. 推 對 地區發展 提 場 發展狀況 提 提 開發效益 校 注 系 課 系（室）經營 提 系（室）務 增 發展 提 增 系（室）推廣 辦 培 學 學 校務需求 現 樓 場館規劃 現 現代化 視 運動場館 符 定 相 校 財務來源 經 銀 財務情況 預 預 財務負擔 預 預. 47. 廣 外 供 館 昇 供 內 重 （ 程 昇 加 昇 加 理 養 生 生 有 層 有 為 合 型 關 友 濟 行 估 估 估 估. 教 交 社 設 學 學 藝 未 室 需 學 學 系 與 相 優 與 休 建 數 文 藝 環 化 單 募 效 借 開 經 館 貸. 小指標 育使用 通便利性 區民眾使 施租借 校競爭力 生運動競 文展演 來發展潛 ）務活動 求與安排 生就讀意 生實習經 （室）競 各系互動 關學術活 秀運動人 教職員人 閒與運動 築用地面 及樓地板 化氣息 術作品 保意識 規格場地 位補助 款 應 貸情況 發建築總 費管理費 內設施費 款利息負. 用. 賽需求 力 推展 願 驗 爭 機 動 才 數 需 積 面. 力 會. 求 積. 費用 用 用 擔.
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