行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
總計畫(III)
計畫類別： 整合型計畫 計畫編號： NSC92-2511-S-004-001- 執行期間： 92 年 08 月 01 日至 93 年 07 月 31 日 執行單位： 國立政治大學科技管理研究所 計畫主持人： 吳思華 計畫參與人員： 葉碧玲 報告類型： 完整報告 處理方式： 本計畫可公開查詢中 華 民 國 93 年 8 月 23 日
行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告
創造力實踐歷程之研究-總計畫
計畫編號：NSC 92-2511-S-004-001
執行期限：92 年 8 月 1 日至 93 年 7 月 31 日
主持人：吳思華 政治大學科技管理研究所
計畫參與人員：葉碧玲 國科會專任研究助理
一、中文摘要 「創造力實踐歷程之研究」係為一整 合型研究計畫，計有來自九所大學、十七 位教授共同參與，分別從「創造力的教與 學」、「影響創意產生之體制與文化因素」 與「創意擴散與商業化」等三個面向，釐 清影響創造力實踐過程中的各項因素，並 嘗試建構創造力與創新領域本土適用之系 統性發展整合架構。92 年度計畫共有九個 子計畫（參閱表一），本計畫為總計畫。 為推動計畫之整合，促進研究團隊之 溝通與協調，總計畫於計畫執行期間共舉 辦四次研討會議，所有資料蒐集並建置於 CROCI 團隊專屬網站上。計畫主持人並致 力於創新與創造力研究社群之經營，透過 政治大學創新與創造力研究中心促進專業 社群形成、提供交流與分享平台。 關鍵詞：創造力、創新、整合型計畫、實 踐歷程 AbstractKeywords: Creativity, Innovation, Integrated Project ,Implementation Process 二、緣由與目的 本整合型研究計畫延續「技術創造力 特性與開發」整合型計畫之成果與精神， 在深入的討論與研議下，進一步將焦點置 於創造力的具體實踐上，關注創造力能否 有效實現，產生具體有用的成果，以便於 知識經濟時代中發揮關鍵性之影響力。 依此，研究團隊將創造力之實踐分為 「創造力的教與學」、「影響創意產生之 體制與文化因」、「創意擴散與商業化」 三個分項領域加以具體探究創造力實踐之 各個面向，提出分項整合架構；各子計畫 並嘗試從教育與商學兩大研究領域建構創 造力系統論中「個人」、「領域」、「學 門」次系統之發展與相互影響關係，以俾 利未來以總體宏觀之觀點，建構適用於華 人具本土性之創造力系統發展理論。 三、結果與討論 「創造力實踐歷程之研究」整合型研究 計畫總計畫於執行年度第三年間，研究團 隊總計舉辦了三次研究團隊研討會議，並 接受科教處委託舉辦「2003 年創造力計畫 跨領域交流研討會」。除此之外，為達成 計劃間資訊交流、有效整合、增進與外界 之互動，總計劃亦將各項會議資料整理建 置於研究團隊專屬網站上。具體成果詳述 如下： (一)舉辦研究團隊研討會議 第一次為 92 年 8 月 4 日於政治大學商 學院所舉辦之會議，會議主題為「研究團 隊聚會暨下年度工作事項討論」，針對下 年度出版專書、舉辦研討會與研究團隊交 流聯盟事項，進行討論。 第二次為 93 年 5 月 3 日於陽明山舉行 之團隊期中交流會議，會議主旨為期中交 流與未來展望，以及創造力專書出版討論。 第三次為 93 年 7 月 19 日於政大舉行之 團隊期末交流會議，各子計畫針對研究結
果提出報告，進行整合討論。 (二)舉辦大型研討會議 另外，總計畫主持人接受國科會科教 處之委託舉辦「2003 年創造力計畫跨領域 交流研討會」。配合教育部「創造力教育 博覽會」，該會議於 93 年 2 月 13 日假士 林科教館會議室舉辦，會議主旨為 91 年度 科教處創造力相關計畫成果發表。總計有 57 個計畫於當日進行發表，配合創造力教 育博覽會之進行，此次研討會不論主題、 來賓或觀眾均有來自教育、心理、商管等 不同領域之社群，有許多幼教與中、小學 老師旁聽參與。 除此之外，各子計畫依其分組亦各自進 行小組會議，在此不再詳述。