教育哲學-存在主義

教育哲學-存在主義

組員:

1064835張元亭 1073636黃淳宣 1073623林語庭 1073658王湘尹

1073659張詠忻

存在主義背景

報告者-1073659張詠忻

存在主義

1.哲學的非理性主義思潮

2.認為人存在的意義是無法經由理性思考而得到答 案的

3.強調個人、獨立自主和主觀經驗。

先驅- 齊克果、尼采

主

張 （1）重視單獨的個人

（2）強調主觀真理

（3）重視個人的自由與抉擇

反

對 對於基督教拘泥者的形式主義，非 人性化以及黑格爾氏的思辨哲學都 有很大的反感

核心

個性化是存在主義的中心支柱

影響

1.人本主義

2.在二次大戰後造成的影響

存在主義的形上學，知識論，價值論

報告者1073658王湘尹

一.形上學

·存在主義：存在先於本質。

人必須先存在，再去界定到底他是甚麼（本質）

·焦點放在每個人的自我與本質

·沙特：人就是靠自己的所作所為，才成就他自己。

二．知識論（如何獲得知識）

存在主義認為知識權威的中心是人本身，他們認 為人不是物種而是活生生的個體。

人把意義、真理加諸於事物上，人會有動機去相

信許多外在的意義，所以我們才會自己去選擇自

己相信的事。

存在主義知識結構的觀點 知識目的或性質

知識目的重在培養個人覺悟，為創造自我存在而

負責，求知或知識是實踐自我的必要歷程。

求知方法或途徑

１．重視間接輔導教學法

２．重視學生為中心的教學法

３．重視自我參與和表達的教學法

所有認知都建立於個體之上，自己可以選擇何事 為真，所以說，「真理是建立於存在的選擇之上，

存在的選擇又是建立於個人上。」

三.價值論

－倫理學 (有關道德價值和道德行為的研究) 若我們以「存在」來代表存在主義的形上學立場

以「選擇」代表存在主義的知識論立場

而存在主義的價值論把人視為「存在的選擇者」

人是被宣告有自由的，因為我們有自由，所以我 們必須為自己的選擇負責

就存在主義而言，在倫理學的範圍裡，沒有任何

絕對，也沒有任何人可以為他人確立合宜行為的

本質。

存在主義先驅-尼采

報告者-1073623林雨庭

存在主義先驅-尼采

弗里德里希·威廉·尼采 (1844年10月15日－1900 年8月25日)

著名

德國哲學家

現代文化、哲學、以及科學等領域提出廣泛的批 判和討論。經常使用格言和悖論的技巧。尼采對 於後代哲學的發展影響極大，尤其是在存在主義 與後現代主義上。

尼采和存在主義-

上帝已死

上帝已死的思想和理論

尼采認為,

大部份人都不認同「上帝已死」這種觀念，因為

他們內心深 處都有深層 的恐懼

他們覺得

十分痛苦 人們否定

絕對價值

不再相信客 觀而且普世 地存在的道 德法律

絕對道 德觀失 去

虛無主 義的開 端

以上情形所產生的虛無主義令尼采盡其努

力去找出重估人類基本價值的方法

新的可能

尼采相信，

人類沒有了上 帝，依然可以 找到正面的可 能性。

人可以放棄向超 自然的力量尋求 協助，而去認識 這個世界的新一 套價值

那些學會為自己 創造新生的人代 表了人類的新階 段，就是超人

關於超人

超人與人不同，人依賴社會定義道德，超人自我定義道德觀，不 受拘束力求突破，尼采認為弱者理應滅亡，弱者制定的道德約束 了「超人社會」的發展。超人敢於冒險，敢於失敗。

另外，尼采哲學中的超人並不等同於獨裁者。獨裁者不願否認自 己，而超人敢於否定自己；超人總是希望自己變得更強大，超人 之間的競爭造成了「超人社會」的發展。

存在主義代表人物-沙特

報告者1073636黃淳宣

存在主義代表人物-沙特

尚-保羅·沙特

1905年6月21日－1980年4月15日

著名

法國哲學家

政治活動家，二戰後存在主義思潮的領軍人物，

被譽為二十世紀最重要的哲學家之一。

代表作

《存在與虛無》、《嘔吐》

受尼采影響，認同「上帝已死」

「上帝已死」是人自由成立的根本性前提條件 強調人有絕對自由和絕對責任

上帝已死 失去依憑 沒有主宰

絕對自由 絕對責任

沙特的思想

普遍人性不是先天的，只能是我們自己去選擇行 動而發明造就。

鼓勵人們不斷地選擇、行動和超越

物與人則完全相反，它是「本質先於存在」

存在先於本質

自由選擇的重負

沙特指出，焦慮正是人意識到自己有自由的表現。

正如齊克果所言，焦慮是對自由的暈眩

沒有預定路徑引導人獲得救贖；

個人必須不斷開創自己的出路。

在開創過程中，個人是自由的、

負責的，沒有藉口，每個希望都 來自內心

by沙特

存在主義與學校教育

報告者1064835張元亭

存在主義與學校教育

● 齊克果(Kierkegaard)的譬喻

● 尼采說：「你要戰戰兢兢地過一生」

我的一小步

是人類的一大步

存在主義與學校教育

⭐教育上的應用：

●崇尚個性的了解，不注重團體訓練

●課程觀是相當開放

●注意「情緒、情感、創造能力」

●啟發個性、自由創造的教學方式-「遊戲」

資料來源

http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=10457#99

https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E5%AD%98%E5%9C%A8%E4%B8%BB%E4%B9%89 https://www.thenewslens.com/article/64176

https://www.hk01.com/%E5%93%B2%E5%AD%B8/241132/%E8%87%AA%E7%94%B1%E8%88%87%

E5%B8%8C%E6%9C%9B-

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%AD%B8%E6%B7%BA%E6%9E%90-%E4%B8%8A https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%AE%A9-

%E4%BF%9D%E7%BD%97%C2%B7%E8%90%A8%E7%89%B9