以上所有會 議之詳細資料，完整備存於 CROCI 專屬網 站（http://tim.nccu.edu.tw/croci）， 敬請上網參閱。 (三)分組架構整合 於整合作業方面，計畫 90-91 年度已 針對「創造力的教與學」、「影響創意產 生之體制與文化因」、「創意擴散與商業 化」三個分組整合架構之提出。 整合重點在於分組架構下研究概念、 研究工具、與研究結果之細部整合，以為 未來後續研究統整之基礎。 1.在「創造力的教與學」部分 創造力的教與學以「創造力影響因素」 為研究基礎，透過研究工具、研究概念、 研究成果與課程發展(實驗教學)等層面之 交叉運用進行整合。 2.在「影響創意產生之體制與文化因 素」部分 此部分特別著重體制與文化因素(大 系統) 、組織及團隊(中系統)、個人(小系 統)三個次系統各自之發展與其間之動態 關係。 3.在 「創意擴散與商業化」部分 此組針對創意主題的合理化、創意擴 散、組織創新的管理系統，以及創意成型、 商業化等四個階段，來進行相關研究議題 的整合探討。 詳細分組之研究內容與整合方向請參 閱總計畫 91 年度精簡成果報告。 依照本研究團隊之分組，本年度主要 綜合研究結果如下表表二所示。 在本整合型研究中，依照分組架構檢視研 究結果抽取其共同影響因素，研究發現在 「創造力的教與學」中，快樂的問題解決 歷程成為關鍵因素；在「影響創意產生之 體制與文化因素」中，良好的制度設計與 氛圍是重要因素；在「影響創意擴散」中， 不論系統、網路或市場，自由度以間/直接 方式影響創新。 表一 92 年度主要綜合研究結果 組別 創造力的教與學 影響創新、創造力相關因素 研究 主題 –葉玉珠 •正向情緒有助於科技創造力的表 現 。 •思考與想像對自然課創意表現以 及生活經驗對日常生活創意表現有 重大影響。 •隨著學童年級的增加，學童嘗試 創新的動機漸減，且逐漸由內在動 機轉變為外在動機 。 •六年級在自評「有創意點子」和 「能做出創意產品」的自評分數上 有下降的趨勢，尤以低分組為甚。
–余嬪 •亞洲華人不同專業人員的個人玩 興、組織玩興氣氛、創新行為（創 新教學行為）、工作滿足與工作表 現彼此之間都有中度到偏高的正 相關。 •無論教師類、產業類、或藝術傳 播類都發現：個人玩興與創新行為 相關最高，組織玩興氣氛與工作滿 足相關最高，而工作滿足與個人知 覺工作整體表現也有相當的正相 關。 •這些變項顯示在華人社會個人玩 興與組織玩興在創新教學或創新行 為以及工作滿意與工作表現中的重 要性與其中的可能的關連。 •「樂於創造、解決問題」的個人 玩興特質與「休閒同樂、激發創意」 的組織玩興氣氛最能預測各地華人 各類專業人員的創新行為。 創造力的教與學 –陳學志 •幽默課程不僅能提昇大學生的幽 默感與創造力，對教師的幽默感及 創造力也有所助益，且再次說明幽 默感是可以經由後天課程培育，且 透過幽默感的培養，個體在心理健 康、壓力調適及創造力激發上皆有 相當幫助。 影響創意產生之體制與文化因素 –溫肇東 •華人地區創業機制 在時程、課 程、業師、激勵制度等設計上各有 不同。 •台灣研華 TIC100、工銀與大陸挑 戰盃強調團隊的營運與學習、新加 坡 Start-up @ Singapore 投入的資 源最多、台灣數位內容創新營強調 對產業認識的機會。 •創業競賽學習與機制設計的重 點，不外乎環境外在機會、團隊與 資源三構面 –余嬪 •整體來說，在個人玩興、組織玩 興氣氛與創新行為及工作表現滿足 的相關值上，藝術傳播專業人都高 於產業專業人與教師，顯示玩興在 藝術傳播業的重要性。 創新擴散 –王美雅、吳思華 •網路自由與開放程度、創新者的 網路位置、創新內涵的豐富性對創 意擴散結果有顯著影響； •在開放系統模型下，創意擴散比 例較高；同時，系統成員流動頻率 愈高，創新擴散比例反而愈高。 –徐聯恩（計畫展延，研究結果分 析中） •幼教市場的競爭程度，是否與幼 教組織創新有關？ •（因市場競爭而導致的）幼教組 織創新，是否影響教育品質？ (四)社群經營、平台建立 本計畫主持人在研究過程中除針對整 體團隊提供交流機會，為豐富社群內涵， 計畫主持人更致力於創新與創造力跨領域 研究社群之催生。以政治大學創新與創造 力研究中心為溝通平台，將整體團隊於深
度與廣度加以擴大為教育、文化、社會、 知識、產業、傳播等領域，希冀促成多元、 專業、跨領域的研究社群。本計畫主持人 積極催生政治大學創新與創造力研究中心 之成立，並邀請本整合型研究計畫之研究 團隊成為研究中心之研究成員，該中心以 創新創造力相關學術研究為宗旨，致力於 相關活動舉辦、學術產出、資料庫建置、 與促進合作聯盟與國際交流。 (五)更新與維護專屬網站 本計劃之專屬網站承續國科會 87-89 年度計劃「技術創造力特性與開發」之整 合型研究計劃之網站內容，並於 90 年度增 置「創造力實踐歷程之研究」計劃內容， 網站內含： 1. 研究室--專案中各子計畫「成員」 及「研究內容」介紹。 2. 成果發表--團隊所舉辦過的活 動、研討會資 料，會議記錄集放 於此。 3. 虛擬教室--介紹團隊中教授開授 與「創新」、「創造力」相關課 程內容，增進大家對此議題的瞭 解。 4. 創新活動--介紹社會上與「創 新」、「創造力」相關的各種活 動。 5. 圖書室--介紹相關之書籍、網站 （中、英、日）。 本計畫網站依進度定時更新與維護網 頁內容，致力於資料之翔實呈現，以促進 團隊內外不同社群之交流 (網址如下 http://tim.nccu.edu.tw/croci)。 四、計劃成果自評 （一）工作回顧 本計畫係為整合型計畫之總計畫，主 要負責其他子計畫間行政上之協調溝通， 以及整合作業之推動。其中，會議之舉辦 屬第一執行年度之重點推動項目，以達成 促進研究人員(含計畫主持人、研究助理、 碩博士生間等)資訊交流與心得分享之目 的；第二執行年度本計畫除了仍持續透過 大型團隊會議與研討之舉辦以達成上述目 標之外，主要目的在於促進分組計畫間， 研究成員對於彼此計畫內容與進度間之即 時了解與掌控。第三年度工作重點之一為 分組整合架構之整合。 （二）成果討論 本整合型研究計畫以「創造力實踐歷 程之研究」為題，從創造力的教與學、相 關體制與文化因素、創意成型或擴散三個 不同向度來檢視創造力實踐歷程中重要的 關鍵因素為何？ 本 計 畫 團 隊中的子計畫各有其特殊 性，但從整體宏觀的觀點檢視，對於研究 結果異同的解釋與共同因素萃取，應有其 實際意義與貢獻。但在理論的建構上，卻 仍囿於因研究主題差異所產生之瑣碎，無 法以特殊的學派或理論加以整合。 （三）未來建議 因之，整合型計畫對於整體理論架構 與理論本質之思考應在計畫執行前有更深 入之討論與文獻回顧。 此外，專屬網站成立之目的主要在於 成果展示與交流，但對於社群之經營成果 不如預期，針對計畫的數位化與實體社群 的虛擬化，在網站經營上應有不同作法。 表一 92 年度執行計畫清單 組別 創造力的教與學 研究 主題 2. 從「哈哈」到「啊哈」──整合 知、情、意、行的全新幽默訓練 方案的設計暨其對創造力激勵 效果的評估(91 年度執行) 3. （陳學志）國小中高年級學童科 技創造力發展與其主要影響生 態系統之動態關係（葉玉珠） 4. 創業精神的學習平台-創業競賽 與創業課程（溫肇東） 5. 創造力在幼兒階段的特質、實踐 和傳遞歷程之跨文化研究(91 年度執行)（陳淑芳、簡楚瑛） 影響創意產生之體制與文化因素 1. 工作場所中之玩興、創新與工作
表現之相關研究（余嬪） 2. 創新歷程的文化困境—創造力 發展的社會文化限制因素之探 討（邱皓政） 3. 創造力與美好生活:一個台灣華 人社群的觀點(91 年度執行) （楊世英） 創意擴散與商業化 1. 組織特徵與組織創新—以幼教 產業為例（徐聯恩） 2. 體制因素、創意類型與創意擴散 之關連（吳思華） 五、參考文獻 周旭華譯，勇於創新，天下文化出版 社，民87。 楊丁元、陳慧玲，「業競天擇高科技產業 生態」，工商時報，民 85。 Amabile, T. M. "Entrepreneurial Creativity Through Motivational Synergy." Journal of Creative Behavior 31, (1997a): 18-26
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